基本體操促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐途徑研究

巫萍

在農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，學(xué)校和教師要重視基本體操的教學(xué)和訓(xùn)練，設(shè)計(jì)科學(xué)的訓(xùn)練方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的約束，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的同時(shí)，形成良好的校園風(fēng)氣，進(jìn)而提升學(xué)校教育水平，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人成長(zhǎng)中非常重要的因素，是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，是學(xué)校教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，更是素質(zhì)教育的基本需求。對(duì)于教育，可以將其理解是一種良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。在農(nóng)村小學(xué)教育中，由于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的特殊性，部分學(xué)生缺少良好的家庭教育環(huán)境，缺少對(duì)行為習(xí)慣的約束，影響學(xué)生身心健康，不利于學(xué)校形成良好的氛圍，進(jìn)而影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。這就需要學(xué)校重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，探索科學(xué)的培養(yǎng)措施。而基本體操的內(nèi)容比較豐富，并且能夠結(jié)合具體情況設(shè)計(jì)體操動(dòng)作，在訓(xùn)練中約束學(xué)生的行為，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。因此，在農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，學(xué)校和教師要重視基本體操的教學(xué)和訓(xùn)練，設(shè)計(jì)科學(xué)的訓(xùn)練方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的約束，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的同時(shí)，形成良好的校園風(fēng)氣，進(jìn)而提升學(xué)校教育水平，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 簡(jiǎn)述基本體操

基本體操是體操中的一種，主要目的就是在醫(yī)療、健身以及提高身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)身體操練，主要內(nèi)容有隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、輕器械體操、徒手體操以及器械體操幾個(gè)方面的基本練習(xí)；訓(xùn)練可以是單人，也可以是雙人；訓(xùn)練不會(huì)受到器材和場(chǎng)地的限制，動(dòng)作簡(jiǎn)單、便捷，是目前應(yīng)用非常廣泛的體操類(lèi)型。

從任務(wù)的角度來(lái)看，基本體操的分類(lèi)可以包括如下幾個(gè)方面：其一，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)組織紀(jì)律的認(rèn)識(shí)、提升其組織紀(jì)律性，開(kāi)展各類(lèi)型的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練。其二，為了強(qiáng)身健體、預(yù)防疾病設(shè)計(jì)多元化的徒手體操，包括婦女衛(wèi)生保健操、兒童操等。其三，青少年的成長(zhǎng)需要掌握基本生活技能，在基本體操中加強(qiáng)負(fù)重、攀登等訓(xùn)練，使其基本生活技能得以提升。其四，編排具有針對(duì)性的基本體操動(dòng)作，以此糾正身體上的缺陷或者不良姿勢(shì)。其五，通過(guò)徒手體操、輕器械體操等基本體操的單人訓(xùn)練或者雙人訓(xùn)練，以此改善訓(xùn)練人員某一方面的身體素質(zhì)。其六，是針對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技術(shù)展開(kāi)的徒手訓(xùn)練或者是使用體操凳、肋木等簡(jiǎn)單器械進(jìn)行體操訓(xùn)練。

2 農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在的小學(xué)教育中已經(jīng)很重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，但是在部分地區(qū)還存在著應(yīng)試教育思想，尤其是在農(nóng)村小學(xué)教育中，學(xué)生行為習(xí)慣得到的重視度不足，加上很多學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工，導(dǎo)致學(xué)生缺少良好的家庭教育環(huán)境和約束，影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀，可對(duì)其進(jìn)行如下分析：其一，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的重視度。傳遞知識(shí)是學(xué)校的主要工作，也正是因?yàn)殚L(zhǎng)期在這種思想的影響下，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的重視度不足，缺少高效的教育體系以及方法，沒(méi)有從學(xué)生日常生活角度出發(fā)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)與其實(shí)際生活脫離，與學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況不符。因此，沒(méi)有很好的落實(shí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成工作。其二，社會(huì)以及家庭的配合不高。良好的行為習(xí)慣需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能逐漸形成，這是一項(xiàng)具有鮮明系統(tǒng)化特點(diǎn)的工程，需要很多人的共同努力與配合。但是，農(nóng)村的整體教育環(huán)境相對(duì)較差，家長(zhǎng)長(zhǎng)年累月都需要感農(nóng)活，缺少充足的時(shí)間與學(xué)生、學(xué)校進(jìn)行溝通，難以通過(guò)家校合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，認(rèn)為學(xué)生的教育應(yīng)該都是學(xué)校的責(zé)任。因此，即便是家長(zhǎng)會(huì)，能夠到校的家長(zhǎng)也很少，一旦學(xué)生出現(xiàn)行為習(xí)慣等方面的問(wèn)題，又會(huì)責(zé)怪學(xué)校的教育和監(jiān)管不到位。

從目前農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣來(lái)看，主要是受到社會(huì)不良風(fēng)氣以及發(fā)展的影響，學(xué)生接收的信息更多，但是是非分辨能力較差，也就不是很懂事，甚至出現(xiàn)自私等不良行為習(xí)慣。在學(xué)校期間，學(xué)生常常表現(xiàn)出“高分低德、高分低能”情況；有的還會(huì)受到“讀書(shū)無(wú)用論”思想的影響，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳；還有的不受班規(guī)校紀(jì)約束，蠻橫霸道……具體可以總結(jié)為幾個(gè)方面：其一，在課堂上表現(xiàn)出的不良行為習(xí)慣。課堂是學(xué)習(xí)的知識(shí)的重要場(chǎng)所，學(xué)生要有一個(gè)端正的態(tài)度。但是，有的學(xué)生在課堂上說(shuō)閑話(huà)、搞小動(dòng)作、坐姿不規(guī)范等現(xiàn)象常見(jiàn)；在教師進(jìn)入教室前也沒(méi)有安靜的等待，而是玩耍、書(shū)畫(huà)；教材和學(xué)習(xí)用品等亂擺亂放；如果是集體回答問(wèn)題，還有的學(xué)生會(huì)胡亂喊叫等。以上現(xiàn)象嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。其二，不良行為習(xí)慣在作業(yè)方面的表現(xiàn)。作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但每次檢查作業(yè)時(shí)都能夠發(fā)現(xiàn)作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、頁(yè)面臟亂等現(xiàn)象，低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)的尤為明顯，甚至有的學(xué)生在作業(yè)本上隨意涂畫(huà)；有的學(xué)生完全是在應(yīng)付作業(yè)，不論對(duì)錯(cuò)，很少糾正自己的錯(cuò)誤等。其三，在課間時(shí)也表現(xiàn)不良行為習(xí)慣。課間是為了學(xué)生和教師都能夠得到身心上的休息、放松，以便以更好的狀態(tài)面對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)以及教學(xué)活動(dòng)。但是，在課間內(nèi)，操場(chǎng)上、走廊中，隨處都能夠見(jiàn)到學(xué)生互相追逐打鬧的場(chǎng)景，甚至有的學(xué)生會(huì)做出危險(xiǎn)動(dòng)作，而在上課鈴聲響起后，匆忙回到教室，難以快速收回思緒和精力，不利于快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其四，缺少良好的衛(wèi)生習(xí)慣。農(nóng)村生源在逐漸減少，有時(shí)學(xué)校會(huì)合并，有的學(xué)生由于離家較遠(yuǎn)，會(huì)在校住宿，而這些學(xué)生中有一部分缺少生活自理能力，自己缺少及時(shí)更換衣物、洗澡、洗腳等概念，不僅身上臟兮兮，進(jìn)入宿舍還會(huì)有難聞的味道；還有隨地吐痰、亂扔垃圾等現(xiàn)象。其五，在集隊(duì)時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)通常是教師最為頭疼的事情，主要是因?yàn)閷W(xué)生拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢，有的學(xué)生還有心情打鬧，列隊(duì)也缺少整齊性，且在隊(duì)列中吵鬧、說(shuō)話(huà)等現(xiàn)象層出不窮，有時(shí)候都聽(tīng)不清講話(huà)者的聲音。其六，語(yǔ)言上也表現(xiàn)不良行為習(xí)慣。多數(shù)的學(xué)生對(duì)教師、家長(zhǎng)都很尊重，與同學(xué)之間也能夠做到彼此尊重，但也有部分學(xué)生出口成章，寄宿生這一現(xiàn)象更加嚴(yán)重，出現(xiàn)以大欺小以及打群架等現(xiàn)象。

3 基本體操促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的作用

在農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中采取基本體操教學(xué)的方法，其優(yōu)勢(shì)顯著：其一，有利于學(xué)生品質(zhì)發(fā)展?；倔w操運(yùn)動(dòng)中包含合作完成的動(dòng)作，此時(shí)需要學(xué)生之間互相配合，這樣學(xué)生的合作意識(shí)、執(zhí)行力以及組織等都會(huì)有所提升，尤其是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，學(xué)生的各方面品質(zhì)都能夠顯著提升。小學(xué)生的心智發(fā)展不健全，增加基本體操訓(xùn)練難度，這就需要教師在訓(xùn)練中制定相應(yīng)的規(guī)范、制度等，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束，有利于學(xué)生形成良好的規(guī)則意識(shí)；同時(shí)，訓(xùn)練過(guò)程中還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助意識(shí)和合作意識(shí)。此外，因?yàn)樾枰L(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的意志力和吃苦耐勞的品質(zhì)都會(huì)有所提升。其二，基本體操運(yùn)動(dòng)有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成?；倔w操動(dòng)作富于變化，對(duì)于激發(fā)學(xué)生求知欲具有顯著作用。在訓(xùn)練中，教師能夠發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，有利于激發(fā)學(xué)生熱情和潛在能力，使學(xué)生的身心得到良好發(fā)展，形成積極向上的思想，這樣有利于糾正學(xué)生說(shuō)臟話(huà)、不尊重他人等不良行為習(xí)慣。同時(shí)，為了保證基本體操訓(xùn)練效果，教師會(huì)不斷尋找適合學(xué)生的方法，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練，直到學(xué)生成功，提升其自信心，這樣學(xué)生也就更同意接受教師的指導(dǎo)和教育，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4 基本體操促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐途徑

4.1 明確基本體操要求，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)則意識(shí)

在農(nóng)村小學(xué)生的教育中加強(qiáng)基本體操訓(xùn)練，借此促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師在訓(xùn)練中明確相關(guān)要求，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)則意識(shí)。班級(jí)是學(xué)生在校生活的主要場(chǎng)所，任何行為習(xí)慣的養(yǎng)成都需要各學(xué)科教師的引導(dǎo)，尤其需要班主任的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和監(jiān)督，并且學(xué)生之間互相監(jiān)督、影響等。因此，在基本體操訓(xùn)練中，教師可以制定相關(guān)規(guī)范，明確訓(xùn)練要求。例如：在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中，為了能夠讓學(xué)生快速且整齊的排列好隊(duì)形，教師可以規(guī)范學(xué)生從班級(jí)到操場(chǎng)的時(shí)間、確定每個(gè)學(xué)生的位置，要求學(xué)生在聽(tīng)見(jiàn)口哨聲之后立即列隊(duì)。如果學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形不對(duì)、學(xué)生的位置不對(duì)或者沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成要求，可以做出一定懲罰處理，以此加深學(xué)生印象，使有不良行為習(xí)慣的學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而自主糾正；同時(shí)，懲罰能夠強(qiáng)化學(xué)生之間互相監(jiān)督，彼此糾正不良行為習(xí)慣。通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠按照要求完成隊(duì)列隊(duì)形等基本體操訓(xùn)練，又能夠強(qiáng)化學(xué)生規(guī)則意識(shí)，使其能夠在學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面都按照相關(guān)的制度和負(fù)責(zé)約束自己，促進(jìn)其行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.2 樹(shù)立良好榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣

榜樣作用在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中有著不可忽視的作用。因此，在針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成所開(kāi)展的基本體操教學(xué)中，教師同樣可以樹(shù)立榜樣，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)。首先，樹(shù)立教師榜樣。教師在學(xué)生心中非常重要，其榜樣作用也要高于其他人，教師的言傳身教能夠提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性，使學(xué)生對(duì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成有正確認(rèn)識(shí)。教師是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生喜歡模仿的對(duì)象，教師的性行為習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，以教師為榜樣能夠達(dá)到的效果比單一的口頭教育效果更佳。例如：在基本體操訓(xùn)練中，教師堅(jiān)持每天與學(xué)生共同訓(xùn)練，不僅能夠改善自己的身體素質(zhì)，還能夠樹(shù)立榜樣作用，促使學(xué)生積極向教師學(xué)習(xí)，努力堅(jiān)持。因此，教師要注意糾正自己的基本體操教學(xué)觀念、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育觀念，以自身為榜樣，在要求學(xué)生的同時(shí)，自己要做好。其次，在班級(jí)中選擇優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣，利用同齡人激發(fā)學(xué)生的好勝心，并促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。在分享過(guò)程中，彼此交流自己的心得體會(huì)，共享科學(xué)的訓(xùn)練方法以及有利條件，能夠營(yíng)造出良好的氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如：班干部是班級(jí)中非常優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以在基本體操訓(xùn)練中將班干部作為榜樣，以此激勵(lì)其他學(xué)生，促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)，形成良性學(xué)習(xí)氛圍，提高基本體操訓(xùn)練效果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的科學(xué)引導(dǎo)，突出基本體操的作用。

4.3 加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)主要特點(diǎn)就是“反復(fù)”，也就是說(shuō)學(xué)生不能始終保持良好的行為習(xí)慣，中間可能會(huì)偶爾出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，因此需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)訓(xùn)練，直到學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、能夠很好的約束自己。這是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、系統(tǒng)化的過(guò)程，不是一朝一夕能夠完成的任務(wù)，需要持續(xù)性訓(xùn)練，并且反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。農(nóng)村小學(xué)利用基本體操培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的身心健康、改變學(xué)生意志力等品質(zhì)。例如：廣播體操就是學(xué)生每天都需要進(jìn)行的基本體操訓(xùn)練內(nèi)容，整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生都在堅(jiān)持訓(xùn)練。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的跑步技術(shù)、廣播體操技巧都能夠有所提升；同時(shí)，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、頑強(qiáng)的意志和勇敢的精神等品質(zhì)都能夠得到良好的發(fā)展，這樣也就能夠提高學(xué)生的自我約束能力，有利于行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為了強(qiáng)化基本體操訓(xùn)練效果，需要加強(qiáng)監(jiān)督，督促學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，保證動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性。在監(jiān)督過(guò)程中，不僅教師可以監(jiān)督學(xué)生的訓(xùn)練情況，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的監(jiān)督，久而久之，學(xué)生自然也就養(yǎng)成互相監(jiān)督、認(rèn)真訓(xùn)練、嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣。在養(yǎng)成行為習(xí)慣的過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體化存在差異性，教師還需要有針對(duì)性的采取不同監(jiān)督措施、訓(xùn)練方法，盡量使全班學(xué)生都能夠有所提升，突出基本體操在教育教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值，并且為農(nóng)村小學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展創(chuàng)造條件。

4.4 表?yè)P(yáng)學(xué)生訓(xùn)練態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生良好行為

小學(xué)生都希望得到認(rèn)可，這是他們的天性。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，即便很微小，教師也要予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，且學(xué)生之間的鼓勵(lì)也能夠取得非常好的效果。例如：在基本體操訓(xùn)練中，教師可以組織小組競(jìng)賽活動(dòng)，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心，促使學(xué)生積極訓(xùn)練，努力熟練的掌握基本體操訓(xùn)練內(nèi)容、強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)，進(jìn)而在經(jīng)賽中以良好的身體素質(zhì)靈活調(diào)整動(dòng)作和體位，爭(zhēng)取好成績(jī)，努力獲勝。在完成比賽后，教師不僅要鼓勵(lì)獲勝的學(xué)生，對(duì)于失敗的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)其訓(xùn)練和比賽過(guò)程中的良好表現(xiàn)，使其得到教師的認(rèn)可，內(nèi)心產(chǎn)生愉悅感和成就感，此時(shí)有利于學(xué)生形成良好的思想，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為。此外，教師可以從物質(zhì)方面給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。例如：準(zhǔn)備文具盒、鉛筆、橡皮、粘貼等禮物，取得不同成績(jī)的學(xué)生可以得到不同的獎(jiǎng)勵(lì)，可顯著激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性。這樣的基本體操教學(xué)模式，不僅能夠在學(xué)生身體素質(zhì)提高方面發(fā)揮積極作用，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面也有顯著的效果，是科學(xué)、高效的教學(xué)模式，并且基本體操教學(xué)的作用也更加突出。由此可見(jiàn)，基本體操訓(xùn)練中，可對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度和成績(jī)等予以表?yè)P(yáng)，進(jìn)而激勵(lì)其行為習(xí)慣。

5 總結(jié)

想要在農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中發(fā)揮出基本體操的價(jià)值，需要教師制定科學(xué)的訓(xùn)練方案，設(shè)計(jì)多元化的基本體操訓(xùn)練內(nèi)容和方案，以此促使學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，嚴(yán)格約束自己，形成紀(jì)律性、自覺(jué)性，提升其思想意識(shí)。同時(shí)，還需要學(xué)校和教師重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而為基本體操訓(xùn)練創(chuàng)造條件，最大限度上發(fā)揮出基本體操在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的價(jià)值。

本文系南通市教育科學(xué)十四五規(guī)劃一般立項(xiàng)課題“基本體操促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：GH2021366）階段性研究成果之一。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)五總小學(xué)）