基于“智慧校園”理念的大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)

石雅昕

（南京大學(xué)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院，江蘇南京 210000）

2008年，IBM首次提出建設(shè)“智慧地球”[1]，2011年，我國(guó)開(kāi)始推進(jìn)智慧城市試點(diǎn)[2]。2017年，《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確支持各高校建設(shè)智慧校園，探索教育新模式。

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，許多高?，F(xiàn)有用地已經(jīng)不能滿足師生的教學(xué)需求，各大高校陸續(xù)建設(shè)新校區(qū)。智慧校園是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要支撐條件，也是校區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容[3]。

智慧校園規(guī)劃可優(yōu)化空間，為師生創(chuàng)造人性化的校園環(huán)境。校園的用地布局、功能分區(qū)、道路交通、綠地景觀等處于動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，通過(guò)大數(shù)據(jù)，智慧校園規(guī)劃可以分析現(xiàn)狀問(wèn)題，預(yù)測(cè)校園發(fā)展趨勢(shì)，從而提出針對(duì)性的、人性化的規(guī)劃方案。

本文以“智慧校園”和“規(guī)劃”為主題在知網(wǎng)檢索，并設(shè)定學(xué)科條件為“建筑科學(xué)與工程”，最后檢索到32篇相關(guān)文獻(xiàn)，國(guó)內(nèi)對(duì)于智慧校園規(guī)劃的研究始于2011年。本文將梳理智慧校園理念，并研究如何在“智慧校園”理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)。

1 智慧校園

智慧校園在概念層面與智慧城市相似，即通過(guò)新技術(shù)實(shí)現(xiàn)人與物的互聯(lián)和大數(shù)據(jù)分析，預(yù)測(cè)校園發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化校園管理模式，整合校園資源并提高利用率[1]。智慧校園規(guī)劃是在校園規(guī)劃的功能定位、空間結(jié)構(gòu)、用地布局等方案的基礎(chǔ)上，利用新理論、新方法、新技術(shù)促使校園發(fā)展目標(biāo)及空間規(guī)劃方案的落實(shí)。智慧校園規(guī)劃需要將新技術(shù)和以人為本結(jié)合，既具有信息化驅(qū)動(dòng)，也具有充滿溫度的人性化管控，從而形成可持續(xù)發(fā)展的校園體系。

我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)《智慧校園總體框架》（GB/T 36342—2018）的發(fā)布，為智慧校園規(guī)劃提供了理論基礎(chǔ)。智慧校園的框架包括四個(gè)層面，即基礎(chǔ)設(shè)施層、支撐平臺(tái)層、應(yīng)用平臺(tái)層、應(yīng)用終端。本文側(cè)重于如何使師生更加高效地利用校園空間并傳承校園人文文脈，協(xié)調(diào)使用者需求與空間環(huán)境之間的關(guān)系，從而為校園規(guī)劃設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

2 中國(guó)藥科大學(xué)案例研究

智慧校園的基礎(chǔ)設(shè)施與校園規(guī)劃建設(shè)密切相關(guān)，新校區(qū)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中需要充分考慮智慧校園的基礎(chǔ)設(shè)施和基本應(yīng)用[3]。智慧校園建設(shè)包括運(yùn)營(yíng)管理和空間規(guī)劃設(shè)計(jì)，本文以中國(guó)藥科大學(xué)江寧校區(qū)為例，著重探討如何在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)用智慧校園的理念。

2.1 校園現(xiàn)狀

中國(guó)藥科大學(xué)江寧校區(qū)占地面積127.86 hm2，位于南京市江寧區(qū)江寧大學(xué)城內(nèi)，緊鄰校區(qū)的東、南、西三側(cè)主要為居住區(qū)，北側(cè)為高等院校。校外交通方便暢達(dá)，校區(qū)三側(cè)環(huán)路，東側(cè)臨福英路，南側(cè)臨龍眠大道，北側(cè)臨玉樹(shù)路和格致路，南校門(mén)緊鄰地鐵1號(hào)線終點(diǎn)站。

校區(qū)功能分區(qū)如圖1所示。

圖1 校區(qū)功能分區(qū)

校區(qū)功能分區(qū)比較合理明確，圍繞中心景觀分為教學(xué)科研區(qū)、行政辦公區(qū)、生活區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、后勤區(qū)等。教學(xué)區(qū)集中在校區(qū)西側(cè)，科研實(shí)驗(yàn)區(qū)集中在校區(qū)北側(cè)，行政辦公區(qū)集中在校區(qū)西南側(cè)，生活區(qū)集中在校區(qū)東側(cè)，體育運(yùn)動(dòng)區(qū)分布在校區(qū)東南側(cè)和西南側(cè)兩個(gè)區(qū)域。校區(qū)建筑多種風(fēng)貌并存，其中行政區(qū)、教學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)為藍(lán)灰色調(diào)，學(xué)生宿舍區(qū)包含紅色、橙色和黃色三種色調(diào)。

校區(qū)空間景觀較豐富，景觀組織有序，有2條景觀軸線。主要景觀軸線從校區(qū)南門(mén)到圖書(shū)館及圖書(shū)館前廣場(chǎng)，經(jīng)過(guò)鏡湖到教學(xué)樓及明湖，最后到藥用植物園；次要景觀軸線沿著水系，依次經(jīng)過(guò)啟明橋、啟智橋、啟慧橋、啟迪橋，最后到達(dá)櫻花苑。

《紀(jì)效新書(shū)》是戚大帥寫(xiě)給不通文墨的部下看的，自然淺顯易懂。但像“武經(jīng)七書(shū)”這種東西，駱劍峰等人就讀得想死。這套自宋朝流傳下來(lái)的兵家名著，實(shí)為七本兵書(shū)的合集，故而名為“七書(shū)”，這七本里年代最近的一本，就是之前搞得駱劍峰和成俊麒暈頭轉(zhuǎn)向的《李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》，這本書(shū)好歹還是唐初的，另外六本大半傳自春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，每個(gè)字單獨(dú)拆開(kāi)來(lái)還勉強(qiáng)認(rèn)得，組合在一起和天書(shū)無(wú)異！

校區(qū)需求校舍建設(shè)總量達(dá)到了77 萬(wàn)m2，超過(guò)上版規(guī)劃設(shè)計(jì)校舍規(guī)模的70 萬(wàn)m2。校區(qū)現(xiàn)狀用地已建區(qū)占比達(dá)到了74.1%，未建區(qū)和可挖掘存量一共占比25.8%，可見(jiàn)新一輪規(guī)劃需要提高土地集約利用水平。校區(qū)用地如圖2所示。

圖2 校區(qū)用地

校區(qū)現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)教學(xué)區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)建筑布局不夠緊湊，用地不夠集約；校園精神、文化底蘊(yùn)彰顯不足；建筑規(guī)模無(wú)法滿足師生需求，校園可持續(xù)發(fā)展能力有待增強(qiáng)。因此，智慧校園規(guī)劃需要在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，挖掘以人為本的校園規(guī)劃問(wèn)題，提出對(duì)應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃策略。

2.2 校園規(guī)劃

基于“智慧校園”的理念，本次校園規(guī)劃設(shè)計(jì)從兩個(gè)方面入手：一方面運(yùn)用新技術(shù)、新方法來(lái)規(guī)劃管理校園；另一方面著重以人為本，挖掘并傳承校園人文文脈，從而形成可持續(xù)發(fā)展的校園體系。

2.2.1 新技術(shù)

智慧校園規(guī)劃首先要積極搭建校園信息平臺(tái)，提供數(shù)據(jù)采集與上傳服務(wù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程定位或控制，根據(jù)大數(shù)據(jù)分析來(lái)規(guī)劃建筑及空間場(chǎng)所。

在智慧教育系統(tǒng)方面，智慧教室能夠方便老師移動(dòng)授課、線上管理學(xué)生的考勤，方便學(xué)生手機(jī)簽到與互動(dòng)，也便于師生在移動(dòng)設(shè)備查看教室或活動(dòng)空間的使用情況，還可創(chuàng)設(shè)無(wú)線投屏授課等新模式的教學(xué)場(chǎng)景；通過(guò)監(jiān)測(cè)教室物質(zhì)環(huán)境信息、使用者健康狀態(tài)，從而調(diào)整教室的環(huán)境與布置；師生可以通過(guò)智慧系統(tǒng)搜索各類信息，如基礎(chǔ)設(shè)施細(xì)節(jié)、食堂菜單、路線圖、校園活動(dòng)、建筑信息等。

在智慧安全校園方面，校園規(guī)劃安全監(jiān)控系統(tǒng)和人臉識(shí)別系統(tǒng)等；建設(shè)智能安全監(jiān)控平臺(tái)，在道路交叉口、公共空間等尤其隱蔽區(qū)域重點(diǎn)監(jiān)控；各大校園入口、建筑入口使用人臉識(shí)別系統(tǒng)，并設(shè)置陌生人入侵自動(dòng)報(bào)警功能。

在智慧交通管控方面，需要配置交通控制中心、停車場(chǎng)智能指引系統(tǒng)［4］，并在教學(xué)和生活區(qū)域加設(shè)充電樁。學(xué)校各停車場(chǎng)引入智能停車位，在停車場(chǎng)入口使用數(shù)字化車牌識(shí)別系統(tǒng)。校園卡內(nèi)的芯片可以連接GPS，收集校園卡的移動(dòng)路徑到大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，以便分析出師生的活動(dòng)特點(diǎn)和路徑，從而進(jìn)行人性化規(guī)劃設(shè)計(jì)。

在智慧生態(tài)景觀系統(tǒng)方面，需要配置供水及雨水收集設(shè)施，以滲水下凹綠地模式完成雨水收集設(shè)施的設(shè)置［4］。景觀設(shè)施根據(jù)師生使用頻率和移動(dòng)路線來(lái)調(diào)整管理，實(shí)現(xiàn)以人為本的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。

2.2.2 人文塑造

校園功能分區(qū)規(guī)劃總體延續(xù)上版校園總體規(guī)劃，將學(xué)校分為8個(gè)分區(qū)，分別為教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、校前區(qū)、藥用植物園、行政辦公區(qū)、2個(gè)生活區(qū)以及2個(gè)體育運(yùn)動(dòng)區(qū)。為了滿足學(xué)生的生活需求，校園北側(cè)新增了1個(gè)生活區(qū)和1個(gè)體育運(yùn)動(dòng)區(qū)，方便學(xué)生與教學(xué)區(qū)更緊密地聯(lián)系。

校區(qū)功能分區(qū)規(guī)劃如圖3所示。

圖3 校區(qū)功能分區(qū)規(guī)劃

結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)精神和文化底蘊(yùn)，從中國(guó)藥科大學(xué)的校訓(xùn)、校歌、?；盏刃@文化中提取文化元素，將文化元素融入景觀規(guī)劃，其中，校訓(xùn)中的文化元素為制藥、濟(jì)世救群，校歌中的文化元素為藥學(xué)、神農(nóng)，?；罩械脑貫楸江h(huán)、人。

景觀規(guī)劃以現(xiàn)狀水系為基礎(chǔ)，在現(xiàn)有景觀基礎(chǔ)之上進(jìn)行提升。形成“一廊兩軸多節(jié)點(diǎn)”景觀結(jié)構(gòu)，一廊沿著鏡湖、明湖水系，兩軸分別沿著思源河和東西大道，結(jié)合景觀軸、景觀帶，向外延伸出多個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)和開(kāi)敞空間。景觀節(jié)點(diǎn)包括校訓(xùn)石、名人文化連廊、百草書(shū)吧、校史步道、中醫(yī)藥器具、中醫(yī)藥文化墻、神農(nóng)廣場(chǎng)、藥材花園、校史墻、中藥材迷宮、八卦種植園等。為師生提供足夠多的交流學(xué)習(xí)空間和設(shè)施，強(qiáng)化學(xué)生在校園內(nèi)的存在感，增強(qiáng)人文學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

校園建筑風(fēng)貌需要統(tǒng)一協(xié)調(diào)，從功能分區(qū)和環(huán)境維度兩方面來(lái)規(guī)劃協(xié)調(diào)。功能分區(qū)分為三大分區(qū)，即教學(xué)辦公區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)。其中，教學(xué)辦公區(qū)主要以灰色墻面為主；學(xué)生生活區(qū)的宿舍樓統(tǒng)一空調(diào)外掛機(jī)位置，局部增加統(tǒng)一顏色的格柵或欄桿，統(tǒng)一墻面LOGO，利用花架、種植槽將植物覆蓋于外墻表面形成綠化墻體；體育運(yùn)動(dòng)區(qū)的建筑以淺灰色墻面為主。

在環(huán)境維度方面，在建筑邊緣種植高喬木，軟化建筑邊緣；教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)中間沿著思源河建游憩空間連接兩個(gè)區(qū)域不同風(fēng)貌的建筑，削弱教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)的對(duì)比度；道路兩側(cè)統(tǒng)一種植行道樹(shù)并布置具有校園特色的路燈、指路牌，人行道鋪裝在色彩、質(zhì)感和形式上整體統(tǒng)一、分區(qū)域變化；在校園景觀主軸線的主入口、圖書(shū)館、鏡湖、明湖等場(chǎng)所周圍設(shè)置具有藥科大文化特色的標(biāo)志物。

校園規(guī)劃形成“一廊兩帶多心”的藍(lán)綠系統(tǒng)。整個(gè)校園的綠地配置均勻，各個(gè)組團(tuán)均有綠地節(jié)點(diǎn)，使整個(gè)學(xué)校充滿綠色盎然的生機(jī)。保護(hù)和利用鏡湖、明湖、思源河原始自然稟賦，協(xié)調(diào)自然與人工景觀環(huán)境的關(guān)系。依托水系、綠地以及步行廣場(chǎng)和道路建設(shè)海綿校園，做好鏡湖、明湖、思源河等水系梳理和凈化。思源河河道駁岸為自然駁岸狀態(tài)，局部根據(jù)景觀設(shè)置親水平臺(tái)。景觀規(guī)劃如圖4所示。

圖4 景觀規(guī)劃分析圖

3 結(jié)語(yǔ)

智慧校園規(guī)劃是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要將智慧校園規(guī)劃設(shè)計(jì)作為校園規(guī)劃的專項(xiàng)規(guī)劃。在具體的規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要結(jié)合新技術(shù)和師生的需求，對(duì)校園存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性改善，從而提高師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度，為師生提供安全、高效、便捷、活力的校園環(huán)境。