基于鄉(xiāng)土地理案例的“人口遷移”教學(xué)設(shè)計(jì)
——以貴州福泉市牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)為例

貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院（550001）石梅艷 周光發(fā)

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》提出了地理學(xué)科核心素養(yǎng)，在注重知識(shí)教學(xué)的同時(shí)更注重能力培養(yǎng)，這就要求教師積極探索更多開(kāi)放性教學(xué)模式。在當(dāng)前教學(xué)背景下，高中地理教師應(yīng)該將鄉(xiāng)土地理作為地理教學(xué)的重要資源之一，充分利用學(xué)生生活環(huán)境中的地理資源，組織學(xué)生開(kāi)展多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己所處的生活環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)出地理知識(shí)的有用性，使學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)并能夠?yàn)榧亦l(xiāng)建設(shè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。

一、課標(biāo)解讀

“人口遷移”一課的相關(guān)課標(biāo)要求是“運(yùn)用資料，描述人口分布、遷移的特點(diǎn)及其影響因素”。在本節(jié)課中，學(xué)生要理解人口遷移的概念，從概念中得出人口遷移涉及人口在地球表面上發(fā)生的空間性移動(dòng)，思考人口為什么要遷移，從而得知影響人口遷移的因素。人口遷移與人口的生產(chǎn)生活有密切聯(lián)系，但影響人口遷移的因素在不同的條件下其影響強(qiáng)弱程度是不一樣的，探討人口遷移的影響因素具有重要意義。因此，教師在講解“人口遷移”一課時(shí)，需要選擇具有代表性的鄉(xiāng)土地理案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人口遷移的影響因素和特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了必修第二冊(cè)第一章第一節(jié)“人口分布”相關(guān)知識(shí)，掌握了影響人口分布的自然因素和人文因素，認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)主要有自然增長(zhǎng)和機(jī)械增長(zhǎng)兩種方式，其中機(jī)械增長(zhǎng)指遷入人口的增加值。學(xué)生對(duì)人口的空間分布有了初步了解，為學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）綜合思維

通過(guò)學(xué)習(xí)人口遷移相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠說(shuō)出人口遷移的概念，并準(zhǔn)確判斷哪種人口空間移動(dòng)現(xiàn)象屬于人口遷移。

（二）區(qū)域認(rèn)知

學(xué)生能夠根據(jù)福泉市牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)相關(guān)材料，分析影響五新社區(qū)人口遷移的因素，增強(qiáng)運(yùn)用地理知識(shí)探究身邊事物的意識(shí)。

（三）地理實(shí)踐力

學(xué)生能夠運(yùn)用人口遷移的推拉理論，分析福泉市牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)人口遷移產(chǎn)生的影響，通過(guò)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，感受在易地扶貧搬遷政策下人口遷移產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)和建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：影響人口遷移的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：理解推拉理論的原理及其運(yùn)用。

五、現(xiàn)場(chǎng)考察及教學(xué)過(guò)程

（一）考察工具

手機(jī)、筆記本、簽字筆、福泉市牛場(chǎng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃圖。

（二）考察線路（見(jiàn)表1）

表1 考察線路表

（三）實(shí)地考察過(guò)程

環(huán)節(jié)一：收集資料，學(xué)習(xí)人口遷移的概念

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集易地扶貧搬遷政策的相關(guān)資料，同時(shí)熟悉教材中人口遷移的相關(guān)內(nèi)容，將易地扶貧搬遷基本情況與教材中的人口遷移知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，了解人口遷移相關(guān)知識(shí)，并提出相應(yīng)問(wèn)題。

學(xué)生在實(shí)地考察福泉市牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)易地扶貧搬遷安置點(diǎn)的過(guò)程中，要解決“易地扶貧搬遷群眾是否屬于遷移人口”這一問(wèn)題，就需要結(jié)合人口遷移的概念來(lái)進(jìn)行判定。首先，人口遷移是人口在空間上發(fā)生移動(dòng)，以跨越一定的行政界線作為判斷依據(jù)；其次，人口遷移是一種永久性或長(zhǎng)期性的居住行為，通常以“一年以上”作為標(biāo)準(zhǔn)；再次，居住地一定要發(fā)生變更。學(xué)生根據(jù)滿(mǎn)足人口遷移的三個(gè)條件，判斷福泉市牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)易地扶貧搬遷群眾是否屬于遷移人口，并給出判斷理由，強(qiáng)化人口遷移的概念學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：實(shí)地考察牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)易地扶貧搬遷安置點(diǎn)

貴州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，易地扶貧搬遷是為了解決“一方水土養(yǎng)不起一方人”的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)地考察，學(xué)生對(duì)牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)已經(jīng)有了大概了解，知道了牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)是由多個(gè)村在2017 年搬遷至此而形成的。學(xué)生根據(jù)已掌握的人口遷移知識(shí)，能夠判定在國(guó)家易地扶貧搬遷政策下群眾的搬遷屬于人口遷移。這能促進(jìn)學(xué)生關(guān)注國(guó)家時(shí)事，同時(shí)將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到身邊實(shí)例的分析中。學(xué)生不僅要知道易地扶貧搬遷群眾屬于遷移人口，而且要思考群眾為什么要遷移、影響群眾遷移的因素有哪些，從而總結(jié)歸納影響人口遷移的因素。

環(huán)節(jié)三：實(shí)地考察牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)服務(wù)站

牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)服務(wù)站（見(jiàn)圖1）于2016 年啟建，于2017 年成立了黨委并組建了居委會(huì)，以為社區(qū)群眾服務(wù)。學(xué)生實(shí)地考察牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)服務(wù)站，了解易地扶貧搬遷安置點(diǎn)社會(huì)服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施配套情況對(duì)人口遷移的影響。牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)服務(wù)站的服務(wù)內(nèi)容主要有文化服務(wù)、社區(qū)治理、公共服務(wù)等，同時(shí)該服務(wù)站還可辦理安置房產(chǎn)權(quán)證，目的是讓廣大易地扶貧搬遷群眾能夠“安居”。

圖1 牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)服務(wù)站

環(huán)節(jié)四：實(shí)地考察社區(qū)居民公約宣傳欄

在對(duì)易地扶貧搬遷社區(qū)的實(shí)地考察中，社區(qū)的衛(wèi)生也被納入考察范圍。學(xué)生在考察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)易地扶貧搬遷群眾從原來(lái)農(nóng)村單家獨(dú)戶(hù)居住轉(zhuǎn)變成集體居住，在搬遷入住之初，部分群眾不愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，亂丟垃圾、亂停車(chē)輛等現(xiàn)象較為普遍，因此牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)制訂了居民公約并打造了醒目的社區(qū)居民公約宣傳欄，運(yùn)用公約細(xì)則來(lái)規(guī)范搬遷群眾的行為習(xí)慣，同時(shí)加強(qiáng)社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生管理。通過(guò)實(shí)地考察社區(qū)居民公約宣傳欄，學(xué)生歸納出牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)在衛(wèi)生治理方面的有效做法，了解了五新社區(qū)是如何做到穩(wěn)住搬遷群眾的。

環(huán)節(jié)五：實(shí)地考察社區(qū)新時(shí)代文明中心

自2017 年以來(lái)，牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)創(chuàng)辦的新時(shí)代文明中心通過(guò)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)了1500 多人，使得搬遷入住群眾有一技之長(zhǎng)，促進(jìn)群眾就業(yè)，做好“穩(wěn)得住，有工作”的基本保障。社區(qū)通過(guò)邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)到新時(shí)代文明中心進(jìn)行宣傳、招聘，達(dá)到培訓(xùn)益人、就業(yè)益人的目的。新時(shí)代文明中心經(jīng)常培訓(xùn)群眾，幫助群眾適應(yīng)新環(huán)境。學(xué)生通過(guò)分析材料和實(shí)地考察，討論得出人口遷移的影響因素中經(jīng)濟(jì)因素占主導(dǎo)地位。

環(huán)節(jié)六：實(shí)地考察社區(qū)四點(diǎn)半學(xué)校

為解決牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)易地扶貧搬遷群眾因要上班而難以照顧孩子或因文化程度低而難以輔導(dǎo)孩子的難題，五新社區(qū)黨委聯(lián)合周邊學(xué)校建立了四點(diǎn)半學(xué)校（見(jiàn)圖2），并推薦教師來(lái)開(kāi)展志愿服務(wù)。四點(diǎn)半學(xué)校的主要服務(wù)內(nèi)容有作業(yè)輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)、安全教育、感恩教育和勵(lì)志教育等，旨在提高搬遷群眾子女的綜合素質(zhì)，引領(lǐng)搬遷群眾子女感恩奮進(jìn)、全面發(fā)展。學(xué)生在實(shí)地考察四點(diǎn)半學(xué)校的過(guò)程中，分析出教育也是影響人口遷移的因素之一。

圖2 四點(diǎn)半學(xué)校

環(huán)節(jié)七：實(shí)地考察社區(qū)幸福驛站

人口老齡化問(wèn)題和空巢老人問(wèn)題一直是國(guó)家關(guān)注的問(wèn)題。易地扶貧搬遷群眾在原來(lái)的農(nóng)村生活中已形成了密切的鄰里關(guān)系，而搬至新環(huán)境后，很可能不熟悉甚至不認(rèn)識(shí)新鄰居。由于大部分年輕人外出務(wù)工，常住在社區(qū)的群眾大多為青少年兒童和老年人。老年人長(zhǎng)期在農(nóng)村生活，難以適應(yīng)新環(huán)境。社區(qū)組建幸福驛站，目的是促進(jìn)鄰里之間相識(shí)，關(guān)注老年人生活，積極鼓勵(lì)老年人做手工活，提供場(chǎng)所讓老年人老有所樂(lè)、老有所為，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。通過(guò)實(shí)地考察，學(xué)生不僅能夠了解社會(huì)熱點(diǎn)話題，而且能夠深入思考，針對(duì)人口老齡化問(wèn)題和空巢老人問(wèn)題提出有效的解決措施。

環(huán)節(jié)八：實(shí)地考察社區(qū)文化書(shū)屋

學(xué)生通過(guò)考察牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)文化書(shū)屋，了解到文化書(shū)屋的活動(dòng)豐富多樣，例如親子閱讀比賽，書(shū)法、太極教學(xué)等，同時(shí)也了解到文化書(shū)屋作為易地扶貧搬遷群眾看書(shū)、借書(shū)的場(chǎng)所，有助于鼓勵(lì)群眾愛(ài)好學(xué)習(xí)，同時(shí)也有助于提高家庭及鄰里之間的和諧度，促使搬遷群眾融入新環(huán)境，成為新市民，擁有新思想。文化書(shū)屋有助于提高搬遷群眾的內(nèi)涵，豐富搬遷群眾的精神文化生活。

環(huán)節(jié)九：學(xué)習(xí)推拉理論

學(xué)生通過(guò)對(duì)牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)易地扶貧搬遷安置點(diǎn)的考察，思考人口遷移對(duì)遷出地和遷入地的影響，理解推拉理論。學(xué)生一方面要深入思考分析牛場(chǎng)鎮(zhèn)易地扶貧搬遷群眾遷移到五新社區(qū)來(lái)居住，對(duì)牛場(chǎng)鎮(zhèn)五新社區(qū)的發(fā)展會(huì)有什么影響，另一方面要思考搬遷群眾從農(nóng)村搬遷到城鎮(zhèn)，對(duì)遷出地的發(fā)展會(huì)有什么影響，進(jìn)一步理解推拉理論。

環(huán)節(jié)十：總結(jié)歸納

通過(guò)實(shí)地調(diào)查，學(xué)生能夠舉例說(shuō)明人口遷移和人口流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)人口遷移概念的掌握，以小組合作的形式，對(duì)實(shí)地考察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并且結(jié)合人口遷移的理論知識(shí)，總結(jié)歸納出影響人口遷移的因素，并按自然因素和人文因素對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察學(xué)習(xí)得知，影響人口遷移的主要因素為人文因素中的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。自然因素在當(dāng)前人口遷移中影響強(qiáng)度逐漸減弱，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素成為影響人口遷移的主要因素。

六、教學(xué)反思

第一，教師在課堂上應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)土地理案例進(jìn)行教學(xué)，凸顯地理課堂教學(xué)的靈活性和趣味性。教師應(yīng)將書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在探討中獲得必要的地理信息，解決身邊的地理問(wèn)題。同時(shí)教師需要在生活中多方面收集資料和認(rèn)真觀察各種事物，開(kāi)發(fā)出適合地理教學(xué)的鄉(xiāng)土資源，進(jìn)而開(kāi)展高質(zhì)量的鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)。

第二，教師應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展地理實(shí)地考察活動(dòng)，運(yùn)用當(dāng)?shù)氐牡乩碣Y源培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注“身邊的地理”的習(xí)慣，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的實(shí)用性。

第三，教師要經(jīng)常挖掘?qū)W生身邊具有典型性及實(shí)用性的鄉(xiāng)土地理素材，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)發(fā)展的實(shí)際情況，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)建設(shè)有新的認(rèn)識(shí)，立志為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)。