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    食品科學(xué)與工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法的探討

    2022-11-09 00:06:16袁芳
    大學(xué) 2022年7期
    關(guān)鍵詞:實驗教育學(xué)生

    袁芳

    (廣西民族師范學(xué)院 化學(xué)與生物工程學(xué)院,廣西 崇左 532200)

    2015年,國務(wù)院在《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中提出實施創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意見,明確要求各地高校全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,此后,大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新浪潮逐漸掀起。國家未來的發(fā)展需要創(chuàng)業(yè)者提供源源不斷的動力源泉,大學(xué)生作為新時代背景下的社會主義建設(shè)者和接班人,有義務(wù)也有責(zé)任響應(yīng)國家號召,積極了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識,勇于自主創(chuàng)業(yè)。為引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高大學(xué)生創(chuàng)新積極性和創(chuàng)業(yè)成功率,本文以廣西民族師范學(xué)院食品科學(xué)與工程專業(yè)為例,提出了一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革方法,以進(jìn)一步向前探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育革新。

    一、食品科學(xué)與工程專業(yè)背景和就業(yè)前景

    食品科學(xué)與工程專業(yè)是以食品科學(xué)和工程科學(xué)為基礎(chǔ),以食品原料和食品為研究對象的學(xué)科,主要研究化學(xué)、生物學(xué)、食品工程、食品技術(shù)以及食品安全等方面的知識和技能,是中國高等院校中理工科性質(zhì)的典型專業(yè),根據(jù)國家科技局的學(xué)科分類,食品科學(xué)與工程屬于一級學(xué)科,與數(shù)學(xué)、物理、生物、化工等基礎(chǔ)學(xué)科屬同等地位,是一門綜合性很強(qiáng)的工科專業(yè),具有交叉性廣、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。

    通過調(diào)查,從事本行業(yè)的食品科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)方向主要集中在四個方面:

    第一,進(jìn)工廠、下車間做一線工人或者技術(shù)工人,該方向的就業(yè)缺口較大,許多工廠和企業(yè)的生產(chǎn)壓力很大,每年都在大量招聘工人,雖然工人的工作量比較大,前期待遇也不是很好,但是對于專業(yè)對口的大學(xué)生而言,自然比其他工人具備更多的知識儲備和更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力等優(yōu)勢,有著很大的升職空間,在升職到生產(chǎn)組長或車間主任后,各項福利都會大幅度提升。

    第二,在食品企業(yè)從事食品加工工藝方面的工作,比如肉制品、乳制品、飲料、發(fā)酵工藝類食品、果蔬等的加工和儲藏,這些工作需要職員具備較高的專業(yè)知識和豐富的工作經(jīng)驗,相比基層工人而言,工作量較小,就業(yè)環(huán)境更為舒適,待遇也更好,但相應(yīng)的競爭更激烈,入職條件也更苛刻,一些專業(yè)知識不過硬的學(xué)生往往很難通過入職面試。

    第三,在食品企業(yè)或衛(wèi)生防疫部門、安檢部門、食品安全督查部門等相關(guān)機(jī)關(guān)做食品檢測方面的工作,包括各種食品的基本營養(yǎng)成分測定及檢測食品中農(nóng)藥殘留、微生物污染和致癌物質(zhì)等有毒物質(zhì)是否超標(biāo)過量的工作。食品安全問題一直是民生問題中的重中之重,所以這類工作不僅需要職工具有極強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng),還需要職工具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感,入職考核更為嚴(yán)格,國家機(jī)關(guān)的崗位通常需要學(xué)生通過相應(yīng)公務(wù)員考試才能入職,近年來報錄比極低,競爭相當(dāng)激烈。

    第四,在食品生產(chǎn)企業(yè)、大專院?;蚩蒲性核鶑氖略O(shè)計類工作,包括食品生產(chǎn)工藝路線設(shè)計、研發(fā)新產(chǎn)品以拓寬食品市場、做好食品科學(xué)新產(chǎn)品的推廣和調(diào)查反饋等工作。這類設(shè)計工作需要盡量保證在生產(chǎn)路線低碳環(huán)保的前提下,設(shè)計出符合實際市場需求的各類新型食品產(chǎn)品,屬于食品領(lǐng)域相對尖端的工作,科技性和創(chuàng)新性的設(shè)計能有力推動食品行業(yè)的發(fā)展,工作者一般都是碩士以上學(xué)位的具有科研精神和奉獻(xiàn)精神的高學(xué)歷人才,門檻極高。

    受社會、市場、高校以及學(xué)生自身條件等因素的限制,當(dāng)今各類市場都趨于人才飽和,應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增大,就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。為提高學(xué)生的就業(yè)率,首先可從學(xué)生角度入手,提升學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì),使其在求職中具備更強(qiáng)的競爭力;其次可以從企業(yè)入手,通過加強(qiáng)校企合作,使學(xué)生在畢業(yè)之前就能適應(yīng)相關(guān)企業(yè)的工作,實現(xiàn)招聘與入職的雙向奔赴,在學(xué)生畢業(yè)之后對口入職企業(yè);最后可以從開拓市場方面入手,鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),通過分析市場和調(diào)查市場,找尋市場空白,結(jié)合自身的專業(yè)知識,以空白市場為切入點(diǎn)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),增加市場就業(yè)機(jī)會,進(jìn)而促進(jìn)食品行業(yè)的發(fā)展。

    二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的整體思路

    要想全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,首先必須構(gòu)建科學(xué)的整體思路,建立完善的教育體系。廣西民族師范學(xué)院面向校內(nèi)全體師生,構(gòu)建出一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系:1.在學(xué)習(xí)渠道上,給學(xué)生提供了課程課堂、項目競賽、市場轉(zhuǎn)化三個渠道去學(xué)習(xí)、了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識,學(xué)生在了解各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識方面有著很大的自主選擇性,并能在了解的基礎(chǔ)上加以實踐和運(yùn)用;2.在多元結(jié)合上,體系結(jié)合了理論與實踐、專業(yè)與創(chuàng)新、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外四個方面,多角度實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和傳統(tǒng)教育的融合,以此提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)性和實踐性,使得新型教育具有充分的現(xiàn)實意義;3.在實際教學(xué)上,先逐步引導(dǎo)學(xué)生提出創(chuàng)意,接著鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新,在實踐過程中實現(xiàn)自我創(chuàng)造,最后完成自主創(chuàng)業(yè),通過上述四個步驟,由淺入深地提升學(xué)生創(chuàng)新能力,并最大程度上幫助學(xué)生分析和解決在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題。

    在新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系下,該校各部門從多個角度建設(shè)和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度,保障體系的立體性,可以簡要?dú)w納為四點(diǎn):第一,教務(wù)處根據(jù)地方政策,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上制定出符合學(xué)校實際情況的教學(xué)計劃和實施方針,由校學(xué)生會和團(tuán)委部門做好協(xié)助工作,通過多方聯(lián)動,實現(xiàn)上傳下達(dá),調(diào)動校內(nèi)氛圍;第二,落實好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃的實施,提升教師和學(xué)生的重視度,讓每名學(xué)生正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,保證做到全員參與,并鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目;第三,做好知識普及和宣發(fā)工作,引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和理念,鼓勵學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和實踐實訓(xùn)活動,給學(xué)生提供更多的資源,激發(fā)出學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊的興趣,積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中;第四,加強(qiáng)院系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè),在院級建立具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺,實現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合,盡可能為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幫助和保障,提高學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的積極性和自主創(chuàng)業(yè)成功率。

    三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革主要做法

    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是一項浩大的工程,應(yīng)該由點(diǎn)及面,環(huán)環(huán)相扣地逐步改革,廣西民族師范學(xué)院的具體改革措施有以下八點(diǎn):建立科學(xué)的管理制度、優(yōu)化培養(yǎng)方案、改進(jìn)教學(xué)模式、強(qiáng)化實踐教學(xué)、打造優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練、提升對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的重視程度、籌辦線上線下各類活動。

    (一)建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

    第一,在優(yōu)化工作機(jī)制上,該校在各個學(xué)院都成立了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并設(shè)有獨(dú)立的辦公室,提供良好的辦公環(huán)境,方便對接和管理。各組員分工明確,負(fù)責(zé)處理不同的事務(wù),組長主要負(fù)責(zé)確定校企合作的指導(dǎo)思想以及制定相應(yīng)的實施方針;副組長主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)校企之間的對接工作,并完善相關(guān)制度,保障實施方案的具體落實;其他成員則主要負(fù)責(zé)組織企業(yè)人員,實施工作計劃。

    第二,在做好協(xié)同工作上,領(lǐng)導(dǎo)小組擬定了具體的實施方針后,由教務(wù)處牽頭,相關(guān)學(xué)生部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作,聯(lián)合學(xué)生、企業(yè)等多方,共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。實踐教學(xué)與創(chuàng)新教育指導(dǎo)委員會則建立了定期研討工作機(jī)制,不斷完善實施方案,及時對工作進(jìn)展進(jìn)行調(diào)整和總結(jié),第一時間解決工作中存在的問題,分頭推進(jìn),齊抓共管。

    第三,在完善管理制度上,校方首先要深入了解上級政策,明確扶持政策的各項內(nèi)容,強(qiáng)化政策的實際落實。在學(xué)分體制方面,在第二課堂學(xué)分設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分,并做好認(rèn)定工作,形成多元化的學(xué)分體系;在實踐創(chuàng)新項目的管理上,則應(yīng)簡化基金申請的申請流程,縮短審批流程,加大審核力度,校內(nèi)入駐多個創(chuàng)業(yè)實踐基地,給學(xué)生搭建更為寬闊的實踐平臺。

    (二)優(yōu)化培養(yǎng)方案

    第一,制定新的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求,將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和凝練創(chuàng)新思維作為新指標(biāo),寫入培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求中,在新開設(shè)的實踐課中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生,塑造學(xué)生推陳創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

    第二,在第二課堂里設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊,建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換制度,并規(guī)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類必修學(xué)分為2 學(xué)分,以必修、選修相結(jié)合的方式構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,在保證達(dá)成基礎(chǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課時要求后,給學(xué)生留出自主發(fā)展的余地,自由選定創(chuàng)新方向。

    第三,設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共必修課、通識教育核心課、公共選修課和專業(yè)與創(chuàng)新融合課相協(xié)調(diào)的系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí),實現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)新的結(jié)合,并向?qū)W生介紹創(chuàng)業(yè)成功的示范典例,拓寬學(xué)生的視野。

    (三)改進(jìn)教學(xué)模式

    改進(jìn)教學(xué)模式就是要在以往的課程教學(xué)上做出改良,拓展課程教學(xué)資源,教導(dǎo)科學(xué)前沿的知識,展示本校教師的科研成果,例如以復(fù)雜工程問題為實例入手模擬出解決問題的方法。推行探究式、研究性教學(xué),建設(shè)豐富的課程教學(xué)資源,利用如超星爾雅、中國慕課等課程平臺,給學(xué)生提供大量課程資源,供學(xué)生在課前預(yù)習(xí),提前融入課堂,并逐步引導(dǎo)學(xué)生深入研討、主動思考,采用線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。學(xué)院新建多間智慧型教室,創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的教學(xué)環(huán)境,助力學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)。在課程考核上,則適當(dāng)提高課程學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)難度,對考試方式進(jìn)行改革,實行多元化的考核方式,提高過程評價和能力考查的重視程度,設(shè)置綜合性開放性的題目,盡量擺脫應(yīng)試教育的局限性。

    (四)強(qiáng)化實踐教學(xué)

    第一,在實驗項目上,適當(dāng)減少實驗項目數(shù)量,延長項目的實施時間,注重提升項目質(zhì)量而非數(shù)量,在培養(yǎng)方案中規(guī)定學(xué)時比例不低于75%,同時制定新的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)項目建設(shè)內(nèi)涵,保證實驗項目的優(yōu)質(zhì),加大綜合性實驗、設(shè)計性實驗、創(chuàng)新性實驗“三性”實驗項目的開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生知識獲取和綜合運(yùn)用能力,提出問題、分析問題以及解決問題的能力以及理性思考、敢于探索的品質(zhì)。加強(qiáng)虛擬仿真實驗項目的應(yīng)用寬度,為了保障實驗操作規(guī)范、確保實驗的成功率,盡可能先用虛擬仿真平臺進(jìn)行仿真實驗演習(xí),讓學(xué)生掌握多種基礎(chǔ)實驗知識技能,規(guī)范實驗操作,既不需要老師在一旁指導(dǎo),也可以省下實驗過程中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的等待時間,能在有限的時間內(nèi)進(jìn)行更多次的仿真實驗演習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。仿真實訓(xùn)還可以較為真實地模擬出實際工藝流程中場景,如一些工廠的車間、生產(chǎn)流水線等,讓學(xué)生對真實的生產(chǎn)流程產(chǎn)生初步認(rèn)知,更能直觀地把理論知識與實際應(yīng)用結(jié)合。

    第二,在實驗教學(xué)模式上,應(yīng)確立以學(xué)生為主體、導(dǎo)師為主導(dǎo)的實踐教學(xué)模式,具體的流程開展為:教師給學(xué)生提供平臺和網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生在課前通過線上學(xué)習(xí)自主設(shè)計實驗方案;課中則由學(xué)生獨(dú)立搭建實驗流程,完成實驗操作,教師不再重點(diǎn)講解實驗原理和操作步驟,負(fù)責(zé)審核學(xué)生實驗方案,確保實驗的安全性和可行性;課后學(xué)生就實驗內(nèi)容和過程中遇到的困難,與教師深入交流討論,鞏固實驗效果,教師則對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行多元評價,給予反饋,學(xué)生在教師指點(diǎn)下多次改進(jìn),最終達(dá)到需求標(biāo)準(zhǔn),在實驗結(jié)束后,學(xué)生撰寫實驗報告,記錄實驗過程、實驗數(shù)據(jù)和心得體會,對整個實驗流程進(jìn)行反思和總結(jié)。

    第三,實踐教學(xué)的內(nèi)容有很多,大多是由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生做科研轉(zhuǎn)換項目的實驗,接觸科技前沿領(lǐng)域,培養(yǎng)科研精神,有助于學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維。其中,畢業(yè)設(shè)計作為實踐教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),學(xué)生在此環(huán)節(jié)具有很大的自主發(fā)揮空間,學(xué)校應(yīng)當(dāng)提升對本科畢業(yè)設(shè)計的重視程度,適當(dāng)加大考核力度和廣度,鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)新。學(xué)生前期在大創(chuàng)項目、學(xué)科競賽成功以及參與的其他研究項目中取得創(chuàng)新研究成果可以延伸至畢業(yè)設(shè)計中,結(jié)合生產(chǎn)實踐和社會實際開展畢業(yè)設(shè)計,把復(fù)雜的工程問題轉(zhuǎn)換為畢業(yè)設(shè)計的選題,分解成多個子課題,采用團(tuán)隊合作模式,多人分別參與其中一個子課題的研究,共同完成目標(biāo),實現(xiàn)團(tuán)隊創(chuàng)新。高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地完成畢業(yè)設(shè)計,這是檢查學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實際問題能力的過程,充分調(diào)動了學(xué)生的自我思考、開拓創(chuàng)新的積極性,對學(xué)生的各方面都有著較高突破,也是評判學(xué)生本科階段所掌握知識水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

    (五)打造優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

    廣西民族師范學(xué)院整合了校內(nèi)資源,認(rèn)真做好規(guī)劃工作,致力于打造優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺,其中既有集中式基地,也有分散式平臺,重點(diǎn)建設(shè)了創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)中心、特色創(chuàng)新中心、專業(yè)創(chuàng)新中心和各級創(chuàng)客空間四個模塊,四個板塊的功能定位不盡相同,涵蓋了多個方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容,共同組成特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

    “創(chuàng)業(yè)為主、創(chuàng)新為輔”——創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)中心是集中式基地,包含的工作室和基地最多,建有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目工作室、大學(xué)生創(chuàng)新項目工作室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培育基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等多個項目基地。創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)中心建有多個創(chuàng)業(yè)基地,包含全部的創(chuàng)業(yè)類項目、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和公司一方面集中了本科創(chuàng)新項目,共同打造出了一片創(chuàng)意空間,另一方面則作為傳媒中心,提供一個舞臺,面向全體師生展示各類項目和創(chuàng)業(yè)成果,便于師生們交流研討,在創(chuàng)業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)。

    “特色創(chuàng)新、兼顧創(chuàng)業(yè)”——特色創(chuàng)新中心也是集中式基地,建有特色品牌創(chuàng)新基地,虛擬仿真實訓(xùn)平臺以及多個特色實訓(xùn)平臺。特色創(chuàng)新中心是一個公共開放的創(chuàng)新平臺,為突出各專業(yè)特色,重點(diǎn)建設(shè)了食品工程訓(xùn)練平臺、化學(xué)工程訓(xùn)練平臺等多個工科專業(yè)的實訓(xùn)平臺。通過實訓(xùn)平臺,學(xué)生可以模擬各種實踐項目的操作流程,對各類創(chuàng)新項目和競賽的開展,都有著很大的支持作用。特色品牌創(chuàng)新基地則包含多學(xué)科的交叉融合,打造出了許多新穎、實用的創(chuàng)新品牌。

    “科技創(chuàng)新、自主實驗”——專業(yè)創(chuàng)新中心由各二級學(xué)院管轄,屬于分散式平臺,以食品工程與科學(xué)專業(yè)所在的化工與生物工程學(xué)院為例,其專業(yè)創(chuàng)新中心包含自主類實驗中心和專業(yè)類創(chuàng)新中心兩大類,建有科技創(chuàng)新實驗室、聯(lián)合共建實驗室以及創(chuàng)新實驗中心等。自主類實驗中心對學(xué)生開放,為學(xué)生提供自主實驗的條件和環(huán)境,學(xué)生可以結(jié)合自身興趣自由發(fā)揮,實現(xiàn)科技創(chuàng)新;專業(yè)類創(chuàng)新中心則只對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生開放,中心根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),結(jié)合專業(yè)特色,為創(chuàng)新項目和競賽提供很多專業(yè)性的指導(dǎo)和支持,滿足學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域各方面的需求。

    “信息交流、技術(shù)支持”——各級創(chuàng)客空間也屬于分散式平臺,在校內(nèi)科技園和大學(xué)生活動中心建有薈萃青春創(chuàng)客空間和各院部創(chuàng)客空間,其中包含1 個國家級創(chuàng)客空間和7 個校級創(chuàng)客空間,各院部創(chuàng)客空間為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供了良好的工作空間和學(xué)習(xí)空間,便于創(chuàng)業(yè)者之間相互交流,創(chuàng)客空間可以提供專業(yè)的電子信息技術(shù)保障,實現(xiàn)科技現(xiàn)代化以及創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化,這種線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的專業(yè)化服務(wù)體系,有力地帶動著整個學(xué)校青年創(chuàng)業(yè)全鏈條的運(yùn)轉(zhuǎn)。

    (六)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

    為做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展工作,采用外引內(nèi)驅(qū)的方法,在校內(nèi)引入更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,帶動學(xué)生參與項目訓(xùn)練?!巴庖笔侵笇W(xué)校搭建多元平臺,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,提供條件,同時強(qiáng)化教學(xué)過程的指導(dǎo)和營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍;“內(nèi)驅(qū)”則是指學(xué)生結(jié)合自身情況,自主選題,自由組合,從眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中挑選出感興趣的項目,在教師的指導(dǎo)幫助下,實現(xiàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法。具體措施為可大致分為三方面:第一,構(gòu)建“國家—學(xué)?!獙W(xué)院”三級立項體系,實行項目逐級培育,挖掘優(yōu)質(zhì)項目;第二,擴(kuò)大項目覆蓋面,引進(jìn)各式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,如大創(chuàng)項目、自主創(chuàng)新項目、學(xué)科競賽項目、科研項目等,給學(xué)生提供充足的備選項目,滿足學(xué)生需求,幫助其找到自身感興趣的項目并發(fā)展;第三,做好宣傳工作,在引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目之后,可以在校內(nèi)的科技展和文化長廊上向?qū)W生們介紹這些項目的優(yōu)勢所在,鼓勵更多學(xué)生參與進(jìn)來,營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)氛圍。

    (七)提升對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的重視程度

    各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽都非??简瀰①愓叩睦碚撍胶蛯嵺`能力,競賽的專業(yè)性和創(chuàng)新性都非常強(qiáng),在與其他學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生同臺競技、切磋交流的機(jī)會中,既可以豐富閱歷、放寬眼界,又可以檢驗自身的專業(yè)水平,加強(qiáng)綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng),讓專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力實現(xiàn)進(jìn)一步突破。廣西民族師范學(xué)院積極組織學(xué)生參賽,組織教師傳授往年參與競賽的經(jīng)驗,在不干預(yù)學(xué)生創(chuàng)意想法的前提下給出指導(dǎo)性意見,并優(yōu)化細(xì)節(jié)。

    學(xué)生可以通過以賽代練、以賽代創(chuàng)的方式在競賽中成長,鞏固理論知識基礎(chǔ),檢驗自身實踐能力,不斷完善自我,超越自我。在參與眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽后,該校也學(xué)習(xí)競賽模式,吸收舉辦賽事的經(jīng)驗,主動積極地承辦和舉辦校內(nèi)乃至地方的高水平競賽,給學(xué)生更多的發(fā)揮空間。

    (八)舉辦文化活動,做好宣發(fā)工作

    積極組織舉辦各式各類的活動,在豐富學(xué)生的課余生活的同時,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念滲透到學(xué)生的日常生活中,營造出全員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)術(shù)氛圍。具體的實施方案為:第一,組織學(xué)生參加廣西壯族自治區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會,鼓勵學(xué)生互相交流心得,共同進(jìn)步;第二,每學(xué)期舉辦大學(xué)生科技節(jié)、趣味實驗等科技文化活動,讓低年級學(xué)生提前了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識,從而參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中;第三,制作校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡報,總結(jié)地方和校內(nèi)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新情況,讓學(xué)生和教師及時了解當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài);第四,搭建多種新媒體平臺,如QQ、微信、抖音視頻等,開設(shè)公眾號,普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種知識,宣傳校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài),給學(xué)生提供線上交流的平臺,激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。

    四、結(jié)語

    食品科學(xué)與工程專業(yè)作為研究食品學(xué)方面的學(xué)科,關(guān)系著民生問題和經(jīng)濟(jì)建設(shè),為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力,為國家輸送更優(yōu)秀的人才,推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是大勢所趨。廣西民族師范學(xué)院從完善教學(xué)制度、建設(shè)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽以及開展文化活動等多個方面推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革后,食品科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力都有了較大提高,也取得了一些成果,食品科學(xué)與工程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革初見成效。但是教育改革道路是一段漫長、艱辛之旅,難免存在各種教學(xué)難題,致力于提升教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出更多專業(yè)素養(yǎng)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生,始終是教育改革的目標(biāo)所在。

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