淺談利用合作學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生

徐為芬

【摘要】合作學(xué)習(xí)是以小組為基本形式，以團(tuán)體表現(xiàn)和成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，共同完成體育教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。體育合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生集體責(zé)任感和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神，有利于因材施教，可以彌補(bǔ)教師面向有差異的眾多學(xué)生照顧不足的缺點(diǎn)，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步與發(fā)展的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

體育后進(jìn)生也就是所謂的體育差生，是指在體育活動(dòng)中態(tài)度消極、身體素質(zhì)差、技能低、對(duì)運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的特殊群體。課堂教學(xué)中，常看到這種現(xiàn)象：基礎(chǔ)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)、技能上更容易獲得成功體驗(yàn)。成功體驗(yàn)逐漸鞏固其興趣欲和求知欲，從而形成了一種穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之更加勤奮。反之，基礎(chǔ)差的學(xué)生由于在學(xué)習(xí)上處于困難狀態(tài)，常常失敗，體會(huì)不到成功的快樂(lè)，導(dǎo)致他們消極、恐懼，進(jìn)而引起退縮，自信心不足，興趣越來(lái)越小。

在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是決定工作成功與否的關(guān)鍵，同樣在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式也顯得尤其重要。合作學(xué)習(xí)以“學(xué)生為主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)”為理論依據(jù)，以“互學(xué)互助，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)”為原則。合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生在“合作中競(jìng)爭(zhēng)，合作中互助”“樂(lè)中求學(xué)，學(xué)中取樂(lè)”的一種新穎的教學(xué)模式，它能夠形成友愛(ài)互助的局面。

一、 加強(qiáng)相互交流，減少后進(jìn)生孤獨(dú)感

合作學(xué)習(xí)能夠營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，它保證學(xué)生在寬松、愉快、和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)。有時(shí)來(lái)自同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助比來(lái)自教師的更有效。在體育課堂學(xué)習(xí)中，體育后進(jìn)生因身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的差異，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)跟不上，練習(xí)不積極，所以跟不上大家的節(jié)奏，更談不上與其他同學(xué)進(jìn)行交流。長(zhǎng)期累積他們就會(huì)感到孤獨(dú)，沒(méi)樂(lè)趣，表現(xiàn)為活動(dòng)量少、話少，顯得格格不入。教師通過(guò)采用合作學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生分成若干小組，其中穿插進(jìn)基礎(chǔ)好的或組織能力、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，讓他們帶領(lǐng)小組成員共同學(xué)習(xí)。這樣小范圍的學(xué)習(xí)合作有利于后進(jìn)生把自己的困難和意見(jiàn)向同學(xué)或小組長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)，加強(qiáng)他們與同學(xué)的交流，同時(shí)也會(huì)得到其他同學(xué)的幫助，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。例如，在健美操單元教學(xué)中，我先把要學(xué)的動(dòng)作組合集體練習(xí)，能有50%的學(xué)生掌握之后，然后分組合作學(xué)習(xí)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們班幾位平時(shí)少言寡語(yǔ)的體育后進(jìn)生也熱情高漲地投入到練習(xí)中，雖然動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，但他們卻顯得很開(kāi)心。

二、 通過(guò)體驗(yàn)成功，激發(fā)自信

素質(zhì)差的學(xué)生多表現(xiàn)為缺乏對(duì)體育課重要性的認(rèn)識(shí)，意志品質(zhì)薄弱，缺乏恒心和毅力，性格內(nèi)向，不愛(ài)動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)性和開(kāi)放性，對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)能力沒(méi)有信心。所以，做動(dòng)作時(shí)放不開(kāi)手腳，遇到困難和失敗就畏縮不前，使學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)法順利完成，體會(huì)不到成功的喜悅和參與活動(dòng)的樂(lè)趣，練習(xí)效果差。合作學(xué)習(xí)能讓后進(jìn)生體驗(yàn)成功的喜悅，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于它集結(jié)了眾人的智慧、經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)習(xí)效果成功的比率高，即使有失敗，大家也會(huì)相互安慰、鼓勵(lì)。例如在技巧教學(xué)課中，有一位同學(xué)在別人都能熟練地掌握前滾翻的時(shí)候，她還不能完成向前翻身的動(dòng)作。因此在集體展示時(shí)，她對(duì)自己缺乏信心，經(jīng)常稱病來(lái)躲避檢測(cè)。我選擇班級(jí)能力強(qiáng)的同學(xué)與她組成新的合作小組，結(jié)果在同學(xué)的鼓勵(lì)下她開(kāi)始嘗試動(dòng)作，在同學(xué)幫助和指導(dǎo)下，她最終完成了動(dòng)作。經(jīng)過(guò)這次的成功，她感受到被同學(xué)認(rèn)可的快樂(lè)，增強(qiáng)了自信。在后面的學(xué)習(xí)中，她都能夠積極參與，刻苦練習(xí)，多次成功，讓她在小組里不再是后進(jìn)生，甚至主動(dòng)幫助別人學(xué)習(xí)。

三、 提高身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)身心健康

由于平時(shí)缺乏必要的鍛煉，使得體育后進(jìn)生在體育課堂教學(xué)中遇到難度稍高的動(dòng)作就產(chǎn)生懷疑和膽怯，害怕自己失敗受到教師和同學(xué)們的批評(píng)和嘲笑，從而采取逃避的態(tài)度，進(jìn)而產(chǎn)生怨恨、浮躁的情緒，甚至對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒。合作學(xué)習(xí)模式不但能加強(qiáng)人際關(guān)系交流，更能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的條件是伙伴間積極的相互幫助、依靠。教師向小組布置教學(xué)任務(wù)，任務(wù)的完成需要每個(gè)同學(xué)參與和努力。學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到與其他人在一起練習(xí)，如果自己做不好，會(huì)影響其他同學(xué)，這無(wú)形中增加了他們的責(zé)任感。在這種責(zé)任感的驅(qū)使下，他們會(huì)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，久而久之身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能會(huì)逐漸提高，那么后進(jìn)生最終也會(huì)成為優(yōu)秀生。

四、 激發(fā)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)

合作學(xué)習(xí)將一些枯燥的技術(shù)練習(xí)和體能練習(xí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的集體活動(dòng)，從而提高體育后進(jìn)生的參與度。在參與過(guò)程中他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新，從而使自己的表現(xiàn)得到別人的肯定。在合作學(xué)習(xí)中每個(gè)人都不是孤立的，都要扮演不同的角色，都需要貢獻(xiàn)智慧，這樣我們的后進(jìn)生才會(huì)感到自己不是多余的，才能在內(nèi)心感到快樂(lè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，隨著時(shí)間的推移他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣就慢慢培養(yǎng)起來(lái)了。例如健身操隊(duì)形變化教學(xué)課中，我沒(méi)有按常規(guī)集體教學(xué)。而是把學(xué)生分若干小組，只講解隊(duì)形變化方法，然后讓各個(gè)小組編創(chuàng)適合本組的隊(duì)形，最后把各自的隊(duì)形變化進(jìn)行展示。在這次合作學(xué)習(xí)中小組成員發(fā)揮集體的智慧，編創(chuàng)出不同的隊(duì)形變化。為了把編出的隊(duì)形熟練展示出來(lái)，他們反復(fù)練習(xí)、切磋，從而使得操化動(dòng)作練習(xí)變得豐富多彩，大家都樂(lè)在其中。體育后進(jìn)生也貢獻(xiàn)了智慧，參與了合作，同時(shí)享受到了樂(lè)趣。比起以往的常規(guī)教學(xué)，課堂氣氛和教學(xué)效果都大大地提高了，學(xué)生也感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

總之，體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，需要我們認(rèn)真地去思索，找出更多教學(xué)方法。轉(zhuǎn)化工作要因地制宜，因材施教，具體問(wèn)題具體分析；要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；要樹(shù)立他們的自信心，使他們自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉，從而使他們由體育后進(jìn)生變成體育積極分子。