周游
基于素質(zhì)教育改革發(fā)展背景下,高校教師不僅要關(guān)注到學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)工作,還必須注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì),促使他們能夠成為當(dāng)代社會(huì)所需的復(fù)合型人才。啦啦操作為一種新興體育項(xiàng)目,通過(guò)科學(xué)有序開(kāi)展該種體育訓(xùn)練,能夠有效提升學(xué)生綜合身體素質(zhì),培養(yǎng)他們良好的協(xié)作意識(shí)和能力,并保持樂(lè)觀向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的種種挑戰(zhàn)和挫折。因此,高校教師要想充分發(fā)揮出啦啦操訓(xùn)練的價(jià)值作用,就必須創(chuàng)新其教學(xué)方法,通過(guò)合理引進(jìn)應(yīng)用PBL教學(xué)法,凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位,能夠有效發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐應(yīng)用能力。本文將進(jìn)一步對(duì)PBL教學(xué)法在啦啦操訓(xùn)練中的運(yùn)用展開(kāi)分析與探討。
高校體育教師在組織學(xué)生開(kāi)展啦啦操訓(xùn)練活動(dòng)時(shí),要敢于打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法的弊端,不再以自身作為課堂主導(dǎo)者,向?qū)W生單方面灌輸講解啦啦操訓(xùn)練知識(shí)與技巧方法,而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流能力。因此,高校體育教師需要將先進(jìn)的PBL教學(xué)法融入應(yīng)用至日常啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中,PBL教學(xué)法作為一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為課堂中心,組織引導(dǎo)他們參與到實(shí)踐協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì),充分保障啦啦操訓(xùn)練質(zhì)量效果。
1 PBL教學(xué)法在啦啦操訓(xùn)練中的運(yùn)用流程
1.1 課前準(zhǔn)備工作
在啦啦操訓(xùn)練中,高校體育教師要想保障PBL教學(xué)法的順利實(shí)施應(yīng)用,就必須認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。首先,體育教師要根據(jù)啦啦操教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,科學(xué)設(shè)置啦啦操訓(xùn)練教學(xué)主題內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)情境問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)置作為在啦啦操訓(xùn)練中實(shí)施應(yīng)用PBL教學(xué)法的關(guān)鍵所在,教師需要結(jié)合學(xué)生的當(dāng)前訓(xùn)練學(xué)習(xí)水平,優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問(wèn)題的難度,確保該問(wèn)題既能夠凸顯出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),又能夠被絕大多數(shù)學(xué)生所接受,促使學(xué)生能夠在自身努力下自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)問(wèn)題;其次,高校體育教師要注重學(xué)情分析工作,通過(guò)利用各種渠道方式加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流,及時(shí)全面掌握了解到不同學(xué)生的啦啦操訓(xùn)練學(xué)習(xí)情況與個(gè)性特點(diǎn),從而有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案,從啦啦操課程技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)中找到符合當(dāng)下學(xué)生訓(xùn)練的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生以循序漸進(jìn)的方式提升自我綜合能力與素質(zhì)?;趯W(xué)情分析下,還有利于體育教師科學(xué)有效界定啦啦操訓(xùn)練過(guò)程的重難點(diǎn)與易出現(xiàn)的問(wèn)題,突出學(xué)生在課堂上的主體地位,采取因材施教的科學(xué)訓(xùn)練方式;最后,高校體育教師還需合理制定啦啦操訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo),綜合考慮到社會(huì)發(fā)展對(duì)于高校啦啦操訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的趨勢(shì)要求,比如通過(guò)啦啦操訓(xùn)練是以提升學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好為主,還是為了能夠讓學(xué)生參與專業(yè)比賽、獲取到更多榮譽(yù),教師要根據(jù)實(shí)際教育發(fā)展要求,合理制定出符合學(xué)生長(zhǎng)期全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在不同啦啦操訓(xùn)練教學(xué)階段,會(huì)有著不同的教學(xué)難度與教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,教師需要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整學(xué)生啦啦操訓(xùn)練目標(biāo),保障教學(xué)目標(biāo)的合理性、可行性。
1.2 課中實(shí)施工作
當(dāng)體育教師針對(duì)啦啦操訓(xùn)練內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題之后,此時(shí)就需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需求展開(kāi)自由搭配組隊(duì)工作,每個(gè)小組的實(shí)際人員要控制在3-5人之間,體育教師要作為指導(dǎo)者給予他們良好的意見(jiàn),確保各個(gè)小組的差異化搭配組隊(duì),能夠形成一定的互補(bǔ),并營(yíng)造出和諧的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)各個(gè)小組組隊(duì)成功之后,教師還需要讓各小組選派出一名成員作為組長(zhǎng),尤其負(fù)責(zé)小組進(jìn)行啦啦操訓(xùn)練管理?;谠摲N啦啦操訓(xùn)練模式應(yīng)用,不僅能夠大大提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)實(shí)效性,還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)作能力。除此之外,體育教師在PLB教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,還需指導(dǎo)各小組學(xué)生進(jìn)行合理分工,讓每個(gè)學(xué)生都能夠承擔(dān)起一定的角色,在自主努力下完成學(xué)習(xí)任務(wù),將所學(xué)的知識(shí)與技能實(shí)踐應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題思考解決中。教師需要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)相互探討交流,發(fā)表自身的觀點(diǎn)和想法,這樣不僅能夠強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的溝通交流能力,還可以全面提升啦啦操訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和效率。當(dāng)各個(gè)小組成員之間在進(jìn)行相互交換有用信息,形成初步的方案后,就需要進(jìn)行下一步的科學(xué)篩選擇優(yōu)工作,最終選用最佳的實(shí)行方案。各小組讓組長(zhǎng)進(jìn)行展示匯報(bào)成果,該環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)小組成員共同學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié),也是活躍課堂的主旋律。在展示匯報(bào)過(guò)程中,教師要指導(dǎo)各小組展開(kāi)相互評(píng)價(jià)工作,提出其中的長(zhǎng)處和不足之處,取長(zhǎng)補(bǔ)短增強(qiáng)自身的水平。
1.3 課后反思總結(jié)工作
在啦啦操訓(xùn)練PBL教學(xué)結(jié)束之后,又是一個(gè)新的問(wèn)題的開(kāi)始,不同學(xué)生對(duì)于本節(jié)訓(xùn)練課會(huì)產(chǎn)生不同的疑問(wèn),而這些疑問(wèn)都是教師設(shè)置新問(wèn)題所要考慮的內(nèi)容,這樣一來(lái)就構(gòu)成了一個(gè)完整的PBL循環(huán)。即學(xué)生在訓(xùn)練學(xué)習(xí)過(guò)程中反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,然后在教師指導(dǎo)下去探究解決問(wèn)題,以小組形式展開(kāi)互動(dòng)交流,實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步發(fā)展。
2 PBL教學(xué)法在啦啦操訓(xùn)練中的情景教學(xué)運(yùn)用
2.1 啦啦操理論課中的情景教學(xué)運(yùn)用
在啦啦操理論課實(shí)踐教學(xué)中,教師要圍繞創(chuàng)編方法和啦啦操運(yùn)動(dòng)概述展開(kāi)情景式教學(xué)。首先,體育教師需要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好需求,提前制作出精美的教學(xué)課件,將多樣化的啦啦操理論知識(shí)內(nèi)容以文字、圖片以及視頻等方式直觀清晰呈現(xiàn)在學(xué)生面前,并在課堂上組織學(xué)生共同觀看,觀看之后引出能夠讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題,促使他們能夠自主思考分析并解決問(wèn)題;然后,教師要以言傳身教、幽默風(fēng)趣的方式向?qū)W生講解關(guān)于啦啦操運(yùn)動(dòng)的相關(guān)特點(diǎn)與類型,促使每個(gè)學(xué)生能夠初步掌握了解到啦啦操運(yùn)動(dòng)創(chuàng)編的基本原則和具體方法,以及啦啦操訓(xùn)練學(xué)習(xí)對(duì)于自己精神面貌的相關(guān)影響。在該過(guò)程中,高校體育教師可以通過(guò)創(chuàng)新采用PBL教學(xué)法進(jìn)行情景案例分析教學(xué),結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)情況,合理提出問(wèn)題,讓學(xué)生去分析并解決問(wèn)題。
案例1:體育教師在利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)啦啦操的相關(guān)理論知識(shí)并生動(dòng)詳細(xì)講解后,大多數(shù)學(xué)生就能夠?qū)怖膊龠@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)編原則和方法有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。此時(shí),教師需要結(jié)合視頻中的某個(gè)片段,向?qū)W會(huì)合理提出這樣的問(wèn)題:視頻中啦啦操運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)了那些基本手位、隊(duì)形有哪些具體變換,這樣能夠產(chǎn)生怎樣的效果,讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫飧惺?。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相互探討交流,然后各自發(fā)表意見(jiàn)和看法。有的學(xué)生會(huì)回答道:“視頻中啦啦操運(yùn)動(dòng)員規(guī)范做出了各種基本手法,主要有側(cè)K、T、加油手位等”;有的學(xué)生會(huì)回答道:“視頻中啦啦操表演團(tuán)隊(duì)在隊(duì)形變換上較為新穎獨(dú)特,具體有著前后左右的多樣變化,并有著O型、M型等變換隊(duì)形”;有的學(xué)生會(huì)回答道:“啦啦操表演隊(duì)伍整個(gè)創(chuàng)編動(dòng)作極為流暢,整體觀賞下來(lái)能夠給人帶來(lái)一種意猶未盡的感覺(jué),充分展現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員之間的默契配合,以及對(duì)于音樂(lè)的磨合理解”。針對(duì)不同學(xué)生的回答,教師要進(jìn)行及時(shí)總結(jié),并引出接下來(lái)其他啦啦操表演隊(duì)伍的比賽視頻,讓學(xué)生接著觀看談?wù)劜煌硌蓐?duì)伍的具體差別在哪里。當(dāng)學(xué)生觀看完對(duì)比視頻之后,有的學(xué)生會(huì)提到:“該表演隊(duì)伍的隊(duì)形變換偏少,層次感不強(qiáng),雖然說(shuō)創(chuàng)編技巧動(dòng)作與音樂(lè)風(fēng)格能夠保持基本一致,但是啦啦操隊(duì)員之間的配合默契度不足”;有的學(xué)生則會(huì)提到:“該表演隊(duì)相較于前面的缺乏良好的控制能力,啦啦操動(dòng)作表現(xiàn)不夠規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),存在這個(gè)別運(yùn)動(dòng)員忘記節(jié)拍動(dòng)作的情況,可能是受到緊張情緒的影響”。根據(jù)學(xué)生的回答表現(xiàn),教師要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),并在課堂上提出啦啦操訓(xùn)練中所要注意的相關(guān)事項(xiàng),要保持良好的放松情緒,做到每一個(gè)動(dòng)作都是規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的,能夠及時(shí)更上整體隊(duì)形的變換。
案例2:當(dāng)高校體育教師在了解到學(xué)生已經(jīng)初步掌握了啦啦操訓(xùn)練創(chuàng)編原則與方法之后,教師就需要為學(xué)生布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生以小組形式帶著具體任務(wù)展開(kāi)合作探究學(xué)習(xí)。比如,向?qū)W生布置創(chuàng)編一支成品舞的任務(wù),提問(wèn)學(xué)生該從哪里著手開(kāi)始,是啦啦操表演主題,還是音樂(lè)選擇、動(dòng)作設(shè)計(jì)以及變換等。此時(shí),不同小組的學(xué)生在互動(dòng)交流后,就會(huì)發(fā)表自身的觀點(diǎn)和想法。有的小組代表成員會(huì)回答道:“啦啦操成品舞的創(chuàng)編,首先要明確主題,根據(jù)主題選用相吻合風(fēng)格的音樂(lè)作品,然后根據(jù)音樂(lè)作品風(fēng)格優(yōu)化設(shè)計(jì)啦啦操動(dòng)作,將一系列動(dòng)作串聯(lián)起來(lái),形成完整的配套動(dòng)作,最后才是添加各種隊(duì)形變化”;有的小組代表成員則會(huì)回答道:“要想創(chuàng)編出一支優(yōu)秀的啦啦操成品舞,首先要做到選擇經(jīng)典的音樂(lè)作品,根據(jù)該音樂(lè)作品優(yōu)化組合動(dòng)作、變換隊(duì)形。在音樂(lè)確定之后,再明確成品舞表現(xiàn)主題,創(chuàng)編啦啦操動(dòng)作”。針對(duì)以上兩個(gè)小組代表學(xué)生的回答,教師要進(jìn)行總評(píng)工作:創(chuàng)編是啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中的重點(diǎn)理論知識(shí)內(nèi)容,只有在明確主題之后才能夠更好的規(guī)劃設(shè)計(jì)舞蹈工作,而音樂(lè)的搭配使用也是為了當(dāng)其更加符合整體隊(duì)形與動(dòng)作表演氛圍。
2.2 啦啦操實(shí)踐訓(xùn)練課中的情景教學(xué)運(yùn)用
在啦啦操訓(xùn)練課中應(yīng)用PBL教學(xué)法,除了要關(guān)注到學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)與方法的學(xué)習(xí)掌握,還必須培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。因此,高校體育教師需要根據(jù)啦啦操教學(xué)大綱要求,以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課堂上講解內(nèi)容的重難點(diǎn),讓學(xué)生圍繞實(shí)際問(wèn)題發(fā)散自身的創(chuàng)新實(shí)踐,并將所學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用在問(wèn)題思考解決中。比如,當(dāng)體育教師在向?qū)W生講解示范啦啦操的基本手位時(shí),可以設(shè)置這樣的問(wèn)題:“啦啦操基本手位哪些是身體轉(zhuǎn)向、哪些手位的大拳眼向上或向下,我們應(yīng)該如何牢牢記住這些手位動(dòng)作,并在不同音樂(lè)節(jié)拍中規(guī)范準(zhǔn)確完成不同手位的展現(xiàn)”。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道方式收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料,利用課余時(shí)間觀看學(xué)習(xí)相關(guān)啦啦操基礎(chǔ)動(dòng)作的表演視頻資料,并跟著視頻進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練,最后在課堂上進(jìn)行展示訓(xùn)練結(jié)果,讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。又比如,當(dāng)體育教師在講解完關(guān)于啦啦操基本組合動(dòng)作之后,可以向?qū)W生布置課后學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生以小組形式去探討合理隊(duì)形,利用基本動(dòng)作編排具體啦啦操作品。在下次課堂上,教師可以給予學(xué)生自我表現(xiàn)機(jī)會(huì),由各小組進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)表演,將創(chuàng)編隊(duì)形清晰完整呈現(xiàn)出來(lái),讓教師和其他同學(xué)看到其訓(xùn)練表現(xiàn)成果和動(dòng)作學(xué)習(xí)掌握情況。這樣一來(lái)教師就能夠及時(shí)掌握了解到不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,從而有針對(duì)性的改進(jìn)啦啦操訓(xùn)練內(nèi)容與方式,強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的不足之處,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。在啦啦操實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中,教師要扮演好自身作為指導(dǎo)者的角色,不過(guò)多干預(yù)到學(xué)生之間的討論交流中,而是有目的引導(dǎo)學(xué)生自主去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題,發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓他們將課堂所學(xué)的理論知識(shí)與技能應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題探討解決中,不斷提高他們的啦啦操訓(xùn)練學(xué)習(xí)綜合能力與素質(zhì)。
3 PBL教學(xué)法在啦啦操訓(xùn)練中的運(yùn)用注意事項(xiàng)
3.1 多種教學(xué)法的融合應(yīng)用
在啦啦操訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中,PBL教學(xué)法實(shí)踐應(yīng)用最為顯著的特征就是以問(wèn)題為導(dǎo)向,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深入探究學(xué)習(xí),在自身思考分析下解決各類實(shí)際問(wèn)題,從而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力。然而面對(duì)啦啦操訓(xùn)練課程不同重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,體育教師也不能單一采用PBL教學(xué)法展開(kāi)所有教學(xué)活動(dòng),此時(shí)教師需要綜合采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、多媒體教學(xué)法以及親身演示教學(xué)法等,進(jìn)一步豐富啦啦操實(shí)踐教學(xué)形式,為學(xué)生創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境,滿足不同層次學(xué)生的各項(xiàng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)需求。
3.2 著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
在傳統(tǒng)高校啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中,教師往往是以自身作為課堂主體地位,向?qū)W生單方面?zhèn)魇谥v解理論知識(shí)和技巧,一定程度忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力,學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而導(dǎo)致部分學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸厭倦的學(xué)習(xí)心理情緒,影響到啦啦操訓(xùn)練教學(xué)效果。因此,高校體育教師在創(chuàng)新運(yùn)用PBL教學(xué)法展開(kāi)啦啦操訓(xùn)練活動(dòng)時(shí),要注重培養(yǎng)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮出學(xué)生啦啦操訓(xùn)練學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。體育教師要凸顯出學(xué)生在啦啦操訓(xùn)練過(guò)程中的主體地位,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,合理提出問(wèn)題,讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)自主探究學(xué)習(xí),通過(guò)查找相關(guān)資料、與其他同學(xué)進(jìn)行交流傳遞信息,共同去解決問(wèn)題,以此來(lái)全面提升整體學(xué)生的啦啦操學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
3.3 科學(xué)選擇合適的啦啦操教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)
當(dāng)高校體育教師在運(yùn)用PBL教學(xué)法進(jìn)行啦啦操訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)時(shí),要注意根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)與課程教學(xué)要求,科學(xué)選用合適的啦啦操教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)內(nèi)容能夠有效吸引到學(xué)生注意力,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與欲望,促使他們能夠全身心投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)中,帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐演練學(xué)習(xí),將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到問(wèn)題思考分析與解決中。而音樂(lè)作為啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中的重要基礎(chǔ)組成部分,是向?qū)W生突出啦啦操藝術(shù)風(fēng)格最為關(guān)鍵的表現(xiàn)形式之一,為了能夠發(fā)揮出音樂(lè)在啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中的效果,教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理搭配使用優(yōu)秀音樂(lè)作品,并保障音樂(lè)作品時(shí)符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和審美需求的,這樣才能夠讓學(xué)生集中注意力參與到啦啦操訓(xùn)練活動(dòng)中,配合教師順利實(shí)施PBL教學(xué)法。
4 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,現(xiàn)代高校體育教師要想全面提升啦啦操訓(xùn)練水平,有效培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合能力與素質(zhì),就必須注重及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育理念,創(chuàng)新運(yùn)用PBL教學(xué)法。在啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中科學(xué)實(shí)施應(yīng)用PBL教學(xué)法,能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,促使他們積極主動(dòng)參與到各項(xiàng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中,同時(shí)還可以提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)與能力,從以往的單獨(dú)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ソ涣髋浜嫌?xùn)練,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的相互進(jìn)步發(fā)展,共同提升問(wèn)題分析與解決能力,并熟練掌握運(yùn)用好啦啦操知識(shí)與技能。
(作者單位:華北水利水電大學(xué)體育教學(xué)部)