就業(yè)導(dǎo)向下民法學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探索
——評《民法學(xué)實(shí)訓(xùn)教程》

書名：《民法學(xué)實(shí)訓(xùn)教程》

作者：朱建農(nóng)

出版社：浙江工商大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5178-0793-3

出版時(shí)間：2015 年5 月

定價(jià)：39 元

隨著中國特色社會主義法治體系的不斷完善，日益活躍的市場經(jīng)濟(jì)與持續(xù)發(fā)展變化的群眾生活環(huán)境對民商事法律關(guān)系的法律引導(dǎo)、規(guī)制與解決提出了更多需求，法學(xué)專業(yè)人才處于急缺狀態(tài)。與此同時(shí)，法學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢長期不利，極大程度上限制了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。為保障宏觀法治環(huán)境與畢業(yè)生就業(yè)成果的不斷優(yōu)化，我國諸多高校法學(xué)院系從源流層面深度探索學(xué)生實(shí)踐能力的高效培養(yǎng)路徑，對法學(xué)生就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的基本構(gòu)建邏輯進(jìn)行系統(tǒng)論述。由朱建農(nóng)編著、浙江工商大學(xué)出版社出版的《民法學(xué)實(shí)訓(xùn)教程》一書，詳細(xì)探討民法學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的開展邏輯與教學(xué)方式，并積極借鑒國外民法案件的推進(jìn)理念，為法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的培育構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。

《民法學(xué)實(shí)訓(xùn)教程》一書共包括八章內(nèi)容，全書依照民商事案件的推進(jìn)邏輯進(jìn)行論述。第一章為導(dǎo)論部分，作者對民商事法律關(guān)系的含義進(jìn)行介紹，并由此闡述法律服務(wù)過程中服務(wù)者與律師的關(guān)系、權(quán)利范疇及案件中法律關(guān)系的發(fā)現(xiàn)原理。第二章延續(xù)前章內(nèi)容，在指明法律關(guān)系確定意義的基礎(chǔ)上詳細(xì)闡述推斷過程。第三章則聚焦案件所涉及請求權(quán)的確定過程，系統(tǒng)論述該權(quán)利之類型、相關(guān)法律規(guī)范、法律主體及適用范圍。第四章以民商事案件中法律的探尋與適用為主題，詳細(xì)解說具體案件中對不同層級法律、立法司法解釋及漏洞填補(bǔ)的確定方法。第五章將視線轉(zhuǎn)移到證據(jù)材料的收集與判斷，系統(tǒng)論述收集保全及判斷應(yīng)用的手段與準(zhǔn)則。第六章引入公證制度，向讀者介紹民商事法律爭議中的多種輔助推進(jìn)方式。第七章與第八章根據(jù)民商事爭議的具體內(nèi)容對其解決方式進(jìn)行評估選定，并著重講述訴訟解決的工作思路。

作為貼近群眾生活、規(guī)范日常行為的法學(xué)學(xué)科，民法學(xué)教育以嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)理體系基礎(chǔ)上的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力建設(shè)為目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐過程中緊密連接社會發(fā)展需求與學(xué)生群體認(rèn)知特性，最終培育具備正確價(jià)值觀念與法律思維及應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才。然而，當(dāng)前我國民法教學(xué)與其學(xué)理、立法發(fā)展進(jìn)程極不匹配。就業(yè)導(dǎo)向背景下，高校法學(xué)院系教師當(dāng)著力探求更加科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及模式，創(chuàng)新構(gòu)建新型教學(xué)理念與規(guī)范，進(jìn)而發(fā)展形成更具職業(yè)素養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)影響力的優(yōu)質(zhì)法學(xué)人才隊(duì)伍。

首先，教育部應(yīng)以當(dāng)前社會發(fā)展格局為參照，引領(lǐng)民法學(xué)學(xué)者緊密結(jié)合學(xué)理研究成果與學(xué)生認(rèn)知能力，編纂更符合學(xué)生思維發(fā)展邏輯的現(xiàn)代化教材。落實(shí)到實(shí)踐層面，學(xué)者應(yīng)對當(dāng)前教材內(nèi)容進(jìn)行拓展完善，將常用的重點(diǎn)法律規(guī)范、立法司法解釋及適用規(guī)范呈現(xiàn)于教材的附錄、注釋等說明性內(nèi)容，并融合經(jīng)典案例進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的民法實(shí)務(wù)思維認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師需以新編教材與民法典為藍(lán)本，調(diào)適民法學(xué)各部分的教學(xué)順序，打破過往先總則后分則的固定模式，而在法源與基本原則之后隨之開展各分編法律規(guī)范的學(xué)習(xí)，并在該過程中有序穿插相應(yīng)理論及訴訟制度的內(nèi)容，從而形成相互勾連、融會貫通的教學(xué)形態(tài)，使學(xué)生深化民法理論體系認(rèn)知與實(shí)踐觀念，大幅提升自身的就業(yè)可能性。

其次，高校應(yīng)革新民法學(xué)考核方式，以更加成熟多元的考核體系推進(jìn)學(xué)生實(shí)務(wù)能力提升。高校教育部門可組織民法學(xué)教師對現(xiàn)有成績評定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革完善，以囊括出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績與期末成績等在內(nèi)的形成性評價(jià)體系代替原有的期末書面考試之總結(jié)性評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)與課后自主探究熱情，為其提供實(shí)踐能力提升的方向指引。同時(shí)，教師應(yīng)增大案例分析在期末考試中的考查比重，并引入即時(shí)性口試、模擬法庭活動等考核項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生民法學(xué)綜合實(shí)踐能力的切實(shí)提升，極力推進(jìn)學(xué)生就業(yè)率上漲。

最后，民法教師應(yīng)積極引入現(xiàn)代化教學(xué)方式，為學(xué)生實(shí)務(wù)能力建設(shè)提供直接的發(fā)展依托。在傳統(tǒng)的講授法之外，教師可運(yùn)用案例教學(xué)法、辯證法、討論法等方式激發(fā)學(xué)生主動實(shí)踐的熱情，促使其不斷發(fā)掘民法案件的切入點(diǎn)，以確立在具體案件中找準(zhǔn)邏輯爭議焦點(diǎn)的能力，進(jìn)而形成自身獨(dú)有的民事案件發(fā)現(xiàn)與解決問題的實(shí)踐邏輯。民法學(xué)教師需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的法律文書寫作能力，通過起訴書、上訴書、判決書、裁定書等文書的寫作練習(xí)，提升學(xué)生與法律工作實(shí)務(wù)的連接性。

就業(yè)導(dǎo)向視角下，我國高校民法學(xué)院系及相關(guān)教師應(yīng)對當(dāng)前教育體系與教學(xué)實(shí)踐方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，切實(shí)結(jié)合當(dāng)今社會發(fā)展趨勢與民法實(shí)務(wù)需求，推出更符合時(shí)代特性與學(xué)生學(xué)習(xí)慣性的教材，使學(xué)生在更加生動體系的學(xué)習(xí)模式與綜合性考核方式指引下不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)實(shí)踐能力，為未來的求職道路打造堅(jiān)實(shí)根基。