□侯旭芳
(遼寧理工職業(yè)大學,遼寧 錦州 121000)
2017 年10 月18 日,黨的第十九次全國代表大會順利召開,對中國農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)發(fā)展形勢進行了集中討論與建議。黨的十九大報告中指出,農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題是關(guān)系著國計民生的根本性問題,解決好“三農(nóng)”問題是我國全面實現(xiàn)小康社會的基本前提,應(yīng)將農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的發(fā)展問題放在全黨工作的重中之重,在全國范圍內(nèi)實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。
經(jīng)過長時期的實踐與摸索,全國各地的農(nóng)村不斷將電子商務(wù)視為經(jīng)濟發(fā)展的主要跳板,逐漸建立起“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的發(fā)展體系。目前,隨著電商與農(nóng)業(yè)發(fā)展的深度融合,加之市場環(huán)境的挑戰(zhàn),對農(nóng)民的知識水平、專業(yè)能力、業(yè)務(wù)技能等都提出了新的標準,很多農(nóng)村地區(qū)都缺乏穩(wěn)定的電商職業(yè)人才隊伍。因此,為了解決這一困境,文章提出農(nóng)村電商職業(yè)人才能力培養(yǎng)建議,旨在提高農(nóng)村電商人才隊伍的能力素養(yǎng)。
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下,農(nóng)村電商職業(yè)人才能力培養(yǎng)的基本前提是明確人才隊伍培養(yǎng)方向,承擔電商職業(yè)人才培養(yǎng)的院?;驒C構(gòu),需要解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。農(nóng)村電商職業(yè)人才的培養(yǎng),是為了國家發(fā)展而培養(yǎng),更是為了提高老百姓的生活質(zhì)量、經(jīng)濟能力而培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)階段我國農(nóng)村地區(qū)的電子商務(wù)發(fā)展情況與整體要求,首要缺乏的就是農(nóng)副產(chǎn)品運營人才。農(nóng)副產(chǎn)品運營人才是面向農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售及管理的綜合性人才,該類人才的培養(yǎng)目標就是提高農(nóng)民對電子商務(wù)技術(shù)的應(yīng)用能力,使其懂得運用電子商務(wù)平臺,懂得開發(fā)農(nóng)產(chǎn)品包裝、客戶服務(wù)、營銷策劃、平臺直播,懂得聯(lián)系農(nóng)產(chǎn)品的購買方。因此,從人才的分類上來看,農(nóng)副產(chǎn)品運營人才是一種具備全業(yè)務(wù)技能的人才,但是從電子商務(wù)職業(yè)人才的能力形成目標上來看,其應(yīng)該側(cè)重于電商的綜合管理,善于解決農(nóng)產(chǎn)品的售前、售中、售后工作。
目前,研究分析我國農(nóng)村地區(qū)的電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀,主要缺乏電子商務(wù)營銷人才。長期以來,受傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)營理念影響,農(nóng)民在種植農(nóng)產(chǎn)品時,一般都是自主經(jīng)營、自主營銷、自主管理。而由于電子商務(wù)與農(nóng)業(yè)的結(jié)合,對這一傳統(tǒng)經(jīng)營形式產(chǎn)生了巨大挑戰(zhàn)。以往的混合式農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式不再適用于現(xiàn)代化發(fā)展趨勢,需要對農(nóng)民的職業(yè)方向與本領(lǐng)進行細分與定位培養(yǎng)。因此,承擔農(nóng)村電商職業(yè)人才培養(yǎng)的機構(gòu)或院校,需要根據(jù)農(nóng)民的職業(yè)需求與意愿,著重培養(yǎng)一批懂得農(nóng)產(chǎn)品營銷的專業(yè)人才隊伍。要發(fā)展農(nóng)民借助電商的農(nóng)產(chǎn)品營銷能力,使其懂得如何利用電子商務(wù)平臺進行農(nóng)產(chǎn)品銷售,懂得如何尋找購買方,如何與市場客戶建立起經(jīng)濟合作關(guān)系。
目前,我國很多農(nóng)村地區(qū)普遍存在的情況就是對電商職業(yè)人才培養(yǎng)目標模糊。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施已經(jīng)進入到關(guān)鍵性階段,很多地方都在響應(yīng)政府號召,由各個地方的職業(yè)院校、教育機構(gòu)等負責,對鄉(xiāng)村地區(qū)農(nóng)民的知識、業(yè)務(wù)技能進行培訓(xùn),發(fā)展電商職業(yè)人才。然而,整體的人才培養(yǎng)“同質(zhì)化”嚴重,很多教育機構(gòu)根本沒有結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實際情況進行人才培養(yǎng),導(dǎo)致培養(yǎng)出的新型農(nóng)民仍然不能勝任電商崗位,也缺乏專業(yè)技能與知識,甚至存在著教育形式化現(xiàn)象。與此同時,部分農(nóng)村地區(qū)實施電商人才培養(yǎng)時,沒有精準定位人群,脫貧不穩(wěn)定戶得不到關(guān)注,無法從根本上解決電商職業(yè)人才培養(yǎng)難題。
目前,在我國很多農(nóng)村地區(qū)仍然存在著電商職業(yè)人才培養(yǎng)力度不夠的問題,產(chǎn)生這一問題的主要原因就是缺乏利好條件的支持,電商職業(yè)人才培養(yǎng)缺乏吸引力。一方面,一些想?yún)⑴c的普通農(nóng)民遭遇門檻,限制了他們的學習動力。另一方面,很多農(nóng)民的思維里仍是傳統(tǒng)經(jīng)營觀念,更加傾向于外出務(wù)工,參與到電商培訓(xùn)活動中的農(nóng)民數(shù)量屈指可數(shù)。而且現(xiàn)階段,農(nóng)村的學子們畢業(yè)后,紛紛選擇在大城市工作,導(dǎo)致農(nóng)村電商職業(yè)人才隊伍老齡化嚴重,無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的年輕人才。尤其是既懂得市場行情,又會經(jīng)營、營銷,能為農(nóng)產(chǎn)品打開銷路的綜合運營型人才更加缺少。導(dǎo)致電商企業(yè)進駐農(nóng)村后,沒有能勝任電商崗位的職業(yè)人才作保障。
當前,隨著我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施,很多農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)開展了電商職業(yè)人才培養(yǎng)工作,承擔人才培養(yǎng)的責任,一般由本地的職業(yè)院?;蚪逃龣C構(gòu)擔任,往往會選擇定向授課的形式,對目標人群集體進行電商知識教育、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。整個人才能力培養(yǎng)過程中,由于依賴職業(yè)院校或教育機構(gòu),電商企業(yè)、村鎮(zhèn)政府部門沒有參與。很多情況下,由于農(nóng)民自身時間有限或特殊情況,無法按時參與電商授課,直接影響電商職業(yè)人才能力的培養(yǎng)效果。一些農(nóng)村地區(qū)電商職業(yè)人才能力培養(yǎng)中,開設(shè)的課程也較為單一,教育方往往注重常規(guī)性的電商理論知識傳授,忽略業(yè)務(wù)技能操作指導(dǎo)。所傳授的電子商務(wù)知識也較為淺薄,沒有做到精準開設(shè)農(nóng)副產(chǎn)品運營課程。
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下,農(nóng)村電商職業(yè)人才能力培養(yǎng),基本前提是精準定位電商職業(yè)人群,應(yīng)根據(jù)農(nóng)民的意愿與特長,為其推薦電商培訓(xùn)課程與主攻方向,從而針對農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展情況,培養(yǎng)出不同類型、具備某項專業(yè)能力和業(yè)務(wù)技能的電商職業(yè)人才。例如,電商職業(yè)人才培養(yǎng)人群選擇上,瞄準農(nóng)村地區(qū)的兩類人群:脫貧不穩(wěn)定戶和邊緣易致貧戶。
深入鄉(xiāng)村基層,充分調(diào)研鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況、特色產(chǎn)業(yè)資源以及電商職業(yè)目標人群,從不同的渠道獲取鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、脫貧戶的農(nóng)業(yè)發(fā)展訴求。一方面,讓電商培訓(xùn)緊緊圍繞著鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè),如生態(tài)畜牧、蔬菜水果、糧油農(nóng)機等,制訂針對性的培養(yǎng)方案。另一方面,主要面向脫貧不穩(wěn)定戶、邊緣易致貧戶實施電商知識教育、綜合能力培養(yǎng)。通過派遣技術(shù)專家下鄉(xiāng)指導(dǎo),在與村民的交流實踐中,有針對性地培養(yǎng)其語言溝通能力,使其掌握電商行業(yè)的專業(yè)術(shù)語,有意識鍛煉其在電商行業(yè)中的人際交流、行業(yè)溝通能力。通過安排工作人員下鄉(xiāng)指導(dǎo)工作,培養(yǎng)其電商管理運營能力、操作本領(lǐng)。同時,當?shù)卣块T應(yīng)加大支持力度,與國內(nèi)多家物流企業(yè)合作,使網(wǎng)點覆蓋農(nóng)村地區(qū)。通過定期開設(shè)電商培訓(xùn)課,指導(dǎo)農(nóng)民操作物流系統(tǒng),學習收發(fā)快遞、與物流方合作溝通及派件跟蹤等技巧,使其形成物流配送能力。
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下,為了更好地培養(yǎng)農(nóng)村電商職業(yè)人才,提高農(nóng)民的業(yè)務(wù)技能、知識水平與專業(yè)能力,需要我國政府部門加大對農(nóng)村地區(qū)的政策支持力度。各個地方應(yīng)制定人才吸引政策,吸引年輕人、廣大農(nóng)民參與到電商培訓(xùn)中。并通過開設(shè)農(nóng)副產(chǎn)品運營課程,培養(yǎng)農(nóng)村人員的電商運營能力、農(nóng)產(chǎn)品營銷能力、農(nóng)業(yè)行情分析能力等。例如,前往農(nóng)村地區(qū)調(diào)研,根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品類型及特色,創(chuàng)建符合農(nóng)村地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展實際情況的電商課程。讓電商課程中的知識與農(nóng)村地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品類型相關(guān)聯(lián),篩選培訓(xùn)內(nèi)容,做到精準培訓(xùn)。緊扣農(nóng)業(yè)主體需求,有針對性地安排綜合素養(yǎng)課、專業(yè)能力課、能力拓展課。其中,綜合素養(yǎng)課涉及思想政治、農(nóng)業(yè)通識、農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策法規(guī)、文化素養(yǎng)等;專業(yè)能力課涉及鄉(xiāng)村治理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、數(shù)字農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工儲藏營銷、綠色發(fā)展等。能力拓展課根據(jù)本地主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)對象實際需求,安排實踐體驗課程等。
與此同時,由專業(yè)教師指導(dǎo)農(nóng)民學習農(nóng)副產(chǎn)品運行管理技巧、業(yè)務(wù)知識與技能。此外,搭建服務(wù)平臺,支持農(nóng)民參加各種形式的展銷展示,參加發(fā)展論壇、技術(shù)技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽、涉農(nóng)公益活動等,創(chuàng)造機會條件,讓農(nóng)民參加跨省區(qū)交流,拓展理念視野,激發(fā)創(chuàng)新活力,在農(nóng)副產(chǎn)品運營課程教學、技能實踐中,培養(yǎng)農(nóng)民的電商運營能力、農(nóng)副產(chǎn)品推廣能力、市場分析能力,號召農(nóng)民帶動身邊的農(nóng)戶學習,培養(yǎng)其帶頭示范能力。
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下,針對農(nóng)村地區(qū)電商職業(yè)人才培養(yǎng)中存在的培訓(xùn)方法單一、培訓(xùn)內(nèi)容簡單的問題,需要構(gòu)建“職業(yè)院校+電商企業(yè)+村鎮(zhèn)”的三方合作培養(yǎng)機制,為電商職業(yè)人才隊伍提供能力形成的平臺,為其提供全天候、全方位的業(yè)務(wù)技能指導(dǎo)。
同時,更需要健全電商人才培訓(xùn)考核制度,使農(nóng)村地區(qū)的電商培訓(xùn)規(guī)范化、標準化,切實有效地提升農(nóng)民的業(yè)務(wù)技能與職業(yè)本領(lǐng)。例如,由農(nóng)村地區(qū)的政府部門牽頭,賦予本地區(qū)職業(yè)院校對電商職業(yè)人才培養(yǎng)的責任與權(quán)力。由職業(yè)院校負責建設(shè)符合農(nóng)村地區(qū)發(fā)展特色與實際電商發(fā)展需求的特色專業(yè)群。讓地方電商企業(yè)參與進來,在村鎮(zhèn)政府部門的支持與帶領(lǐng)下,構(gòu)建“職業(yè)院校+電商企業(yè)+村鎮(zhèn)”的三方合作人才培養(yǎng)體系。其中,職業(yè)院校主要負責電商課程的傳授與理論知識培訓(xùn),建議第一學年以專業(yè)基礎(chǔ)知識和素質(zhì)教育為主,增設(shè)電子商務(wù)基礎(chǔ)知識,由電商方教師帶領(lǐng)學員集體認識電子商務(wù),幫助學員形成電子商務(wù)的意識與理論基礎(chǔ)能力。第二學年以專業(yè)核心課程為基礎(chǔ),將農(nóng)副產(chǎn)品運營實踐課貫穿到電商課程體系中,使學員通過電商課程學習,聯(lián)系農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售,從而學習農(nóng)副產(chǎn)品的銷售技巧、管理技術(shù)及相關(guān)知識。第三學年以農(nóng)產(chǎn)品包裝、客戶服務(wù)、營銷策劃、平臺直播、電子商務(wù)法律等一系列知識學習為主,并聯(lián)系電商企業(yè),組織學員前往電商企業(yè)實踐,跟隨電商企業(yè)的工作人員學習業(yè)務(wù)技能、電商知識及實際的操作技術(shù)。電商企業(yè)方面,除了為學員提供業(yè)務(wù)技能實訓(xùn)平臺外,也需要為其提供一定的電商技術(shù)指導(dǎo),由企業(yè)的員工帶領(lǐng)學員了解農(nóng)產(chǎn)品電商的銷售思路,并由農(nóng)產(chǎn)品電商企業(yè)中的技術(shù)人員,對參與培訓(xùn)的學員講授農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)知識、信息技術(shù)等。
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下,需要通過打造電商人才孵化基地,對電商職業(yè)人才的業(yè)務(wù)技能進行培訓(xùn),并為農(nóng)民提供業(yè)務(wù)技能實踐的機會、知識交流的渠道,從而幫助其了解電子商務(wù),懂得創(chuàng)新電商農(nóng)產(chǎn)品運營手段,使其形成多種業(yè)務(wù)技能與綜合素養(yǎng)。與此同時,對電商職業(yè)人才能力培養(yǎng)的目的,就是使他們將學習到的知識、業(yè)務(wù)技能應(yīng)用于實踐中。需要完善農(nóng)村地區(qū)的硬件、軟件設(shè)備,為其提供技舞臺,使他們在具體的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與管理中,掌握電商業(yè)務(wù)技能。例如,職業(yè)院校應(yīng)與地方龍頭企業(yè)、知名企業(yè)進行有效聯(lián)合,深入合作交流,實施訂單式培訓(xùn)。通過搭建起電商培訓(xùn)平臺、電商人才孵化基地,實施產(chǎn)教融合策略,更好地培養(yǎng)我國電商職業(yè)人才。一方面,建設(shè)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的園區(qū)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園,為學員提供電商板塊的綜合實踐基地,實現(xiàn)農(nóng)業(yè)種植、農(nóng)產(chǎn)品銷售、電商運營等實踐學習一體化。通過建設(shè)電商人才孵化基地,由專業(yè)技術(shù)人員帶領(lǐng)農(nóng)民學習電商知識,培養(yǎng)其科技素質(zhì)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)本領(lǐng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。另一方面,以多種形式,將脫貧不穩(wěn)定戶、邊緣易致貧戶培養(yǎng)為農(nóng)產(chǎn)品主播、農(nóng)產(chǎn)品店主、農(nóng)村致富帶頭人,指導(dǎo)其利用電子商務(wù)平臺進行農(nóng)產(chǎn)品直播與農(nóng)產(chǎn)品的自主銷售、管理;指導(dǎo)其利用電商網(wǎng)站進行農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上銷售,并開店成為電商運營者;指導(dǎo)其利用各種媒體平臺,將電子商務(wù)網(wǎng)站上的農(nóng)產(chǎn)品類目與媒體平臺農(nóng)產(chǎn)品宣傳欄目聯(lián)合,形成依托于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)產(chǎn)品銷售、管理、包裝、訂單處理、農(nóng)業(yè)行情分析、市場風險判斷及資產(chǎn)信息管理的綜合能力體系。
農(nóng)村是我國社會系統(tǒng)的重要組成部分,農(nóng)村的發(fā)展質(zhì)量關(guān)系著我國整體的發(fā)展質(zhì)量,農(nóng)村始終是全國發(fā)展的重中之重。農(nóng)民無論是在農(nóng)業(yè)發(fā)展中,還是農(nóng)村發(fā)展中,始終發(fā)揮著主體性作用。提高農(nóng)民的專業(yè)技能與素養(yǎng),已成為我國全面推進鄉(xiāng)村振興的重要任務(wù)之一。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下,對農(nóng)村電商職業(yè)人才能力培養(yǎng)的目標,應(yīng)定位于培養(yǎng)農(nóng)副產(chǎn)品運營人才、電商農(nóng)產(chǎn)品營銷人才。通過對現(xiàn)階段農(nóng)村電商職業(yè)人才能力培養(yǎng)問題的分析,以明確電商職業(yè)人才能力目標、開設(shè)農(nóng)副產(chǎn)品運營課程、打造電商人才孵化基地等方法,解決農(nóng)村電商人才培養(yǎng)難題,從而提高農(nóng)村電商職業(yè)人才隊伍的知識水平、專業(yè)能力及技能素養(yǎng)。