初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下成因及提高效率策略

◎劉 淼

(山東省淄博市高新區(qū)第一中學(xué)，山東 淄博 255000)

一、引 言

高效的課堂教學(xué)使學(xué)生可以利用有限的上課時(shí)間獲得更好的教育成果，使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo).義務(wù)教育中的數(shù)學(xué)教育可以幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，從而有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)技能.

二、提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的重要意義

(一)提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，有利于全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平

全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著重要意義.首先，教師承擔(dān)重要的教育任務(wù).在教育領(lǐng)域，教師不僅要把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下基礎(chǔ).由于數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，其在教學(xué)的各個(gè)階段都起到重要作用.中學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，但一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上遇到困難.因此，如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率成為數(shù)學(xué)教師的重要課題.提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，使他們能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，不僅是教育改革的重要內(nèi)容，更是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素.

(二)提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

隨著中學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的深入，學(xué)生自我教育能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越受到重視.在教學(xué)方面，教師首先要擴(kuò)大學(xué)生的圈子，讓學(xué)生有集體思考和溝通的機(jī)會(huì)，讓他們有勇氣表達(dá)自己的想法，尊重他們的決定，并鼓勵(lì)他們成為班級(jí)領(lǐng)袖.具有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不高不是因?yàn)橹橇Φ拖?，他們的?shù)學(xué)成績(jī)低是暫時(shí)的.教師可以通過有針對(duì)性的教學(xué)幫助遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服數(shù)學(xué)困難，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī).在這個(gè)過程中，教師要挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ龠M(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ).

(三)提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

在整個(gè)教學(xué)的過程中，教師在確定教育目標(biāo)和實(shí)施教育內(nèi)容方面發(fā)揮著重要作用.因此，教師的教學(xué)水平和綜合能力是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素.在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，部分教師把目光集中在最優(yōu)秀的學(xué)生身上，使得個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)不好而變得越來越消極.在素質(zhì)教育體系中，教師首先應(yīng)平等對(duì)待每名學(xué)生，照顧那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，了解他們的想法，協(xié)助他們克服學(xué)習(xí)和心理上的障礙.教師應(yīng)該對(duì)他們有耐心，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，因此，幫助對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提高自己的能力是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要工作.這項(xiàng)工作也需要數(shù)學(xué)教師掌握高質(zhì)量、全面的教學(xué)方法.因此，改善中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法可以在一定程度上提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下成因

(一)教師原因

初中數(shù)學(xué)課堂是師生互動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是師生共同創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境.初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下并不是單方面的原因，而是雙方互動(dòng)的結(jié)果.作為教學(xué)方式選擇者和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)果影響更大.在某些教學(xué)實(shí)踐中，受傳統(tǒng)的基于測(cè)試的教學(xué)理念影響，雖然我國(guó)已經(jīng)實(shí)施新課程改革，但是仍然有一些中學(xué)數(shù)學(xué)教師主要以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng).在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很難獲得有關(guān)學(xué)習(xí)問題的充分反饋.因此，教育達(dá)不到學(xué)生的認(rèn)知水平，如一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的東西過于簡(jiǎn)單，逐漸失去了深入學(xué)習(xí)的態(tài)度.

(二)學(xué)生原因

由于成長(zhǎng)環(huán)境不同，以及經(jīng)歷了不同的小學(xué)學(xué)習(xí)過程，初中生的學(xué)習(xí)成果有所不同，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也有很大差異.由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象和具有邏輯性，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生無法跟上教師在課堂上的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不夠深入和透徹.由于性格內(nèi)向或自卑，這些學(xué)生很少在課堂上與教師進(jìn)行交流和溝通，并且缺乏勇氣在課后向教師尋求建議，這將阻礙他們?cè)谡n堂上獲得更多的學(xué)習(xí)成果，并且使他們無法體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.如果這種情況持續(xù)下去，這些學(xué)生就很容易長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)困難，并逐漸降低學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.另外，處于初中階段的學(xué)生相對(duì)敏感，因此，教師的贊揚(yáng)或批評(píng)都可能對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生終身的影響.當(dāng)師生交流時(shí)，學(xué)生非常在乎教師的評(píng)價(jià).如果學(xué)生犯錯(cuò)，教師處理不當(dāng)，就可能打消他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至使他們產(chǎn)生逆反心理.

(三)外部原因

造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的主要外部原因有家庭環(huán)境的影響.有些學(xué)生從小以自我為中心，沒有發(fā)展出良好的學(xué)習(xí)技能.他們存在一些學(xué)習(xí)障礙，不關(guān)心教師的批評(píng)，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).

四、提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的策略

(一)營(yíng)造舒適愉快的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)是初中階段必修的核心課程，但是有的中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒有興趣，對(duì)數(shù)學(xué)課感到有壓力、無聊，并且拒絕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).因此，教師必須為中學(xué)生提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)，并靈活地在中學(xué)生面前展示數(shù)學(xué)理論和公式.

首先，教師必須強(qiáng)調(diào)民主的溝通方式，營(yíng)造舒適愉快的學(xué)習(xí)氛圍.課堂交流方式主要是指師生之間的交流方式和學(xué)生之間的交流方式.教師必須在課堂上實(shí)施民主教育，強(qiáng)調(diào)平等學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生過度依賴教師單方面講授的情況.其次，教師必須用自己的個(gè)性魅力感染學(xué)生.教師在師生互動(dòng)中必須具有較高的品格和教育水平，這也是建立良好的師生關(guān)系的必要條件.在教師與學(xué)生的互動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)地位，這一特殊地位不可避免地要求教師在人格和其他教育素質(zhì)方面對(duì)學(xué)生具有更大的影響力.

(二)精心設(shè)計(jì)問題

尋求知識(shí)是不斷詢問和解決問題的過程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此.教師必須善于設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的問題，因?yàn)檫@些教學(xué)問題可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師必須突出重點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，尋找合適的教育內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生使用他們的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值.在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)適當(dāng)引入教育情境，并應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展規(guī)律逐步進(jìn)行教學(xué)，以使學(xué)生容易理解和吸收.此外，教師在課堂上設(shè)計(jì)問題可以吸引學(xué)生的注意力，并且可以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性.同時(shí)，教師設(shè)計(jì)問題可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到提問不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)檢測(cè),而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛，使每名學(xué)生都能有所收獲、有所發(fā)展.

(三)開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高學(xué)生思考和探究的積極性

小組合作學(xué)習(xí)法是一種主要的教學(xué)方法，旨在促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，有助于活躍課堂氣氛，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.小組合作學(xué)習(xí)法在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以滿足新課程改革的要求，而且可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能.小組合作學(xué)習(xí)是根據(jù)一定的規(guī)則將學(xué)生分為幾組，使學(xué)生能夠共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并回答教師提出的問題.通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，加強(qiáng)與其他學(xué)生之間的交流與溝通，提高凝聚力.

教師在課堂教學(xué)中將學(xué)生分為8個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組，使每個(gè)小組實(shí)力平衡.在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供材料和問題來讓他們進(jìn)行討論和交流，以發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)中等學(xué)生，支持有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，提高學(xué)生的合作能力、思維能力和創(chuàng)新能力.例如，在課堂實(shí)踐教學(xué)中，一組8名學(xué)生在討論期間圍坐在桌子旁，有的負(fù)責(zé)整理材料，有的負(fù)責(zé)測(cè)量體積，有的負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，有的負(fù)責(zé)提供測(cè)量材料及輔助，每個(gè)人都熱情地互動(dòng).即使是不想表現(xiàn)自己的學(xué)生，也會(huì)融入小組討論中，考慮其他學(xué)生的計(jì)劃是否合理.在積極參與小組合作之后，小組成員共同討論參加全班交流的最佳計(jì)劃，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的滿足感和喜悅感.

(四)課后練習(xí)題布置得當(dāng)

課后，教師首先應(yīng)布置適量的概念鞏固練習(xí)題，而不應(yīng)選用偏、難、怪的題目，甚至盲目實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，布置大量無意義的練習(xí).大量無味的重復(fù)勞動(dòng)或偏、難、怪的題目容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感，覺得數(shù)學(xué)是一座不可逾越的大山，從而產(chǎn)生消極的心理，這時(shí)，要使學(xué)生重新對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)恢復(fù)信心，就不是一件容易的事.因此，教師應(yīng)根據(jù)自己當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，布置概念鞏固練習(xí)題，檢查學(xué)生是否對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)概念有全面、深刻、透徹的理解，進(jìn)而布置綜合類型的練習(xí)題.若教師急于求成，將會(huì)本末倒置.

(五)在準(zhǔn)備上課時(shí)，巧妙地設(shè)置懸念

教師在準(zhǔn)備上課時(shí)，必須巧妙地設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，吸引學(xué)生的注意力.此外，教師還必須有計(jì)劃地設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂問題，以便學(xué)生可以對(duì)問題進(jìn)行積極的思考，并且這些問題可以幫助學(xué)生始終專注于特定的知識(shí)點(diǎn)，從而更加認(rèn)真地上課.因此，教師需要適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，讓學(xué)生不斷思考、分析和解決問題.通過讓學(xué)生參加帶有問題的課堂，教師可以更好地分析、比較和總結(jié)他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)，讓其對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化.合理的教學(xué)準(zhǔn)備激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂上的師生互動(dòng)，并使學(xué)生能夠積極地理解教師講解的新知識(shí).

良好的注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)他們所學(xué)的內(nèi)容感興趣，更多地關(guān)注教師的講解，并更加專注于課堂，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高.不僅如此，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)具有強(qiáng)烈的獨(dú)立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也會(huì)積極地?cái)U(kuò)展自己的知識(shí)，這表明了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣的重要性，并且當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，教師可以付出最小的努力來獲得最佳的教學(xué)效果.

(六)以簡(jiǎn)潔的方式進(jìn)行教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師有必要提高課堂教學(xué)效率.有些教師的授課方式比較簡(jiǎn)潔，他們總是可以講到重點(diǎn)內(nèi)容，并在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo).教師應(yīng)在開始授課之前確定本課的教學(xué)重點(diǎn)，然后在教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注這一點(diǎn).為了幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以在上課前在黑板上列出本節(jié)課的要點(diǎn)和挑戰(zhàn)，以免學(xué)生偏離重點(diǎn).在講解主要內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體課件傳達(dá)核心內(nèi)容，以幫助學(xué)生集中注意力，并使學(xué)生獲得最佳的聽課效果.

(七)采取有效的上課步驟，以增加上課的有效時(shí)間

效率是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量，課程的有效性取決于有效培訓(xùn)時(shí)間的百分比.有效上課時(shí)間是指學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)和認(rèn)知技能的時(shí)間.因此，教師必須在課堂上采取有效措施，以增加課堂的有效時(shí)間.在中學(xué)數(shù)學(xué)課中，如果下一堂課講解的內(nèi)容包括以前學(xué)到的知識(shí)，教師就可以以家庭作業(yè)的形式將下一堂課的預(yù)習(xí)布置給學(xué)生，使他們可以提前參與到課程中.學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，從而節(jié)省時(shí)間來理解課堂上的要點(diǎn).當(dāng)學(xué)生在課前進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)，他們一開始可能會(huì)有些困難，但是如果持續(xù)一段時(shí)間，他們將養(yǎng)成良好的準(zhǔn)備習(xí)慣，并培養(yǎng)獨(dú)立的思考能力和自學(xué)能力.

五、結(jié)語

在新課程改革的背景下，教師必須堅(jiān)持創(chuàng)新性和實(shí)踐性的原則，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教育、問題教育、分層教育、情境教育和實(shí)踐教育.教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體地位，平等對(duì)待每名學(xué)生，關(guān)心學(xué)困生，注重提高他們的學(xué)習(xí)效率.同時(shí)，教師可以通過營(yíng)造舒適愉快的學(xué)習(xí)氛圍、精心設(shè)計(jì)問題等方式挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教師應(yīng)在教學(xué)過程中科學(xué)地總結(jié)出相關(guān)的教學(xué)手段和方法.教師在課堂教學(xué)中不僅應(yīng)發(fā)揮自己的作用，而且應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)知識(shí)扎實(shí)、思維靈活、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才.