產(chǎn)教融合背景下應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

宮 潔 趙 菲 李林林

哈爾濱劍橋學院 黑龍江哈爾濱 150069

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應用型高校對綜合型人才進行培養(yǎng)的重要內容，對于提高學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力起到十分重要的作用。但是，目前應用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還仍然存在許多問題，學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)受到嚴重的影響，使得學生的全方面發(fā)展受阻。而產(chǎn)教融合的發(fā)展能夠有效處理企業(yè)需求和人才供應之間的問題，在產(chǎn)教融合的背景之下，對應用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學進行改革，可以增強學生的動手操作能力和創(chuàng)新精神，促使學生的綜合素養(yǎng)得到良好的發(fā)展。

一、產(chǎn)教融合對應用型高校發(fā)展的重要意義

(一)加強學校和企業(yè)的合作

產(chǎn)教融合指的是產(chǎn)業(yè)和教育進行深度的融合，通過院校在學校內部設立專業(yè)課程的前提下，與相關的產(chǎn)業(yè)進行聯(lián)合，共同創(chuàng)辦滿足目前社會需求的專業(yè)課程，用教育推動產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展，讓產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提高人才素質的教學模式。對應用型高校來說，產(chǎn)教融合的教學理念是學校和企業(yè)合作方式的強化和升華，對高校提高綜合能力和培養(yǎng)優(yōu)秀人才十分重要。

(二)為高校教師提供更多學習和實際操作的機會

高等院校通過自己的產(chǎn)業(yè)發(fā)展或是在產(chǎn)業(yè)融合的教學模式下，能夠充分滿足市場的需求，掌握目前產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中的最新狀態(tài)，同時邀請產(chǎn)業(yè)中的優(yōu)秀人才加入進來，與院校的教師進行交流互動。高效的教師也可以參與到產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之中，對于行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展的動態(tài)及時了解掌握。以此為基礎，才可以合理地對專業(yè)教學進行改進，為學生提供更加實際、有時效性和滿足產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展需求的專業(yè)知識。

(三)學生可以獲得更多的機會進行實際操作

受到產(chǎn)教融合教學理念的影響，一些學生可以在相關專業(yè)的行業(yè)中進行實習，不但能給學生帶來經(jīng)濟收益，還可以提前積累相關工作的經(jīng)驗，對于以后的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)都有一定的幫助。學生在產(chǎn)教融合的教學模式中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，可以鞏固專業(yè)的知識，還可以獲取到最新的科學技術，能夠對自己所學的專業(yè)知識進行實際操作，讓學生在這個過程中對自己所學專業(yè)以及自己未來工作的發(fā)展進行深度的思考，增強學生進行正式工作的適應能力。

(四)滿足社會發(fā)展的需要

應用型高校的人才培養(yǎng)目標是要滿足社會的需要，具有扎實的專業(yè)基礎知識和較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。尤其是學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，它能夠充分滿足我國目前針對經(jīng)濟轉型的社會需求。應用型高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以后，由于不夠注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，沒有實施有效的教學方式,無法真正實施產(chǎn)教融合，也就不能夠滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。產(chǎn)教融合不僅可以促進學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也有助于加強政府、學校、企業(yè)以及行業(yè)之間的合作關系，有效提升各主體的利益，滿足社會各企業(yè)發(fā)展的需要。

二、產(chǎn)教融合發(fā)展的動態(tài)和院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求

(一)現(xiàn)代產(chǎn)教融合發(fā)展的最新動態(tài)

產(chǎn)教融合的教學理念是我國院校教育根據(jù)市場和社會發(fā)展方向所進行的改革，是當前院校培養(yǎng)綜合型及應用型人才的方式，其主要是把產(chǎn)業(yè)、專業(yè)和創(chuàng)業(yè)三個方面進行有機融合，使得學生可以加入相應產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營中去，然后使院校的專業(yè)教育變得多元化和立體化，對實際操作的經(jīng)驗引起重視，并且以此為基礎加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學生積極進行創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)新是當前促進產(chǎn)業(yè)進行轉型發(fā)展的主要途徑，所以院?，F(xiàn)在十分注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。國內的市場和有關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展到達了一定的高度，之前的種種已經(jīng)不再符合社會和市場發(fā)展的需求，必須要向更高更先進的方向發(fā)展，加大創(chuàng)新和創(chuàng)造的力度才是目前行業(yè)發(fā)展的重要目標。而創(chuàng)新是比較高端的生產(chǎn)方式，需要大量的人才以及知識資源，而學校是培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，學校產(chǎn)教融合的教學理念能夠引導學校更好地使人才的創(chuàng)新能力符合市場及行業(yè)的未來發(fā)展需求，提高學生創(chuàng)新的能力。

(二)產(chǎn)教融合教學理念的發(fā)展對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所提出的要求

1.促進信息技術和學校教育的有機融合

現(xiàn)代的信息化技術和學校教育進行有機融合，可以更有效地促進產(chǎn)教融合理念的發(fā)展，也是院校實施產(chǎn)教融合制度的重要部分?，F(xiàn)代化的信息技術可以為高校教育提供更多關于市場和行業(yè)等方面的相關知識和發(fā)展動態(tài)，對之前的專業(yè)教育體制進行改進，更加快速和便捷地獲得完善的專業(yè)知識。所以，教師在教學過程中就不會偏重于理論知識的教學，而是可以指導學生獲取更多相關專業(yè)的信息資源，能夠妥善解決院校、市場、產(chǎn)業(yè)鏈以及培養(yǎng)人才滿足不了市場需要的問題?，F(xiàn)代化的信息技術還可以將院校與企業(yè)聯(lián)系在一起，有助于院校和企業(yè)進行對接，為企業(yè)提供更多優(yōu)秀的人才。

2.從依靠企業(yè)轉變?yōu)閲@企業(yè)

之前的院校因為各種因素以及政策方面的原因不能夠和企業(yè)進行融合，教育的模式不能夠滿足行業(yè)的人才需求，加上院校對于人才的培養(yǎng)方式需要依靠企業(yè)的支持，被動地進行人才培養(yǎng)和實際操作方式通常不能達到理想的目標。而現(xiàn)如今在產(chǎn)教融合教學理念的影響下，我國要求強化“引導企業(yè)加入教育”的改革，支持企業(yè)與產(chǎn)業(yè)積極地與高校進行聯(lián)系溝通，使得院校的學生能夠有機會加到社會和企業(yè)中去深入學習更加先進的專業(yè)知識技能，然后將自己所學專業(yè)的知識和市場產(chǎn)業(yè)的需求聯(lián)系在一起，從而實現(xiàn)對綜合型和應用型的創(chuàng)新技術人才進行培養(yǎng)。

3.提升教育的服務創(chuàng)新意識

服務創(chuàng)新意識，指的是針對為行業(yè)和企業(yè)服務的創(chuàng)新意識進行實踐與運用，服務創(chuàng)新的理念則更傾向于為企業(yè)和行業(yè)的以后發(fā)展方向考慮，創(chuàng)新的重點則是為了提升服務產(chǎn)業(yè)的運轉能力與轉化能力。因此，院校在進行創(chuàng)新型應用人才進行培養(yǎng)的時候，要對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標引起重視，要把目前行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的方向作為基礎，明確企業(yè)在轉型過程中的實際需求，增強服務和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的責任意識，提升高校人才的培養(yǎng)效率。要結合當前社會發(fā)展的方向，如現(xiàn)代的信息化技術發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化以及智能化的方向等，把教育和目前市場的形式和動態(tài)結合在一起培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生的創(chuàng)新思維由發(fā)散思維變得更加具體。

三、當下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實狀況

(一)老舊的教學模式

國內現(xiàn)下的教育模式還是過于老舊的，因為高校傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)根深蒂固，針對創(chuàng)新教育和能力的培養(yǎng)還是較為片面。當前現(xiàn)代的信息化技術不能與教育進行很好融合，教學模式無法得到信息技術的支持，學生所學的知識內容不能及時進行更新，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率產(chǎn)生嚴重的影響。目前學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學模式和課程設計等方面仍存在不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學模式過于傳統(tǒng)老舊、不能夠順應時代發(fā)展的特點和變化，很多學校的教學仍然偏重于對理論知識進行教學。應用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學模式和現(xiàn)代化的信息技術發(fā)展不匹配，不能滿足學生的學習需要，影響了學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(二)師資架構存在問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項總體的工程，需要政府、學校和企業(yè)等多個方面的主體，一起相互配合才可以實施。在國家相關政策的引導下，一部分學校已經(jīng)在專業(yè)教學中加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導教師，專門對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃進行指導，促使其能取得成功。但是，學校所聘請的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師能力水平不一致，而且很多學校的指導教師并不是非常專業(yè)，他們只是按照學校的分配而進行指導教學，并沒有較強的指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。還有一些學校尤為重視，會專門邀請校友、合作的企業(yè)管理者或者是行業(yè)內相關的優(yōu)秀人才來校進行指導，相對來說，這些人具有豐富的工作和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，可以進行有效的指導。

四、產(chǎn)教融合的背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

(一)與現(xiàn)代化的信息技術相結合，對人才培養(yǎng)的方式進行改革

現(xiàn)代化的信息技術是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，所以學校要與現(xiàn)代化的信息技術緊密結合在一起。首先，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與所學的專業(yè)結合在一起，利用大數(shù)據(jù)、AI以及云計算等技術手段擴大學生知識接受的形式，運用更加新穎的方式來促進學生吸收專業(yè)知識和最新的行業(yè)信息；其次，還可以利用現(xiàn)代化的信息技術將學校與行業(yè)聯(lián)系在一起，創(chuàng)建進行溝通交流的系統(tǒng)。學校與企業(yè)相結合，使得學校的信息資源系統(tǒng)更加完善，學生可以及時掌握有關社會和行業(yè)的動態(tài)信息，能夠更加有針對性地對教育模式進行整改。

(二)邀請企業(yè)等資源加入，提升服務的意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能單純依賴于學校，而是要積極邀請企業(yè)等的加入，根據(jù)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的實際需求制定人才培養(yǎng)的目標，提升學生的創(chuàng)新服務意識。學校要在教師分配和創(chuàng)建平臺方面和企業(yè)實施對接，從而獲取企業(yè)更多的資源，完成對人才的培養(yǎng)。在教師分配方面，及時有效地與企業(yè)進行溝通，邀請企業(yè)的管理者和優(yōu)秀人才來校為學生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關課程，利用他們豐富的經(jīng)驗來增強學生對市場和行業(yè)的認識，把專業(yè)知識和未來發(fā)展方向融合在一起；在創(chuàng)建平臺方面，與企業(yè)一同分享科技開發(fā)實驗室和科研平臺等，讓學生可以加到企業(yè)研發(fā)中去，了解企業(yè)的發(fā)展方向，從而深度且專業(yè)地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有助于提高學生的服務意識。

(三)制定規(guī)范的標準，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)進行統(tǒng)一

首先，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育進行定義，明確教育的范圍以及要求，指導學校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且合理地制定課程的標準以及培養(yǎng)目標；其次，政府要嚴格掌控學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)綱要與方案，并且制定滿足與目前教育實際需求的考察標準；最后，對教學質量進行評估，考核對象主要包括學校、課程的標準、任課教師等，通過各個方面給出的反饋實施完善。

五、產(chǎn)教融合背景下應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的改革措施

(一)改善教學模式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行教學時，應用型高校需要在產(chǎn)教融合教學理念的影響下，積極運用現(xiàn)代的信息化技術，改進課堂的教學模式以及對人才的培養(yǎng)模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎理論知識與實際操作進行結合，使得學生的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。應用型高?？梢园阉鶎W專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合在一起，在產(chǎn)教融合影響下，考慮到學生的興趣所在，以社會實踐操作為基礎實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際訓練的課程系統(tǒng)，適當運用現(xiàn)代化的信息技術手段，把學生所學的專業(yè)和以實際操作的情景模擬、企業(yè)經(jīng)營、事例分析等多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際訓練進行結合，制定出新穎的培養(yǎng)人才的模式，保證了專業(yè)課程教學質量的提升。

(二)增強教師隊伍的實力

在產(chǎn)教融合背景下的應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學過程中，學校需要及時增強教師團隊的實力，增進與企業(yè)間的互動，保證學生的專業(yè)素養(yǎng)可以得到有效提升。建立專業(yè)的教師團隊可以保障應用型高校順利進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，所以政府的有關部門需要鼓勵并引導企業(yè)加入進去，進而實現(xiàn)強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質量的目標。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學過程中，應用型學習和企業(yè)建立合作，一起創(chuàng)建具備高素質的教師團隊。企業(yè)和應用型學校不但要定時安排專業(yè)的教師進行培訓，還需要制定相應的激勵政策，讓行業(yè)內的企業(yè)管理者、項目負責人等積極加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教師團隊中，可以招聘創(chuàng)新型的管理人員，讓他們能夠加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的操作中，運用行業(yè)內他人創(chuàng)業(yè)成功的事例和深度的專業(yè)理論知識，引導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際活動，完成提高學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程效率的目標。

(三)完善教學的評價體系

為了促進在產(chǎn)教融合下的應用型人才切實掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)能力，構建完備的評價體系是不可或缺的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程考察方法往往太過片面，無法客觀體現(xiàn)學習者的知識掌握程度以及處理現(xiàn)實問題的能力。學生在教育教學過程中的成績均可成為評判學生掌握知識程度的重要標尺，不可只憑一次課業(yè)分數(shù)下定論，要運用量化和定性相結合的方式。必須建立產(chǎn)教融合下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)體系，不僅要注重學生基礎理論知識的掌握，更要注重學生在實踐活動中，能否靈活運用專業(yè)知識，并對問題給予妥善解決，堅持多元化評價。除此之外，應該邀請教師、專家、企業(yè)人員等都參與到評價活動中來，多方評價學生的課程成績，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。

結語

在產(chǎn)教融合教育理念的影響之下，對應用型學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學進行改革，不但能夠增強學生工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，還可以幫助學生提高自身的綜合素質。但是因為目前應用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然存在教學模式老舊刻板、教師團隊實力不強的問題，嚴重影響了教學的質量，所以應用型高校應在產(chǎn)教融合教學理念的影響下，通過科學適當?shù)姆椒▽虒W模式進行創(chuàng)新，增強專業(yè)教師團隊的實力，強化教學的質量，在提高學生專業(yè)素養(yǎng)時，還能為學生日后的全方面發(fā)展打下堅實的基礎。