高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探討

張翠霞 夏秋亮 李現(xiàn)波

南昌理工學(xué)院，江西 南昌 330044

1 應(yīng)用型人才特點(diǎn)

1.1 應(yīng)用型人才所掌握的知識(shí)具有廣泛性

應(yīng)用型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)極具復(fù)合型特點(diǎn)，若想培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型應(yīng)用型人才，則需要學(xué)習(xí)專業(yè)的工商管理知識(shí)，掌握相關(guān)技能。對(duì)于工商管理專業(yè)學(xué)生來(lái)講，要了解人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)及自然科學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)為基礎(chǔ)性知識(shí)，具有遷移性特點(diǎn)。只有掌握這些知識(shí)，才能促使其學(xué)習(xí)及理解專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，應(yīng)用型人才要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)功底，了解專業(yè)方向內(nèi)容。同時(shí)，工商管理專業(yè)人才要了解財(cái)務(wù)知識(shí)、管理知識(shí)，為了保障工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才在日后就業(yè)時(shí)能順利完成崗位工作，既要掌握專業(yè)知識(shí)，又要涉獵計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)、管理知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)。只有具備綜合能力，才能真正達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 應(yīng)用型人才所掌握的知識(shí)具備時(shí)代性

為了保障高校培養(yǎng)出的工商專業(yè)管理型人才，能真正滿足社會(huì)及企業(yè)的應(yīng)用需求，就需要高校改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路及方案。在社會(huì)及科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展的背景下，企業(yè)針對(duì)人才的需求有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型人才所掌握的知識(shí)也發(fā)生了一定變化。所以，高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才之際，要促使相關(guān)人才掌握新知識(shí)并養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而不斷提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

1.3 應(yīng)用型人才所具備的能力結(jié)構(gòu)具有多元化特點(diǎn)

單從能力結(jié)構(gòu)這一角度出發(fā)，應(yīng)用型人才要掌握專業(yè)知識(shí)及技能，而且要善于應(yīng)用這些知識(shí)、技能解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，要具備超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力及自學(xué)能力。高校通過(guò)培養(yǎng)應(yīng)用型人才及提高其相關(guān)能力，可保障這些人才順利掌握具體的理論知識(shí)，并將其應(yīng)用在實(shí)踐中，真正加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以，應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才應(yīng)具備能力結(jié)構(gòu)多元化的特點(diǎn)。

2 高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

2.1 人才培養(yǎng)針對(duì)性稍弱

高校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才時(shí)，需要提前設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，并按照具體的人才培養(yǎng)方案落實(shí)，以便能夠培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。我國(guó)眾多本科院校在具體培養(yǎng)人才時(shí)，并未全面調(diào)研人才市場(chǎng)需求情況，不了解用人單位對(duì)相關(guān)人才的實(shí)際需求，導(dǎo)致所制定的工商管理人才培養(yǎng)機(jī)制并不合理，不利于學(xué)生應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，致使在日后工作過(guò)程中，難以真正勝任工作崗位。

2.2 人才培養(yǎng)方案欠缺實(shí)用性

高校擬定的工商管理人才培養(yǎng)方案欠缺針對(duì)性，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案實(shí)用性不佳。一方面，高校設(shè)置的工商管理專業(yè)課程實(shí)用性稍弱，我國(guó)大多本科院校面對(duì)相近的學(xué)科，通常選擇同一門課程。但是，并未結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)以及未來(lái)行業(yè)發(fā)展形勢(shì)優(yōu)化專業(yè)課程。另一方面，個(gè)別本科院校重視培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的理論知識(shí)，并未進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不能把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用在具體實(shí)踐中，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展極其不利。此外，一些本科院校高度重視培養(yǎng)實(shí)踐能力，卻未設(shè)置充足的實(shí)踐課程，致使學(xué)生欠缺實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，即使學(xué)校設(shè)置了實(shí)踐課程，但由于缺少相關(guān)資源，并未與實(shí)習(xí)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，導(dǎo)致學(xué)生不能投入到各種實(shí)踐活動(dòng)中去，無(wú)法在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境下將所學(xué)的工商管理專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用。

2.3 培養(yǎng)方式較為單調(diào)

如今，我國(guó)大多高校在開設(shè)工商管理專業(yè)之際，通常以教材為核心依據(jù)。立足課堂陣地，對(duì)該專業(yè)學(xué)生展開教學(xué)工作。由于高校所選取的教材欠缺創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯不足。在課堂教學(xué)時(shí)，主要由教師為學(xué)生講授相關(guān)知識(shí)，學(xué)生僅處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和能力明顯不足。

3 高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)措施

3.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了保障高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式及方式合理化，高校應(yīng)進(jìn)一步確定工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，以確保本專業(yè)學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能。在培養(yǎng)相關(guān)人才時(shí)，需要全面了解企業(yè)關(guān)于工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，在此基礎(chǔ)上制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)創(chuàng)建人才綜合能力構(gòu)架。因人才能力構(gòu)架直接關(guān)乎人才未來(lái)發(fā)展方向，所以就要求高校立足專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化工商管理專業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)，以保證所培養(yǎng)出的人才，真正適合企業(yè)及社會(huì)的發(fā)展需求。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)置

3.2.1 開設(shè)多元化課程

高校結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、工商管理專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)校所擁有的資源等各種因素，完善工商管理專業(yè)課程教學(xué)工作，保障所涉及的課程足夠多元化，能夠滿足新時(shí)期培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求。

3.2.2 強(qiáng)化課程綜合性

眾所周知，人才是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)發(fā)展及企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。高校要以國(guó)家需求為根本導(dǎo)向，按照國(guó)家需求及導(dǎo)向培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才。新時(shí)期，社會(huì)、企業(yè)關(guān)于工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的需求缺口大。所以，就要求高校科學(xué)設(shè)置該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在設(shè)置專業(yè)課程內(nèi)容時(shí)，要包含基礎(chǔ)知識(shí)、綜合性知識(shí)和應(yīng)用性知識(shí)，提高本專業(yè)人才綜合水平。與此同時(shí)，因現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展，工商管理專業(yè)人才既要掌握專業(yè)知識(shí)和能力，又要具備操作計(jì)算機(jī)軟件和其他有關(guān)軟件的能力。所以，高校在優(yōu)化課程體系時(shí)，要重視開設(shè)綜合性課程。

3.2.3 加強(qiáng)課程實(shí)用性

高校培養(yǎng)人才的目的是為國(guó)家和社會(huì)提供強(qiáng)大的人才支持力量。所以，高校在改革工商管理專業(yè)課程教學(xué)方案時(shí)，要全面分析新時(shí)期、新經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)狀以及關(guān)于本專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求。因社會(huì)針對(duì)應(yīng)用型人才的需求量持續(xù)增加，所以高校要合理設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重優(yōu)化課程設(shè)置方案。通過(guò)有效舉措，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。這一過(guò)程中，高校要在課程體系內(nèi)，加強(qiáng)實(shí)踐課程，以便能促使相關(guān)人才都具有應(yīng)用能力。

3.2.4 重視打造人文化課程

我國(guó)高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才之際，應(yīng)強(qiáng)化道德素養(yǎng)教育，并提高應(yīng)用型人才綜合能力，以促使工商管理專業(yè)人才能成為優(yōu)秀的、合格的、實(shí)用的時(shí)代新人。

3.2.5 關(guān)注課程本土化及國(guó)際化

近幾年，我國(guó)和其他國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)合作越來(lái)越深入，我國(guó)眾多企業(yè)沖進(jìn)國(guó)際市場(chǎng)。為了提高工商管理專業(yè)人才在國(guó)際人才市場(chǎng)中的現(xiàn)實(shí)地位，就應(yīng)重視培養(yǎng)人才的應(yīng)用能力。高校在開設(shè)工商管理專業(yè)課程之際，為了提高所有人才“走出去”的實(shí)力，要重視和國(guó)際課程接軌。當(dāng)然，高校也不可忽視本地區(qū)的資源特點(diǎn)，要了解本地區(qū)行業(yè)發(fā)展特色，科學(xué)設(shè)置本地區(qū)工商管理專業(yè)課程?？偨Y(jié)起來(lái)，高校要結(jié)合自身學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等，持續(xù)優(yōu)化工商管理專業(yè)課程體系。我國(guó)個(gè)別高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位現(xiàn)實(shí)需求不匹配，所以就要求高校重視這一問(wèn)題，跟上市場(chǎng)發(fā)展的腳步，全面了解本校資源，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)置工商管理專業(yè)課程，并優(yōu)化工商管理專業(yè)體系，以便能把人才培養(yǎng)成更為優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才。

3.3 創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的模式

3.3.1 打造產(chǎn)學(xué)研模式

政府部門應(yīng)為高校及企業(yè)做好方向指引工作，制定支持企業(yè)發(fā)展以及高校培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的相關(guān)政策。與此同時(shí)，政府要在企業(yè)和高校間建立起一座溝通的橋梁，鼓勵(lì)企業(yè)和學(xué)校密切合作，以便順利建設(shè)工商管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研模式。我國(guó)大多專業(yè)人士認(rèn)為，因國(guó)外制定了產(chǎn)學(xué)研合作的相關(guān)法律，所以更有利于企業(yè)參加產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目。我國(guó)也可以借鑒這一模式，全面推廣產(chǎn)學(xué)研合作方案，促使工商管理專業(yè)學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研模式下，真正成長(zhǎng)為優(yōu)質(zhì)人才。然而，由于我國(guó)市場(chǎng)機(jī)制并不完備，企業(yè)參加人才培養(yǎng)的積極性并不高，這就需要由政府部門發(fā)揮牽頭作用，指導(dǎo)企業(yè)參加到產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，創(chuàng)建完善的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。與此同時(shí)，政府要重視創(chuàng)建法律法規(guī)，鼓勵(lì)地方企業(yè)及高校融入產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，創(chuàng)建優(yōu)良的產(chǎn)學(xué)研合作模式。

3.3.2 創(chuàng)建健全的運(yùn)行機(jī)制

為了保障工商管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作模式順利運(yùn)轉(zhuǎn)，在創(chuàng)建運(yùn)行機(jī)制之際，要重視監(jiān)管制度執(zhí)行情況。政府在擬定與產(chǎn)學(xué)研合作有關(guān)的法律法規(guī)時(shí)，需要鼓勵(lì)廣大高校及企業(yè)結(jié)合具體的法律，制定完備的產(chǎn)學(xué)研合作制度。企業(yè)及高校都應(yīng)詳細(xì)分析自身發(fā)展水平，促進(jìn)資源共享，并將產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制融入未來(lái)的發(fā)展方案中。結(jié)合具體的法律規(guī)定，優(yōu)化合作方法，保障雙方合作過(guò)程不受資金、人員等因素制約，促使產(chǎn)學(xué)研合作模式發(fā)揮作用，為培養(yǎng)應(yīng)用型的工商管理專業(yè)人才做出一分貢獻(xiàn)。

3.3.3 創(chuàng)建人才培養(yǎng)聯(lián)合體

在實(shí)施產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式后，還要構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化教育基地，為培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才提供有力的支持。如果高等學(xué)校條件允許，可以在校區(qū)內(nèi)創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研一體化模擬中心，或者選擇優(yōu)質(zhì)的人才進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，以保障相關(guān)人才能夠掌握新理念、技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，在企業(yè)中，也可以創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研合作基地，為高校工商管理專業(yè)學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在基地內(nèi)參加實(shí)踐訓(xùn)練，可以將自己在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，全方位了解企業(yè)生產(chǎn)流程和環(huán)節(jié)，這更有利于提高學(xué)生的整體實(shí)踐能力。

3.3.4 創(chuàng)建公共科技服務(wù)平臺(tái)

高校及企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，要共享相關(guān)資源。為了切實(shí)提高工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果，搭建專業(yè)的工商管理公共科技服務(wù)平臺(tái)，將相關(guān)的科技文獻(xiàn)資源以及科技數(shù)據(jù)融入數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)，并分享給廣大用戶，以提高資源配置效果，保障本專業(yè)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸更多學(xué)習(xí)資源，為提高自身專業(yè)能力做好準(zhǔn)備。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)有關(guān)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)有理論并不完備，培養(yǎng)模式依舊有待進(jìn)行深層次研究。所以，在后期培養(yǎng)該專業(yè)人才時(shí)，要持續(xù)汲取優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，致力于提高工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。這就要求高校組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，并提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓工商管理專業(yè)人才在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉專業(yè)技能。