科技助力高效學(xué)習(xí)，探索作業(yè)育人新模式

陳恭明 | 北京云思智學(xué)科技有限公司董事長

當(dāng)今時(shí)代，國家對創(chuàng)新型人才的需求比以往任何時(shí)期都更為迫切。教育是民族振興和社會發(fā)展的基石，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命。為了落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的育人目標(biāo)，最近五年，黨中央、國務(wù)院在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域持續(xù)推動(dòng)系統(tǒng)改革，出臺多項(xiàng)重大政策。

值得注意的是，這些政策非常重視“作業(yè)”環(huán)節(jié)的改革。尤其是2021年實(shí)施的“雙減”政策，將解決基礎(chǔ)教育階段作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題提到國家層面，要求提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)。今年2月，教育部基礎(chǔ)教育司2022年工作要點(diǎn)中強(qiáng)調(diào)，“要提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平。堅(jiān)持在作業(yè)‘壓總量、控時(shí)間’的基礎(chǔ)上，更加注重‘調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量’”。如何提高學(xué)校作業(yè)管理水平，最大限度地發(fā)揮作業(yè)育人功能，值得教育從業(yè)人員深思。

科技賦能大規(guī)模個(gè)性化教與學(xué)

基于國家對作業(yè)改革的迫切需求，北京云思智學(xué)科技有限公司（以下簡稱“云思智學(xué)”）聚焦“作業(yè)”這一高頻教學(xué)場景，期望借助科技的力量，建立適切的作業(yè)數(shù)字化支持體系。

團(tuán)隊(duì)成員歷經(jīng)四個(gè)月，深入調(diào)研十余省份，走進(jìn)一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)場，與學(xué)校教師、校長、區(qū)域教育管理者等深度座談，尋找教育信息化企業(yè)賦能作業(yè)改革的有效切入點(diǎn)，挖掘教師和學(xué)生對于優(yōu)質(zhì)作業(yè)信息化產(chǎn)品的需求。結(jié)果表明，盡管各地師生的需求存在一定差異，但仍有不少亟待解決的共性問題——

就教師層面而言，教師的作業(yè)批改、統(tǒng)計(jì)等工作中，很多屬于機(jī)械性、重復(fù)性的勞動(dòng)：不少教師每次作業(yè)批改都要花費(fèi)30～60分鐘，占據(jù)大量時(shí)間；為精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，很多教師批改后會一道道手動(dòng)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題。就學(xué)生層面而言，不少作業(yè)的形式單一、內(nèi)容封閉，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的開放性、探究性作業(yè)較少；許多班級布置統(tǒng)一作業(yè)，導(dǎo)致有的學(xué)生吃不飽，而有的學(xué)生很吃力。

云思智學(xué)認(rèn)識到，當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域面臨一大挑戰(zhàn)——如何在學(xué)校規(guī)?；虒W(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。面對新挑戰(zhàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行業(yè)耕耘多年的云思智學(xué)團(tuán)隊(duì)期望更大程度地賦能學(xué)校教育教學(xué)改革，以科技為杠桿，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的提質(zhì)增效。

“育人導(dǎo)向”下的“全流程數(shù)字化”

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一場覆蓋教育全場景、全流程、全要素的系統(tǒng)性變革，涉及教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)模式、教育評價(jià)、教師素質(zhì)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的創(chuàng)新和重構(gòu)，而教師和學(xué)生的數(shù)字能力建設(shè)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心?！半p減”之下，如何進(jìn)一步將教師從機(jī)械重復(fù)的勞動(dòng)中解放出來，投入優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、開展精準(zhǔn)輔導(dǎo)等高價(jià)值活動(dòng)，是云思智學(xué)始終在思考的問題。

基于前沿技術(shù)，探尋作業(yè)服務(wù)重點(diǎn)。一直以來，云思智學(xué)依托“科技+教育”雙擎驅(qū)動(dòng)的發(fā)展模式，以“科技賦能，讓智慧教育觸手可及”為使命，匯集了一大批有理想、有情懷的信息技術(shù)專家和行業(yè)資深教研專家。在基礎(chǔ)能力方面，云思智學(xué)擁有教育信息化領(lǐng)域扎實(shí)的技術(shù)儲備以及多項(xiàng)核心專利，構(gòu)建了完整的AI技術(shù)布局，包括算法、大數(shù)據(jù)等底層技術(shù)，語音、視覺等感知技術(shù)，知識圖譜、自然語言處理等認(rèn)知技術(shù)，特別是在OCR文本識別、智能批改等方面處于行業(yè)領(lǐng)先地位；依托海量學(xué)情大數(shù)據(jù)，挖掘數(shù)據(jù)背后的學(xué)習(xí)規(guī)律，自動(dòng)生成學(xué)情畫像，為個(gè)性化精準(zhǔn)學(xué)習(xí)提供數(shù)據(jù)大腦。同時(shí)，云思智學(xué)擁有海量優(yōu)質(zhì)教育資源，覆蓋中小學(xué)全學(xué)段、全學(xué)科和主流版本教材，超5.8億的智能題庫、海量精品微課視頻等，能夠有效助力師生的教與學(xué)。

過去一年，筆者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)拜訪了多位教育領(lǐng)域的知名學(xué)者，探討如何發(fā)揮企業(yè)所長，以信息化手段精準(zhǔn)賦能“作業(yè)”場景。其中，上海市教委教研室副主任王月芬博士的觀點(diǎn)帶給我們很大啟發(fā)。她認(rèn)為，作業(yè)不能僅局限于對知識和技能的鞏固，還應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。傳統(tǒng)作業(yè)類型已無法滿足核心素養(yǎng)培育的需要，單元作業(yè)、長周期作業(yè)、實(shí)踐類作業(yè)、游戲化作業(yè)等作業(yè)類型的實(shí)現(xiàn)，是高質(zhì)量作業(yè)的重要載體，為“減負(fù)”目標(biāo)的落地提供新的可能。

圍繞育人導(dǎo)向，作業(yè)系統(tǒng)全面升級?；谡{(diào)研所得和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景，云思智學(xué)立足“育人導(dǎo)向”和“全流程數(shù)字化”兩大方向，著力發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，形成高質(zhì)量作業(yè)解決方案。根據(jù)2022年新課標(biāo)，優(yōu)化題庫標(biāo)簽，構(gòu)建了學(xué)科核心素養(yǎng)標(biāo)簽體系；研發(fā)了作業(yè)質(zhì)量AI預(yù)評估系統(tǒng)，讓作業(yè)設(shè)計(jì)滿足育人要求；豐富了作業(yè)類型，在單元作業(yè)、長周期作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)等方面持續(xù)探索。與此同時(shí)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)貫通、科技賦能的優(yōu)勢，從作業(yè)設(shè)計(jì)、智能批改、個(gè)性化學(xué)習(xí)到科學(xué)管理等應(yīng)用環(huán)節(jié)全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，讓學(xué)校和區(qū)域教研員能夠精準(zhǔn)教研、讓教師能夠精準(zhǔn)教學(xué)、讓學(xué)生能夠個(gè)性化學(xué)習(xí)、讓家長及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)情況，讓校長和區(qū)域管理者依托數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)管理和科學(xué)決策，逐步構(gòu)建起完整的高質(zhì)量作業(yè)生態(tài)體系。

為了保障高質(zhì)量作業(yè)產(chǎn)品“適用、好用、常用”，云思智學(xué)構(gòu)建了“四位一體”的能力底座，從智能技術(shù)、內(nèi)容資源、教研師資、服務(wù)運(yùn)營四大方面進(jìn)行系統(tǒng)化支撐，在解決共性作業(yè)問題的基礎(chǔ)上，也針對差異化訴求提供解決方案。

構(gòu)建全場景智慧教育新模式

截至目前，全國已有20多個(gè)省市自治區(qū)、數(shù)百所中小學(xué)應(yīng)用了云思智學(xué)高質(zhì)量作業(yè)產(chǎn)品。通過常態(tài)化應(yīng)用，科技賦能的作業(yè)數(shù)字化體系為師生帶來了實(shí)實(shí)在在的幫助：教師每月批改作業(yè)的時(shí)間減少500分鐘以上，同時(shí)80%的作業(yè)得到精準(zhǔn)講評，通過學(xué)情數(shù)據(jù)有效提升了作業(yè)講評的針對性；大量減少重復(fù)性作業(yè)布置，學(xué)生作業(yè)總量減少39%，作答時(shí)長明顯縮短，但練習(xí)更精準(zhǔn)高效。

技術(shù)是手段，產(chǎn)品是工具，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、全面發(fā)展才是云思智學(xué)智慧教育產(chǎn)品的終極目標(biāo)。為此，筆者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從以下兩點(diǎn)著手，以期實(shí)現(xiàn)科技賦能教育的質(zhì)量提升。

全方位探索，搭建數(shù)字基座。除了作業(yè)產(chǎn)品，云思智學(xué)圍繞教育教學(xué)全場景推出了智慧課堂、課后服務(wù)、智慧體育等產(chǎn)品。依托多年沉淀的底層技術(shù)能力，以數(shù)據(jù)貫通“課前—課中—課后”，支撐教、學(xué)、測、評、管等全場景的智慧教育，讓產(chǎn)品和服務(wù)真正助力于解決教育教學(xué)中的痛難點(diǎn)，形成更精準(zhǔn)、更高效、更全面、更智能的新型閉環(huán)教育模式，支持區(qū)域大規(guī)模因材施教。

開展多方合作，助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。為提升智慧教育產(chǎn)品質(zhì)量，云思智學(xué)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，聯(lián)動(dòng)多方力量。如與教育部規(guī)建中心開展課題研究，探索以高質(zhì)量作業(yè)賦能精準(zhǔn)教學(xué)的方法和路徑；與華東師范大學(xué)共建教育數(shù)字化戰(zhàn)略實(shí)驗(yàn)室，在關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)步、研究成果轉(zhuǎn)化等方面開展深度合作；支持省級作業(yè)設(shè)計(jì)大賽，賦能青海省中小學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)。筆者和團(tuán)隊(duì)希望通過多方協(xié)同，為國家教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

隨著新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，未來教育模式將發(fā)生深刻變革，數(shù)字化、智能化、泛在化的新型教育形態(tài)正在形成。面向智能時(shí)代，云思智學(xué)將不斷通過技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新，助力教師專業(yè)成長，幫助學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)區(qū)域和學(xué)?；跀?shù)字化實(shí)現(xiàn)大規(guī)模、常態(tài)化因材施教，讓智慧教育觸手可及。