創(chuàng)意紙漿畫，玩出精彩來
——兒童美育引領(lǐng)下的紙漿畫實踐研究

江蘇省張家港市云盤小學(xué) 江 鷗

紙漿畫教學(xué)是一種充滿童趣的活動。紙漿畫的表現(xiàn)范圍很廣泛，從平面到立體的材料上都可以盡情的發(fā)揮自己的藝術(shù)才華。學(xué)生在找到童真童趣的同時，通過紙漿畫的課程，他們的手、腦、眼，都得到鍛煉。紙泥、漿畫裝飾感很強(qiáng)，學(xué)生們做完作品后，完全可以掛到學(xué)校的櫥窗、長廊或教室中成為裝飾畫和藝術(shù)品，也可以為自己的房間添彩，更能使學(xué)生對多種工具表達(dá)的探索興趣有了拋磚引玉的積極作用。

一、趣味解讀：何謂“紙漿畫”

紙漿畫，即以紙漿為主要材料，乳膠、顏料為輔，經(jīng)過制作、風(fēng)干等一系列工序后制成具有浮雕效果的工藝美術(shù)作品，體現(xiàn)了中華文化的特點(diǎn)和傳統(tǒng)文化的審美樣式。作為一種藝術(shù)手段，紙漿畫可塑性強(qiáng)，原材料隨處可得，安全無毒，制作過程簡單、充滿童趣，深受學(xué)生的喜愛。

紙漿畫是我校的特色課程之一，經(jīng)過一段時間的實踐，創(chuàng)建了獨(dú)特的教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)策略，以兒童美育為引領(lǐng)，以構(gòu)建美術(shù)核心素養(yǎng)為抓手，提升學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)造性思維以及審美素養(yǎng)。

二、理智分析：開展紙漿畫教學(xué)的價值分析

1.紙漿畫能提高學(xué)生的動手和動腦能力。

蘇霍姆林斯基說過：“在手與腦之間有千絲萬縷的聯(lián)系”，“紙漿畫”既需要大膽想象，如構(gòu)思、設(shè)計、構(gòu)圖、填色，也需要動手做、精細(xì)做，才能完成一幅幅作品，這個過程涵蓋了動手、動腦能力的訓(xùn)練。

2.紙漿畫能培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。

“紙漿畫”的完成需要足夠的耐心和毅力才能得以順利完成，從制作紙漿時的撕、掏、砌、堆、捏，到用紙漿完成搭、埋、掏空、包圍等動作，如果靜不下心來，缺乏足夠的耐心，制作出來的成品效果也會大不一樣。剛開始的時候，有些學(xué)生只覺得“紙漿畫”有趣、好玩，上來快速畫好底稿后，就急匆匆地用紙漿填色，才發(fā)現(xiàn)這個過程并不簡單，一次根本做不完。于是，就用課余時間主動到美術(shù)室完成作品，當(dāng)他們看到作品一點(diǎn)點(diǎn)的完成，心中的自信心和自豪感油然而生，也懂得了耐心和毅力的重要性。

3.紙漿畫能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和審美能力。

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。制作紙漿時，學(xué)生們運(yùn)用在課堂所學(xué)的撕紙、陶紙漿的要領(lǐng)，捏了，覺得不好，又抹平重新捏；剛堆好，卻又塌下來，就重新堆。一次次的嘗試，一遍遍的實踐，正是緣于學(xué)生對紙漿畫的熱情。為了創(chuàng)作出更好的作品，他們主動收集生活中各種廢品和廢紙，如包裝盒、塑料小人、泥花盆、紙質(zhì)模具、葫蘆瓢、漂亮的酒瓶、各類貝殼及石頭等作為紙漿畫的材料和飾物，這些新材料大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，給予學(xué)生不同于一般美術(shù)課的新體驗，對美術(shù)活動的興趣更濃、更持久，更能培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，提高審美能力。

4.紙漿畫能豐富校園文化形式和內(nèi)容。

在創(chuàng)作過程中，同學(xué)們都很投入，一起交談各自的構(gòu)思，也會互幫互助的完成紙漿畫的裝飾，聰明才智得到了發(fā)揮，當(dāng)一個個具有創(chuàng)意的作品得以完成，學(xué)生的美術(shù)綜合能力得到了大大提升。為了讓學(xué)生的興趣更濃、積極性更高，我開展了投票活動，將優(yōu)秀的學(xué)生作品貼在班級墻壁上、學(xué)校走廊的窗臺上以及樓梯的墻上，豐富了校園文化形式和內(nèi)容。同時，教室內(nèi)外都有學(xué)生作品，也能提升學(xué)生創(chuàng)作的信心，不斷思考新作品，享受紙漿畫成功的快樂。

三、有的放矢：開展紙漿畫教學(xué)的策略

1.滲透環(huán)保意識，體現(xiàn)綠色生態(tài)。

“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，這一句經(jīng)典的環(huán)?？谔栐缫焉钊肴诵?，美術(shù)教育在素質(zhì)教育中扮演著重要的角色，利用紙漿畫這一具有豐富表現(xiàn)力的美術(shù)活動，有意識地滲透環(huán)保意識，既能為課堂增添活力，又能幫助學(xué)生樹立起良好價值觀念，有效增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識。

在課堂內(nèi)開展紙漿畫活動時，教師可以開展以綠色環(huán)保為主題的紙漿畫，如《創(chuàng)造綠色的生活》，先引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，說一說自己對環(huán)境發(fā)展問題的見解。其次，再引導(dǎo)學(xué)生思考日常繪畫中有哪些不足之處，怎樣作畫可以體現(xiàn)環(huán)保？最后引出無毒、無污染的紙漿畫，利用PPT欣賞綠色環(huán)保的紙漿畫作品，當(dāng)同學(xué)們看到普通的生活廢紙變成了一幅幅精美的畫作時，頓時感到眼前一亮，此時，鼓勵大家說說自己的感受，逐漸打開思路。最后，要求學(xué)生以低碳、環(huán)保、綠色生活為理念，運(yùn)用紙漿創(chuàng)造一幅暢想綠色未來的作品，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情。

繪畫環(huán)節(jié)中，同學(xué)們個個認(rèn)真作畫，體驗著繪畫的快樂，同時，憑借著天馬行空般的想象力，一幅幅充滿創(chuàng)意、包涵生趣的紙漿畫作品逐漸呈現(xiàn)在大家面前。這樣的課堂，不僅讓美術(shù)課堂充滿童趣和創(chuàng)意，更是將“變廢為寶”的環(huán)保觀念帶入課堂，促使學(xué)生對美術(shù)課程產(chǎn)生更大的興趣愛好，創(chuàng)作出更多色彩絢爛的紙漿畫。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展審美能力。

加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及發(fā)散性思維的培養(yǎng)都有著重要的影響。紙漿畫教學(xué)中，教師應(yīng)注重營造創(chuàng)新的氛圍，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，鼓勵學(xué)生大膽想象，開掘出學(xué)生的潛力，在創(chuàng)新氣氛中逐漸萌生創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生個性的同時，提高審美能力。

比如，開展以花草為主題的紙漿畫活動，先以多媒體帶領(lǐng)學(xué)生觀察自然界中的花草，了解各種花草之名和用途，觀察花草特征，鼓勵學(xué)生在進(jìn)行紙漿畫創(chuàng)作時能夠利用多種形式表現(xiàn)出來。在創(chuàng)作過程中，大家都積極參與討論，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)闡述著自己的觀點(diǎn)與想法，學(xué)生的思想是自由的，創(chuàng)新思維的“閘門”就會被開啟。于是，有的學(xué)生用平面紙漿畫，有的學(xué)生是立體紙漿畫，還有的學(xué)生巧妙地利用起身邊隨處可見的自然材料和廢舊材料進(jìn)行紙漿畫的創(chuàng)作，如廢舊泡沫搖身一變成了七星瓢蟲，核桃殼涂上調(diào)好色的紙漿可以制成水果或花朵的花瓣，雪碧瓶蓋穿上了有顏色的“紙漿衣”而成了花心，花生殼裹上了漸變色彩的紙漿，一幅幅美麗的作品在學(xué)生的指尖呈現(xiàn)出來。

藝術(shù)本身就是一種創(chuàng)造。孩子們喜歡異想天開，創(chuàng)作的過程也會涉及很多美術(shù)的素材，在普通筆、紙漿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計作品時考慮藝術(shù)材料的“組合”使用，有助于打開學(xué)生創(chuàng)新意識的大門，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對紙漿畫的興趣，從而實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.拓展想象空間，提高創(chuàng)作能力。

想象是創(chuàng)新的根底，如果學(xué)生喪失了想象力，在美術(shù)上的造詣就不會再有發(fā)展，一個知名的畫家，正是緣于豐富的想象力和對世界的美好憧憬才會創(chuàng)作出眾人知曉的抽象畫。因此，在紙漿畫教學(xué)中，教師應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，欣賞大師的繪畫作品，增強(qiáng)學(xué)生在繪畫過程中的靈感和色彩辨識能力，激發(fā)學(xué)生潛在的想象力。

例如，在開展有關(guān)植物類的紙漿畫教學(xué)時，考慮到植物都是不同的，不同的植物有各自的特點(diǎn)，對此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園中觀察樹的樣子，近距離的看一看、摸一摸樹葉，了解不同植物之間的區(qū)別。同時，利用多媒體呈現(xiàn)名人的畫作，如希爾瑪·阿芙·克林特的花草樹木的抽象作品，學(xué)生見多識廣以后，才能夠提升想象能力。創(chuàng)作結(jié)束后，可以將學(xué)生的作品進(jìn)行傳閱、展示。兒童繪畫的內(nèi)容比較活潑，互相之間的學(xué)習(xí)同樣能夠給學(xué)生帶來創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生的想象能力。

拓展想象空間，不只取決于課堂，也可引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間觀察，豐富自己的想象，這種潛移默化的影響，能為學(xué)生的創(chuàng)作提供無限可能，畫出更好的繪畫作品。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

游戲是孩子的最愛。在小學(xué)美術(shù)課堂中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能活躍課堂氣氛，激發(fā)創(chuàng)作欲望，更高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，圣誕節(jié)前夕，教師可以適時開展圣誕樹的紙漿畫活動，借助游戲活動及學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲。教師可以先將學(xué)生分組，每一學(xué)習(xí)小組領(lǐng)一棵小型立體圣誕樹，準(zhǔn)備五寸大小的紙張，引導(dǎo)學(xué)生在紙上先把圣誕樹的底稿畫好，再給每一小組分一瓶紙漿，學(xué)生自行調(diào)色，利用紙漿進(jìn)行裝飾。在創(chuàng)作過程中，教師可以利用多媒體播放圣誕晚會的情景，孩子們戴上自己制作的面具，伴隨著《Merry Christmas》音樂聲的響起，圍繞著圣誕樹唱歌跳舞，學(xué)生在游戲情境中對今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容開始有意識的思考。

兒童活潑好動，猜謎、競技等游戲活動都是學(xué)生感興趣的，能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情，合理選擇游戲活動，要充分應(yīng)用生活元素，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，才能有效發(fā)揮游戲化教學(xué)的實效性。

5.及時開展評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的評價，不僅要對作品進(jìn)行講評，關(guān)注學(xué)生作品的表現(xiàn)，更要發(fā)展學(xué)生的潛能。正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，能幫助學(xué)生建立自信、認(rèn)識自我。評價的形式是多樣的，如自我評價、互相評價、教師評價等，考慮到兒童都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們想法獨(dú)特、富有創(chuàng)意，對此，應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)評價的互動多元化評價體系，評價的客觀性和主體性，更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

比如，在開展學(xué)生自我評價時，要讓學(xué)生全面參與進(jìn)來，主動發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，既要讓學(xué)生通過自我評價感受成功的喜悅，也要能理智發(fā)現(xiàn)自己的不足，使作品更加完善。在引導(dǎo)學(xué)生互相評價時，童眼看童畫，更能體現(xiàn)公開、公平和自主，學(xué)生更能積極參與評價和交流，取長補(bǔ)短，審美能力得到提高。在進(jìn)行教師評價時，應(yīng)以鼓勵性的正面評價為主，以動態(tài)的發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的自信心，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

及時開展評價，正確使用評價語言，及時總結(jié)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，有利于師生間交流互動，讓學(xué)生更好的融入美術(shù)課堂。此外，教師也可以定期開展紙漿畫比賽，選出各班的藝術(shù)之星，舉辦紙漿畫作品展，相信學(xué)生的表現(xiàn)會更加精彩。

綜上所述，紙漿畫校本課程的教學(xué)，對增長學(xué)生知識、發(fā)展智力和培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)具有積極意義。紙漿畫簡單易學(xué)，便于操作，且能變廢為寶，體現(xiàn)綠色生態(tài)，營造優(yōu)化的育人環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、拓展想象空間，在紙漿畫的熏染之下，學(xué)生的個性特長得到發(fā)展，德智體美勞和諧發(fā)展，讓每個孩子都能“漿”出一個五彩斑斕的童年。