電影《敦刻爾克》多線索敘事研究

陳君妍

（河北師范大學(xué) 河北 石家莊 050024）

電影《敦刻爾克》由英國導(dǎo)演克里斯托弗·諾蘭執(zhí)導(dǎo)，講述了二戰(zhàn)時期，英法聯(lián)軍在對德作戰(zhàn)失利后，開始從這個小鎮(zhèn)大規(guī)模撤退的故事，分別以海灘上的一周、空中的一小時、船上的一天展開講述，將故事的懸疑感和進場氛圍表達得淋漓盡致。諾蘭在傳統(tǒng)敘事模式的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新，用其獨到的方式講述故事，通過對時空和視角巧妙地設(shè)置，敘事時間與故事時間的非等時、戰(zhàn)爭主體德軍的缺席、交叉蒙太奇與平行蒙太奇交錯使用，營造緊張的節(jié)奏效果，增加了懸疑效果，從而構(gòu)成該片的核心敘事策略，使故事情節(jié)更具張力，形成了強有力的故事內(nèi)核。通過影片，觀眾既能感受到諾蘭的藝術(shù)個性，又一次次地收獲新的觀影享受。

一、非等時增加敘事節(jié)奏的變化

熱奈特在《敘事話語》中指出：“敘事可以沒有時間倒錯，卻不能沒有非等時，或毋寧說（因為這十分可能）沒有節(jié)奏效果?！闭f明敘事時間與故事事件不一定相等，有非等時。在電影放映的銀幕時間與故事虛構(gòu)世界的時間也不一定相等，講述的速度也不一樣，其實際速度也與事件進行的速度不一樣。電影《敦刻爾克》用一個小時的銀幕時長，向觀眾概述了故事里為期一周的大撤退行動，故事中三個線索的敘述時長是幾乎一樣的，但是被講述故事的時長是不一樣的。

熱奈特認(rèn)為，段落時長在文學(xué)中有四種主要的敘事節(jié)奏：暫停、場面、概述和省略。這四種形式也可以體現(xiàn)在影片的時長上，在電影《敦刻爾克》中，導(dǎo)演采用省略的形式講述故事，熱奈特將省略定義為：“即對于被認(rèn)為是虛構(gòu)世界里發(fā)生過的某些事件，敘事文本保持沉默不語。即TR ＜TH，敘事時的時間比故事的時間小。”影片從空中掩護、灘涂撤退、海上營救三條敘事線索展開講述，向觀眾呈現(xiàn)了海灘上三十多萬名士兵在各方的配合下成功從英吉利海峽撤回本土的一周；海軍防御艦隊以及大量英國本土民用漁船、帆船掩護幫助三十萬士兵撤退的一天、英國空軍在空中掩護船隊和海灘士兵撤退的一小時，三條線索概括省略程度不同，敘事速度不同。

影片的三種時空在電影中按照故事的時間長度展現(xiàn)，英國空軍護航時間最短，陸地上的撤退時間最長、海上民用救援的時間小于陸地撤退時間，影片以海陸空三種方式在封閉空間和有限的敘述時間中展開講述，陸地上的故事主要以士兵拖米的視角展開，為觀眾呈現(xiàn)出英法軍隊撤退的宏大場面和驚心動魄的情景；空中主要圍繞著英國皇家空軍三部戰(zhàn)機在上空為“月光石”民用救援船、軍艦保駕護航，以及片尾飛行員在戰(zhàn)斗中燃料耗盡迫降被俘；海上講述的是救援船只“月光石號”、軍艦前往支援救助落水士兵，這三種不同時空的設(shè)置，恰恰是敘事時間小于故事時間，避免掉一些細節(jié)，分別把一周的故事講成三條線索，其中一條線索“沙灘上的一周”是概述，故事一周的時間過去了，放在電影當(dāng)中只有20 分鐘左右，“軍艦和帆船一天的營救”在片中只出現(xiàn)20 分鐘左右，“天空中的一小時”本身出現(xiàn)在電影中也是20 分鐘左右，三條故事線索概述省略的程度不一樣，從而加快了行動的速度和敘事節(jié)奏。

《敦刻爾克》講述故事的時間在不同程度上小于故事本身的時間，這種時間形態(tài)的設(shè)置為故事的呈現(xiàn)舍去了一些繁復(fù)無用的細枝末節(jié)，影片的三條線索，省略三種不同行動——撤退、護航、救援之間取消時間，從護航飛行員在空中轟炸敵軍，直接轉(zhuǎn)到海灘棧道上撤退部隊遭受敵軍空投的炸彈襲擊，通過省略一個中間時長，從一個段落直接跳接到另一個段落，兩個不同行動之間，兩個段落之間的行動取消，影片通過省略的敘事策略，展現(xiàn)出對士兵突如其來的襲擊和戰(zhàn)爭中無法預(yù)料的死亡因素，這些心理恐懼帶來了緊張驚悚的氛圍，形成持續(xù)的張力，將戰(zhàn)爭的殘酷冷峻表達得淋漓盡致，在撲朔迷離的戰(zhàn)爭場景中營造出懸疑感，讓屏幕前的觀眾情緒持續(xù)被調(diào)動。

整部影片分為海上救援、空中掩護、陸地撤離三部分，導(dǎo)演對敦刻爾克海灘大部隊撤離、登救生小艇“月光石號”、盟軍空中與敵軍激戰(zhàn)掩護撤離，三條線索分不同時段展開講述，在救援、撤離、掩護這個連續(xù)的時空中，將故事事件和講述時間作為不等時進行劃分，在實現(xiàn)電影情節(jié)連貫的同時，每個時空敘事張力又有所不同，通過這種非等時的手法營造驚險刺激的氛圍，通過敘事速度的緩急帶給觀眾連續(xù)的心理沖擊，這些都是導(dǎo)演獨特敘事風(fēng)格的體現(xiàn)。

二、蒙太奇構(gòu)建敘事張力

“交叉式蒙太奇是將同一時間、不同地點發(fā)生的兩條或數(shù)條情節(jié)線迅速而頻繁地交替剪接在一起，其中一條線索的發(fā)展往往影響另外的線索，各條線索相互依存，最后匯合在一起。”

“平行蒙太奇稱并列蒙太奇。兩條以上的情節(jié)線并行表現(xiàn)，分別敘述，最后統(tǒng)一在一個完整的情節(jié)結(jié)構(gòu)中，或兩個以上的事件相互穿插表現(xiàn)?！睂?dǎo)演克里斯托弗·諾蘭在《敦刻爾克》的敘事上，通過陸地一周、海上一天和空中一小時三條線索來描寫敦刻爾克戰(zhàn)爭，將并列平行的三條線索通過掩護營救海灘上的士兵順利撤退故事主線展開講述，在平行蒙太奇講述的同時，穿插進各種矛盾沖突。將交叉蒙太奇和平行蒙太奇相結(jié)合，突破二者的界限，通過交替依次分?jǐn)⒐适?，采用巧妙的多線敘事，空中掩護、灘涂撤退、海上營救三條敘事線索交叉并行，最終匯聚一起，通過將平行蒙太奇、交叉蒙太奇組合使用，構(gòu)成一種非線性的敘事結(jié)構(gòu)，加速了影片的敘事進程，營造出緊張感和懸念性。

影片兼具兩種蒙太奇的特征，導(dǎo)演采用三條線索交錯、平行剪輯的敘事方式交代故事發(fā)展脈絡(luò)。交叉蒙太奇展現(xiàn)出三條線索同時進行，為觀眾展現(xiàn)的是同時發(fā)生的事情；平行蒙太奇是三條線索不同時進行，所以影片在敘事上呈現(xiàn)出三條線索既平行又交叉。敘事的速度在不斷發(fā)生改變，導(dǎo)致在海灘上的一周、空中的一小時、船上的一天三個故事，有的時刻是同時進行的，而其他大部分時刻不是同時進行的，平行蒙太奇從多角度敘事呈現(xiàn)故事的面貌，與交叉蒙太奇構(gòu)成影片多線性敘事，從而營造出最后一分鐘營救的緊張感，通過不同時空的設(shè)置，構(gòu)成碎片化結(jié)構(gòu)來制造懸念。

影片開場，分別向觀眾呈現(xiàn)了海灘上的大部隊準(zhǔn)備撤離、空軍為陸地部隊保駕護航、民用船艇前往營救三線并行交叉剪輯，此時三條線索的時間是同時進行的。在三條線索中，插入敵軍魚雷轟炸導(dǎo)致沉船事故、敵軍和盟軍的空戰(zhàn)段落，以及海上搜救艇趕往救援的激烈場景，進一步拓展了敘事時間，伴隨著敘事節(jié)奏的加快，情節(jié)充滿緊張感。影片開頭處，展現(xiàn)了英國空軍與民用救援艇同時前行，但隨后影片展現(xiàn)的民用救援艇實際出發(fā)的時間要晚于鏡頭呈現(xiàn)的時間，鏡頭呈現(xiàn)的時間順序與人物實際行動之間產(chǎn)生交錯，這種非線性敘事方式，模糊了故事的邏輯性，增強了故事的懸念性。

在空中一小時，盟軍飛行員在保護民用救援艇的過程中被德軍擊中，只能海上迫降，導(dǎo)演通飛行員的主觀視角呈現(xiàn)迫降過程，然而在影片后半部分，又重現(xiàn)了該飛機比較細致的全景視角的迫降過程，從這個動作的兩次鏡頭表現(xiàn)來看，后面是對前面的重復(fù)再現(xiàn)，且時間是重疊的，這里再次出現(xiàn)了時空上的錯位，導(dǎo)演通過蒙太奇的手法，對情節(jié)重復(fù)表達，打亂了時空邏輯，借助時間重置達到強化敘事張力、擴充心理時間、渲染驚悚氣氛的需要。影片中，飛行員柯林斯被敵軍擊中，飛機迫降至海面，眼看就要爆炸，導(dǎo)演將“月光石號”疾駛墜機地點拯救飛行員柯林斯，飛行員柯林斯在強烈的求生意志下猛擊機艙蓋板，與位于敦刻爾克海域湯米等人掙扎于進水船艙等3 個時空的交叉剪輯，與大衛(wèi)格·里菲斯拍攝的《黨同伐異》中“最后一分鐘營救”如出一轍，導(dǎo)演充分利用了觀眾的心理預(yù)期——對氛圍的真實性和驚險程度的認(rèn)同，最終三條線索構(gòu)成了敦克而刻大撤退。

影片結(jié)尾，導(dǎo)演運用交叉蒙太奇和平行蒙太奇演繹經(jīng)典橋段，制造懸念渲染緊張的氛圍，同時也表現(xiàn)出勇敢頑強的生命意志和愛國主義精神。導(dǎo)演將三條線索交叉同時進行講述，盟軍戰(zhàn)機為掩護海灘上的部隊撤離而油耗將近，需要緊急迫降。導(dǎo)演用數(shù)十個鏡頭表現(xiàn)飛行員從迫降到被德軍俘虜?shù)膱鼍?，營造出追逐和驚險的場面。同時，在其中，穿插著民用救援艇滿載士兵成功抵達英國港口、德國空軍在民用船只和軍艦返航過程中的襲擊轟炸到被盟軍擊落、士兵湯米和部隊登上回家的列車返回英國本土、老長官在海灘上和最后一批撤離的士兵交代任務(wù)并堅持留下守護其余士兵，導(dǎo)演將空中、海灘、船上的場景交替呈現(xiàn)，伴隨著撤離部隊的火車進站，小男孩在車站給士兵發(fā)送報紙，這一系列不同時空中的多個場景和事件既交叉又平行地進行講述，不同線索之間的敘事時間是不同步的，通過這種方式營造出緊張的氛圍，這種多線敘事的形式為觀眾展現(xiàn)了時間和空間上的沖突，兩種蒙太奇技巧的交替使用，營造出非線性的時空邏輯，通過設(shè)置懸念制造出緊張激烈的氣氛，影片中的敵軍雖未正面出現(xiàn)，盡管灘涂撤退一周、空中一小時、海灘救援一天，三件事發(fā)生的時間不同步，但給觀眾的感受是相互關(guān)聯(lián)、交叉，加強了矛盾沖突的尖銳性，是調(diào)動觀眾情緒的有力手法，渲染了緊張的氛圍，營造出懸念感。

三、內(nèi)視角營造懸念和緊張感

電影《敦刻爾克》的開場鏡頭選取士兵湯米的內(nèi)視角進行講述，內(nèi)視角是觀察者處于故事之內(nèi)，意味著敘事者只能用一個人的視角去觀察故事情節(jié)的發(fā)展。影片在緊張的氛圍中展開，映入眼簾的是衰敗不堪的城市街道，幾名英國士兵在傳單飄落的街道上行走，導(dǎo)演選取的是士兵湯米的主觀鏡頭，他在嘗試伸手去撿地上的煙蒂時，一聲槍響打破了城市的寂靜。湯米看到自己身邊的戰(zhàn)友被擊中倒地，恐慌和逃亡隨之而來，觀眾也跟隨湯米的視角踏上了逃亡的歷程，揭開了電影序幕。湯米翻越一扇大門后從圍墻處跑出來，緊隨其后的是槍林彈雨，在湯米的視角中，德軍始終是沒有出現(xiàn)的，出現(xiàn)的只有他看到被擊中倒地的戰(zhàn)友和城市狹小的街道，觀眾也隨著湯米的帶入性視角進入影片所營造的敘事氛圍中，影片開篇以湯米一個人的視角講述故事，只呈現(xiàn)他一個人看到什么，聽到什么。導(dǎo)演從湯米固定的內(nèi)視角中逐漸展開對敦刻爾克整個撤退行動的講述，鏡頭追隨湯米一路從衰敗破舊無人煙的城市到海岸，觀眾的視角也被帶入這宏大的撤退場面中。

導(dǎo)演諾蘭在影片中為了給觀眾營造出身臨其境的體驗感，將在沙灘上準(zhǔn)備逃亡撤退士兵的視點與在陸地上倉皇而逃的士兵湯米的視點設(shè)置一致，整部影片的三個段落均未出現(xiàn)德軍的身影，觀眾無法直接看到德軍的存在。在棧橋上等待撤退的大部隊遭遇突襲，面對空中飛過的敵軍手足無措，只能以身赴死。

而那些好不容易登上軍艦為撤退而歡呼的士兵也即將面對突如其來的災(zāi)難，在撤退海域被魚雷擊中而全軍覆沒，只有士兵湯米和被他救助的幾個隊友僥幸生還，導(dǎo)演借用湯米內(nèi)視角的營造，展示出敦刻爾克海灘上的軍隊和船上的士兵對何時何地會遭受突襲、以什么方式被襲，一直處在懸而未知的狀態(tài)，對未知感到惶恐不安。這種敵暗我明的呈現(xiàn)方式，由于缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，使突然襲擊給觀眾和主人公帶來強烈的震撼。

導(dǎo)演這樣做的用意是將德軍的出現(xiàn)隱藏在每次突襲和爆炸當(dāng)中，觀眾也只能通過海灘上的眾多士兵的內(nèi)視角看到同伴被子彈打中身體的殘酷現(xiàn)實和被轟炸時拼命呼救想棄船跳海的絕望感，觀眾通過內(nèi)視角獲得了親臨現(xiàn)場之感，仿佛自己成為沙灘、帆船、海上的士兵，生命時刻受到敵人的威脅，以及遭遇襲擊時的恐懼。這種固定式的內(nèi)視角將士兵的恐懼充分地展現(xiàn)出來，進而傳染給觀眾，面對襲擊，觀眾的心頓時懸了起來，不知道下面又會發(fā)生什么，前景無知又渺茫。

影片還通過變換式內(nèi)視角的設(shè)置，將故事情節(jié)節(jié)奏的緊張和懸疑感通過視角的變換來營造。導(dǎo)演采用不同的人物視角講述故事，用不同人物的感知來講述故事發(fā)展的進程，營造戰(zhàn)爭的緊張感。在空中一小時的段落中，導(dǎo)演從兩名飛行員的變換式內(nèi)視角展開講述，在兩名飛行員的視角中，只能在灰暗的天空中看到德軍的飛機前來偷襲，主人公局限的視角范圍和感知范圍，伴隨著影片中飛機的轟鳴聲，強化出緊張的氣氛，導(dǎo)演采用這種兩個飛行員視角的切換，用不同的人講述撲朔迷離的故事，使觀眾和故事主人公都不知道接下來會發(fā)生什么，營造出緊張懸疑之感，通過固定式內(nèi)視角和變換式內(nèi)視角，對海、路、空三個時空視角的變化和懸念的設(shè)置講述故事，從而營造懸念，帶動敘事節(jié)奏的變化，是情節(jié)張弛的推動要素。