現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新對(duì)策

張玉靜 菏澤技師學(xué)院

引言

在社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求持續(xù)增加，這給高校教育發(fā)展提供了寬廣的天地。為了有效地適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，要求高校改革創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)，不斷調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)制度體系，以學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)為重點(diǎn)，持續(xù)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而奠定學(xué)生以后職業(yè)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。其中，技能教學(xué)是職業(yè)教育中的重難點(diǎn)內(nèi)容，近年來(lái)社會(huì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，即務(wù)必結(jié)合社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)持續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及形式，確保大大提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)操技能。為此，作為職業(yè)院校而言，其需要進(jìn)一步滲透現(xiàn)代職業(yè)教育思想，以社會(huì)市場(chǎng)的實(shí)際需求為視角思考學(xué)生在以后的職業(yè)發(fā)展中需要具備的素養(yǎng)和能力，從而以此作為教學(xué)的根據(jù)和改革的指南，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升，確保學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)技能。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新的意義

（一）有助于引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)知專業(yè)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在

對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育背景下的會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新，其非常有助于引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)知專業(yè)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，讓學(xué)生清楚會(huì)計(jì)工作促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的意義，體會(huì)會(huì)計(jì)學(xué)科的巨大吸引力。會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的組織可以讓學(xué)生真正體會(huì)到若會(huì)計(jì)部門的工作開展低效化，那么會(huì)使企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、安全等受到不利影響，因此在會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)投入較大的時(shí)間和精力，確保學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容密切聯(lián)系具體的實(shí)踐技能，以奠定后續(xù)職業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）有助于提升會(huì)計(jì)教學(xué)效率和質(zhì)量

因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)是乏味和枯燥，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏，難以高效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。現(xiàn)代職業(yè)教育背景下的會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新可以優(yōu)化常規(guī)的教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)課堂的參與中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足，推動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變心態(tài)，從而持續(xù)提升會(huì)計(jì)教學(xué)效率和質(zhì)量。

（三）有助于學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)和順利就業(yè)

在現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)背景下，順利就業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的最終目的。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)，教師通過(guò)教學(xué)改革創(chuàng)新可以顯著提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生順利就業(yè)、更好地服務(wù)于企業(yè)。具體來(lái)講，一是會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)技能，讓學(xué)生在就業(yè)環(huán)境中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，確保在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下順利就業(yè)。二是會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和技能，使學(xué)生明確自身存在的能力缺陷，認(rèn)識(shí)到只有在集體中才可以更好地體現(xiàn)自身價(jià)值，從而持續(xù)提升自我的合作技能，以奠定后續(xù)工作發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)存在的主要問(wèn)題分析

（一）重視理論卻忽視實(shí)踐

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，職業(yè)教育都處在非常尷尬的境地，教學(xué)改革都較為滯后。盡管素質(zhì)教育觀念不斷進(jìn)步和發(fā)展，可是依舊主導(dǎo)應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，理論知識(shí)是重點(diǎn)，導(dǎo)致課堂比較單調(diào)和乏味，因?yàn)槔碚撝R(shí)的特點(diǎn)是比較復(fù)雜和抽象，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解存在較大的難度，這非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)和技能。盡管有的高校安排了技能培訓(xùn)課，要求學(xué)生在實(shí)踐中參與，可是由于軟件不及時(shí)、設(shè)備陳舊等，因此實(shí)踐教學(xué)效果往往較差。并且，實(shí)踐教學(xué)的趨勢(shì)有悖于社會(huì)發(fā)展的需要，從而使學(xué)生的會(huì)計(jì)技能難以達(dá)到社會(huì)市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教師非常缺乏會(huì)計(jì)技能和專業(yè)素養(yǎng)

教師的會(huì)計(jì)技能和素養(yǎng)在教學(xué)中有著非常關(guān)鍵的作用，會(huì)顯著影響會(huì)計(jì)教學(xué)效果。因?yàn)槭艿胶芏嘁氐闹萍s，職業(yè)院校教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)不符合會(huì)計(jì)技能教學(xué)的實(shí)際需求。具體來(lái)講，表現(xiàn)為下面幾點(diǎn)：一是教師的會(huì)計(jì)技能不高，職業(yè)院校的師資比較有限。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育理念的影響，職業(yè)教育往往被忽視，職業(yè)院校在吸收教師力量時(shí)未曾兼顧教師的技能，一些教師的技能或?qū)W歷水平較低，他們很難專業(yè)性地指導(dǎo)學(xué)生。二是職業(yè)院校非常缺少雙師型教師。會(huì)計(jì)具備較強(qiáng)的實(shí)用性特點(diǎn)，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)更多重要的職業(yè)技能，教師需要在教學(xué)中結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)以及案例進(jìn)行教學(xué)，然而，不少教師不具備基層工作經(jīng)驗(yàn)，他們?nèi)鄙龠M(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因此不熟悉會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需求，因而難以專業(yè)化地指導(dǎo)學(xué)生。三是教師的職業(yè)素養(yǎng)不高。會(huì)計(jì)工作崗牽涉到財(cái)務(wù)方面的知識(shí)，該工做比較特殊，為了確保學(xué)生符合工作崗的標(biāo)準(zhǔn)，教師一方面應(yīng)提升學(xué)生的職業(yè)技能，另一方面應(yīng)提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，即教師應(yīng)體現(xiàn)自身良好的示范效應(yīng)，可事實(shí)上，不少教師很少關(guān)注自身的一言一行，從而難以從正面有效地影響和感染學(xué)生。

（三）教學(xué)模式比較單一、缺少先進(jìn)性

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生能夠結(jié)合很多方式涉獵先進(jìn)的文化與思想，他們的愛(ài)好興趣和思想認(rèn)知表現(xiàn)為多樣性的特點(diǎn)，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)選用多樣性和富有趣味性的教學(xué)方法。然而，當(dāng)前教師應(yīng)用單一的教學(xué)方法，教學(xué)模式缺少先進(jìn)性。一是教學(xué)只是以教材為核心開展，占據(jù)主體性的依舊是教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，從而難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二是教學(xué)跟實(shí)際生活相脫離，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)難以明確相關(guān)知識(shí)或技能跟相關(guān)工作、生活的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)興趣較低。三是教師的教學(xué)模式缺乏靈活性，往往以教師的演示作為主導(dǎo)，學(xué)生往往缺少參與學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，技能教學(xué)不夠深入。

三、現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新的有效對(duì)策

（一）教師轉(zhuǎn)變思想理念

作為教師，其應(yīng)形成正確的思想認(rèn)知，主動(dòng)把握素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵，明確提升學(xué)生技能的價(jià)值和意義，認(rèn)知到技能教學(xué)需要持續(xù)優(yōu)化和完善，無(wú)論是教學(xué)形式，還是教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)時(shí)刻保持靈活性，并非固化不變的，應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)的具體需求改變進(jìn)行優(yōu)化。職業(yè)院校教師應(yīng)定期接受職業(yè)教育方面的思想培訓(xùn)，領(lǐng)悟職業(yè)教育發(fā)展的文件思想和政策方針。并且，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)時(shí)刻保持先進(jìn)性的教學(xué)理念，不再受到常規(guī)教學(xué)理念和模式的束縛，在心中建構(gòu)職業(yè)教育背景下的教學(xué)改革理念，真正轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知。當(dāng)教師轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知之后，能夠在會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新中提升自覺(jué)性和責(zé)任意識(shí)，從而體現(xiàn)自身的教育價(jià)值，助推職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能

一是職業(yè)院校需要有效地培訓(xùn)會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)教師，且不斷激勵(lì)教師參與進(jìn)修或是培訓(xùn)，從而使會(huì)計(jì)專業(yè)教師的文化素養(yǎng)、教學(xué)水平持續(xù)提升。二是職業(yè)院校需要注重雙師型人才的引入，確保教師不但具備較高的會(huì)計(jì)技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如此才可以實(shí)現(xiàn)技能教育的實(shí)際需求。三是職業(yè)院校需要跟企業(yè)強(qiáng)化合作與交流，誠(chéng)聘企業(yè)的優(yōu)秀人才到校分享經(jīng)驗(yàn)或參與技能教學(xué)。四是職業(yè)院校在聘請(qǐng)教師時(shí)應(yīng)考核其品德素質(zhì)，只有德才兼?zhèn)涞娜瞬牛趴梢栽谛⑴c教學(xué)工作。五是職業(yè)院校應(yīng)注重雙師型教師的培養(yǎng)。職業(yè)院校能夠強(qiáng)化校企合作，通過(guò)校企合作這種形式，可以讓學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作崗進(jìn)行體驗(yàn)或?qū)嵺`，讓教師在工作實(shí)踐中明確自身存在的教學(xué)缺陷，然后再跟企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員互相學(xué)習(xí)和互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，教師在會(huì)計(jì)工作崗的實(shí)際操作能夠明確企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求以及工作崗的特點(diǎn)，然后在教學(xué)課堂上有針對(duì)性地開展教學(xué)，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平，以有效體現(xiàn)教師在學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)中的價(jià)值?？傊Y(jié)合上述這種方式提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果，可以顯著提高職業(yè)院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)效果。

（三）注重會(huì)計(jì)技能教學(xué)投入

職業(yè)院校需要注重會(huì)計(jì)技能教學(xué)上的投入，主動(dòng)引入先進(jìn)的設(shè)備，且定期更新設(shè)備和軟件，確保滿足實(shí)踐教學(xué)的需求，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中親自參與，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容。職業(yè)院校應(yīng)實(shí)現(xiàn)資金籌集渠道的積極拓展，結(jié)合跟企業(yè)的合作或跟教育、政府部門申請(qǐng)會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)專項(xiàng)基金的形式強(qiáng)化硬件以及軟件設(shè)施建設(shè)。并且，配備相關(guān)工作的人員專門負(fù)責(zé)，以有效保障對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能教學(xué)能夠時(shí)刻保持先進(jìn)性?？傊?，職業(yè)院校結(jié)合會(huì)計(jì)技能教學(xué)的具體需求引入先進(jìn)的設(shè)備或軟件，且定期更新軟件和升級(jí)設(shè)備，可以保障會(huì)計(jì)技能教學(xué)的順利進(jìn)行。

（四）教師之間加強(qiáng)互動(dòng)溝通

職業(yè)院校會(huì)計(jì)教師應(yīng)提高對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的敏感度和關(guān)注性，主動(dòng)參與多樣性的社會(huì)調(diào)研，綜合把控行業(yè)發(fā)展方向和市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，深刻認(rèn)知社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才種類和特點(diǎn)，且以此為前提設(shè)置會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)重視跟其他會(huì)計(jì)專業(yè)教師共同分享和交流，通過(guò)分享和交流互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，保障合理、科學(xué)地制定會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前時(shí)期，微信是人們廣泛應(yīng)用的一款社交軟件，人們可以借助微信表達(dá)信息和交流感受，因此，應(yīng)用微信平臺(tái)建立有關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的互動(dòng)交流群，這樣可以打破常規(guī)交流方式受到時(shí)空的制約。教師可以在群里隨時(shí)分析和交流會(huì)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步明確每一節(jié)會(huì)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)，探究會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)或交流自身的社會(huì)調(diào)研成果，以及共同分析會(huì)計(jì)技能教學(xué)中存在的問(wèn)題或困難，確保共建共享教育資源，從而使教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求，最終促進(jìn)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)的可持續(xù)化發(fā)展。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法

在職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師需要跟學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)溝通，明確學(xué)生的愛(ài)好興趣和一些具體需求，然后再以此為基礎(chǔ)選用適宜的教學(xué)方法。一是教師能夠?qū)嵤┣榫澳M教學(xué)法，即要求學(xué)生分組演繹情景，他們可以各自演繹會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理等角色，再結(jié)合企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀制定有效的會(huì)計(jì)工作方法，且對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)開展會(huì)計(jì)工作實(shí)踐，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣和提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)操技能。二是教師能夠?qū)嵤┌咐虒W(xué)法，即在教學(xué)課堂上滲透生活或工作中的實(shí)際案例，相關(guān)案例可以很好地激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地分析案例，從而提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技能。并且，在學(xué)生進(jìn)行探究的情況下，教師可以實(shí)時(shí)洞察學(xué)生存在的思維盲點(diǎn)或誤區(qū)，從而更加有效地引導(dǎo)學(xué)生處理問(wèn)題。三是教師能夠?qū)嵤┒嗝襟w教學(xué)法，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是形象生動(dòng)，結(jié)合畫面與聲音可以很好地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，讓其形成共鳴，方便學(xué)生理解。

（六）注重建設(shè)實(shí)習(xí)基地

為了確保會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)跟學(xué)生的工作崗位相符合，職業(yè)院校應(yīng)建設(shè)相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能的大大提升，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握職業(yè)實(shí)操能力，且完善理論內(nèi)容的具體應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓其以后踏入社會(huì)可以迅速適用工作崗位和保持理想的工作狀態(tài)，進(jìn)而打下職業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)院校能夠跟社會(huì)資源相聯(lián)系，跟企業(yè)構(gòu)建協(xié)作辦學(xué)機(jī)制，給企業(yè)提供大量高水平的專業(yè)人才，以推動(dòng)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)和引導(dǎo)學(xué)生累積豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而企業(yè)能夠組織學(xué)生到工作崗實(shí)習(xí)，在學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練中熟悉基本的會(huì)計(jì)流程，且在工作過(guò)程中持續(xù)總結(jié)和反思自身的不足，結(jié)合實(shí)際工作進(jìn)一步豐富和完善自身的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)習(xí)之后，企業(yè)能夠再次優(yōu)化學(xué)生的工作崗，其中較優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)能夠讓其在更高或更深層次的工作崗位實(shí)習(xí)，從而進(jìn)一步提升其職業(yè)素養(yǎng)和技能。針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差或職業(yè)素養(yǎng)較低的學(xué)生，企業(yè)能夠讓其在教師的指導(dǎo)下整理實(shí)習(xí)報(bào)告、進(jìn)一步探究自身的收獲和經(jīng)驗(yàn)，然后基于教師的引導(dǎo)完善缺陷，從而提升專業(yè)素養(yǎng)和技能。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前時(shí)期的現(xiàn)代化職業(yè)教育理念影響下，職業(yè)院校的教育教學(xué)和改革發(fā)展面臨挑戰(zhàn)和機(jī)遇，職業(yè)院校應(yīng)以此為契機(jī)，進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)改革創(chuàng)新，密切聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求以及學(xué)生的具體學(xué)情實(shí)施有效的改革創(chuàng)新對(duì)策，需要教師轉(zhuǎn)變思想理念、提升專業(yè)素養(yǎng)和技能、注重會(huì)計(jì)技能教學(xué)投入、教師之間加強(qiáng)互動(dòng)溝通、創(chuàng)新教學(xué)方法，以及注重建設(shè)實(shí)習(xí)基地。只有如此，才可以實(shí)現(xiàn)技術(shù)型和應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。