關(guān)于應(yīng)用型本科基礎(chǔ)會計實驗教學(xué)改革研究

朱瓊 黃蕾 中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院

引言

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的主要目標是以學(xué)生為本、以應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需求的，具有堅實理論基礎(chǔ)，能獨立解決實際問題的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在理論知識教學(xué)的同時，我們應(yīng)該加強實踐環(huán)節(jié)，進一步理解基礎(chǔ)會計理論知識。通過邊實驗、邊學(xué)習(xí)、邊思考和邊總結(jié)的方法，把實際操作與所學(xué)基本理論知識相結(jié)合，達到鞏固和提高所學(xué)會計核算理論與方法的目的。加強對會計信息系統(tǒng)的認識，掌握會計核算程序操作的基本技能，并掌握賬務(wù)處理流程。

一、應(yīng)用型本科基礎(chǔ)會計實驗課程教學(xué)改革的迫切性

會計學(xué)專業(yè)作為現(xiàn)在熱門專業(yè)之一，每年都會有很多畢業(yè)生涌入社會，據(jù)招生就業(yè)處數(shù)據(jù)顯示，會計學(xué)專業(yè)就業(yè)率逐年降低，從事會計、金融、財務(wù)管理等對口專業(yè)的更是不足30%。這就造成了會計專業(yè)畢業(yè)生找工作難，而企業(yè)又招不到合適的會計人才。但以目前的就業(yè)形勢來看，用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高，不僅需要能夠處理日常的業(yè)務(wù)往來，更要熟練掌握工商、稅務(wù)、銀行以及相關(guān)部門的工作對接。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，對應(yīng)用型本科基礎(chǔ)會計實驗課程的教學(xué)改革迫在眉睫。

加強和改善高?；A(chǔ)會計實驗課的教學(xué)，培養(yǎng)“高素質(zhì)、復(fù)合型人才”的畢業(yè)生，不僅是社會發(fā)展的需要，更是經(jīng)濟發(fā)展對人才標準所提出的新要求?；A(chǔ)會計學(xué)這門課的理論與實踐結(jié)合得非常緊密，學(xué)生在校期間幾乎沒有接觸過社會實踐、頂崗實習(xí)，要想培養(yǎng)適應(yīng)社會就業(yè)環(huán)境的應(yīng)用型人才，就要強化基礎(chǔ)會計實驗課程的操作性，提高實驗過程中學(xué)生的動手能力以及實踐創(chuàng)新能力。在日常教學(xué)過程中要想達到理論與實踐緊密結(jié)合的效果，就應(yīng)該把學(xué)生安排到企業(yè)去實地觀摩工作流程或者進行頂崗實習(xí)，切身體驗未來就業(yè)后的工作模式。但就現(xiàn)狀來看：一是會計學(xué)專業(yè)在校生較多，而實驗指導(dǎo)教師數(shù)量較少，二是財務(wù)會計的工作性質(zhì)相對保密，導(dǎo)致這種教學(xué)方法很難實現(xiàn)。

能夠?qū)⒒A(chǔ)會計理論知識與實驗環(huán)節(jié)有效結(jié)合，從現(xiàn)實企業(yè)的工作內(nèi)容、管理模式、業(yè)務(wù)處理，將會計學(xué)的實驗環(huán)節(jié)與現(xiàn)實工作環(huán)境結(jié)合，進行模擬實驗教學(xué)和模擬實驗操作，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、應(yīng)用復(fù)合型人才，從而有利于學(xué)生在校期間集中性實驗環(huán)節(jié)的開展。引入把企業(yè)搬進校園的概念，通過角色扮演的方式授課，讓學(xué)生感知真實的企業(yè)環(huán)境，把課堂變成職場。需要重點培養(yǎng)學(xué)生主動分析問題和解決問題的能力，從而提升綜合職業(yè)素養(yǎng)，同時也彌補了學(xué)生缺乏校外實習(xí)的問題，能夠更好地為社會培養(yǎng)出具有實踐能力的人才。

二、傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計實驗教學(xué)中存在的問題以及原因分析

（一）基礎(chǔ)會計實驗教材仿真度不高

目前市面上在用的基礎(chǔ)會計實驗教材有很多，但很難有專門適用于應(yīng)用型本科的教材，這就造成了實驗內(nèi)容與實驗教學(xué)任務(wù)的不匹配。而我們使用的基礎(chǔ)會計實驗教材一般是模擬制造業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)往來，編制好原始憑證，再由學(xué)生按照賬務(wù)處理流程進行手工做賬。但往往教材在提供原始憑證的同時一般會附注文字描述業(yè)務(wù)信息，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生只看文字說明而忽略了對原始憑證的信息提取，而且實驗教材的經(jīng)濟業(yè)務(wù)仿真度不高，當然這是因為企業(yè)會計工作本身具有保密性，加上會計在校學(xué)生較多，校外實習(xí)基地有限，安排學(xué)生到企業(yè)會計崗位進行頂崗實習(xí)不太現(xiàn)實。

另外，原始憑證根據(jù)來源不同，分為自制原始憑證和外來原始憑證。但在實驗教學(xué)中，學(xué)生往往分不清哪些是自制原始憑證，哪些是外來原始憑證。更加分不清外來原始憑證是供應(yīng)商提供的還是銀行、稅務(wù)部門提供的，這樣學(xué)生很難對憑證傳遞的流程和環(huán)節(jié)有真實的感受。但是，會計教育要具備較強的崗位性和實用性，要在學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)上下功夫，要在學(xué)生尚未步入社會之前掌握各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計核算。因此，基礎(chǔ)會計實驗教學(xué)材料必須要高度仿真，這樣才能使學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到企業(yè)會計工作的內(nèi)容和流程。

（二）師生比例懸殊導(dǎo)致不能因材施教

目前我院會計學(xué)專業(yè)專職專任教師五名，實驗教師一名，在校會計專業(yè)學(xué)生有900名左右，師生比例懸殊較大。目前只能是一名教師指導(dǎo)多個教學(xué)班級，基礎(chǔ)會計實驗課的教學(xué)班就有接近100名學(xué)生同時上課，很難在實驗過程中進行詳細指導(dǎo)和及時糾正學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的問題。長此以往就會造成很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺少實驗的主動性，實驗的教學(xué)效果就會大打折扣，想要實行因材施教的教學(xué)方法更是難上加難。

（三）教學(xué)課時量不夠，未能發(fā)揮學(xué)生的主體地位

目前我院2018版培養(yǎng)計劃中，基礎(chǔ)會計實驗的課時為1周，課程安排在基礎(chǔ)會計理論教學(xué)之后。調(diào)查顯示1周的課時是遠遠不夠的，基礎(chǔ)會計實驗課程的教學(xué)體系應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。由于課時量的不足，目前的教學(xué)模式還是按照教師講解的常規(guī)教學(xué)程序進行，即單一的教學(xué)手段和古板的教學(xué)模式、填鴨式的教學(xué)手段和簡單的實訓(xùn)器材，學(xué)生只能根據(jù)老師的任務(wù)要求進行實驗，沒有思考問題的時間，更沒辦法進行分組討論，這種教學(xué)方式既忽視了學(xué)生在實驗課程中的主體地位，又沒有生動形象地模擬出實際會計工作的環(huán)境，學(xué)生在實驗過程中缺乏身臨其境的感覺，大大降低了學(xué)生實驗的積極性、主動性和創(chuàng)新性。

（四）會計實驗室軟硬件投入不足，教學(xué)實施困難

隨著高等教育的發(fā)展，具備較高綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才，是高等學(xué)校在新形勢下面臨的新任務(wù)。實驗室是開展實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與綜合素質(zhì)的重要場所，也是實現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的目標和學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必要條件。近年來，很多高校都建立了會計專業(yè)實驗室，但實驗室的教學(xué)硬件、軟件投入不足。由于會計專業(yè)需要緊跟國家政策、稅法的調(diào)整，需要不斷地更新軟件以及軟件的升級服務(wù)，這些都需要投入大量資金。但是很多院校重視理工科，輕視文科，在理工科實驗室建設(shè)投入大量的人力、物力和財力，而會計專業(yè)實驗室教學(xué)軟件沒能及時更新，會計實驗教學(xué)難以實施。

（五）實驗指導(dǎo)教師缺少工作經(jīng)驗

基礎(chǔ)會計實驗是會計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生具備獨立分析問題和處理實際問題的能力。所以實驗指導(dǎo)教師應(yīng)該具有扎實的會計理論基礎(chǔ)、嫻熟的會計實務(wù)操作技能以及系統(tǒng)的企業(yè)會計工作經(jīng)驗。但現(xiàn)狀是專職專任實驗教師少且大多數(shù)實驗教師未從事過系統(tǒng)的會計相關(guān)工作，沒有系統(tǒng)詳細的會計實踐經(jīng)驗。所以在學(xué)生實驗操作過程中遇到的疑難問題，只能從理論基礎(chǔ)的角度加以講解，和企業(yè)實際會計處理流程上還有很大的差異。

三、基礎(chǔ)會計實驗課程教學(xué)改革的對策

（一）提高基礎(chǔ)會計實驗教學(xué)的“仿真性”

基礎(chǔ)會計實驗教學(xué)通過模擬企業(yè)中真實情況，根據(jù)某一月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，然后按照實際工作中的具體流程來操作。因此要想提高基礎(chǔ)會計實驗教學(xué)的仿真性，首先要保證實驗經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料的仿真性，應(yīng)當在遵守企業(yè)會計準則的前提下，采用真實的或者貼近真實企業(yè)實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)作為實驗資料，能夠如實地反映企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，如企業(yè)自制的收料單、領(lǐng)料單、產(chǎn)成品出庫單、產(chǎn)品生產(chǎn)成本計算表等。根據(jù)會計內(nèi)部牽制制度的要求來設(shè)置各崗位，不同的崗位有不同業(yè)務(wù)和承擔不同的責(zé)任。讓學(xué)生在校園里就能有機會觸摸到真實的企業(yè)，體驗真實的崗位工作流程，通過模擬仿真財務(wù)部門的工作職責(zé)，學(xué)習(xí)全面系統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營程序和會計核算方法，打破學(xué)生對剛畢業(yè)步入社會工作帶來的神秘感和陌生感。

（二）完善師資隊伍，提升教師的綜合素質(zhì)

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平息息相關(guān)，因此應(yīng)完善師資隊伍建設(shè)，推動教師職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。就目前學(xué)生數(shù)量來看，我院需新增兩名專業(yè)教師，建立公平公正的教師招聘標準，有針對性的錄用有社會工作經(jīng)驗的高級技術(shù)人才。增加我院“雙師型”教師隊伍數(shù)量，特別是對于實驗課教師，豐富的工作經(jīng)驗和實踐能力對于上好一堂實驗課非常重要。

在完善師資隊伍的同時，提高教師的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。學(xué)院常規(guī)的進行教學(xué)法研討的同時還可以從以下幾點來提升教師教育科研能力。

第一，“傳、幫、帶”薪火傳承，定期召開“傳幫帶”教學(xué)小組研討會。學(xué)院聘請有教學(xué)經(jīng)驗的老教師組成教學(xué)督導(dǎo)組、幫帶組，來督查青年教師的教學(xué)工作開展情況，并且定期召開座談會，反饋情況，在教學(xué)方面提出改進意見。同時，學(xué)院還組織青年教師定期聽老教師的課，吸取有益的經(jīng)驗。通過老教師的“傳幫帶”，促進青年教師的成長，培養(yǎng)青年教師骨干力量。

第二，創(chuàng)建平臺，提供專業(yè)教師更多的實踐機會，提升業(yè)務(wù)水平。可以創(chuàng)建一個共享的微課平臺，教師們可以通過情景演練、任務(wù)教學(xué)、案例分析的教學(xué)模式，制作成視頻進行分享，互相借鑒學(xué)習(xí)。從中提高和磨煉了教師的專業(yè)技能，在實踐中不斷完善自己的教學(xué)理念，并不斷更新，使之能與時代接軌，杜絕“閉門造車”。

第三，促進國際、校際合作交流，學(xué)他人之長，完善自身。建立與國外院校結(jié)成姐妹院校的方案，同時加強與國內(nèi)同類院系的交流，在交流中虛心取經(jīng)，尋找適合長期合作的院校，達成教師互訪互學(xué)、學(xué)生互派的模式，在合作交流中借鑒他校的經(jīng)驗，使我們的專業(yè)建設(shè)避免成為“井底蛙”，拓寬專業(yè)教師的視野，增強教學(xué)創(chuàng)新意識。

（三）完善實驗內(nèi)容并提高實驗課時

課程負責(zé)人在制定2022版基礎(chǔ)會計實驗教學(xué)計劃時，應(yīng)該和接下來即將開展的中級財務(wù)會計實驗、成本會計實驗、納稅綜合實訓(xùn)、財務(wù)管理綜合實訓(xùn)、會計實務(wù)考核等課程內(nèi)容緊密結(jié)合。一是各相關(guān)課程間實驗內(nèi)容的由淺到深，二是要做好相關(guān)課程開設(shè)學(xué)期分配、課時量分配等的問題，避免出現(xiàn)實驗內(nèi)容不連續(xù)、實驗時間出現(xiàn)斷層等問題。另外，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的導(dǎo)向，為了響應(yīng)應(yīng)用型本科院校大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制?；A(chǔ)會計實驗的課時至少需要增加到2周。對于應(yīng)用型本科會計專業(yè)的學(xué)生來說，基礎(chǔ)會計實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識后接觸的第一個實驗課，是對會計基礎(chǔ)理論知識掌握程度的有效檢驗，因此要增加實驗課時。高質(zhì)量的上好第一堂實驗課，更要借此實驗，充分調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

（四）增加資金投入，完善會計實驗室的配置

會計實驗室是實驗教學(xué)必不可少的教學(xué)基地，是培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生增強實踐技能的重要場所，高校應(yīng)增加資金投入，配備必要的會計實驗教學(xué)軟件和硬件，以培養(yǎng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。

第一，改進會計實驗室的功能，使會計實驗立體化。手工會計實驗室只能夠為學(xué)生手工操作提供一個物理空間，對企業(yè)財務(wù)部門的工作環(huán)境沒有切身的感受，因此，就有了“把企業(yè)搬進校園”的概念?？梢栽趯嶒炇覂?nèi)設(shè)立會計部門相關(guān)崗位，并且實行輪崗制度，以及預(yù)留與會計工作相關(guān)的工商、稅務(wù)、銀行等辦事窗口，讓學(xué)生體驗身臨其境的崗前實訓(xùn)，認知并熟悉企業(yè)內(nèi)部不同崗位的工作內(nèi)容和特性，從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，從在校學(xué)生變成企業(yè)員工，讓學(xué)生有更加直觀的感受。

第二，及時更新升級教學(xué)軟件。我們在課程設(shè)計中，著重將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識通過實訓(xùn)環(huán)境中的具體崗位“工作”完成知識的轉(zhuǎn)換。同時，加強與組織內(nèi)部人員的溝通、協(xié)調(diào)、決策等方面來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此需要引進專業(yè)的綜合實踐教學(xué)平臺軟件。新道VBSE綜合實踐教學(xué)平臺的教學(xué)內(nèi)容以實際職業(yè)活動或典型工作任務(wù)為載體，學(xué)生接到任務(wù)開始“工作”，讓學(xué)生通過這種訓(xùn)練在懂業(yè)務(wù)的同時逐漸明白如何進行管理。針對每項任務(wù)，均有任務(wù)流程及執(zhí)行的指導(dǎo)。并且以崗位勝任力為第一目標，學(xué)生扮演虛擬商業(yè)社會中不同組織、不同部門、不同角色人員進行團隊組建、工作交接、日常業(yè)務(wù)處理，月末結(jié)賬等企業(yè)運營關(guān)鍵環(huán)節(jié)活動的全過程模擬。教師通過綜合實踐教學(xué)平臺的上課，改變了以往的灌輸知識，死記硬背的教學(xué)模式，變成了從傳授知識到培養(yǎng)綜合能力，逐級提高，營造培養(yǎng)創(chuàng)新人才的多元化教學(xué)模式和環(huán)境。

（五）鼓勵教師參加企業(yè)實踐，以提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)

大多數(shù)任課教師都是長期從事教學(xué)和研究工作，很少有機會能夠走進企業(yè)，所以高校應(yīng)該定期組織任課教師進入企業(yè)實踐，大力鼓勵教師利用課余時間深入企業(yè)進行專業(yè)學(xué)習(xí)，也可以利用寒暑假的時間到校企合作企業(yè)進行頂崗實習(xí)。加大校企合作力度，校企合作是很多高校為謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與社會接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合實用型技術(shù)人才的重要措施?！秶沂褰逃l(fā)展規(guī)劃綱要》中提到高校要構(gòu)建合作培養(yǎng)，實踐育人的資源平臺，推進學(xué)校之間、學(xué)校與科研機構(gòu)和用人單位之間以及中外教育機構(gòu)之間聯(lián)合培養(yǎng)人才。為了更好地實現(xiàn)校企合作，能夠資源共享?？梢怨膭罱處煘槠髽I(yè)提供專業(yè)問題的解答，同時學(xué)院也可以邀請企業(yè)工作人員為學(xué)生定期開展課內(nèi)講座并參與我院的教學(xué)法研討，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同制定課程教學(xué)大綱，共同開發(fā)課程體系。

結(jié)語

綜上所述，基礎(chǔ)會計實驗課程的教學(xué)在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上進行改革，能夠有效地促進應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)人才的目標定位，為企業(yè)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)人才作出了突出的貢獻。