“三館”建設(shè)與文化育人實踐與思考

任 鵬 韓 晗 董桂花 山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院圖書館

教育部于2012年12月成立的“教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會”，組織指導(dǎo)全國職業(yè)院校圖書館、博物館、校史館（以下簡稱“三館”）建設(shè)與文化育人工作。山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院圖書館自2015年以來，堅持強化“三館”文化育人基地建設(shè)和文化資源建設(shè)，重視拓展“三館”文化育人功能，組織開展豐富的文化育人活動，著力探索“三館”文化育人機制模式，在學(xué)校人才培養(yǎng)中發(fā)揮了獨特的積極作用。

文化是一個國家、一個民族的靈魂，承擔(dān)著載道、育人、傳承文明的歷史使命?！叭^”是高職院校校園文化建設(shè)的重要陣地，肩負著文化育人和文化傳承的重任。山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院圖書館自2015年以來，堅持高起點定位、高標準建設(shè)，強化“三館”文化育人基地建設(shè)，重視拓展“三館”文化育人功能，形成了“三館”文化育人機制模式，收效顯著。

強化“三館”文化育人基地建設(shè)

“三館”的館舍和館藏不僅是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，更是文化育人的重要載體，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好興趣、踐行社會主義核心價值觀、堅定文化自信的重要基礎(chǔ)。

夯實圖書館文化育人綜合基地

山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院圖書館以滿足讀者多層次文化需求為導(dǎo)向，不斷深化、拓展館舍和館藏建設(shè)，效能得到極大提升。一是信息化賦能高效服務(wù)。圖書身份標記全部采用RFID電子芯片，實現(xiàn)全館自助借還大流通模式；通過門禁、安全檢測門與實時數(shù)據(jù)顯示系統(tǒng)隨時了解借閱數(shù)據(jù)和入館數(shù)據(jù)，館內(nèi)配備圖書自助消毒機等先進設(shè)備，深受讀者喜愛，入館人次和借閱量大幅提升。二是特色館藏展現(xiàn)魅力。館藏文獻涵蓋學(xué)校所有專業(yè)，以收藏建筑文化、魯班文化為主，兼收革命文化的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特藏室”、山東省地方志特色“方志書苑”、社會主義先進文化收藏地“初心書苑”，形成了本館的特色館藏，發(fā)揮了獨特的積極作用。三是拓展布局，滿足多層需求。以“開放共享、現(xiàn)代化數(shù)字化”為思路，拓展文化展覽展示、專業(yè)研討和休閑交流等功能空間，深受讀者喜愛和同行青睞。四是優(yōu)化人文閱讀環(huán)境。注重大廳的莊重大氣和閱讀空間、公共空間的寬敞明亮；注重功能布局的搭配協(xié)調(diào)、實用實效；注重方便讀者，考慮未來發(fā)展；注重人文環(huán)境營造，雕刻不同主題文化墻，布置大型建筑模型、師生藝術(shù)作品等展覽。

打造博物館傳統(tǒng)文化育人基地

山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院結(jié)合行業(yè)特點，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新建設(shè)了國內(nèi)職業(yè)院校首座中國古建筑構(gòu)件收藏博物館。一是高起點規(guī)劃，高品質(zhì)建設(shè)。2015年，該校劃撥專項資金用于收藏館的建設(shè)和藏品的收集。2017年初，其在圖書館內(nèi)建成的博物館館舍突出中國傳統(tǒng)民居特色，展出木雕、磚雕、石雕等構(gòu)件1000余件，這些藏品雕刻精美、保存完整、寓意深長。二是多功能布局，復(fù)原式展示。根據(jù)建筑構(gòu)件的功能特點，以及構(gòu)件在實際建筑中的功能位置分七個區(qū)域進行局部復(fù)原展示，同時復(fù)原傳統(tǒng)民居的臥室、客廳、書房三個空間，展現(xiàn)出中國古建筑的美、構(gòu)件在結(jié)構(gòu)中的作用和古典民居文化。三是繼承中創(chuàng)新，傳承中發(fā)展。每件藏品各有特色，反映了當時工匠“精雕細鑿，精益求精”的工匠精神，構(gòu)件上的風(fēng)景花鳥、祥瑞動物、人物故事等圖案蘊含著“禮制規(guī)范”“道法自然”等儒家、道家的哲學(xué)理念和文化寓意等傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，是進行人文素質(zhì)教育的寶貴資源。此外，為了實現(xiàn)傳承、弘揚和創(chuàng)新，該館還進行了精編文化讀本，制作二維碼，組織文創(chuàng)比賽等工作。四是全專業(yè)覆蓋，情景式教學(xué)。山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院是建筑類專業(yè)院校，收藏館項目立項、建筑總體規(guī)劃方案、平面概念設(shè)計、建筑方案效果圖、建筑施工圖設(shè)計、展品展示設(shè)計等環(huán)節(jié)涉及該校開設(shè)的所有專業(yè)，為教學(xué)提供了有實物、可看可指的現(xiàn)場情景教學(xué)基地。

精心培育校史館校史教育基地

為充分展現(xiàn)山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院的發(fā)展歷史和取得的輝煌成就，增強廣大師生的認同感、榮譽感，2018年，校史館在其圖書館內(nèi)落成。一是融合行業(yè)元素，體現(xiàn)“建設(shè)”精神。校史館以“城市建設(shè)者的搖籃”為思路，充分體現(xiàn)建設(shè)行業(yè)特點和職業(yè)精神，全景展現(xiàn)學(xué)院的歷史和傳統(tǒng)，既具個性和現(xiàn)代感，又美觀大方、莊重大氣，給參觀者以強烈的震撼之感。二是挖掘校史資料，豐富承載空間。搜集整理學(xué)校各個時期和重要時間節(jié)點的影像資料、重大事件記錄、校友資料、各種獎項和榮譽進行陳列展示，為師生提供了重要的教育和啟迪。三是搭建交流平臺，增進思想認同。將校史館打造成在校生接受入學(xué)教育的重要場所和校友返校時的交流平臺，增進師生、校友的認同感、歸屬感，增進校友“校興我榮,校衰我恥”的母校意識，在交談中激發(fā)師生創(chuàng)意，傳遞精神。四是形成文化特色，發(fā)揮基地作用。校史館詳細記載了學(xué)校的創(chuàng)建、變遷和發(fā)展歷史，蘊含著學(xué)校“博學(xué)樂業(yè)、厚德載物”的優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，是學(xué)校獨有的特色文化，對校友有著強烈的吸引力和啟迪作用，有利于獲得校友和社會力量的支持，也有益于學(xué)校發(fā)展。

實踐探索

山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院充分運用“三館”館藏資源和場館資源，全面開展文化育人實踐探索，取得了一定的成果。

環(huán)境文化熏陶

一是精選歷史文化要素。在顯著位置擺放中國建筑鼻祖魯班雕像，雕刻、陳列思想家、教育家等歷史文化名人的畫像和簡介；選取中國語言文字符號、國卉文化、哲理名言等作為墻壁文化，使師生耳濡目染，提高其審美情趣。二是精選師生手工作品進行擺放展覽，如具有震撼力的“顏文姜祠”“魏氏莊園”等大型建筑模型作品，是古建筑專業(yè)師生對全國重點文物保護建筑進行實地測繪，按一定比例手工制作的木質(zhì)建筑模型。三是多媒體宣傳灌輸。館內(nèi)多媒體設(shè)備不間斷播放宣傳標語、校訓(xùn)等；播放專業(yè)紀錄片、國防安全教育主題視頻等內(nèi)容；播放建筑動畫、BIM設(shè)計模型等師生作品，激發(fā)師生愛黨、愛國、愛校情懷。

行業(yè)文化浸潤

建筑是凝固的音樂，建筑是科學(xué)的藝術(shù)。一是教學(xué)課堂搬進“三館”，教師實地講解，學(xué)生現(xiàn)場觀摩，近距離、長時間地學(xué)習(xí)、欣賞和研究，加深對行業(yè)文化的理解。二是以“三館”為平臺，開展課題研究和專業(yè)課程建設(shè)；邀請行業(yè)專家共同參與藏品研究，挖掘藏品的專業(yè)和科研價值；指導(dǎo)學(xué)生開展古建筑營造修復(fù)技藝非遺傳承活動等。三是社會服務(wù)。接受中、小學(xué)生研學(xué)和高校、機關(guān)企事業(yè)單位等社會團體入館交流學(xué)習(xí)。通過闡釋建筑文化，培育欣賞美、理解美、創(chuàng)造美的意識和向上、向真、向美的人生態(tài)度。

傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)

一是豐富特色館藏。圖書館在收藏專業(yè)、社科類圖書的基礎(chǔ)上，先后增補了濟南老火車站、孫中山陵寢墓等著名建筑設(shè)計圖，漢畫像石拓片，五十年代山東宗教建筑老照片，濟南重大歷史事件“五三慘案”親歷者珍貴回憶錄手稿，2004年出版的《中國地方志集成》等特色文獻。二是組織特色比賽。以收藏的古建筑構(gòu)件為載體，開展攝影作品、手繪作品、剪紙作品、動漫表情包制作等比賽，通過這些比賽，讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化的魅力和大國工匠精神。三是傳統(tǒng)節(jié)日教育。利用端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)文化節(jié)日，組織開展傳統(tǒng)節(jié)日文化沙龍，進社區(qū)慰問老人活動，增進學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解。

校史文化激勵

校史蘊藏著學(xué)校的歷史底蘊和文化內(nèi)涵，對文化育人有著不可或缺的作用。一是新生入學(xué)必修。校史館作為校情、校史教育的重要基地，應(yīng)納入新生入學(xué)教育和新生入館教育必修課，讓新生了解學(xué)校的發(fā)展歷程、輝煌成就和奮斗目標，培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛校情懷，增強學(xué)生的責(zé)任感、使命感。二是常備專業(yè)團隊。利用“三館”歸屬統(tǒng)一物理空間由一個團隊管理的“三館合一”優(yōu)勢，組建校史文化育人團隊，邀請有突出成績的校友來校交流，不斷豐富校史館的育人資料，拓展育人渠道。三是舉辦專題活動。周年校慶之際，組織相關(guān)文化比賽等活動，開展專題講座、師生作品展等校慶活動，讓師生共享學(xué)校的發(fā)展成果，凝聚力量，堅定貢獻決心。

文化活動促進

“三館”是學(xué)生的第二課堂，利用“三館”平臺、空間和資源組織開展文化活動。一是促進學(xué)生讀書。每年舉辦“讀經(jīng)典、學(xué)新知，鏈接美好生活”讀書會、名人“新書見面會”、城建“書香杯”朗讀者大賽、“年度閱讀之星”評比等活動。二是促進學(xué)生筑夢。結(jié)合國家節(jié)日等重要時間節(jié)點，組織“慶祖國華誕，看紅色經(jīng)典”愛國主義教育觀影；組織歷史事件濟南“五三慘案”親歷者手書回憶資料展等活動，對學(xué)生進行愛國主義教育。三是促進學(xué)生成長。組織開展動手實操的技能類活動，如讀書月檢索比賽，圖書上架、指定索書號找書、圖書打包等個人賽和團體比賽，讓學(xué)生提高自我管理、自我服務(wù)、自我教育能力。

社團文化鞏固

社團文化潛移默化地影響著團內(nèi)團外學(xué)生的知識積累、能力提升和素質(zhì)提高。一是依托“品書協(xié)會”“品物社團”和“古建筑研究協(xié)會”三個社團開展讀書薦書與書評影評活動；開展藏品內(nèi)涵挖掘、藏品推薦、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計活動。二是加強學(xué)生社團管理，定期開展培訓(xùn)，規(guī)范社團日常工作，重視提升學(xué)生服務(wù)意識，調(diào)動學(xué)生工作積極性。三是建立考評機制，定期對社團骨干及成員進行考核，激勵社團成員參與讀者服務(wù)活動。

社會服務(wù)提升

近年來，山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院圖書館在服務(wù)校內(nèi)師生的基礎(chǔ)上，改變了傳統(tǒng)觀念，拓展了服務(wù)功能，開展了社會服務(wù)。一是閱讀推廣進社區(qū)。學(xué)校連續(xù)三年組織帶領(lǐng)學(xué)生進周邊社區(qū)、養(yǎng)老院、幸福院和敬老院，為居民老人們送去圖書、文化節(jié)目、剪紙和書法作品，助力其終身學(xué)習(xí)。二是服務(wù)中小學(xué)生研學(xué)。學(xué)校精心準備接待來研學(xué)的中小學(xué)學(xué)生，結(jié)合研學(xué)學(xué)生的知識需求，展現(xiàn)傳統(tǒng)建筑文化的魅力。三是服務(wù)物業(yè)人員閱讀。物業(yè)管理服務(wù)已經(jīng)成為學(xué)校正常運行的重要保障，圖書館制定規(guī)章制度為有借閱需求的人員辦理借書證，為其學(xué)習(xí)提供了便利。

體會與思考

“三館”建設(shè)頂層設(shè)計要統(tǒng)籌規(guī)劃

“三館”是學(xué)校文化聚集地，是落實文化育人不可或缺的重要場所和平臺，如今，其作用越來越突顯。圖書館文化資源豐富多樣，具有龐大的信息共享空間，能夠為師生教學(xué)科研提供精準貼心的文化服務(wù)；博物館是學(xué)校的辦學(xué)特色和相關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文物收藏展示中心，能夠為師生開展專業(yè)的傳統(tǒng)文化研究提供便利，實現(xiàn)物化教人；校史館是學(xué)校精神和光榮傳統(tǒng)的重要展示基地，能夠增強師生的自豪感、認同感、歸屬感，激勵師生的愛國愛校情懷，鼓舞士氣?！叭^”各自發(fā)揮著不同的育人功能，建設(shè)時要高起點統(tǒng)籌規(guī)劃，列入職業(yè)院校建設(shè)考核必備。

“三館”建設(shè)和管理要突出文化特色

“三館”建設(shè)的核心是文化。文化是“三館”逐漸形成和建立起來的共同認識和遵循的價值觀念、辦館宗旨、行為規(guī)范、管理方式，具體表現(xiàn)在物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化四個方面。物質(zhì)文化是“三館”文化建設(shè)的根本和基礎(chǔ)，是文化育人所需的客觀實體。制度文化是“三館”在服務(wù)育人實踐中設(shè)置的組織機構(gòu)，建立起來的管理制度和工作流程、工作規(guī)范等，是文化育人的重要保障。精神文化是“三館”在長期建設(shè)、運行、發(fā)展過程中，受一定的社會文化背景、意識形態(tài)等影響而長期形成的館員、讀者所認同和遵循的精神追求和文化觀念，是圖書館文化的核心。行為文化是“三館”在接待師生讀者，開展宣傳教育、學(xué)術(shù)研究，組織讀書活動和學(xué)術(shù)講座等教育活動時所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、道德行為和文化品位，是師生員工在主觀意識支配下開展活動時所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)，是“三館”文化建設(shè)的最終落腳點，是精神文化的實現(xiàn)方式?！叭^”應(yīng)形成能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、歷史文化底蘊、優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)、館藏特色，為廣大師生所接受，有利于促進師生發(fā)展的特色文化。

“三館”文化建設(shè)要專注人才培養(yǎng)

一是正確的政治思想引領(lǐng)?！叭^”是傳播先進文化的重要平臺，其文化建設(shè)須認真貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，落實黨的教育方針，堅持社會主義文化發(fā)展方向，高揚社會主義、愛國主義和集體主義主旋律，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，反映新時代特征，傳播中國特色社會主義正能量。二是促進人才培養(yǎng)。充分發(fā)揮“三館”學(xué)生的第二課堂作用，緊密結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)目標，努力促進學(xué)生的思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)和身心健康素質(zhì)持續(xù)協(xié)調(diào)全面發(fā)展。三是著力突出專業(yè)特色?！叭^”文化育人活動要結(jié)合行業(yè)特色、專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標開展，融入職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)能力。四是融入地域特色文化?！叭^”文化育人活動要融合自然、人文和歷史的地域文化，深入挖掘和闡發(fā)地域特色文化的精神內(nèi)涵，將地域特色文化資源融入文化育人活動中。

圖書館、校史館、博物館這“三館”作為學(xué)校的文化資源中心、文化傳承中心和文化展示中心，要將場地資源和實物資源融入課堂，建立網(wǎng)絡(luò)化自助學(xué)習(xí)場景、情境化現(xiàn)場教學(xué)場景、興趣化自主體驗場景，暢通“三館”、教學(xué)系部、教務(wù)處的聯(lián)絡(luò)通道，形成“三館”協(xié)同共享育人機制，將“三館”資源使用效能最大化。