數(shù)字經(jīng)濟(jì)下經(jīng)管類學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力提升策略
——基于“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程改革視角

李小亮

（浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院，浙江 諸暨 311800）

0 引言

以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，推動(dòng)了我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)和數(shù)字技術(shù)的集成融合，引領(lǐng)人類社會(huì)各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)快速走向數(shù)字化。近幾年，在信息技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)＋”等的快速推動(dòng)下，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，在移動(dòng)支付和電子商務(wù)等領(lǐng)域已走在世界前列，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)越來越大。根據(jù)中國(guó)信息通信研究院發(fā)布的2019年和2020 年《中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)白皮書》，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模保持著持續(xù)快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，2018 年和2019 年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)總量分別達(dá)到31.3 萬億元和35.8 萬億元，分別增長(zhǎng)20.9%和15.6%，占GDP 比重分別為34.8%和36.2%?？梢钥闯鰯?shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐力量。這也意味著，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨對(duì)高等教育的教育模式提出了挑戰(zhàn)，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的要求和目標(biāo)。

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速推進(jìn)，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵要素，數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)挖掘和分析、數(shù)據(jù)安全等現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)體系如何發(fā)揮其作用，如何更好地為數(shù)字經(jīng)濟(jì)服務(wù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程如何突破傳統(tǒng)的教育思維并進(jìn)行必要的改革，是值得深入研究的教學(xué)課題。本文基于“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程教學(xué)的視角，重點(diǎn)討論如何提升經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析處理能力，以更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。

1 數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)統(tǒng)計(jì)測(cè)度的挑戰(zhàn)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)引發(fā)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變革，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)間的深度融合和科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)滲透到社會(huì)生產(chǎn)的方方面面。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的數(shù)字化可以定義為將互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)納入生產(chǎn)、家庭生活、政府消費(fèi)、固定資本形成、金融跨境流動(dòng)中的一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為人類社會(huì)生產(chǎn)和生活帶來了極大便利。但與此同時(shí)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的深度、廣度以及邊界問題給統(tǒng)計(jì)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)測(cè)度的首要難點(diǎn)在于數(shù)字經(jīng)濟(jì)定義缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使進(jìn)行數(shù)字經(jīng)濟(jì)國(guó)際比較變得十分困難。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)體系是工業(yè)社會(huì)背景下以經(jīng)濟(jì)、投資、貿(mào)易、金融等領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)的一系列GDP 統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。而數(shù)字經(jīng)濟(jì)則是與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等數(shù)字技術(shù)密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)體系，這給現(xiàn)行的統(tǒng)計(jì)體系帶來了巨大的沖擊。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，數(shù)字經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生相對(duì)模糊的邊界點(diǎn)。如消費(fèi)者和生產(chǎn)者邊界容易模糊，商品的消費(fèi)和投資邊界模糊，數(shù)字生產(chǎn)和消費(fèi)邊界混淆，數(shù)據(jù)資產(chǎn)核算范圍模糊。其二，消費(fèi)者免費(fèi)數(shù)字福利產(chǎn)品的統(tǒng)計(jì)邊界確定困難。GDP 統(tǒng)計(jì)忽視了免費(fèi)數(shù)字服務(wù)等項(xiàng)目，沒能將互聯(lián)網(wǎng)用戶總消費(fèi)盈余計(jì)入家庭消費(fèi)，造成GDP 增長(zhǎng)與家庭福利增長(zhǎng)之間的統(tǒng)計(jì)偏差。其三，現(xiàn)有的消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)從數(shù)字經(jīng)濟(jì)層面上可能無法反映價(jià)格真實(shí)變動(dòng)水平。目前的CPI 編制方法無法精確地測(cè)算數(shù)字產(chǎn)品對(duì)生活成本的影響，沒能完全反映產(chǎn)品真實(shí)價(jià)格的變動(dòng)，勢(shì)必會(huì)影響GDP 核算結(jié)果的真實(shí)性。其四，各平臺(tái)下非正式交易給數(shù)字經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)測(cè)算帶來困難。如在核算阿里巴巴、京東等平臺(tái)的短期租住服務(wù)時(shí)，之前主要基于稅務(wù)系統(tǒng)來統(tǒng)計(jì)長(zhǎng)期租賃住戶數(shù)據(jù)，而短期租戶租金要高于長(zhǎng)期租金。實(shí)際核算時(shí)以長(zhǎng)期租金來估算短期租金這種統(tǒng)計(jì)偏差可能導(dǎo)致住房統(tǒng)計(jì)低估相應(yīng)的服務(wù)價(jià)值。

因此，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展的背景下，經(jīng)典的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法難以將數(shù)字經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的復(fù)雜數(shù)據(jù)納入計(jì)算范圍，因此需要將現(xiàn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和革新，結(jié)合新的信息技術(shù)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行更好的記錄和統(tǒng)計(jì)，以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的統(tǒng)計(jì)挑戰(zhàn)。因此，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)經(jīng)管類崗位人才提出新的培養(yǎng)要求，需要具備較強(qiáng)數(shù)字感，計(jì)算準(zhǔn)確率高，精通數(shù)據(jù)分析方法，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有一定的商品管理能力和市場(chǎng)調(diào)研分析能力，能根據(jù)工作需求及時(shí)提取數(shù)據(jù)分析報(bào)表有效信息。那么，有效提升經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，才能更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展背景下的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

2 數(shù)字經(jīng)濟(jì)下經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力弱點(diǎn)分析

2.1 課程內(nèi)容中針對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分類模塊缺乏

眾所周知，不同的統(tǒng)計(jì)口徑標(biāo)準(zhǔn)會(huì)導(dǎo)致測(cè)算結(jié)果的明顯差異。在國(guó)際上以O(shè)ECD 和美國(guó)ESA 發(fā)布的數(shù)字經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)為典型，得到國(guó)際學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。而在2021 年6 月國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布了《數(shù)字經(jīng)濟(jì)及其核心產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)分類（2021）》，標(biāo)志著中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作的官方標(biāo)準(zhǔn)獲得重大突破。在此官方分類方案之前，中國(guó)的一些機(jī)構(gòu)也有自己的一些分類探索和實(shí)踐。其代表性的機(jī)構(gòu)有騰訊研究院、中國(guó)通信院、新華三集團(tuán)等。目前，國(guó)內(nèi)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材都很少提及數(shù)字經(jīng)濟(jì)下統(tǒng)計(jì)分類問題，如果沒有意識(shí)到數(shù)字經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分類邊界的重要性，那么，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)分析。

2.2 缺少對(duì)統(tǒng)計(jì)分析方法及軟件的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，學(xué)生們必須掌握大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法，簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)Excel、SPSS 中的一些分析技術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很難適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展下的要求。雖然，有些同學(xué)在信息技術(shù)類老師的指導(dǎo)下接觸過Matlab、Phyth 等大數(shù)據(jù)分析軟件，但是只是對(duì)一些簡(jiǎn)單的歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行處理計(jì)算。對(duì)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的海量數(shù)據(jù)以及成千上萬條的文本數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的采集、儲(chǔ)存和分析，需要同學(xué)們掌握商業(yè)數(shù)據(jù)的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代科學(xué)分析手段，以應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)下數(shù)據(jù)處理的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)統(tǒng)計(jì)分析方法及軟件的非系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，必定會(huì)影響學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的提高，也成為制約學(xué)生發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。

2.3 教學(xué)模式單一，缺乏實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程中學(xué)生通過課堂教學(xué)中老師PPT 講解，獲取相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方法與處理數(shù)據(jù)的技能，但由于缺乏以數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為核心的數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)模塊，未能使學(xué)生掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)下數(shù)據(jù)的類型和特征，造成學(xué)生無法對(duì)數(shù)據(jù)分析方法在實(shí)際數(shù)字經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)過程中的作用和價(jià)值形成更系統(tǒng)和清晰的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)習(xí)效果大打折扣，學(xué)生無法將掌握的統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)很好地應(yīng)用到實(shí)踐中，這與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)是背道而馳的。

2.4 復(fù)合型師資缺乏

在當(dāng)前高校的師資中，會(huì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析的教師比較缺乏，主要師資集中在電子商務(wù)數(shù)據(jù)或者市場(chǎng)營(yíng)銷數(shù)據(jù)分析方面，針對(duì)線上線下融合的數(shù)字經(jīng)濟(jì)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的教師很少。此外，因?yàn)閭鹘y(tǒng)經(jīng)管類專業(yè)課教師缺乏相關(guān)數(shù)據(jù)分析知識(shí)，使得能夠熟練講授大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、機(jī)器學(xué)習(xí)等現(xiàn)代數(shù)據(jù)分析實(shí)踐課程的教師嚴(yán)重缺乏，而部分信息技術(shù)類教師對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律缺乏了解，很難基于商務(wù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)類型進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析。大部分教師很難滿足復(fù)合型師資的要求，成為影響經(jīng)管類學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵制約因素。

3 數(shù)字經(jīng)濟(jì)下經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力提升路徑

以上通過對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)特征下經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力弱點(diǎn)的分析，可以看出技術(shù)變革促使產(chǎn)業(yè)分析手段的升級(jí)，客觀上對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的綜合能力提出了更高要求，提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力迫在眉睫。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生圍繞數(shù)據(jù)利用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的能力，因此，“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程要從課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施模式等方面增加數(shù)字經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，結(jié)合軟件應(yīng)用平臺(tái)，以學(xué)科競(jìng)賽為實(shí)踐抓手，按照“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程要求提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。

3.1 多課程聯(lián)動(dòng)，革新課程內(nèi)容

增加“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程中關(guān)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)口徑標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的介紹，必要時(shí)增設(shè)“數(shù)字經(jīng)濟(jì)中統(tǒng)計(jì)學(xué)”等選修課程以滿足實(shí)際要求。針對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)管專業(yè)數(shù)據(jù)分析課程中缺少關(guān)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)等方面的實(shí)踐項(xiàng)目、分析手段與數(shù)字經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)不能有效融合等問題，通過完善課程模塊、增加數(shù)據(jù)實(shí)踐手冊(cè)、打造實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、提高師資綜合水平以及提高學(xué)生興趣等方面的改革，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)調(diào)查能力、問卷設(shè)計(jì)能力、商務(wù)數(shù)據(jù)分析能力以及撰寫數(shù)據(jù)報(bào)告能力。

3.2 依托應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，打造數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用平臺(tái)

按照數(shù)字經(jīng)濟(jì)中對(duì)數(shù)據(jù)分析方法的要求，“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程需要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算軟件的使用，需要對(duì)教學(xué)形式和授課內(nèi)容進(jìn)行改革，重點(diǎn)介紹商業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、電子商務(wù)數(shù)據(jù)、顧客消費(fèi)數(shù)據(jù)、商品數(shù)據(jù)的分析方法，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的高速計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、大數(shù)據(jù)云計(jì)算平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握Phyth、R 等常用統(tǒng)計(jì)軟件，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)大數(shù)據(jù)處理思維與數(shù)據(jù)挖掘能力。

3.3 以競(jìng)賽為實(shí)踐抓手，提高數(shù)字經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析能力

通過參加各種學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析及挖掘能力，“以賽促教、以賽促學(xué)”，積極搭建學(xué)生技能成果展示平臺(tái)。國(guó)內(nèi)很多高校注重舉辦培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的多種學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，我們可以結(jié)合財(cái)經(jīng)商貿(mào)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、浙江省統(tǒng)計(jì)調(diào)查大賽以及全國(guó)統(tǒng)計(jì)建模大賽等賽事，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，借助于“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程實(shí)踐要求，利用現(xiàn)代的統(tǒng)計(jì)分析手段處理分析數(shù)據(jù)，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)據(jù)調(diào)研能力、數(shù)據(jù)分析能力和統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用能力。通過參與這些大賽可以讓學(xué)生真切地感受到掌握數(shù)據(jù)分析方法對(duì)研究數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重要性。

3.4 打造“復(fù)合型”教師團(tuán)隊(duì)

俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！卑凑諗?shù)字經(jīng)濟(jì)新時(shí)代對(duì)教師的要求，以建設(shè)“理實(shí)一體”的高水平隊(duì)伍、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和“雙師型”師資隊(duì)伍為契機(jī)，與數(shù)字經(jīng)濟(jì)企業(yè)在師資隊(duì)伍培養(yǎng)方面開展深度合作與交流，這是開展數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研融合模式的重要環(huán)節(jié)。首先，校企雙方共同制定數(shù)字人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)講師遴選標(biāo)準(zhǔn)等；其次，數(shù)字經(jīng)濟(jì)企業(yè)要抽調(diào)業(yè)務(wù)嫻熟的數(shù)據(jù)分析精英到學(xué)校擔(dān)任兼職導(dǎo)師，為學(xué)生講授最新的數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)崗位能力要求；最后，作為高校的教師也要定期到數(shù)字經(jīng)濟(jì)企業(yè)頂崗交流，不斷更新知識(shí)理論體系，提升實(shí)踐能力，打造滿足要求的“復(fù)合型”師資隊(duì)伍，將引領(lǐng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先進(jìn)理念及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)中，確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

4 結(jié)語

數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，對(duì)經(jīng)管類學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力提出了更高的要求?！敖y(tǒng)計(jì)學(xué)”課程作為一門直接相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和課程內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)模式，綜合考慮經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需求。首先，在實(shí)際教學(xué)中從統(tǒng)計(jì)口徑、軟件應(yīng)用以及學(xué)科競(jìng)賽等方面進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，以提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。其次，任務(wù)式教學(xué)方法、多元化考核形式、數(shù)據(jù)研究中心與高水平師資團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷實(shí)踐，以培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的應(yīng)用型經(jīng)管類人才。