高職院校班風(fēng)建設(shè)探索與實(shí)踐
——以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程專業(yè)為例

杜璇，韓紅亮，任杰

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100）

班風(fēng)反映了班級整體的思想傾向和精神風(fēng)貌，是在一定時期內(nèi)形成的，對后期班集體發(fā)展、學(xué)生管理都至關(guān)重要的群體意識。班風(fēng)對學(xué)生有著潛移默化的影響，對外展示出來的是整個班級的精神面貌，兩者互相作用，互相影響。對于剛?cè)雽W(xué)的高職學(xué)生，其正處于身心發(fā)育未定型的階段，是班風(fēng)建設(shè)的良好時機(jī)。高職學(xué)生基本為“90 后”，部分學(xué)生對自我還沒有清晰的定位，自我意識強(qiáng)烈，集體榮譽(yù)感較差。因此，高職院校要抓住時機(jī)，采取合理的手段構(gòu)建良好的班風(fēng)的路徑，并不斷保持和創(chuàng)新。本文以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程專業(yè)19121 班為例，對構(gòu)建良好班風(fēng)的路徑進(jìn)行實(shí)踐探索，為可復(fù)制的學(xué)生管理方式和班風(fēng)構(gòu)建提供新途徑和新思路。

一、班級情況介紹

水利工程19121 班是陜西省楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程分院的統(tǒng)招班，班級里有36 名學(xué)生，均為男生，其中一名學(xué)生于大一結(jié)束后應(yīng)征入伍。學(xué)生中有18 名學(xué)生來自陜西省，15 名學(xué)生來自甘肅省，2 名學(xué)生來自河南省，省外比例達(dá)49%，在水利工程分院屬于省外學(xué)生比例最高的班級，生活習(xí)慣和知識水平有差別，省外學(xué)生的成績普遍較高，班級前三名基本為甘肅省的學(xué)生，高職生普遍基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。依照學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的相關(guān)規(guī)定，22 名學(xué)生家庭在校期間曾被認(rèn)定為貧困家庭，其中含建檔立卡貧困戶1 戶，低保戶2 戶，大部分學(xué)生生活很樸素，無不良嗜好，獨(dú)生子女家庭占30%，班級每個學(xué)生都個性鮮明、自我意識強(qiáng)、思想獨(dú)立有主見。

二、班級核心價值體系的建立

“班級核心價值觀”就是“班風(fēng)”“班訓(xùn)”“班級精神”等概念的提煉和升華。班級核心價值觀體現(xiàn)的是班級發(fā)展中最具戰(zhàn)略性的問題：是非、榮辱、價值取向，能夠反映出班級文化的個性和班級精神。

根據(jù)班級學(xué)生的共同愿景，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，奮發(fā)進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，立足于培養(yǎng)學(xué)生終身受益的品德，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，注重個人修養(yǎng)等，建立班級核心價值觀，并對班級核心價值觀進(jìn)行深入解讀和引導(dǎo)，在日常的班級管理和學(xué)生教育的過程中貫徹和滲透班級核心價值觀。讓班級核心價值觀逐漸成為班級成員的一種自覺認(rèn)同和意識。

（一）制定有效的班級管理制度

孟子曰：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”班風(fēng)未建，制度先行。在遵循國家和學(xué)校已有的規(guī)章制度前提下，高職院校應(yīng)針對高職學(xué)生制定行之有效的班級管理制度。有效的班級管理制度是良好班風(fēng)形成的保障，學(xué)校的各項制度是硬性的，也是必須遵守的。在制定班規(guī)時，學(xué)院應(yīng)為學(xué)生解讀學(xué)校規(guī)定，在熟悉校規(guī)的前提下，積極調(diào)動學(xué)生參與班規(guī)制定，邀請課程教師、學(xué)工辦輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)等參與指導(dǎo)，確保每一條班規(guī)符合民主、公平、公正的原則，保證2/3 的學(xué)生同意后才寫入班規(guī)。班級規(guī)定應(yīng)獎懲并重，不能一味地強(qiáng)調(diào)違反規(guī)定后學(xué)生受到的懲罰，也應(yīng)將遵守規(guī)定后學(xué)生將獲得的獎勵寫入班規(guī)，使學(xué)生做到心中有班規(guī)，不畏懼班規(guī)，人人能遵守自己參與制定的班規(guī)。在選擇獎勵和懲罰措施時，需遵循科學(xué)的原則，不一味以獎金為獎勵，也不單一以檢討等簡單粗暴的方式為懲罰。比如對于全勤的學(xué)生，取得課程教師的同意后，可給平時表現(xiàn)加分，學(xué)習(xí)成績好、有進(jìn)步的、學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，除了在班會上表揚(yáng)外，還可用班費(fèi)購買一些特殊獎?wù)乱再Y鼓勵。每學(xué)期舉行一場班級內(nèi)部的頒獎會，對全勤、進(jìn)步大、學(xué)習(xí)認(rèn)真、樂于助人等學(xué)生進(jìn)行表彰，可通過此舉鼓舞學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對于遲到早退的學(xué)生，發(fā)生1 次進(jìn)行預(yù)警，發(fā)生3 次后實(shí)施懲罰制度，結(jié)合學(xué)校的早讀要求，要求遲到早退的學(xué)生負(fù)責(zé)查人和領(lǐng)讀的任務(wù)，一方面可以督促他們早起，另一方面對于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)也有一定幫助，在班級群內(nèi)打卡早讀情況，直至教師和其他學(xué)生均認(rèn)為合格為止。制度細(xì)節(jié)上應(yīng)事無巨細(xì)、隨時更新，班主任應(yīng)及時將突發(fā)事件處理好，并納入班規(guī)中，不斷完善的班規(guī)為良好班風(fēng)的形成提供了保障。

（二）組建高效的班團(tuán)干部隊伍

工作高效、學(xué)生信服的班團(tuán)干部隊伍是班主任工作能順利開展的保障，班團(tuán)干部隊伍的組建是優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)實(shí)施的重要力量。班主任和班團(tuán)干部是一體的，班團(tuán)干部的工作態(tài)度、能力影響著班風(fēng)的形成和建設(shè)。因此，選對班團(tuán)干部是優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的重要保障。大一軍訓(xùn)期間，以毛遂自薦的方式設(shè)立班主任和團(tuán)支書，協(xié)助班主任管理初期班務(wù)，軍訓(xùn)后，學(xué)生之間及教師與學(xué)生之間已有初步的認(rèn)識，以“競選班干部+無記名選票”的方式，選出學(xué)生心中認(rèn)可的常規(guī)班團(tuán)干部，后期可根據(jù)實(shí)際情況增刪班團(tuán)干部。

《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》印發(fā)，將班團(tuán)一體化模式作為傳統(tǒng)班級管理的創(chuàng)新改革模式，為良好班風(fēng)建設(shè)提供了新思路。一方面，建立強(qiáng)大的班團(tuán)干部隊伍。班長兼任團(tuán)支部副書記，團(tuán)支書兼任副班長，以宿舍為單位建立班團(tuán)小組，每組選出組長擔(dān)任班團(tuán)活動干部，擴(kuò)大班團(tuán)干部人數(shù)，提高了班級團(tuán)支部的凝聚力和組織力，促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)。另一方面，發(fā)揮班團(tuán)干部引領(lǐng)作用。以班團(tuán)干部為紐帶，積極引導(dǎo)其他學(xué)生參加班團(tuán)活動、各類大賽、志愿者活動等實(shí)踐項目。比如組織學(xué)生參加每周一次的“青年大學(xué)習(xí)團(tuán)課”活動，每兩周一次的學(xué)校政治理論學(xué)習(xí)等活動，強(qiáng)化團(tuán)支部在班級中的作用，提升團(tuán)組織力。以班團(tuán)小組為單位，小組之間進(jìn)行比、學(xué)、趕、超的良好競爭，有利于良好班風(fēng)的形成。

（三）開展多彩的兩個課堂活動

班風(fēng)建設(shè)的基本載體是課堂，課堂又分為三種類型：第一課堂實(shí)施的是基本的教學(xué)計劃內(nèi)容；第二課堂是除第一課堂外的校內(nèi)資源；第三課堂是校外社會實(shí)踐場所，比如產(chǎn)學(xué)研基地、示范園、博物館等，班風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)在于第二和第三課堂。在楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出的“正禾”育人工程的指導(dǎo)下，開展兩個課堂活動?！罢獭庇斯こ淌菍W(xué)校圍繞“加強(qiáng)黨建工作，推進(jìn)‘三全育人’，深化思政課教學(xué)改革”三大目標(biāo)，提出的一項戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性工程。工程取名“正禾”，意為用正確的思想觀念教育引導(dǎo)學(xué)生，像雨露陽光一樣滋潤禾苗茁壯成長，與習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)的“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，這一時期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培”相契合。除了參加學(xué)校安排的活動外，為了提升班集體的榮譽(yù)感、凝聚力及歸屬感等，通過班級沙龍、故事會、趣味賽、演講、主題班會等活動，無形地將正能量滲透進(jìn)每位學(xué)生的心中。每月一次的故事會，以增進(jìn)學(xué)生感情為主，每次選出5名左右學(xué)生，講述自己及身邊發(fā)人深省或給自己帶來震撼的故事。每學(xué)期兩次班級沙龍，以優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀事跡為主，讓獲得國家勵志獎學(xué)金、三好學(xué)生等稱號的學(xué)生，系統(tǒng)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，與其他學(xué)生共同進(jìn)步。每兩周一次主題班會，以“不忘初心”“世界水日”“百年黨史”“水利工匠”等，與國家大事、節(jié)日、學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容為主題，讓學(xué)生緊跟國家大事，不與社會脫節(jié)。每學(xué)期1~2 次的校外實(shí)踐活動，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以“綠水青山就是金沙銀山”“關(guān)中八百里秦川，離不開一座寶雞峽”等為主題，參觀水土保持示范園、寶雞峽灌區(qū)、涇惠渠首等地，培養(yǎng)學(xué)生使命感和責(zé)任心。課堂中有意義、健康的活動順利開展，圍繞高職生培養(yǎng)要求和成長需要，將正能量帶給每位學(xué)生，達(dá)到學(xué)生身心更健康、思想更先進(jìn)、學(xué)習(xí)更主動的目的，逐步實(shí)現(xiàn)良好班風(fēng)建設(shè)。

三、優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)成果顯著

班主任秉承立德樹人的根本任務(wù)，公平公正對待每位學(xué)生，用愛溫暖每位離家的學(xué)子，三年來取得了諸多不錯的成績。

在學(xué)習(xí)方面，自入學(xué)以來，學(xué)生的整體成績位列學(xué)院前茅，同專業(yè)同級學(xué)生347 人，班級52%的學(xué)生位列前120 名，并且三年內(nèi)不斷提升成績，各學(xué)期班級平均成績在78 分以上，水利工程專業(yè)共計11 個班，本班學(xué)生能主動比、學(xué)、趕、超，學(xué)期成績排名由第三名升至第一名。因?qū)W習(xí)成績優(yōu)異，已有8 人次獲得國家勵志獎學(xué)金，有近一半的學(xué)生獲得學(xué)校和院級獎學(xué)金。

在競賽和榮譽(yù)方面，學(xué)生能積極參加各項大賽活動，參加陜西省數(shù)學(xué)建模大賽，獲得一等獎2 項，本班參賽人達(dá)6 人次；在學(xué)校舉辦的大學(xué)生職業(yè)技能大賽中，獲得一等獎4 人，二等獎2 人，三等獎3 人。除此以外，在參加“學(xué)黨史、講黨史”、書畫比賽、心理健康知識競賽、運(yùn)動會等活動中均獲得了不錯的成績；獲得三好學(xué)生10 人次，優(yōu)秀班干部2 人，校級優(yōu)秀畢業(yè)生1 人和校級優(yōu)秀班干部1 人等。

在志愿者活動方面，學(xué)生積極有熱情，踴躍報名參加各類志愿者活動，比如在楊凌一年一度的農(nóng)業(yè)高新科技成果博覽會、楊凌農(nóng)科城馬拉松比賽，第十四屆全國運(yùn)動會等擔(dān)任志愿者，疫情期間，多人主動參與村或社區(qū)的防疫工作，展現(xiàn)了新時代大學(xué)生的新風(fēng)貌。

在黨團(tuán)建設(shè)方面，班級已發(fā)展正式黨員1 名，預(yù)備黨員4 名，積極分子18 名。多名學(xué)生作為學(xué)生代表參加過學(xué)院或?qū)W校的黨團(tuán)活動。

在就業(yè)升學(xué)方面，有18 名學(xué)生報名參加專升本，除個別專升本的學(xué)生外其他學(xué)生均已簽約就業(yè)單位，13 人被葛洲壩集團(tuán)錄取，10 人被中國水利水電相關(guān)工程局錄取，還有學(xué)生被西北水利水電、中鐵上海局、中鐵十四局等單位錄取，就業(yè)單位級別高、待遇好、工作前景好。

在集體榮譽(yù)方面，曾獲得“五四紅旗團(tuán)支部”稱號，“優(yōu)秀班集體”稱號等，班主任也曾獲得優(yōu)秀班主任稱號兩次。

在參與科學(xué)研究方面，多名學(xué)生參與教師的科研或人文社科類項目，四人分別參與完成了兩項實(shí)用新型發(fā)明專利的申報，一項已獲批，另一項已受理。

四、高職院校班風(fēng)建設(shè)新思路

（一）高職院校規(guī)劃學(xué)生管理的總方向

高職院校可從宏觀上把控整體校風(fēng)的發(fā)展方向，構(gòu)建優(yōu)良校風(fēng)，制定有效的學(xué)生管理政策，結(jié)合“三全育人”和“立德樹人”，從培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)出發(fā)，將教學(xué)管理、學(xué)生培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的工作模塊化，正如我校的“正禾”育人工程，該工程通過系統(tǒng)梳理新時代大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地提出“燈塔引航”“愛國力行”“德種心田”“新知視野”“昂揚(yáng)奮進(jìn)”“行為養(yǎng)成”“人文浸潤”“耕讀修身”“飲水思源”“精技強(qiáng)能”10 個項目，對應(yīng)設(shè)計60 項支撐活動，著力打造“一院一品”或“一院多品”的育人格局。這些項目為學(xué)院和班級活動的開展提供了指導(dǎo)思想和行動方針，在優(yōu)良校風(fēng)的影響下，將正能量傳遞給每位學(xué)生，良好的班風(fēng)建設(shè)獲得了政策保障。

（二）二級學(xué)院發(fā)揮“名班主任工作室”的聯(lián)盟作用

學(xué)院以教研室、黨支部、團(tuán)支部為單位建立“名班主任工作室”，為骨干班主任、輔導(dǎo)員及年輕班主任提供一個可持續(xù)發(fā)展的交流和學(xué)習(xí)平臺。在學(xué)校的政策指導(dǎo)下，進(jìn)一步推動學(xué)生管理工作精、深、細(xì)、實(shí)目標(biāo)，促進(jìn)班主任向?qū)I(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，提升班主任隊伍整體水平。定期召開例會，定目標(biāo)、查進(jìn)度、學(xué)先進(jìn)、立典型；開通工作室微信公眾號，實(shí)時展示建設(shè)成果；建立學(xué)生案例庫，將管理過程中出現(xiàn)的典型事件梳理后，與同行討論制定解決方案，形成可復(fù)制的資源庫，幫助年輕班主任有效管理班級突發(fā)事件?！懊嘀魅喂ぷ魇摇钡慕ㄔO(shè)是每位班主任的有效助力，有了平臺的支撐，管理學(xué)生有方向可依，班風(fēng)建設(shè)也有了強(qiáng)大的后盾。

1.3.5 藥劑防治 發(fā)病后可用特效病毒凈1000倍液，或20%病毒靈懸浮劑1500倍液，或5%病毒酰胺乳油1500 倍液，或5%病毒菌克水劑800倍液，或1.5%植病靈乳油1000 倍液交替施用，具有較好的防治效果。

（三）班主任創(chuàng)新班級管理的實(shí)施方式

班主任是學(xué)校德育工作的主要監(jiān)督者和落實(shí)者，是班級管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的管理方式對班風(fēng)建設(shè)的發(fā)展方向有著重要影響，為了建設(shè)良好的班風(fēng)，班主任應(yīng)創(chuàng)新管理方式。

1.堅持正面教育

正面教育是以灌輸革命真理、宣傳正面人物事跡；還為主要內(nèi)容的教育，多在幼兒期、義務(wù)教學(xué)階段和高中被提出。高職生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生，身心均未完全發(fā)育，仍處于走向成熟的過渡階段，部分學(xué)生年輕氣盛、自尊心強(qiáng)，班主任需對學(xué)生滿懷愛心，尊重每位學(xué)生，將正能量、正面思想、正面事跡在管理班級過程中傳遞給學(xué)生。有利于學(xué)生正視自身問題，有利于良好班級班風(fēng)的建設(shè)。

2.建立案例資源庫

班主任在管理過程中，應(yīng)堅持立德樹人，將突發(fā)事件或個別學(xué)生問題看作育人的契機(jī)，并收集典型事例納入本班資源庫，把握現(xiàn)代高職生的思想動態(tài)為以后工作和其他班主任提供學(xué)習(xí)資料。

學(xué)生是班風(fēng)建設(shè)的主體，只有強(qiáng)化學(xué)生對班級的責(zé)任心、凝聚力，才能推動優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)。班主任應(yīng)對班級學(xué)生做到“五知”，即知其名、知其家、知其性、知其愛、知其優(yōu)。這就需要通過各種途徑了解學(xué)生，班主任需篩選所獲信息，堅持不道聽途說、不人云亦云，最直接的方式就是面對面談話談心。班主任應(yīng)定期與每位學(xué)生談心，掌握學(xué)生的基本信息，建立學(xué)生檔案庫，關(guān)注學(xué)生的動向，及時糾正不良風(fēng)氣，保證班風(fēng)的順利構(gòu)建。

五、結(jié)語

良好的班風(fēng)建設(shè)有賴于優(yōu)良校風(fēng)，高職院校需做好學(xué)生教育管理的上層建設(shè)，為二級學(xué)院指明方向，提供政策支持，二級學(xué)院應(yīng)為骨干班主任和年輕班主任、輔導(dǎo)員提供學(xué)習(xí)交流的平臺，積極促進(jìn)各班優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)整個院風(fēng)的良好構(gòu)建。班主任是各項政策的主要實(shí)施者、監(jiān)督者和班級的管理者，只有采取合理的管理方式才能有利于班風(fēng)的構(gòu)建，在具體操作時，形成有溫度的班級規(guī)章制度、有熱度的班團(tuán)干部和有深度的“兩個課堂”活動是構(gòu)建良好班風(fēng)的重要保障。