“尚武”校園文化建設(shè)初探

徐亞紅+陳蘭芳

【摘要】校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。近年來，我校以已有的武術(shù)特色項目培育為圓心和起點，初步探索“尚武”校園文化建設(shè)，進(jìn)一步挖掘武術(shù)育德、啟智、健體的功能。在校園物質(zhì)文化、課程教學(xué)文化、學(xué)生發(fā)展文化等方面我校貫徹“尚武崇文正德厚生”的辦學(xué)理念，逐步輻射、衍生出具有“尚武”精神和思想?！吧形洹毙@文化可以傳遞、豐富、生長、幫助和促進(jìn)師生的生命成長。

【關(guān)鍵詞】尚武文化建設(shè)育人價值

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的深入開展，新課改的有效實施，校園文化建設(shè)在傳承的基礎(chǔ)上也面臨挑戰(zhàn)，只有適應(yīng)時代的需要，適應(yīng)當(dāng)今的教育背景，與時俱進(jìn)，校園文化才能煥發(fā)出新的活力和魅力，這就要求我們對校園文化進(jìn)行重新認(rèn)識，在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行重建和發(fā)展。近年來，我校以已有的武術(shù)特色項目培育為圓心和起點，初步探索“尚武”校園文化建設(shè)，進(jìn)一步挖掘武術(shù)育德、啟智、健體的功能，在學(xué)校工作的方方面面，貫徹“尚武崇文正德厚生”的辦學(xué)理念，逐步輻射、衍生出具有“尚武”精神和思想。“尚武”校園文化可以傳遞、豐富、生長、幫助和促進(jìn)師生的生命成長。

一、 營造“尚武”校園物質(zhì)文化

環(huán)境是學(xué)校的基本活動場所，是師生生存與發(fā)展的具體時空。我校整體構(gòu)建尚武、崇文交融的文化環(huán)境，高標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到校園的凈化、綠化、美化、童化和趣化，造就學(xué)校特質(zhì)，使學(xué)校成為尚武樂園、智慧學(xué)園，成為具有新時代氣息的文化家園。

（一） 在景點化的環(huán)境中營造武術(shù)氛圍

學(xué)校對各樓層、文化墻、走廊、公共設(shè)施建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃，多方籌措，營造濃厚的尚武文化校園氛圍。在校園草坪中，有精心設(shè)計和布置的武術(shù)雕塑，栩栩如生展現(xiàn)武術(shù)動作造型；有學(xué)生命名的“飛鴻園”“致和園”。走進(jìn)校門，有武術(shù)主題墻，有特色文化墻；操場上有武術(shù)的圖示、諺語、名言；樓道中展示了我校的“武術(shù)之星”以及武術(shù)名家的照片；兩層走廊分別為尚武和書香主題，書香連廊內(nèi)，既有中華文學(xué)發(fā)展史的介紹，又有流動書架；校園櫥窗內(nèi)，既有豐富校園生活的留影，又有同學(xué)們參加武術(shù)活動、表演獲獎的照片……校內(nèi)處處彰顯武術(shù)文化特色，讓人一進(jìn)校門就能感受到濃郁的武文化氛圍。

（二） 在參與性的環(huán)境中創(chuàng)建武術(shù)文化

班級是同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方，班級文化對形成學(xué)生的思想、道德觀念和情操具有潛移默化的影響。我校積極發(fā)揮學(xué)生參與班級文化建設(shè)的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生自主經(jīng)營下的校園生活。

一是班級管理角色全員化、動態(tài)化。學(xué)校根據(jù)班級生活需要以及學(xué)生實際，各班都設(shè)立了小崗位。如服務(wù)類崗位、紀(jì)律類崗位、學(xué)習(xí)類崗位、活動類崗位，體現(xiàn)因事設(shè)崗、因人設(shè)崗的原則。在崗位工作的過程中，我校逐步制定了崗位職責(zé)，加強(qiáng)指導(dǎo)與評價，并且定期進(jìn)行崗位輪換。學(xué)校處處穿梭著學(xué)生忙碌的身影，在參與中，孩子得到了更多的鍛煉。

二是班級活動開展自主化、多樣化。學(xué)校日?；_展班隊主題系列活動，通過活動，教師和學(xué)生都獲得了成長，并在成長中獲得了快樂。如我校的升旗儀式以班級形式承辦，同學(xué)們通過講故事、演講、朗誦等方式展示了班級風(fēng)采，學(xué)生愛聽愛看。我校的電視節(jié)目主播由各班負(fù)責(zé)，設(shè)“校園快訊”“成語故事”“經(jīng)典詩詞誦讀”“武術(shù)之窗”等固定欄目。如大拇指中隊的電視節(jié)目，圍繞“珍愛生命”主題展開，活動情況在《常州日報》上刊登。

三是班級文化營造豐富化、個性化。我們把班級文化建設(shè)的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生自己參與設(shè)計，從“讓每一面墻壁都說話”做起，展示了學(xué)生成長的全景，展現(xiàn)了每個班級的特色。如“學(xué)習(xí)園”“信息窗”“目標(biāo)欄”“成長樹”等，不僅營造了優(yōu)美的班級環(huán)境，還真實地展現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展、成長的歷程。圍繞特色班級建設(shè)，各班呈現(xiàn)顯性的文化標(biāo)志（如班名、班級口號、班徽、班歌等），學(xué)校開展班級文化建設(shè)展評，舉行班歌大家唱等活動。在活動中，班集體的榮譽感顯著增強(qiáng)，凝聚力也得到顯著提升。

（三） 充分挖掘“武術(shù)展覽室”的育人價值

學(xué)校精心設(shè)計、籌建了武術(shù)展覽室。武術(shù)展覽室的建立為學(xué)生了解武術(shù)、學(xué)習(xí)武術(shù)、交流提升提供了平臺。我校充分利用已有的這一資源，并且每年不斷豐富拓展這一資源。現(xiàn)在，學(xué)校的武術(shù)展覽室不但是我校武術(shù)教育實施的窗口，更是同學(xué)們最向往和喜歡的地方。

二、 開發(fā)“尚武”校園課程教學(xué)文化

中華武術(shù)博大精深，套路拳種繁多，選擇適合小學(xué)段學(xué)生的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不僅關(guān)系到教學(xué)的效果，更是與學(xué)生的生長發(fā)育息息相關(guān)。因此，我們與武術(shù)教練多次交流，在實際的武術(shù)教學(xué)過程中不斷調(diào)整武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以便不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升武術(shù)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（一） 課程內(nèi)容在實踐中調(diào)整

起初，我校從二年級開始實施武術(shù)校本課程，每周安排兩課時，分別為一節(jié)新授課、一節(jié)練習(xí)課，然后逐步向其他年級推開。在課程安排上，我校將武術(shù)課程納入學(xué)校課程體系，與體育課、體育活動課合理配置，相互協(xié)調(diào)，使武術(shù)課程能順利展開，引導(dǎo)教師按照課程計劃嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)校課程教學(xué)處負(fù)責(zé)將武術(shù)校本課程的管理落實到學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理網(wǎng)絡(luò)中，使武術(shù)校本課程的實施制度化、規(guī)范化，督促教師嚴(yán)格按照課程計劃上課，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。

目前，我們又調(diào)整了武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從一年級開始就設(shè)置武術(shù)課，并依據(jù)學(xué)生年齡和武術(shù)的特點，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了系列性安排：一年級學(xué)習(xí)武術(shù)操和基本拳法；二年級學(xué)習(xí)武術(shù)基本功、五步拳；三年級學(xué)習(xí)武術(shù)基本功、一段長拳；四年級學(xué)習(xí)武術(shù)基本知識、少兒初級劍術(shù)；五年級學(xué)習(xí)十六式太極拳；六年級系統(tǒng)練習(xí)。我校通過綜合活動使學(xué)生基本技能得以鞏固和組合發(fā)展，使學(xué)生感受到武術(shù)在課堂學(xué)習(xí)中的牽引作用，從而不斷激發(fā)學(xué)生對民族文化——武術(shù)的情感。

（二） 武術(shù)校本教材在研究中完善

起初，我們組織學(xué)校的武術(shù)教練、美術(shù)教師、語文教師編寫了武術(shù)校本教材《武姿飛揚》。教材內(nèi)容主要是將學(xué)校各年級學(xué)生學(xué)習(xí)的武術(shù)技能內(nèi)容，即武術(shù)基本功、五步拳、一段長拳、少兒初級劍術(shù)、十六式太極拳等以圖片配文字的形式呈現(xiàn)在教材中，方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。

在本冊教材使用一學(xué)年以來，我們發(fā)現(xiàn)《武姿飛揚》這套教材的內(nèi)容過于集中呈現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的套路內(nèi)容，而忽視了武術(shù)文化對學(xué)生的感染、熏陶作用。于是在2014年暑假，我們又著手規(guī)劃，重編第二套武術(shù)教材《武文化》。這套教材在第一套教材的基礎(chǔ)上，更多地增加了學(xué)生武德培養(yǎng)和武術(shù)常識的內(nèi)容。教材分為上下兩冊，每冊均分為四章，即第一章“武術(shù)常識”，第二章“武術(shù)技能”，第三章“武德培養(yǎng)”，第四章“武姿飛揚”。為了使用好本套教材，我們制定了《武文化》校本教材各年級教學(xué)計劃表，有計劃地在各年級開展武術(shù)教學(xué)工作。目前，該套教材已經(jīng)在學(xué)生中使用了近三年，學(xué)生反響良好。

（三） 武術(shù)操百花齊放

近年來，為了將武術(shù)課程進(jìn)一步推廣和開發(fā)，學(xué)校將其與“大課間活動”結(jié)合在一起，每天利用大課間時間組織學(xué)生集體做武術(shù)操。在武術(shù)教練的口令中，孩子們“嘿”“哈”的一聲，齊刷刷向前，各個英姿颯爽，精神抖擻……為了不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)操的熱情，我校還自編了武術(shù)操前奏動作《自強(qiáng)進(jìn)取歌》。在熟練掌握第一套《旭日東升》的基礎(chǔ)上，2012年，我們又組織學(xué)生開始學(xué)習(xí)全國統(tǒng)一推廣的第二套武術(shù)操《雛鷹展翅》，本套動作難度較大，要求較高。在整個武術(shù)操學(xué)習(xí)過程中，教師也積極投入其中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)練習(xí)，從而將武術(shù)操的學(xué)習(xí)推向了高潮。

（四） 武術(shù)社團(tuán)常年訓(xùn)練

學(xué)校成立小精靈武術(shù)社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)校從2～5年級學(xué)生中選拔了一些愛好武術(shù)以及在體育方面成績出眾、有特長、身體健康、身材適中、動作靈活、能在家長的配合下長期堅持訓(xùn)練的同學(xué)組成學(xué)校武術(shù)社團(tuán)，每周安排周三、周五下午一個小時的時間對社團(tuán)的同學(xué)進(jìn)行有針對性的體能和技能訓(xùn)練，將武術(shù)教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了適當(dāng)拓展。這些小精靈武術(shù)社團(tuán)的同學(xué)們，每年都代表學(xué)校參加江蘇省常州市的武術(shù)比賽，并取得了優(yōu)異成績。

（五） 學(xué)科學(xué)習(xí)滲透展現(xiàn)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)校生活的主陣地。我校注重把武術(shù)的堅持不懈、精益求精、追求卓越等精神融入學(xué)科學(xué)習(xí)，制定我校學(xué)生的《新常規(guī)序列》，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提出明確要求，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行多元評價。為了激勵學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)校根據(jù)學(xué)科課程實施框架及《呂墅小學(xué)學(xué)生基本學(xué)科素養(yǎng)過關(guān)測試方案》，建立《學(xué)生基本素養(yǎng)達(dá)標(biāo)卡》，加強(qiáng)過程管理和檢測，做到人人過關(guān)。同時學(xué)校組織學(xué)科研究及競賽活動。如語文學(xué)科深入開展課外閱讀研究，利用每周一次次的閱讀指導(dǎo)課強(qiáng)化實施，開展課外閱讀課型研究，提高教師指導(dǎo)能力，開展常規(guī)的寫字比賽、經(jīng)典誦讀及古詩誦讀過關(guān)測試、作文競賽等，一次次不斷提升學(xué)生的母語水平，感受祖國文化的博大精深。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們改變了以往“等、靠、拖”的學(xué)習(xí)方式，能發(fā)揚拼搏精神，如饑似渴地學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上一個又一個堡壘，成為團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的集體。

目前，學(xué)校確立“文武兼?zhèn)浜椭C發(fā)展”的課程建設(shè)理念，構(gòu)建國家課程校本化實施的方略，進(jìn)一步開發(fā)特色化校本課程和主題活動課程體系。開展“生命課堂”的研究，以“交往互動、技術(shù)融合”為關(guān)鍵詞，形成各學(xué)科課程建設(shè)體系。把傳統(tǒng)的教學(xué)改造為民主平等的教學(xué)，互動生成的教學(xué)，充滿活力的教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力，讓師生享受成長的喜悅。

三、 打造“尚武”校園學(xué)生發(fā)展文化

我校開展“尚武”教育系列活動，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的基本功和武術(shù)基本套路，以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，更重要的是傳承武術(shù)精神，進(jìn)一步豐富立志教育、養(yǎng)成教育和生命教育的內(nèi)涵，為學(xué)生搭建成長舞臺。我校主要是從“修尚武之心、育尚武之智、養(yǎng)尚武之行、煉尚武之體”方面開展“三色”教育活動。

（一） 策劃系列主題活動

我校實施武術(shù)教育，凸顯以武文化為核心的和諧德育體系。我校確立了“志存高遠(yuǎn)，文武雙全，身心兩健”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，以生命的自主、自覺、自強(qiáng)來詮釋武術(shù)精神，促進(jìn)身心發(fā)展。圍繞學(xué)?！白詮?qiáng)不息，積極進(jìn)取”學(xué)校精神，結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，我校整體策劃全年的德育活動，主要圍繞三大主題展開：

1. 在立志教育中體驗武術(shù)精神——愛國報國，志存高遠(yuǎn)。學(xué)校圍繞中華傳統(tǒng)節(jié)日開展民族精神教育活動，如“煙雨清明”“月圓話中秋”“走進(jìn)春節(jié)”等；開展社會實踐體驗，如參觀“吳氏中丞第”“華夏藝博園”，參觀紅梅公園、中華恐龍園、太湖灣風(fēng)景區(qū)、新四軍紀(jì)念館，開展花山軍營拓展活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生成長，感受祖國的巨大變化。將自強(qiáng)不息民族精神與武術(shù)精神相結(jié)合，使學(xué)生深深感受到我們中華武術(shù)伴隨著中華民族一起成長，一起經(jīng)歷風(fēng)雨，一起發(fā)展壯大，武術(shù)精神就是我們的民族精神。

2. 在生命教育中融入武術(shù)精神——自強(qiáng)不息，拼搏進(jìn)取。我校特別關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行生命教育活動，充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。通過生命教育活動，讓學(xué)生更真切地體會到作為一個和諧的生命，必須要強(qiáng)身強(qiáng)心，自主自強(qiáng)。

學(xué)校的武術(shù)健身節(jié)是孩子們最喜歡的校園主題節(jié)。在已開展的八屆校園武術(shù)健身節(jié)上，不管是什么活動，同學(xué)們都踴躍參與，努力展示自我風(fēng)采。在讀書、科技等各類活動中，孩子們在學(xué)習(xí)中充實，在實踐中收獲，真正體現(xiàn)學(xué)校武文化所追求的“拼搏奮進(jìn)，不斷創(chuàng)新”的價值追求。

3. 在養(yǎng)成教育中傳承武術(shù)精神——有禮有節(jié)，求真求新?！拔丛?xí)武先修性，未曾學(xué)藝先明禮”，我校的武術(shù)教育除了“德”以外，還強(qiáng)調(diào)對學(xué)生“禮”的培養(yǎng)，中華民族素有“禮儀之邦”的美譽，在教育教學(xué)活動中，要培養(yǎng)學(xué)生的禮儀修養(yǎng)。如《弟子規(guī)》是我國文化瑰寶，教育內(nèi)容影響深遠(yuǎn)，我校要求學(xué)生習(xí)武先從學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》開始，讓學(xué)生明白立身處世、待人接物的道理，形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、團(tuán)結(jié)守信、鍥而不舍、善思好學(xué)的態(tài)度。我們將中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)禮節(jié)引入武術(shù)教育，對學(xué)生健全人格的形成起到重要作用。

學(xué)校特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，編著了《呂墅小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范三字歌》，各項要求簡單易行，朗朗上口，并通過紅領(lǐng)巾值崗、班級崗位建設(shè)、文明班級、文明之星等評比活動中逐步地落實和完善。圍繞“課間文明”“路隊整齊”“講究衛(wèi)生”“學(xué)會傾聽”“積極發(fā)言”“安靜早閱讀”六大規(guī)則，以“十好”要求，崗位、禮儀、好學(xué)、環(huán)保、健美“五星”評比為抓手，開展小精靈道德銀行建設(shè)，有力地幫助和促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本學(xué)期，我校還開展了“我型我秀”系列展示活動，第一階段是坐、立、行的活動展示，在各班認(rèn)真訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，分批進(jìn)行過關(guān)展示，通過第一階段的訓(xùn)練，學(xué)生的坐姿、站姿、路隊行走姿勢有了較大進(jìn)步，較好展現(xiàn)了呂小武娃的精神風(fēng)貌。第二階段是“三操”（眼保健操、廣播操、武術(shù)操）的過關(guān)展示活動，通過分批展示，學(xué)生的“三操”有較大進(jìn)步。依托“我型我秀”這個平臺，學(xué)生的常規(guī)行為有了較大改善，促進(jìn)了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

通過“尚武”文化的涵育，我校將培養(yǎng)“仁愛智慧，充滿活力”的教師隊伍和“志存高遠(yuǎn)，文武雙全，身心兩健”的呂小學(xué)子，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的提升，辦人民滿意的教育。