區(qū)域活動與主題活動的有效融合

◆楊倩倩 安徽省阜陽市潁泉區(qū)泉潁辦事處幼兒園

“主題活動”“區(qū)域活動”等詞語對于幼兒教師而言，非常熟悉，但是，區(qū)域活動和主題活動之間到底是怎樣一種關系？教師如何在不同主題的情況下自由地開展區(qū)域活動?如何最大限度地里利用區(qū)域活動來實施主題教育和推動教育活動呢？這些疑問都是作為一名幼兒園教師常見的問題，筆者根據(jù)自己班內(nèi)和幼兒互動總結(jié)了一些做法，做一次有益的探索和研究。

一、認識主題活動與區(qū)域活動之間的關系

區(qū)域活動可以在各項設施完備、有準備的環(huán)境之中進行教學。在這個環(huán)境中，幼兒可以根據(jù)自己的想法自由地活動，在不同的情境中進行學習。在這種情況下，教學活動更加的自由。而主題活動則是指教學活動以一個話題為中心進行延伸，沒有各種限制，不同領域都能夠融入其中，全面地展開幼兒的活動，使得教育能夠更加深入廣泛展開。不管是主題活動，還是區(qū)域活動，都是幼兒教育的一種方法，兩者之間的區(qū)別在于，主題活動就是針對一種項目或者是一個話題而展開，而區(qū)域活動的內(nèi)容則需要教師根據(jù)教學的需求進行科學合理地設計。因此，區(qū)域活動和主題活動既有聯(lián)系又有著各自鮮明的特點。

二、區(qū)域活動可以萌生主題活動

實施案例：春天來了，萬物復蘇、鳥語花香，我們班結(jié)合身邊環(huán)境設計了“鳥之家”的活動主題，希望通過這個教學活動，可以讓孩子們能夠在學習的過程中，認識到更多的鳥類，對鳥類的生活習慣，以及鳥兒的屬類特征等有更多的了解，同時讓孩子們熱愛自然、熱愛生命、保護小動物。但是，如何展開教育活動呢？直接開門見山的給孩子們介紹主題，孩子們難以第一時間融入其中，這時就可以采用區(qū)域活動的模式。在主題活動內(nèi)容揭曉之前，我把有關鳥的書、照片、報刊靜靜地放在了班級里被稱為“溫馨小窩”的“讀書區(qū)域”；然后把鳥類的雕塑，還有鳥類的照片，以及一些常見鳥類的羽毛，鳥類的蛋殼直接放在班級里面的手工區(qū)域，也就是“七彩樂園”；最后把相關內(nèi)容的一些制作步驟放在操作區(qū)。教室里面區(qū)域的素材發(fā)生了變化，對于孩子們而言，是值得關注的事情，由好奇引發(fā)興趣，孩子們開始投入其中，并且和我一起考慮區(qū)域活動的內(nèi)容和規(guī)則，然后孩子們在區(qū)域內(nèi)自由活動。在小組區(qū)域活動的評價中，孩子們對鳥說了很多的話：“看，你很可愛。春天來了，有很多鳥。要不要把我們班改成鳥的家？”這個提議得到了所有孩子的贊成和肯定，所以“鳥之家”的主題開始了。以下區(qū)域活動中，孩子們積極收集鳥的更多的相關活動資料，這樣不僅使主題活動靈活，地域活動也因為內(nèi)容的增加而變得更加充實，從而贏得了越來越多孩子們的喜愛。

三、區(qū)域里的活動要夯實主題活動

實施案例：我們班開發(fā)了“我們的社區(qū)”主題，讓孩子們理解社區(qū)公共設施的作用，了解社區(qū)的安全知識，了解社區(qū)生活，幫助孩子們產(chǎn)生對社區(qū)的感情，養(yǎng)成團結(jié)鄰居、和朋友友好和諧相處的情感。首先在集體教育活動中，孩子們先交流觀看了很多有關美麗的家園的照片，談論了自己對于房子的獨特的看法，并且講述了自己想象中家的樣子。為了加深活動，我在區(qū)域活動中投入了第二項活動（設計喜愛的房子）?！岸嗖蕵穲@”（藝術區(qū)）提出了活動的目標：以各種方式設計自己喜歡的房子。然后選擇各種各樣的材料，在“搭搭樂”（建構(gòu)區(qū)域）搭建理想的房子。在進行其他教育活動期間，這個活動也在正常進行中。兩周的區(qū)域活動之后，結(jié)果讓我非常吃驚。孩子們使用了繪畫、粘貼、黏土雕刻等各種各樣的方法，從設計到材料的使用，從建筑風格到功能使用等，作品豐富新穎，孩子們在介紹自己的作品時興趣盎然，說起來條理清晰。

另外，在“招牌設計”活動中，我先給孩子們布置了作業(yè)，觀察生活中見到的各種各樣的店門口的招牌，把你印象最深刻的那個招牌的特別之處記下來，包括樣式、顏色、風格等等，在幼兒園晨間談話中和其他孩子們分享你見到的招牌，引起孩子們的興趣。接下來，“多彩樂園”活動目標：設計自己店的招牌。要求要特別能吸引人，讓別人看到后想來買東西。兩周后，每個孩子都設計了各自具有獨特優(yōu)點的不同的招牌，“商店街”在班上開設了。

像這樣的教育活動，有些需要多次的展開，才能達到理想中的效果。對于區(qū)域活動而言，操作簡單，而且容易執(zhí)行，能夠?qū)崿F(xiàn)孩子們之間的團結(jié)與合作，從而最大限度地實現(xiàn)了教育的靈活和自由，孩子們可以在區(qū)域里面盡情活動，實現(xiàn)自己的想法。

四、操作性強的主題教育活動可以直接拋入?yún)^(qū)域活動當中

實施案例：在“我們的社區(qū)”主題活動中，有一部分內(nèi)容是關于社區(qū)安全知識的活動，比如有關電力內(nèi)容的很多知識，孩子們雖然很感興趣，但是理解起來并不容易。所以我就在操作區(qū)投放了電池、電線、小燈泡、記錄表以及各種導體半導體等材料，引導孩子進行操作試驗，觀察并嘗試記錄。操作探索是孩子們最喜歡的活動，教師可以在旁邊簡單地觀察和指導，通過這樣的操作活動孩子們很快地掌握了學習內(nèi)容。所以操作性強的教育活動，我們可以在區(qū)域活動中直接投放材料，讓孩子直接操作感知，“靜態(tài)游戲”和“電池游戲”我們就是用這個方法完成的。

五、兩種教育形式互為融合，提升教育效果

區(qū)域的游戲和幼兒園的主題活動游戲，兩者之間既有著差異，也有著緊密的聯(lián)系。只有二者有機結(jié)合，才是完整的幼兒教育體系，不僅能夠?qū)χ黝}活動進行更加深層次地挖掘，還能夠?qū)χ黝}活動的內(nèi)容進行充實。同時，它還能夠擴充區(qū)域活動，提高孩子們對于區(qū)域活動的興趣，從而最大限度地實現(xiàn)教育的意義。主題活動還可以充實區(qū)域游戲的內(nèi)容和形式，也為區(qū)域游戲的展開提供了豐富的活動素材，創(chuàng)造了更加自由的教育環(huán)境，而且教師可以在教學展開的過程中，充分了解孩子們對于活動的興趣，以及需要深入展開活動的地方，反饋到主題活動的主旨上面，促成了主題活動的成功開展。主題、區(qū)域之間的關系密切相關，相互補充、相互滲透、相互融合，這些都是以孩子們的學習特性、興趣、需求為中心設計和開發(fā)的，從而能夠讓游戲中的孩子們在游戲的同時，了解知識，學習知識，促進孩子們?nèi)?、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

在幼兒園的教學活動中，主題活動是大部分教師采用的一種教學活動方式，相對于傳統(tǒng)的教學方式，有更具系統(tǒng)性靈活性、貼近幼兒生活、注重幼兒動手能力的培養(yǎng)、更易于被幼兒接受這樣一些優(yōu)點，而區(qū)域活動是主題教學活動的一部分，兩者相互促進和融合，才能發(fā)揮區(qū)域活動的優(yōu)勢和特性，做到區(qū)域活動和教學主題活動的真正有效融合，最終達到實現(xiàn)教學主題活動目標的目的。