測控技術與儀器專業(yè)現狀及應對措施探究

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進入21世紀以來，計算機技術、互聯網技術、微電子技術的快速發(fā)展使得測控與儀表技術朝著虛擬化、網絡化、微型化方向發(fā)展，測控技術與儀器專業(yè)的發(fā)展速度也非?？欤搶I(yè)的綜合性和集成性越來越強。該專業(yè)目標是培養(yǎng)基礎知識扎實、知識面廣的寬口徑人才，以滿足社會的人才需求。

一、測控技術與儀器專業(yè)現狀

測控技術與儀器專業(yè)是在精密儀器制造、計量測試技術、光學儀器等多個專業(yè)基礎上發(fā)展起來的一門新興學科，專為社會培養(yǎng)信息技術人才。該專業(yè)的學生就業(yè)面向測量與控制技術、電子與計算機技術等領域。從1996年設置該專業(yè)開始，該專業(yè)的招生人數就在以飛快的速度持續(xù)增長，不同的院校有不同的培養(yǎng)目標，絕大部分院校培養(yǎng)的是應用型人才，也有少量院校專門培養(yǎng)技能人才，還有少量院校培養(yǎng)研究型人才。從2005年開始，該專業(yè)的招生人數雖然依然在增加，但是增速有所放緩，呈現穩(wěn)定狀態(tài)。

二、存在的問題

雖然該專業(yè)已經歷了十幾年的發(fā)展，但是在教學中仍然存在許多問題，而信息技術的快速發(fā)展使得高校的人才供給無法滿足社會的需求，高校培養(yǎng)的人才與社會需求的人才存在一定的差異。那么，從教育上來說，測控技術與儀器專業(yè)又存在哪些問題呢？

第一，教學理念落后，眾多高校仍然采用傳統(tǒng)的教學理念，教學內容沒能做到與時俱進。盡管多數學校都會組織教務人員進行各專業(yè)教學研究與探討，但其始終是缺乏市場需求指導，還是會將本專業(yè)新技術的課目之上搭配許多與之相關的課程，而多數學生在學習的過程中沒了主次覺得精力不足學不過來，而追求學分的教學模式也更多的看到的是學生的缺點，沒有看到學生的優(yōu)點，在這種壓抑的學習環(huán)境中，學生的學習興趣難以得到提高。

第二，師資力量不足。大部分院校師資隊伍與人才培養(yǎng)要求存在很大差距，而社會需求缺口又非常大，使得越來越多院校開設了這門專業(yè)，一些專業(yè)性差、辦學能力低、地理位置不好的院校很難招到高素質的專業(yè)教師，于是只好拉相近專業(yè)的教師來頂替，這樣一來，教學效果自然就差了。許多教師對該專業(yè)沒有深刻的理解，也就無法開展深入的科研活動，無法獲得更多有關教學的成果，教學目標難以實現。

第三，課程體系。由于該專業(yè)面向的是信息技術行業(yè)，面向高新技術密集型行業(yè)，這使得高校在安排課程時總是面臨諸多困擾，課程多、課程難，每門課程都需要學生花費大量的時間，但是仍無法學好，學生學起該專業(yè)，比電子類、機械類專業(yè)的難度都要大，這樣就與大眾化教育理念不一致。雖然說歷經多次改革，但是課程體系的改革顯然比教學模式、教學內容等的改革更難。

第四，實踐教學少。該專業(yè)是一門實踐性較強的學科，學生不僅要學習理論知識，還要學習技能，實現理論知識與操作能力的融會貫通。而許多學校的實踐基地不完善，給學生安排的實習時間少，產生這一問題的原因更多的是學校不重視實踐教學，很多學校有充足的資金也沒有為學生建設更加完善的校內實踐基地，為學生發(fā)展校外實踐基地。

三、應對措施

為促進人才培養(yǎng)，改變該專業(yè)當前面臨的現狀和問題，必須盡快采取系列措施進行教學改革，使該專業(yè)由“專才教育”走向“通才教育”，提高教學效果，為社會培養(yǎng)更多技能型、應用型人才。

1.課程體系的改革

在課程體系改革中，高職院校的教育工作者應認真研究每一門課程在人才培養(yǎng)中地位，從該專業(yè)的人才培養(yǎng)大局出發(fā)，從整體上優(yōu)化課程體系，然后再從局部研究。課程體系改革遵循從整體到局部的改革思路，只有緊跟社會形勢，時刻不放松改革，認真研究學生的認知狀況、人才培養(yǎng)目標、社會需求、社會發(fā)展狀況等，才能不斷完善課程體系，提高教學質量。

2.加強實踐教學

我國高校的實踐課程主要是實驗課，實驗內容與理論知識捆綁在一起，實驗內容簡單繁瑣，不僅無法提高學生的學習興趣，而且也無法促進學生吸收專業(yè)知識，實驗目的難以實現。對此，高校首先應從實驗內容的設計上著手，立足于培養(yǎng)一名優(yōu)秀的測控技術與儀器專業(yè)人才，系統(tǒng)設計實驗內容，明確一名優(yōu)秀測控技術與儀器專業(yè)人才應掌握的基本能力和發(fā)展能力，開展豐富的實驗課。其次，將科研課題與實驗課結合起來，教師將自己的科研課題提供給學生選擇，讓學生自己去選擇儀器、設計方案，得出結論。學生在科研過程中將知識串聯起來，吸收更多的專業(yè)知識；同時，還提高了學生的動手操作能力。

3.改變學生的學習態(tài)度

測控技術與儀器專業(yè)的課程多，課程難，許多學生認為很多學科之間沒有必然聯系，許多學科學來根本沒有用，因而在學習時不認真。對此，教師要轉變教學理念，學會從情感上感化學生，讓學生了解到每門課程的重要性，讓學生了解到最重要的是掌握科學的學習方法，提高學習效率，將更多的時間放在實踐環(huán)節(jié)上，這樣才能不斷提高自身的動手操作能力，成為一名優(yōu)秀的測控技術與儀器專業(yè)人才。

作為一門多學科交叉的綜合性學科，測控技術與儀器專業(yè)具有寬口徑、知識面廣、實踐性強等特點。本文分析了該專業(yè)的教學現狀，挖掘出了教學中存在的問題，并就提高教學質量提出了三點建議，供有關人員參考。

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