職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作中的重要性探析

楊宇軒

（揚州大學(xué)廣陵學(xué)院，江蘇 揚州 225000）

在當前多元多變的市場環(huán)境中，企業(yè)為提高競爭力，已經(jīng)充分認識到了人才的重要性，這就對大學(xué)生提出了更高的要求，大學(xué)生不僅要具備較高的專業(yè)理論能力和技術(shù)操作能力，還要有較高的職業(yè)素質(zhì)。但是，當前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)遠遠不足，主要體現(xiàn)為學(xué)習(xí)存在盲目性，由于目標不明確而動力不足，所掌握的知識以及技術(shù)操作能力無法滿足市場需求。雖然高校對大學(xué)生進行了就業(yè)指導(dǎo)，但是學(xué)生所具備的職業(yè)能力依然無法滿足企業(yè)提出的人才要求。要培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生，就要促使他們樹立正確的就業(yè)意識，指導(dǎo)他們制定職業(yè)生涯規(guī)劃，端正態(tài)度，掌握觀察市場和分析市場的能力，對就業(yè)產(chǎn)生危機意識，能夠合理安排學(xué)業(yè)，調(diào)整職業(yè)生涯要做到科學(xué)有效，這已經(jīng)成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作中非常重要的工作。對大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要內(nèi)容，要讓大學(xué)生對自身所具備的優(yōu)勢有正確認識，使其按照規(guī)劃學(xué)習(xí)，目的性更強，對自身能力的培養(yǎng)更加重視，使大學(xué)生完成學(xué)業(yè)之后更好地就業(yè)，在職業(yè)領(lǐng)域中實現(xiàn)良性發(fā)展。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

現(xiàn)在全國各個地區(qū)的高校都積極對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，但是并沒有達到預(yù)期的效果，主要是指導(dǎo)內(nèi)容不能滿足學(xué)生實際就業(yè)需求，特別是采用理論指導(dǎo)的方式，并不能發(fā)揮實質(zhì)性作用，即便請知名專家到學(xué)校開展講座，也存在與學(xué)生專業(yè)不符的問題，不具有應(yīng)用價值。采用這種指導(dǎo)就業(yè)方式，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，學(xué)生的興趣也不能被激發(fā)起來，不能與實際建立緊密關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致教育效果不夠顯著。在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，可以發(fā)揮教育的應(yīng)用價值，而且更有針對性，能滿足學(xué)生的個性需求，能將學(xué)生的積極性帶動起來?？梢?，高校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的，主要體現(xiàn)為以下幾點：

（一）推動大學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)認知

現(xiàn)在的在校大學(xué)生為了將來更好的就業(yè)，也會關(guān)注與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)信息，但是往往局限于自身的理論知識，不能對此進行系統(tǒng)化認識，也不能產(chǎn)生規(guī)范的認知。高校對學(xué)生的職業(yè)教育沒有強調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，不能有效融入就業(yè)指導(dǎo)中，不能讓學(xué)生深層次認識職業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，不能結(jié)合自身的專業(yè)特點、不能充分了解就業(yè)信息，也不能準確分析社會職業(yè)情況以及發(fā)展規(guī)律，不了解與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)的工作方式，導(dǎo)致學(xué)生對自身的就業(yè)形勢不能精準定位，不能準確把握住職業(yè)方向。開展職業(yè)規(guī)劃教育工作，可以讓大學(xué)生享受更加豐富充實的生活，與職業(yè)的距離更近，大學(xué)生畢業(yè)離校之后，也可以順利進入到社會中就業(yè)，發(fā)揮自身的專業(yè)價值。

（二）幫助大學(xué)生準確定位職業(yè)

高校學(xué)生以校園生活為主，與社會接觸較少，當大學(xué)生畢業(yè)之后，由于不能很好地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，就會面臨求職難的問題，如果沒有對自身的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣予以調(diào)整，不能轉(zhuǎn)變思維模式，就會顯得狹隘而無法順利就業(yè)，專業(yè)能力也不能充分發(fā)揮。尤其是當前社會就業(yè)機會少，就業(yè)空間有限，學(xué)生的就業(yè)壓力非常大，如果不能準確判斷社會行業(yè)形勢，就不能對未來的職業(yè)發(fā)展做出科學(xué)的推斷，若就業(yè)觀缺乏合理性，職業(yè)觀不正確，就會導(dǎo)致各種問題，無法就業(yè)甚至面臨離校失業(yè)的問題。高校對大學(xué)生積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，能夠與社會行業(yè)發(fā)展形勢充分結(jié)合起來，使之判斷與自身相關(guān)的職業(yè)發(fā)展趨勢，讓學(xué)生能夠從自身的情況出發(fā)，從客觀的角度進行分析，明確應(yīng)用性比較強的知識和技能并著重學(xué)習(xí)，使學(xué)生對客觀現(xiàn)狀充分認識。除了與自身專業(yè)相結(jié)合，還要充分考慮到自身的興趣以及所具備的能力，將符合自身專業(yè)的職業(yè)方向確定下來，并基于此制定職業(yè)規(guī)劃。避免學(xué)生在就業(yè)問題上眼高手低，以樹立正確的就業(yè)觀。

（三）引領(lǐng)大學(xué)生找到主導(dǎo)地位

職業(yè)生涯規(guī)劃即為提前計劃，為大學(xué)生將來正確選擇職業(yè)創(chuàng)造良好的前提條件。高校通過對學(xué)生開展教育活動，讓大學(xué)生對自身的意愿充分了解，提高就業(yè)能力，還要及時了解社會就業(yè)形勢，掌握職業(yè)的相關(guān)情況，從綜合的角度進行分析，根據(jù)分析的結(jié)果做出客觀評價，將未來的就業(yè)方向確定下來。通過引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，促使學(xué)生的就業(yè)觀念不再停留在“理想”狀態(tài)，而是要做到“現(xiàn)實”化，充分認識到理想與現(xiàn)實之間存在很大的差距，以針對性地提高自身的能力，努力實現(xiàn)職業(yè)目標。因此，高校針對全體大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要采用適合大學(xué)生個性特點的模式，將其主體地位充分體現(xiàn)出來，引導(dǎo)大學(xué)生積極互動地參與形式多樣的教育活動中，實施職業(yè)策劃時更加積極主動。引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃時，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變心態(tài)，讓學(xué)生更有耐力，抗挫折能力更強，為未來職業(yè)領(lǐng)域中遭遇的阻力做好心理準備，使得主體意識得以充分發(fā)揮，確保就業(yè)目標得以實現(xiàn)。

（四）提升大學(xué)生的創(chuàng)造力和就業(yè)能力

在對大學(xué)生就業(yè)方面的內(nèi)容進行指導(dǎo)之后，將職業(yè)生涯規(guī)劃納入教育中，讓學(xué)生對自身的職業(yè)能力全面了解，確保制定的職業(yè)規(guī)劃準確，以提高其能力，在人才市場中有非常強的就業(yè)競爭力。教師對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，可以將其視為訓(xùn)練學(xué)生社會能力的課程，讓學(xué)生有機會掌握社會技能。比如在求職時所采用的溝通方法以及必要的禮儀，使教育工作效率大大提高，指導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮。

二、將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入就業(yè)指導(dǎo)中的有效策略

將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入就業(yè)指導(dǎo)中并保證質(zhì)量，就要確定評價職業(yè)的合理方案，提高教師綜合素質(zhì)，進一步完善信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作，還要保證教學(xué)方式生動有趣，具體如下：

（一）確定合理就業(yè)服務(wù)評價方案

高校對大學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)，主要目的是讓他們從自身的專業(yè)以及特長出發(fā)，對職業(yè)準確定位，所以，制定科學(xué)有效的職業(yè)評價方案是非常必要的。在測試時還要與職業(yè)能力相結(jié)合，通過采用各種形式的測試方式，使得大學(xué)生能夠認識自我，包括自身的性格、所感興趣的職業(yè)以及潛在能力等等。在開展這項活動中，高校還要充分考慮到專業(yè)學(xué)科所具備的特點，對學(xué)生進行多種形式的測試。比如采用模擬測試的方式，或者情境設(shè)置的方式，對學(xué)生展開測驗，對學(xué)生所具備的實際能力進行檢驗，了解其所潛在能力，并基于此指導(dǎo)大學(xué)生制定全面的職業(yè)規(guī)劃，保證其科學(xué)性。

教師還要針對學(xué)生的具體情況提出與職業(yè)相關(guān)的問題讓他們解答，從中可以了解學(xué)生對自身專業(yè)以及未來職業(yè)的態(tài)度，針對職業(yè)規(guī)劃提出有價值的參考建議。采用這種科學(xué)引導(dǎo)的方式，可以讓大學(xué)生對自身情況充分了解，明確自己與職業(yè)要求能否充分融合，如果沒有較高的融合度，就要對職業(yè)方向做出調(diào)整。制定職業(yè)規(guī)劃能夠讓學(xué)生準確分析未來職業(yè)崗位細節(jié)，以及自身的適合程度，對自身可能的表現(xiàn)作出預(yù)測，不足之處要基于崗位需要不斷完善，最終確定未來的職業(yè)發(fā)展方向，這樣可以確保職業(yè)規(guī)劃的準確性，以更好地發(fā)揮其引導(dǎo)作用，使自身的職業(yè)定位更加精準，在當前的學(xué)習(xí)中就會為完成職業(yè)理想做好各項準備，提高將來就業(yè)的成功率。

（二）加強就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍培訓(xùn)

教師的教育質(zhì)量是否有保證，與其自身所具備的綜合素質(zhì)直接相關(guān)。當前一些高校師資力量嚴重不足，通常是心理學(xué)、社會學(xué)以及輔導(dǎo)員承擔(dān)這項工作，這些教師不能對人才市場環(huán)境以及大學(xué)生的就業(yè)情況準確分析，對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時必然缺乏準確性，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作時，不能保證質(zhì)量，也無法提高效率。所以，教師要不斷提高綜合素質(zhì)，只有具備較高的資質(zhì)，才能為學(xué)生提供高質(zhì)量的指導(dǎo)服務(wù)。從當前高校所開展的職業(yè)生涯規(guī)劃工作情況來看，理論性非常強，雖然具有一定實踐性，但是教師指導(dǎo)就業(yè)工作的能力不足，不能保證就業(yè)指導(dǎo)的精準性。教師要具備較高的職業(yè)能力，有較高的綜合素養(yǎng)，這是提高教育水平和保證。指導(dǎo)教師要切實地提高綜合素質(zhì)，可以采用如下幾種方式：

其一，一些教師在工作中的表現(xiàn)比較優(yōu)秀，有很好的職業(yè)發(fā)展空間，就要給他們提供培訓(xùn)的機會，讓其工作質(zhì)量進一步提升。學(xué)?？梢詫⑦@部分教師送到社會培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，使之形成更加先進的教育理念，進行技術(shù)培訓(xùn)，掌握更加科學(xué)的理論知識，提升實踐能力。

其二，在高校的教育工作中開展幫扶活動。一些教師具有很強的工作能力，可以與能力較弱的教師“結(jié)對子、一幫一”。在開展這項工作之前，需要安排好教育活動計劃，制定切合實際的教學(xué)內(nèi)容，使這項工作發(fā)揮實效性，提高教師團隊的整體水平，保證學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的質(zhì)量。

其三，要注重培養(yǎng)教師的實踐操作能力。教師要更好地展開職業(yè)生涯規(guī)劃工作，需要掌握更多學(xué)科領(lǐng)域的知識，并了解社會行業(yè)發(fā)展情況以及職業(yè)崗位情況。學(xué)校要定期組織教師到先進的行業(yè)參觀，了解這些行業(yè)對人才的要求，人力資源管理制度以及各項規(guī)范等等，使教師切實地了解當年社會行業(yè)發(fā)展情況，并推測未來的趨勢。教師要提高實踐能力，不斷積累實踐經(jīng)驗，有效提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)自身職業(yè)更好地發(fā)展。

（三）進一步完善信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作

信息時代，高校不斷完善信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作非常必要，能提高職業(yè)規(guī)劃教育質(zhì)量。當前高校教育已經(jīng)普遍應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作中也要合理應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以在得到更多的網(wǎng)絡(luò)信息資源的同時，將其進行分類、整合，在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)用，進而提高職業(yè)生涯規(guī)劃的準確度。具體的工作中需要做到以下三點：

其一，開通信息網(wǎng)絡(luò)課程平臺。教師在網(wǎng)絡(luò)課程平臺上收集所需資源融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更加先進的知識，接觸到專業(yè)領(lǐng)域的前沿，由此使得學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容更加豐富?，F(xiàn)在社會上有很多新型行業(yè)，需要學(xué)生更多了解，這是其將來更好就業(yè)并適應(yīng)職業(yè)崗位的關(guān)鍵。充分利用信息網(wǎng)絡(luò)課程，可以使學(xué)生對新型的行業(yè)以及職業(yè)內(nèi)容全面了解。

其二，對學(xué)生采用動態(tài)化的信息管理模式。高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不能在畢業(yè)之前的幾個月才開始進行，而是從入學(xué)開始就要開展這項工作，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標、有方向。高校要將動態(tài)電子檔案建立起來，以此作為基礎(chǔ)性資料，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃中合理運用，讓教師了解學(xué)生的情況，學(xué)生也能夠自我認識。

其三，將信息網(wǎng)絡(luò)充分利用，合理應(yīng)用有關(guān)的測試軟件，對學(xué)生的職業(yè)能力進行測試。測試軟件要根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷升級，使得各項測試活動科學(xué)性更強，也更加全面，讓學(xué)生接受更加先進的教育，制定有更高的精準度的職業(yè)規(guī)劃。

（四）加強生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的課程建設(shè)

在開展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，為使課堂氛圍更加活躍，所采用的教學(xué)方式要多元，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對這方面知識和技能有更多的了解。在開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作中，可以采用形象生動的情景式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與其中，模擬職業(yè)場景，為學(xué)生設(shè)置“崗位”，還要推斷職業(yè)發(fā)展趨勢并在情境中體現(xiàn)出來，這樣可以讓學(xué)生對當前的職業(yè)崗位情況以及未來的發(fā)展有更加深入的了解。情境教學(xué)完成后組織學(xué)生分組討論，學(xué)生與教師互動、同學(xué)之間互動，能將存在的問題有效解決。還可以擴展知識面，讓學(xué)生的眼界更加開闊，使學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃高度有所提升。

三、結(jié)語

綜上所述，社會不斷發(fā)展，經(jīng)濟競爭也越來越激烈，各個企行業(yè)都應(yīng)充分認識到人才的重要性，人才就仿佛是新鮮的血液，可以激發(fā)企業(yè)的活力，讓企業(yè)面臨強大競爭對手的時候有足夠的應(yīng)對能力。

高校作為人才培養(yǎng)基地，由于在對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)教育的時候存在不完善之處，以致大學(xué)生雖然掌握一定的專業(yè)能力，但是其所具備的綜合素質(zhì)不能滿足企業(yè)的職業(yè)崗位實際需要，進而出現(xiàn)大學(xué)生很難就業(yè)，而企業(yè)又缺乏人才的矛盾局面，不利于學(xué)生與社會發(fā)展需求相適應(yīng)。

要有效解決這方面的問題，高校就要指導(dǎo)大學(xué)生正確就業(yè)，對此給予高度的重視，幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，并融入就業(yè)指導(dǎo)工作中，幫助大學(xué)生及早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，有目的地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，有計劃地展開學(xué)習(xí)活動，訓(xùn)練學(xué)生運用知識的能力，以逐步實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃目標。