高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法思考

龍諧思

（長沙幼兒師范高等專科學(xué)校 湖南 長沙 410116）

舞蹈是通過肢體語言來表現(xiàn)情感的藝術(shù)，具有極強(qiáng)的感染力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對舞蹈專業(yè)人才的需求也逐漸增多，這在一定程度上促進(jìn)了高職院校舞蹈教育發(fā)展。從當(dāng)前高職舞蹈教育實(shí)際看，還存在教師采取的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的狀況。為了有效改善這種狀況，促進(jìn)高職舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升，舞蹈教師就需要特別注重多元化教學(xué)方式的應(yīng)用。一是教師要改變自己的思路，開展多元化教學(xué)，巧妙運(yùn)用舞蹈小游戲來開展技巧訓(xùn)練，讓枯燥的基本功訓(xùn)練更有趣味性。二是教師要巧妙運(yùn)用多媒體資源，組織學(xué)生觀看一些專業(yè)的舞蹈大賽和節(jié)目。三是教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，開展小組舞蹈編創(chuàng)合作，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力。四是教師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，營造多元化舞蹈情景，加強(qiáng)對各個(gè)舞種的技巧教學(xué)。

一、高職舞蹈教學(xué)概念

舞蹈一直以來都是多數(shù)人喜愛的藝術(shù)表現(xiàn)形式。尤其是在科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會對于舞者的需求也發(fā)生了變化，所以，舞蹈教育也應(yīng)從剛開始重視技巧，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暰C合素養(yǎng)。

高職舞蹈課程應(yīng)該為實(shí)踐和技巧結(jié)合的模式，高職學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目的是最快融入就業(yè)環(huán)境中，勝任崗位，所以，舞蹈教師應(yīng)該在日常教學(xué)活動中多安排一些實(shí)踐訓(xùn)練或排練表演等方面的課程內(nèi)容。目前，就我國高職舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀而言，舞蹈教師多年來主要采用親身傳授和示范動作的教學(xué)方法，培養(yǎng)了大批舞蹈從業(yè)人員，推動了舞蹈事業(yè)的發(fā)展。但隨著高科技和數(shù)字媒體的發(fā)展，人們的審美要求越來越高，為了使高職舞蹈課程更好地滿足新形勢下市場對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，舞蹈教育應(yīng)該將多元化的教學(xué)理念加入到原有的教學(xué)模式中，最終使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

二、高職舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)比較弱

對高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生來說，他們在進(jìn)入高職院校前所接受的知識大多是語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課內(nèi)容，很少系統(tǒng)接受過舞蹈技能培訓(xùn)。這也造成了學(xué)生本身的舞蹈基礎(chǔ)較弱和舞蹈知識貧乏，加上高職學(xué)生的年齡較大，柔韌性不夠，在舞蹈學(xué)習(xí)上錯過了最佳時(shí)機(jī)，這就會影響高職舞蹈教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）教學(xué)創(chuàng)新不足

在高職舞蹈教學(xué)活動中，教師會將更多注意力放在學(xué)生舞蹈基本功訓(xùn)練上，舞蹈基本功訓(xùn)練運(yùn)動量大，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，對沒有接受過舞蹈專業(yè)訓(xùn)練的高職學(xué)生來說，這無疑會讓其感覺舞蹈學(xué)習(xí)太難，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。而有一定舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生會覺得舞蹈基本功訓(xùn)練很簡單，不能滿足其發(fā)展需求，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出隨意、自滿等情況，削弱了高職舞蹈課程教學(xué)效果。高職舞蹈教師在日常教學(xué)中，采取的教育方式比較固定，大多是教師先給學(xué)生播放舞蹈視頻，然后教師邊講邊做，為學(xué)生示范動作，最后讓學(xué)生模仿動作進(jìn)行練習(xí)。這樣的教育方式缺乏創(chuàng)新性，無法帶給學(xué)生新鮮感，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望會逐漸降低，學(xué)習(xí)效果也會受到影響。

（三）考核方式單一

在以往的高職舞蹈教學(xué)中，受傳統(tǒng)單一教學(xué)方式的影響，舞蹈考核方式也相對比較單一。教師對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，大多讓學(xué)生自主成立小組，然后對學(xué)期內(nèi)舞蹈學(xué)習(xí)成果展示匯報(bào)，考核門檻相對比較低，學(xué)生對于這種考核重視力度不夠，大多以“完成任務(wù)”的態(tài)度面對舞蹈考核。學(xué)生認(rèn)為，在平常只要通過考核就行，對于舞蹈專業(yè)技能學(xué)習(xí)存在應(yīng)付心理，這無疑會影響到高職舞蹈教育水平的提升。

（四）教育理念較為落后

在以往的教學(xué)過程中，高職舞蹈教師片面認(rèn)知舞蹈教學(xué)，甚至一些教師認(rèn)為只要在舞蹈課堂上言傳身教就能獲得良好的教學(xué)效果，他們經(jīng)常忽略學(xué)生這一課堂主體，進(jìn)而出現(xiàn)教學(xué)投入和教學(xué)課程準(zhǔn)備之間具有一定偏差的現(xiàn)象。伴隨時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能有效地滿足社會發(fā)展需求，但一些高職舞蹈教師深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，改變較為緩慢，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、高職舞蹈多元化教學(xué)的價(jià)值

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀實(shí)踐型人才的重任，在當(dāng)前高職院校教育中，舞蹈教學(xué)主要通過任務(wù)式的固定模式進(jìn)行，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，舞蹈教育效果不佳。多元化舞蹈教學(xué)方法可以很好地改變過去單一舞蹈教學(xué)帶來的局限，在多元化教學(xué)模式下，學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的態(tài)度會有明顯改變，學(xué)生容易在舞蹈學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自我成就感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。同時(shí)，舞蹈教學(xué)多元化還可以促進(jìn)高職舞蹈教學(xué)改革創(chuàng)新，培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈專業(yè)人才。多元化舞蹈教學(xué)能在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，提供更加多樣的教學(xué)選擇，促進(jìn)高職舞蹈教學(xué)體系的完善，同時(shí)也增強(qiáng)了舞蹈課程的吸引力、趣味性。高職舞蹈教學(xué)過程中使用多元化教學(xué)方法的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)環(huán)境中，高職學(xué)生主要是被動地接受知識，在學(xué)習(xí)過程中他們機(jī)械地模仿教師的動作，舞蹈課堂教學(xué)較為單調(diào)，很難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。高職舞蹈教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候采用多元化教學(xué)方法能有效地改變上述情況，讓學(xué)生成為課堂的主體。多元化教學(xué)方法對于改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式具有很好的促進(jìn)作用，其能讓課堂的趣味性得到有效提高，另外，學(xué)生也能根據(jù)自身狀況選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效激發(fā)，還能讓學(xué)生對舞蹈的興趣得到很好的培養(yǎng)。

（二）啟發(fā)高職學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作靈感

高職學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不一樣，并且班級中無舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生數(shù)量較多，所以，一些學(xué)生會跟不上教師講解的進(jìn)度，這在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難程度，導(dǎo)致一些學(xué)生厭學(xué)，甚至出現(xiàn)輟學(xué)的想法。在這種環(huán)境中，高職舞蹈教師應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生的具體狀況，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)活動，并有效地提高學(xué)生舞蹈水平。不管是否有舞蹈基礎(chǔ)，學(xué)生們都能在多元化舞蹈教學(xué)活動中充分體會舞蹈的美和舞蹈的快樂，并能自由發(fā)揮，啟發(fā)自身的舞蹈創(chuàng)作靈感。

（三）讓學(xué)生自身綜合素養(yǎng)得到有效提升

舞蹈對于個(gè)人的綜合素養(yǎng)的要求較高，高職舞蹈教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該采用多元化教學(xué)方法，這樣便于學(xué)生對舞蹈的內(nèi)涵進(jìn)行充分理解，并能通過舞蹈對自身的情感進(jìn)行表達(dá)。除此之外，高職舞蹈教師通過多元化教學(xué)方法還能有效地培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生得到藝術(shù)美的熏陶，進(jìn)一步認(rèn)知舞蹈和提升自身審美能力等。所以，多元化教學(xué)方法對于提升高職學(xué)生綜合素養(yǎng)能起到顯著的作用。

四、高職舞蹈多元化教學(xué)路徑

（一）情感引導(dǎo)，強(qiáng)化舞蹈內(nèi)涵

在舞蹈學(xué)習(xí)中，情感是很關(guān)鍵的要素。如果在舞蹈表演中缺乏情感，那么必然會造成舞蹈表演流于形式，難以引起觀眾的共鳴。舞蹈藝術(shù)主要通過肢體動作來傳達(dá)舞蹈作品及舞蹈者的情感，學(xué)生要想深入理解舞蹈作品的內(nèi)涵，就需要從情感的角度入手。高職學(xué)生身心已經(jīng)趨于成熟，并且也擁有獨(dú)屬于自身的情感，但是對他們來說，在實(shí)踐中將舞蹈與情感相結(jié)合仍比較困難。

對此，高職舞蹈教師在日常教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力，在舞蹈理論知識教學(xué)中融入情感教育，在學(xué)生開展舞蹈訓(xùn)練時(shí)，更要充分關(guān)注學(xué)生形體起伏變化、舞蹈動作、情感之間的關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生舞蹈活動可以朝著情感的方向延伸，促使學(xué)生能在舞蹈表演中更加形象地表現(xiàn)出情感特征。舞蹈教師要在日常教學(xué)中抓住舞蹈、音樂和呼吸之間的共同點(diǎn)，在舞蹈教育中合理搭配音樂，激活學(xué)生的情感。高職學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，同時(shí)學(xué)生的精力也比較充沛，教師可以通過多元化方式，指導(dǎo)學(xué)生從不同層次、視角感受舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵。

（二）豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容

舞蹈教學(xué)內(nèi)容是影響高職舞蹈教學(xué)效果的關(guān)鍵要素，高職學(xué)生的思維能力比較強(qiáng)并且普遍具有舞蹈基礎(chǔ)比較差的特點(diǎn)。有的教師為了彌補(bǔ)學(xué)生的先天不足，就會通過一些高難度的教學(xué)內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如開肩、下腰、拉筋等，這樣的舞蹈教學(xué)會帶給學(xué)生一種“魔鬼訓(xùn)練”的感受，在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在實(shí)踐中，高職舞蹈教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，適當(dāng)減少高強(qiáng)度訓(xùn)練，多增加一些基礎(chǔ)性內(nèi)容。同時(shí)為了更好地調(diào)動學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，教師還需要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，對舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，在以往的舞蹈教學(xué)中，教師以傳統(tǒng)舞蹈為主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生一定的厭倦感。對此，高職舞蹈教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)代高職學(xué)生的思想特點(diǎn)，適當(dāng)引入一些街舞、爵士舞等內(nèi)容，學(xué)生對這些舞蹈具有很強(qiáng)的好奇心，會更加主動地學(xué)習(xí)。此外，高職舞蹈教學(xué)要強(qiáng)化中國民族民間舞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)熱情。豐富中國民族民間舞課堂教學(xué)內(nèi)容是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。

（三）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式

對高職舞蹈教師來說，在平常教學(xué)中需要特別注重多樣化教學(xué)方式。高職學(xué)生的個(gè)性比較突出，教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充足的時(shí)間及空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分想象、創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的目標(biāo)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)芭蕾舞時(shí)，教師可以先簡單為學(xué)生講解芭蕾舞的相關(guān)背景、舞蹈服飾特點(diǎn)、動作特點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生的興趣，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生自由交流討論芭蕾舞的動作要點(diǎn)，并且教師要參與到學(xué)生的討論交流中，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，與學(xué)生共同成長。

由于高職學(xué)生的成長經(jīng)歷、舞蹈天賦存在一定的差異，教師在課堂上如果一直沿用集中授課方式，就會出現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)不會、部分學(xué)生學(xué)不夠的情況。所以在實(shí)踐中，高職舞蹈教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取分層教學(xué)方式。教師要充分觀察每個(gè)學(xué)生的情況，對學(xué)生合理分層，針對不同層次學(xué)生設(shè)置不同舞蹈教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生開展針對性學(xué)習(xí)活動，以此促進(jìn)每個(gè)學(xué)生舞蹈水平的提升。

（四）創(chuàng)新舞蹈考核方式

隨著教育改革的深入，教學(xué)評價(jià)方式也產(chǎn)生了很大的變化。對高職院校舞蹈教師來說，在日常教學(xué)中為了幫助學(xué)生更好地理解舞蹈作品，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，還需要對舞蹈考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。首先教師要改變過去以自身為核心、以期末測試成績?yōu)橹鞯目己朔绞?，采取多主體的考核評價(jià)方式，開展過程性評價(jià)活動。在平時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生開展自我考核、小組考核、班級考核等多樣化的考核活動，同時(shí)在考核形式上也要保持多樣性，如對學(xué)生的基本功進(jìn)行考核、對學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力、舞蹈情感進(jìn)行考核等。在期末考核中，教師可以給予學(xué)生一定的選擇性，如讓學(xué)生自己選擇創(chuàng)編舞蹈考核，或者讓學(xué)生根據(jù)既定的舞蹈曲目進(jìn)行考核，或者讓學(xué)生通過小組合作舞蹈作品開展考核，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際完成考核，這樣教師也可以更好地把握學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)狀況，能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的針對性教育。

五、結(jié)束語

舞蹈藝術(shù)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性，在高職舞蹈教學(xué)中，傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求，也無法滿足舞蹈教育發(fā)展要求。所以在實(shí)踐中，高職舞蹈教師需要結(jié)合具體情況，采取多元化教學(xué)方法，指引學(xué)生更加深入地領(lǐng)悟舞蹈作品內(nèi)涵，感受舞蹈作品魅力，促使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)舞蹈知識，為學(xué)生的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。