PBL教學(xué)法在啦啦操訓(xùn)練中的運(yùn)用研究

周游

基于素質(zhì)教育改革發(fā)展背景下，高校教師不僅要關(guān)注到學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)工作，還必須注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使他們能夠成為當(dāng)代社會(huì)所需的復(fù)合型人才。啦啦操作為一種新興體育項(xiàng)目，通過科學(xué)有序開展該種體育訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生綜合身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的協(xié)作意識(shí)和能力，并保持樂觀向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的種種挑戰(zhàn)和挫折。因此，高校教師要想充分發(fā)揮出啦啦操訓(xùn)練的價(jià)值作用，就必須創(chuàng)新其教學(xué)方法，通過合理引進(jìn)應(yīng)用PBL教學(xué)法，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，能夠有效發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐應(yīng)用能力。本文將進(jìn)一步對(duì)PBL教學(xué)法在啦啦操訓(xùn)練中的運(yùn)用展開分析與探討。

高校體育教師在組織學(xué)生開展啦啦操訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，要敢于打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法的弊端，不再以自身作為課堂主導(dǎo)者，向?qū)W生單方面灌輸講解啦啦操訓(xùn)練知識(shí)與技巧方法，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流能力。因此，高校體育教師需要將先進(jìn)的PBL教學(xué)法融入應(yīng)用至日常啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中，PBL教學(xué)法作為一種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為課堂中心，組織引導(dǎo)他們參與到實(shí)踐協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，充分保障啦啦操訓(xùn)練質(zhì)量效果。

1 PBL教學(xué)法在啦啦操訓(xùn)練中的運(yùn)用流程

1.1 課前準(zhǔn)備工作

在啦啦操訓(xùn)練中，高校體育教師要想保障PBL教學(xué)法的順利實(shí)施應(yīng)用，就必須認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。首先，體育教師要根據(jù)啦啦操教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)設(shè)置啦啦操訓(xùn)練教學(xué)主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)情境問題。問題設(shè)置作為在啦啦操訓(xùn)練中實(shí)施應(yīng)用PBL教學(xué)法的關(guān)鍵所在，教師需要結(jié)合學(xué)生的當(dāng)前訓(xùn)練學(xué)習(xí)水平，優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問題的難度，確保該問題既能夠凸顯出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，又能夠被絕大多數(shù)學(xué)生所接受，促使學(xué)生能夠在自身努力下自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)問題；其次，高校體育教師要注重學(xué)情分析工作，通過利用各種渠道方式加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)全面掌握了解到不同學(xué)生的啦啦操訓(xùn)練學(xué)習(xí)情況與個(gè)性特點(diǎn)，從而有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，從啦啦操課程技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)中找到符合當(dāng)下學(xué)生訓(xùn)練的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生以循序漸進(jìn)的方式提升自我綜合能力與素質(zhì)。基于學(xué)情分析下，還有利于體育教師科學(xué)有效界定啦啦操訓(xùn)練過程的重難點(diǎn)與易出現(xiàn)的問題，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，采取因材施教的科學(xué)訓(xùn)練方式；最后，高校體育教師還需合理制定啦啦操訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮到社會(huì)發(fā)展對(duì)于高校啦啦操訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的趨勢要求，比如通過啦啦操訓(xùn)練是以提升學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為主，還是為了能夠讓學(xué)生參與專業(yè)比賽、獲取到更多榮譽(yù)，教師要根據(jù)實(shí)際教育發(fā)展要求，合理制定出符合學(xué)生長期全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在不同啦啦操訓(xùn)練教學(xué)階段，會(huì)有著不同的教學(xué)難度與教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整學(xué)生啦啦操訓(xùn)練目標(biāo)，保障教學(xué)目標(biāo)的合理性、可行性。

1.2 課中實(shí)施工作

當(dāng)體育教師針對(duì)啦啦操訓(xùn)練內(nèi)容提出相關(guān)問題之后，此時(shí)就需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需求展開自由搭配組隊(duì)工作，每個(gè)小組的實(shí)際人員要控制在3-5人之間，體育教師要作為指導(dǎo)者給予他們良好的意見，確保各個(gè)小組的差異化搭配組隊(duì)，能夠形成一定的互補(bǔ)，并營造出和諧的競爭學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)各個(gè)小組組隊(duì)成功之后，教師還需要讓各小組選派出一名成員作為組長，尤其負(fù)責(zé)小組進(jìn)行啦啦操訓(xùn)練管理。基于該種啦啦操訓(xùn)練模式應(yīng)用，不僅能夠大大提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)實(shí)效性，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)作能力。除此之外，體育教師在PLB教學(xué)實(shí)施過程中，還需指導(dǎo)各小組學(xué)生進(jìn)行合理分工，讓每個(gè)學(xué)生都能夠承擔(dān)起一定的角色，在自主努力下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將所學(xué)的知識(shí)與技能實(shí)踐應(yīng)用在實(shí)際問題思考解決中。教師需要引導(dǎo)學(xué)生展開相互探討交流，發(fā)表自身的觀點(diǎn)和想法，這樣不僅能夠強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，還可以全面提升啦啦操訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和效率。當(dāng)各個(gè)小組成員之間在進(jìn)行相互交換有用信息，形成初步的方案后，就需要進(jìn)行下一步的科學(xué)篩選擇優(yōu)工作，最終選用最佳的實(shí)行方案。各小組讓組長進(jìn)行展示匯報(bào)成果，該環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)小組成員共同學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，也是活躍課堂的主旋律。在展示匯報(bào)過程中，教師要指導(dǎo)各小組展開相互評(píng)價(jià)工作，提出其中的長處和不足之處，取長補(bǔ)短增強(qiáng)自身的水平。

1.3 課后反思總結(jié)工作

在啦啦操訓(xùn)練PBL教學(xué)結(jié)束之后，又是一個(gè)新的問題的開始，不同學(xué)生對(duì)于本節(jié)訓(xùn)練課會(huì)產(chǎn)生不同的疑問，而這些疑問都是教師設(shè)置新問題所要考慮的內(nèi)容，這樣一來就構(gòu)成了一個(gè)完整的PBL循環(huán)。即學(xué)生在訓(xùn)練學(xué)習(xí)過程中反思發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后在教師指導(dǎo)下去探究解決問題，以小組形式展開互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步發(fā)展。

2 PBL教學(xué)法在啦啦操訓(xùn)練中的情景教學(xué)運(yùn)用

2.1 啦啦操理論課中的情景教學(xué)運(yùn)用

在啦啦操理論課實(shí)踐教學(xué)中，教師要圍繞創(chuàng)編方法和啦啦操運(yùn)動(dòng)概述展開情景式教學(xué)。首先，體育教師需要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好需求，提前制作出精美的教學(xué)課件，將多樣化的啦啦操理論知識(shí)內(nèi)容以文字、圖片以及視頻等方式直觀清晰呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并在課堂上組織學(xué)生共同觀看，觀看之后引出能夠讓學(xué)生感興趣的問題，促使他們能夠自主思考分析并解決問題；然后，教師要以言傳身教、幽默風(fēng)趣的方式向?qū)W生講解關(guān)于啦啦操運(yùn)動(dòng)的相關(guān)特點(diǎn)與類型，促使每個(gè)學(xué)生能夠初步掌握了解到啦啦操運(yùn)動(dòng)創(chuàng)編的基本原則和具體方法，以及啦啦操訓(xùn)練學(xué)習(xí)對(duì)于自己精神面貌的相關(guān)影響。在該過程中，高校體育教師可以通過創(chuàng)新采用PBL教學(xué)法進(jìn)行情景案例分析教學(xué)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理提出問題，讓學(xué)生去分析并解決問題。

案例1：體育教師在利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)啦啦操的相關(guān)理論知識(shí)并生動(dòng)詳細(xì)講解后，大多數(shù)學(xué)生就能夠?qū)怖膊龠@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)編原則和方法有個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，教師需要結(jié)合視頻中的某個(gè)片段，向?qū)W會(huì)合理提出這樣的問題：視頻中啦啦操運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)了那些基本手位、隊(duì)形有哪些具體變換，這樣能夠產(chǎn)生怎樣的效果，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫飧惺?。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相互探討交流，然后各自發(fā)表意見和看法。有的學(xué)生會(huì)回答道：“視頻中啦啦操運(yùn)動(dòng)員規(guī)范做出了各種基本手法，主要有側(cè)K、T、加油手位等”；有的學(xué)生會(huì)回答道：“視頻中啦啦操表演團(tuán)隊(duì)在隊(duì)形變換上較為新穎獨(dú)特，具體有著前后左右的多樣變化，并有著O型、M型等變換隊(duì)形”；有的學(xué)生會(huì)回答道：“啦啦操表演隊(duì)伍整個(gè)創(chuàng)編動(dòng)作極為流暢，整體觀賞下來能夠給人帶來一種意猶未盡的感覺，充分展現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員之間的默契配合，以及對(duì)于音樂的磨合理解”。針對(duì)不同學(xué)生的回答，教師要進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，并引出接下來其他啦啦操表演隊(duì)伍的比賽視頻，讓學(xué)生接著觀看談?wù)劜煌硌蓐?duì)伍的具體差別在哪里。當(dāng)學(xué)生觀看完對(duì)比視頻之后，有的學(xué)生會(huì)提到：“該表演隊(duì)伍的隊(duì)形變換偏少，層次感不強(qiáng)，雖然說創(chuàng)編技巧動(dòng)作與音樂風(fēng)格能夠保持基本一致，但是啦啦操隊(duì)員之間的配合默契度不足”；有的學(xué)生則會(huì)提到：“該表演隊(duì)相較于前面的缺乏良好的控制能力，啦啦操動(dòng)作表現(xiàn)不夠規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，存在這個(gè)別運(yùn)動(dòng)員忘記節(jié)拍動(dòng)作的情況，可能是受到緊張情緒的影響”。根據(jù)學(xué)生的回答表現(xiàn)，教師要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)表揚(yáng)，并在課堂上提出啦啦操訓(xùn)練中所要注意的相關(guān)事項(xiàng)，要保持良好的放松情緒，做到每一個(gè)動(dòng)作都是規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的，能夠及時(shí)更上整體隊(duì)形的變換。

案例2：當(dāng)高校體育教師在了解到學(xué)生已經(jīng)初步掌握了啦啦操訓(xùn)練創(chuàng)編原則與方法之后，教師就需要為學(xué)生布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式帶著具體任務(wù)展開合作探究學(xué)習(xí)。比如，向?qū)W生布置創(chuàng)編一支成品舞的任務(wù)，提問學(xué)生該從哪里著手開始，是啦啦操表演主題，還是音樂選擇、動(dòng)作設(shè)計(jì)以及變換等。此時(shí)，不同小組的學(xué)生在互動(dòng)交流后，就會(huì)發(fā)表自身的觀點(diǎn)和想法。有的小組代表成員會(huì)回答道：“啦啦操成品舞的創(chuàng)編，首先要明確主題，根據(jù)主題選用相吻合風(fēng)格的音樂作品，然后根據(jù)音樂作品風(fēng)格優(yōu)化設(shè)計(jì)啦啦操動(dòng)作，將一系列動(dòng)作串聯(lián)起來，形成完整的配套動(dòng)作，最后才是添加各種隊(duì)形變化”；有的小組代表成員則會(huì)回答道：“要想創(chuàng)編出一支優(yōu)秀的啦啦操成品舞，首先要做到選擇經(jīng)典的音樂作品，根據(jù)該音樂作品優(yōu)化組合動(dòng)作、變換隊(duì)形。在音樂確定之后，再明確成品舞表現(xiàn)主題，創(chuàng)編啦啦操動(dòng)作”。針對(duì)以上兩個(gè)小組代表學(xué)生的回答，教師要進(jìn)行總評(píng)工作：創(chuàng)編是啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中的重點(diǎn)理論知識(shí)內(nèi)容，只有在明確主題之后才能夠更好的規(guī)劃設(shè)計(jì)舞蹈工作，而音樂的搭配使用也是為了當(dāng)其更加符合整體隊(duì)形與動(dòng)作表演氛圍。

2.2 啦啦操實(shí)踐訓(xùn)練課中的情景教學(xué)運(yùn)用

在啦啦操訓(xùn)練課中應(yīng)用PBL教學(xué)法，除了要關(guān)注到學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)與方法的學(xué)習(xí)掌握，還必須培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。因此，高校體育教師需要根據(jù)啦啦操教學(xué)大綱要求，以提問的方式導(dǎo)入課堂上講解內(nèi)容的重難點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞實(shí)際問題發(fā)散自身的創(chuàng)新實(shí)踐，并將所學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用在問題思考解決中。比如，當(dāng)體育教師在向?qū)W生講解示范啦啦操的基本手位時(shí)，可以設(shè)置這樣的問題：“啦啦操基本手位哪些是身體轉(zhuǎn)向、哪些手位的大拳眼向上或向下，我們應(yīng)該如何牢牢記住這些手位動(dòng)作，并在不同音樂節(jié)拍中規(guī)范準(zhǔn)確完成不同手位的展現(xiàn)”。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道方式收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，利用課余時(shí)間觀看學(xué)習(xí)相關(guān)啦啦操基礎(chǔ)動(dòng)作的表演視頻資料，并跟著視頻進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，最后在課堂上進(jìn)行展示訓(xùn)練結(jié)果，讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。又比如，當(dāng)體育教師在講解完關(guān)于啦啦操基本組合動(dòng)作之后，可以向?qū)W生布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式去探討合理隊(duì)形，利用基本動(dòng)作編排具體啦啦操作品。在下次課堂上，教師可以給予學(xué)生自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，由各小組進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)表演，將創(chuàng)編隊(duì)形清晰完整呈現(xiàn)出來，讓教師和其他同學(xué)看到其訓(xùn)練表現(xiàn)成果和動(dòng)作學(xué)習(xí)掌握情況。這樣一來教師就能夠及時(shí)掌握了解到不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性的改進(jìn)啦啦操訓(xùn)練內(nèi)容與方式，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的不足之處，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。在啦啦操實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師要扮演好自身作為指導(dǎo)者的角色，不過多干預(yù)到學(xué)生之間的討論交流中，而是有目的引導(dǎo)學(xué)生自主去觀察發(fā)現(xiàn)問題、思考分析問題以及解決問題，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們將課堂所學(xué)的理論知識(shí)與技能應(yīng)用在實(shí)際問題探討解決中，不斷提高他們的啦啦操訓(xùn)練學(xué)習(xí)綜合能力與素質(zhì)。

3 PBL教學(xué)法在啦啦操訓(xùn)練中的運(yùn)用注意事項(xiàng)

3.1 多種教學(xué)法的融合應(yīng)用

在啦啦操訓(xùn)練教學(xué)過程中，PBL教學(xué)法實(shí)踐應(yīng)用最為顯著的特征就是以問題為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生開展深入探究學(xué)習(xí)，在自身思考分析下解決各類實(shí)際問題，從而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力。然而面對(duì)啦啦操訓(xùn)練課程不同重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，體育教師也不能單一采用PBL教學(xué)法展開所有教學(xué)活動(dòng)，此時(shí)教師需要綜合采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、多媒體教學(xué)法以及親身演示教學(xué)法等，進(jìn)一步豐富啦啦操實(shí)踐教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境，滿足不同層次學(xué)生的各項(xiàng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)需求。

3.2 著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)高校啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中，教師往往是以自身作為課堂主體地位，向?qū)W生單方面?zhèn)魇谥v解理論知識(shí)和技巧，一定程度忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，學(xué)生長期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸厭倦的學(xué)習(xí)心理情緒，影響到啦啦操訓(xùn)練教學(xué)效果。因此，高校體育教師在創(chuàng)新運(yùn)用PBL教學(xué)法展開啦啦操訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，要注重培養(yǎng)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮出學(xué)生啦啦操訓(xùn)練學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。體育教師要凸顯出學(xué)生在啦啦操訓(xùn)練過程中的主體地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理提出問題，讓學(xué)生圍繞問題展開自主探究學(xué)習(xí)，通過查找相關(guān)資料、與其他同學(xué)進(jìn)行交流傳遞信息，共同去解決問題，以此來全面提升整體學(xué)生的啦啦操學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

3.3 科學(xué)選擇合適的啦啦操教學(xué)內(nèi)容和音樂

當(dāng)高校體育教師在運(yùn)用PBL教學(xué)法進(jìn)行啦啦操訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)與課程教學(xué)要求，科學(xué)選用合適的啦啦操教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容能夠有效吸引到學(xué)生注意力，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與欲望，促使他們能夠全身心投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)中，帶著問題進(jìn)行實(shí)踐演練學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到問題思考分析與解決中。而音樂作為啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中的重要基礎(chǔ)組成部分，是向?qū)W生突出啦啦操藝術(shù)風(fēng)格最為關(guān)鍵的表現(xiàn)形式之一，為了能夠發(fā)揮出音樂在啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中的效果，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理搭配使用優(yōu)秀音樂作品，并保障音樂作品時(shí)符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和審美需求的，這樣才能夠讓學(xué)生集中注意力參與到啦啦操訓(xùn)練活動(dòng)中，配合教師順利實(shí)施PBL教學(xué)法。

4 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代高校體育教師要想全面提升啦啦操訓(xùn)練水平，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合能力與素質(zhì)，就必須注重及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育理念，創(chuàng)新運(yùn)用PBL教學(xué)法。在啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中科學(xué)實(shí)施應(yīng)用PBL教學(xué)法，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，促使他們積極主動(dòng)參與到各項(xiàng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)還可以提升學(xué)生的競爭合作學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，從以往的單獨(dú)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ソ涣髋浜嫌?xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的相互進(jìn)步發(fā)展，共同提升問題分析與解決能力，并熟練掌握運(yùn)用好啦啦操知識(shí)與技能。

（作者單位：華北水利水電大學(xué)體育教學(xué)部）