影視實踐類課程線上教學改革模式探究

王 然

（青島黃海學院 山東 青島 266555）

影視藝術的發(fā)展與影視專業(yè)教學技術的進步有密切的聯(lián)系。在影視實踐類課程教學中，如何有效地進行線上教學，成為教師日益關注的問題。線上教學是理論教學和作業(yè)練習的結合，教師在教學中就需要結合教學實踐，不斷地進行創(chuàng)新，提升教學質量。

一、影視實踐類課程線上教學改革的必要性

教育部發(fā)布了一系列相關的文件來推進線上線下課程的融合，打造優(yōu)質課程，提升人才培養(yǎng)效果。隨著線上教學的不斷推進，當前許多高校的線上教學課程已經(jīng)由最初的被動開設轉變?yōu)橹鲃犹剿?。線上課程要高效，這也是當前高校線上教學的必然要求。而隨著影視藝術的發(fā)展，在高校影視專業(yè)教學中推進線上教學改革也成為培養(yǎng)影視藝術人才的關鍵。在進行線上教學改革時，要把握好高效性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。線上課程設計要有深度和廣度，同時也要結合先進的理論研究成果，培養(yǎng)學生的探究性思維，提升學生的影視專業(yè)素養(yǎng)。要激發(fā)學生對影視專業(yè)課程的興趣，從學生的個性特點出發(fā)進行創(chuàng)新，淘汰落后的教學方式。

影視專業(yè)教學要落實立德樹人的教學任務，講好時代故事，培養(yǎng)高素質的影視專業(yè)人才。這樣才能讓影視專業(yè)人才立于時代潮流之中，弘揚社會主旋律，用藝術作品為社會和人民服務，弘揚文化自信。線上課程教學涉及學校、教師、學生等多個方面，進行線上教學改革要從教學到管理進行全方位的系統(tǒng)變革，需要各個方面進行配合，為教學改革提供有力的支撐保障，建立起相應的教學保障機制，加強社會和學校之間的對話。要堅持目標導向，把社會對影視專業(yè)人才的需求納入人才培養(yǎng)計劃當中。

二、影視實踐類課程線上教學改革的舉措

（一）轉變教育觀念

由于影視實踐類課程的專業(yè)性比較強，對學生的操作性要求比較高，因而學生在學習過程中要具備一定的創(chuàng)新能力。在教學中，教師就需要從影視課程專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，圍繞學生設計線上教學內(nèi)容，充分提高學生的主動性。轉變單一的灌輸模式，讓學生有目的地進行建構性學習，反思學習的內(nèi)容。建設以學生為主的線上課堂，使學生與教師之間能進行平等的交流對話。學生與教師要進行高效的合作，在教學情境當中共同感受知識的生成過程，豐富學生的學習體驗。

（二）創(chuàng)新教學方法

影視實踐類課程線上教學既要照顧到學生的學習規(guī)律，同時也要兼顧影視藝術類課程專業(yè)教學的特點。教師要結合線上教學與線下教學的特點創(chuàng)新教學方法。當前的學生大部分思維比較活躍，對新鮮事物的接受程度比較高。而影視專業(yè)課程強調的就是創(chuàng)新和實踐，進行線上教學時能打破傳統(tǒng)教學中的一些限制，使教學更加靈活。在進行影視專業(yè)線上教學時，教師要圍繞知識點進行線上課程的構建。一個教學視頻的時長通常為10 至15 分鐘，減少線上教學給學生帶來的疲憊感，通過項目教學的方式提升學生的學習意識。教師還需要打破專業(yè)壁壘，鼓勵不同專業(yè)的學生進行合作學習，這樣也有助于學生共同進步。例如在策劃電視欄目時，就可以讓播音主持專業(yè)的學生負責記者主持人的工作，戲劇影視專業(yè)的學生負責提供策劃和腳本，編導專業(yè)的學生負責攝像、編輯等等。讓學生在完成項目的過程中發(fā)現(xiàn)問題，有效地提高學生的影視專業(yè)能力。

（三）調整教學內(nèi)容

進行影視實踐類課程線上教學時，教師要有明確的目標，同時也要聯(lián)系線上教學的特點，根據(jù)影視專業(yè)發(fā)展的前沿不斷調整教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容的深度、廣度、難度和學生的學習能力相適應。隨著新媒體時代的到來，短視頻逐漸走進人們的生活，影響普通大眾。影視制作也開始走進人民群眾，專業(yè)的設備開始被普通的智能手機替代。不僅是一些普通群眾，一些專業(yè)的影視工作者也開始利用手機進行藝術作品的創(chuàng)作。在進行線上教學時，教師就可以將手機攝影、手機錄像等等內(nèi)容融入影視實踐類課程線上教學中，將實踐類課程教學內(nèi)容和影視行業(yè)的發(fā)展相聯(lián)系，緊跟影視發(fā)展的潮流。

（四）重視教學實踐

高校教學的目的是培養(yǎng)人才，而學生的學習效果也需要接受社會的檢驗，影視實踐類課程線上教學能有效地將學校教育和社會相聯(lián)系，讓學生在學校學習期間了解影視行業(yè)的發(fā)展需求，并且在學校學習中體驗工作實踐。這樣才能有目的地進行學習，有效地增強學生的學習動力，避免學生盲目被動地學習專業(yè)課程。在線上學習中，學生的學習實踐范圍會受到一定的限制，因此教師也應當拓展教學資源，滿足學生的學習需求，讓學生及時做好與社會的對接。在進行電視策劃時教師就可以給學生列出特定的主題，讓學生進行實踐活動，邀請專業(yè)的工作人員對學生的策劃方案進行評定。通過專業(yè)實踐代替專業(yè)演練，讓學生能明確學習目標，以行業(yè)的標準來要求自己，強化學生的影視專業(yè)技能。

（五）進行科學評價

在對學生進行影視實踐類課程評價時，單一的評價模式不能反映學生的學習情況，因此在線上課程考核時，教師要把學生的學習表現(xiàn)、互動情況、學習調研報告、論文完成情況納入教學評價當中，充分重視教學評價，通過多元化的評價反映學生的學習成效，對學生進行客觀的考核，引導學生進行主動性探索，把學生培養(yǎng)成影視專業(yè)復合人才。

三、線上教學上課流程

（一）內(nèi)容回顧

在進行線上教學之前，教師要確保每名學生都提前登錄上了教學平臺，可以通過簽到的形式了解學生的登入情況，要了解學生不能登錄平臺的原因，保障學生能跟上教學的進度。然后教師組織學生進行內(nèi)容回顧，進行回顧的目的主要是檢驗學生是否已經(jīng)掌握了上節(jié)課所講的內(nèi)容，了解學生是否在正常聽課，幫助學生復習上節(jié)課的內(nèi)容，讓學生進入學習狀態(tài)。之后教師可以對學生的作業(yè)情況進行點評。由于影視實踐類課程的特殊性，學生不方便在課堂上進行練習，因此教師就需要給學生布置課后作業(yè)，給學生留出充足的時間完成學習任務。進行正式教學之前，教師可以把學生的作業(yè)批改情況發(fā)布到線上教學平臺，讓學生了解自己的作業(yè)完成情況，對學生進行點評。通過作業(yè)點評讓學生了解到自己的作業(yè)和優(yōu)秀的作業(yè)之間的區(qū)別。在進行作業(yè)點評時，教師也需要對一些態(tài)度不端正的學生進行批評，要求學生高質量完成作業(yè)，通過課后練習提升學生的專業(yè)能力。

（二）線上內(nèi)容預習

在回顧完上節(jié)課的內(nèi)容后，教師可以利用PPT 的形式組織學生進行課前預習，在教學課件上標注本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，把PPT 推送給學生，要求學生進行課前預習，這樣也便于學生初步了解上課的基本內(nèi)容。教師要在PPT 上做好標記，便于學生及時地進行預習和復習，了解本節(jié)課的重點內(nèi)容以及相關的案例。此外，教師還應給學生提出一定的要求，讓學生掌握一些基本的概念和理論知識，掌握重難點內(nèi)容，檢驗學生的預習情況。

（三）講解教學內(nèi)容

進行課前預習后，教師就可以通過直播教學平臺講解教學內(nèi)容，在直播教學中教師還可以定時抽查學生的學習情況，通過提問的方式抽查知識點。還可以了解學生是否在認真聽講，這些都可以記錄到學生的平時表現(xiàn)當中，督促學生認真聽講。此外，教師還需要引導學生學習，與學生進行高效的互動，對學生進行啟發(fā)，重視課堂教學的細節(jié)。在直播教學中，還需要幫助學生快速消化知識點，提升學生的學習能力，對重點內(nèi)容進行深入的講解。將教學和提問相結合，這樣才能有效提高課堂教學的質量。在提問過程中還能引導學生主動回答問題，提升學生的學習積極性。在設計問題時需要具有一定的關聯(lián)性，通過層層提問引導學生深入學習知識，讓學生取得較好的學習效果。在教學中，教師還應當結合教學PPT 中的案例圖片，要求學生對照著教學課件聽講并思考問題，便于學生消化知識點。

（四）解答疑問

在講解完線上課程后，教師可以給學生布置任務讓學生獨立完成，通過作業(yè)的形式幫助學生鞏固復習，作業(yè)的難度和作業(yè)的數(shù)量可以根據(jù)本節(jié)課的教學知識點來確定。讓學生一步一步完成學習任務，提高學習效果。例如在給學生布置動畫分鏡頭腳本設計的作業(yè)時，可以要求學生拍攝一分鐘左右的視頻，視頻的主題可以是公益類型的，也可以是敘事類型的，視頻的格式和內(nèi)容不做限制。要求學生分階段完成任務，初始階段完成作業(yè)的初稿，內(nèi)容表達要緊貼主題，鏡頭不能有偏差。第二階段完成拍攝腳本分鏡頭任務，鏡頭要具有層次感，同時還要加上文字注解。在進行二維動畫制作時，教師還可以讓學生以個人或者小組的形式進行動畫視頻的創(chuàng)作，給學生確定動畫制作的主題，讓學生做好故事創(chuàng)意、場景設計、后期制作等工作。在這一過程中，教師也需要參與進來，及時對學生的學習情況進行把握與檢測。

四、總結

總而言之，在實踐教學中，教師要充分發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，根據(jù)教學實際情況以及影視實踐類課程的特點，深入剖析教學內(nèi)容，找到更加高效的教學方式，引導學生高效學習專業(yè)知識，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。