高中政治課融入延安精神的實(shí)踐探索

江蘇無(wú)錫市市北高級(jí)中學(xué)（214045）劉 海

巍巍寶塔山，滾滾延河水。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中，延安是中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)中樞和戰(zhàn)略后方，毛澤東等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在這里生活和戰(zhàn)斗了13 個(gè)春秋，奠定了新中國(guó)的堅(jiān)固基石，譜寫(xiě)了可歌可泣的歷史篇章，同時(shí)孕育了偉大的延安精神。延安精神是中國(guó)共產(chǎn)黨的傳家寶，是中華民族寶貴的精神財(cái)富，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生了巨大和深遠(yuǎn)的影響。筆者曾受無(wú)錫市教育局的委派，赴延安市第一中學(xué)開(kāi)展了為期一年的支教活動(dòng)，在革命圣地親身感受了意義重大、影響深遠(yuǎn)、經(jīng)久不衰的延安精神。同時(shí)，筆者對(duì)如何充分利用延安精神獨(dú)特的價(jià)值功能，培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，打造富有革命傳統(tǒng)教育特色的高效課堂進(jìn)行了一系列的探索。

一、將延安精神與革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，強(qiáng)基固本，突出傳統(tǒng)性特點(diǎn)

在解放戰(zhàn)爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在延安革命老區(qū)人民的支持下，奠定了群眾基礎(chǔ)；通過(guò)生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；隨著毛澤東思想的形成、發(fā)展、成熟，奠定了思想基礎(chǔ)。中國(guó)革命波瀾壯闊的歷史進(jìn)程、革命者感天動(dòng)地的豐功偉績(jī)、革命遺址震撼心魄的場(chǎng)景，形成了一幅中國(guó)革命的歷史長(zhǎng)卷，而在其中就交織了內(nèi)涵豐富、歷久彌新的延安精神。延安精神的主要內(nèi)容是堅(jiān)定正確的政治方向、解放思想實(shí)事求是的思想路線、全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨、自力更生艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。延安精神是中華民族精神的重要組成部分。民族精神是一個(gè)民族賴(lài)以生存和發(fā)展的精神支撐。延安精神內(nèi)涵豐富，其原生形態(tài)包括抗大精神、延安整風(fēng)精神、南泥灣精神、張思德精神、白求恩精神等，都是人民情懷、群眾至上的公仆精神。而關(guān)于延安精神的紅色文學(xué)、紅色電影、紅色旅游、紅色歌謠等紅色文化的興起，則進(jìn)一步迎合了不同時(shí)期、不同年齡的大眾對(duì)紅色文化的內(nèi)心渴望和心靈呼喚，更為在高中政治課堂中開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育和中華民族精神教育提供了豐富的資源。

例如部編版高中政治必修4 中的“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神”的教學(xué)，筆者要求學(xué)生課前先了解延安精神的基本內(nèi)涵以及它在現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)。課前學(xué)生帶著問(wèn)題，深入社會(huì)，深入圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、革命舊址等地方，通過(guò)實(shí)地調(diào)查、人物訪談、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式查找關(guān)于延安精神的史料。有的小組結(jié)合抗大發(fā)展史料談艱苦樸素的作風(fēng)，有的小組結(jié)合張思德精神談堅(jiān)持為人民服務(wù)的思想，有的小組結(jié)合南泥灣大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)談革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神……雖然每位學(xué)生或每個(gè)小組獲得的只是延安精神的部分相關(guān)材料，但通過(guò)課堂展示交流、小組互動(dòng)交流和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)延安精神的整體建構(gòu)，更加明晰了延安精神的基本內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，更加深刻理解了中華民族精神的基本內(nèi)涵。通過(guò)鮮活生動(dòng)的文字、令人震撼的圖片、形象生動(dòng)的視頻、膾炙人口的歌曲，那段可歌可泣的延安革命歷史得以重現(xiàn)。以上材料，正是高中政治有效教學(xué)的現(xiàn)實(shí)土壤，不僅有利于促進(jìn)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的達(dá)成，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

高中政治課開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育，要緊緊抓住熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨這根主線，加強(qiáng)馬克思主義基本理論教育，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。教師在高中政治教學(xué)中，一要加強(qiáng)四史教育，筑牢信仰根基。要以馬克思主義為指導(dǎo)思想，不斷學(xué)習(xí)中共黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史，從歷史和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐等角度理解中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義走向勝利的根本保證。二要堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立偉大理想。延安精神作為中華民族精神的重要組成部分，充分體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人的理想信念。教師在教學(xué)中充分利用能夠體現(xiàn)延安精神的革命案例，能夠引導(dǎo)學(xué)生成為馬克思主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。三要厚植家國(guó)情懷，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神。教師在延安精神教育中要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀，利用抗大精神、南泥灣精神、白求恩精神、張思德精神等培養(yǎng)學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)和家國(guó)情懷，筑牢愛(ài)國(guó)主義的精神根基。

二、將延安精神與時(shí)代精神相結(jié)合，博采眾長(zhǎng)，突出時(shí)代性特點(diǎn)

從1935 年到1948 年，中共中央在延安領(lǐng)導(dǎo)和指揮了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，毛澤東關(guān)于中國(guó)革命的政治路線問(wèn)題、軍事問(wèn)題、黨建問(wèn)題、哲學(xué)問(wèn)題等一系列具有代表性的理論著作大多是在延安撰寫(xiě)的，并且把毛澤東思想確立為黨的指導(dǎo)思想也是在延安，同時(shí)，馬克思列寧主義同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的第一次歷史性飛躍就是在延安實(shí)現(xiàn)的。在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，特別是在改革開(kāi)放時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨繼承和弘揚(yáng)中華民族精神并不斷注入新的時(shí)代內(nèi)容。雷鋒精神、“兩彈一星”精神、大慶精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神和載人航天精神等，都是以延安精神為代表的中華民族精神的突出表現(xiàn)。只有不斷注入以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，才能使中華民族精神博采眾長(zhǎng)、日益豐富。在高中政治教學(xué)中，教師不僅要深入講解延安精神的基本內(nèi)涵，還要結(jié)合能夠形象生動(dòng)體現(xiàn)時(shí)代精神的文字素材、圖片表格、視頻動(dòng)畫(huà)等資源，幫助學(xué)生內(nèi)化相關(guān)知識(shí)，不斷提高自身的知識(shí)技能水平和思想道德素質(zhì)。

例如，在講授部編版高中政治必修3 中的“法治政府”時(shí)，筆者先引用了這樣一段材料：“延安市努力保障和改善民生，始終把保障和改善民生作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，認(rèn)真解決好關(guān)系群眾切身利益的實(shí)際問(wèn)題。新增財(cái)力主要用于民生，涵蓋就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)、公共教育事業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、老舊小區(qū)改造、公共安全保障、城市宜居環(huán)境等領(lǐng)域?！比缓笤O(shè)問(wèn)：（1）延安市政府為什么要始終把保障和改善民生作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)？（2）延安市政府高度關(guān)注民生與弘揚(yáng)延安精神有什么聯(lián)系？學(xué)生通過(guò)思考和解決以上問(wèn)題，一方面能充分理解我國(guó)政府的性質(zhì)、宗旨、原則和職能等基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面能感受到延安市政府積極為民辦實(shí)事正體現(xiàn)了黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和延安精神的時(shí)代價(jià)值。高中政治教學(xué)中，教師可以通過(guò)富有時(shí)代氣息的典型事例，加深學(xué)生對(duì)延安精神基本內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值的理解，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性。

延安精神是中華民族精神的繼承和發(fā)展，更是時(shí)代精神的體現(xiàn)。在改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義，甚至西方腐朽生活方式和反動(dòng)觀念等，不同程度地影響著青少年的身心健康。高中政治教師要重視將延安精神和時(shí)代精神相結(jié)合，一要以能夠體現(xiàn)延安精神的相關(guān)先進(jìn)人物和事跡為例子，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)延安精神的基本內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。二要結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的基本價(jià)值理念、價(jià)值準(zhǔn)則和價(jià)值目標(biāo)，讓學(xué)生明確國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福的中國(guó)夢(mèng)本質(zhì)，自覺(jué)把個(gè)人理想追求融入黨和國(guó)家事業(yè)之中，自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。

三、將延安精神與學(xué)生生活相結(jié)合，知行內(nèi)化，突出生活性特點(diǎn)

革命老區(qū)豐富的山水人文資源和古樸淳厚的民俗民風(fēng)，以及每一處革命遺址里的紅色記憶，都能使人們真誠(chéng)地接受紅色文化的洗禮和理想信念的教育，其感召力是學(xué)校和書(shū)本所不可比擬的。對(duì)于身處革命老區(qū)的延安市第一中學(xué)的學(xué)生來(lái)講，這種革命的洗禮更是一種心靈的震撼、靈魂的凈化和精神的升華。延安的每一寸土地都有不尋常的經(jīng)歷，每一處革命遺址、每一件珍貴文物都有著動(dòng)人心弦的故事。延安現(xiàn)有革命舊址150 余處，其中市區(qū)有140 余處，被列為國(guó)家級(jí)和省級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位的革命舊址有鳳凰山麓、楊家?guī)X、棗園、王家坪及南泥灣等16 處。而這些蘊(yùn)含著延安精神的紅色資源是學(xué)生在日常生活中能夠參觀接觸到的。高中政治教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化，從而提高課堂教學(xué)的生活性和有效性。

例如，在講授部編版高中政治必修4 中的“學(xué)習(xí)借鑒外來(lái)文化的有益成果”時(shí)，筆者先引用了這樣一段材料：“陜西省延安市為打造紅色旅游經(jīng)典城市，讓紅色旅游更加豐富多彩，除做好已有革命故居和舊址等景點(diǎn)的服務(wù)和接待工作外，還全力打造了延安保衛(wèi)戰(zhàn)景區(qū)，這是全國(guó)首創(chuàng)將紅色旅游由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)、由參觀轉(zhuǎn)向參與的景區(qū)。延安保衛(wèi)戰(zhàn)景區(qū)位于延安棗園革命舊址向西500 米的后壩梁，用寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)手法真實(shí)再現(xiàn)了1947 年延安保衛(wèi)戰(zhàn)的恢宏畫(huà)卷。它是延安市委、市政府特邀全國(guó)著名導(dǎo)演陳維亞傾力打造的國(guó)內(nèi)獨(dú)一無(wú)二的紅色旅游經(jīng)典演出景區(qū)。實(shí)景演出動(dòng)用了200 多支當(dāng)年國(guó)共兩軍使用的真槍?zhuān)€有飛機(jī)、大炮以及裝甲車(chē)等，給予游客強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。游客可在其中扮演各種角色，親身體驗(yàn)參與，仿佛回到當(dāng)年硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)?！苯又O(shè)問(wèn)：（1）從文化創(chuàng)新的角度看，延安市成功開(kāi)發(fā)延安保衛(wèi)戰(zhàn)景區(qū)對(duì)發(fā)展紅色旅游有什么啟示？（2）請(qǐng)你為延安市紅色旅游的發(fā)展提出幾點(diǎn)合理化建議。通過(guò)對(duì)上述材料的分析和問(wèn)題的思考，學(xué)生不僅能夠理解文化創(chuàng)新的途徑，而且能夠以主人翁的姿態(tài)從不同角度為發(fā)展延安紅色旅游、弘揚(yáng)延安精神提出合理化建議。這樣教學(xué)，既注重學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，推動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。此外，還可以結(jié)合延安第一中學(xué)的紅色歌曲合唱比賽講解“文化對(duì)人的影響”，結(jié)合延安革命歷史故事講解“中華民族精神的弘揚(yáng)”，結(jié)合紅色旅游發(fā)展?fàn)顩r講解“文化的繼承與發(fā)展”，結(jié)合革命舊址保護(hù)講解“公民參與民主決策”，結(jié)合學(xué)生的日常消費(fèi)講解“艱苦樸素、勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀”……這些與學(xué)生息息相關(guān)的紅色教學(xué)資源為學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)和理解教材知識(shí)、實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與延安精神的有機(jī)結(jié)合提供了生活土壤。

高中政治教師應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切相結(jié)合的活動(dòng)型學(xué)科課程，將延安精神和學(xué)生生活相結(jié)合。一要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生思想活動(dòng)和行為方式的多樣性和可塑性，深入把握教育教學(xué)規(guī)律，特別是思想政治教育規(guī)律。圍繞延安精神開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育時(shí)要貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活，找準(zhǔn)與學(xué)生思想的共鳴點(diǎn)、與學(xué)生利益的交匯點(diǎn)、與學(xué)生生活的銜接點(diǎn)，發(fā)揮重要革命史實(shí)、英雄人物事跡、紅色革命遺址和重要紀(jì)念儀式等的教育作用，提高革命傳統(tǒng)教育的親和力和有效性。二要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，把延安精神融入師生日常工作、生活和學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐中，落實(shí)學(xué)校陣地與社會(huì)基地、校內(nèi)課程與校外實(shí)踐、校內(nèi)教師與社會(huì)導(dǎo)師等相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐模式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本土化和探究式發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中自覺(jué)將延安精神內(nèi)化為精神追求，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)和親社會(huì)行為的形成。三要加強(qiáng)教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新和教學(xué)方法創(chuàng)新。要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)，注重信息技術(shù)與學(xué)科課程的深度融合，充分利用以延安精神為題材的文學(xué)作品和影視作品，不斷增強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育的吸引力和感染力。

新課程改革提倡開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式。在高中政治課堂教學(xué)中充分利用延安地區(qū)的紅色資源開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育和理論知識(shí)教育，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和革命傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到歷史和人民選擇馬克思主義、選擇中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇社會(huì)主義道路、選擇改革開(kāi)放的必然性，進(jìn)而提高政治覺(jué)悟、感悟革命精神、傳承優(yōu)良作風(fēng)。