黨史教育融入高職思政課教學(xué)研究

劉 靖 曹錦秀

（揚(yáng)州中瑞酒店職業(yè)學(xué)院 江蘇 揚(yáng)州 225126）

習(xí)近平總書記在2021年2月20日黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話中指出：“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！卑l(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用，把百年黨史融入高校思政課教學(xué)，提升思政課堂教學(xué)的“親和力和針對性，滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需要和期待”，“引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”是新時(shí)代高校思政課教學(xué)的重要的研究方向和任務(wù)。

一、黨史教育融入高職思政課教學(xué)的重要意義

習(xí)近平總書記在2016年12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，“要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢，從我們黨探索中國特色社會(huì)主義歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)和把握人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識(shí)和把握中國特色社會(huì)主義的歷史必然性，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心”。習(xí)近平指出：“黨的歷史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書。”“學(xué)習(xí)黨的歷史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課，這門功課不僅必修，而且必須修好。”可見，思想政治教育與黨史教育是一脈相承、相互融合的。新時(shí)代，研究百年黨史，把黨史教育融入高校思政課教學(xué)具有重要的價(jià)值引領(lǐng)作用，尤其對于有著特殊學(xué)情的高職院校，把黨史教育更好地融入高職學(xué)生的思政課教學(xué)中對高職院校意識(shí)形態(tài)的建立和更好地落實(shí)“立德樹人”的任務(wù)具有重要的作用和 意義。

（一）加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育的要求

馬克思認(rèn)為，意識(shí)形態(tài)是建立在生產(chǎn)和交往的基礎(chǔ)之上的觀念上層建筑，它維護(hù)著從社會(huì)生產(chǎn)方式中生產(chǎn)出來的不平等和壓迫：“支配著物質(zhì)生產(chǎn)資料的階級(jí)，同時(shí)也支配著精神生產(chǎn)的資料，因此，那些沒有精神生產(chǎn)資料的人的思想，一般是受統(tǒng)治階級(jí)支配的?！笨梢?，意識(shí)形態(tài)具有鮮明的政治性和階級(jí)性。資本主義國家和社會(huì)主義國家由于各自的歷史、政治、文化的差異，使得意識(shí)形態(tài)呈現(xiàn)出多元化的特征，意識(shí)形態(tài)多元化的特點(diǎn)使得每個(gè)社會(huì)都需要統(tǒng)一的意識(shí)形態(tài)來引導(dǎo)和規(guī)范，這就離不開思想政治教育，離不開意識(shí)形態(tài)工作的管理。

自黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視意識(shí)形態(tài)工作，作出了一系列戰(zhàn)略部署，取得重大進(jìn)展。黨的十九大報(bào)千指出要“牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”，“推進(jìn)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)”?？梢?，意識(shí)形態(tài)工作的重要作用和意義，它關(guān)系著執(zhí)政黨鞏固執(zhí)政的根基。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)和文化傳承的重要基地，匯聚交融著各種思想。作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，高等學(xué)校的意識(shí)形態(tài)工作直接關(guān)系到社會(huì)主義合格接班人的培養(yǎng)，關(guān)系到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實(shí)現(xiàn)。所以，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作具有重大的戰(zhàn)略意義。

在新時(shí)代，世界面臨百年未有之大變局，思政課作為高校意識(shí)形態(tài)傳播的重要渠道，承擔(dān)著落實(shí)立德樹人教育方針的重要責(zé)任，肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代新人的重任。面對出生成長在和平幸福年代的時(shí)代新人，僅靠傳統(tǒng)的說教式的教育，很難讓學(xué)生信服。唯有尊重歷史，把偉大的中國共產(chǎn)黨從誕生之日起的初心和使命，把中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民從災(zāi)難深重、水深火熱的舊中國走向光明的歷史融入思政課堂中，才更能打動(dòng)學(xué)生的心靈，才能使學(xué)生在學(xué)史中明理，在學(xué)史中增信，在學(xué)史中崇德，在學(xué)史中力行，才更符合加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作的要求。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀、厚植愛國情懷的要求

習(xí)近平在2010年7月召開的全國黨史工作會(huì)議上指出：“歷史虛無主義的要害，是從根本上否定馬克思主義的指導(dǎo)地位和中國走向社會(huì)主義的歷史必然性，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)?！?/p>

大學(xué)生心理上正處于由不成熟向成熟過度的時(shí)期，個(gè)性鮮明而強(qiáng)烈。當(dāng)今社會(huì)，由于自媒體等互聯(lián)網(wǎng)的廣泛傳播，他們較容易被各種思潮影響，從而對其世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生困惑。把黨史教育融入思政課堂，要用好歷史這本教科書，通過共產(chǎn)黨人的奮斗史、革命史抵御歷史虛無主義的謬論，才能使青年學(xué)生認(rèn)清歷史虛無主義的真相，更好地樹立正確的歷史唯物主義的世界觀、方法論和價(jià)值觀，更加堅(jiān)定馬克思主義的真理性，堅(jiān)持馬克思主義中國化的必然性。通過百年輝煌成就，青年學(xué)生汲取養(yǎng)分，以史為鑒、以史明理、以史增信、以史崇德，從而增強(qiáng)政治思維的判斷力，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，夯實(shí)愛國主義情懷。

二、黨史教育融入高職思政課的創(chuàng)新路徑探析

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話指出，“歷史是最好的老師，我們黨的歷史是中國近現(xiàn)代以來歷史最為可歌可泣的篇章，歷史在人民探索和奮斗中造就了中國共產(chǎn)黨，我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民又造就了歷史悠久的中華文明新的歷史輝煌。”“學(xué)習(xí)黨的歷史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課?！薄爸袊锩鼩v史是最好的營養(yǎng)劑，重溫這部偉大歷史能夠受到黨的初心使命、性質(zhì)宗旨、理想信念的生動(dòng)教育，必須銘記光輝歷史、傳承紅色基因?！薄皥?jiān)持用唯物史觀來認(rèn)識(shí)歷史，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，分清主流和支流，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)?！痹邳h的百年歷史中，我們黨的初心使命，黨的思想的靈魂至今熠熠生輝，高職學(xué)校由于其學(xué)情的特殊性，更應(yīng)將黨史教育融入思政課堂，結(jié)合學(xué)情的特點(diǎn)，創(chuàng)新黨史教育的新路徑。

（一）立足高職學(xué)情、找準(zhǔn)切入點(diǎn)

自2005年10月的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》頒布以來，以高等職業(yè)教育為代表的職業(yè)教育進(jìn)入前所未有的發(fā)展機(jī)遇期，高等職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)、政策措施和在國民經(jīng)濟(jì)體系中的地位作用得到了進(jìn)一步確認(rèn)。

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高素質(zhì)技能型專門人才的重要使命，在對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)能力方面具有獨(dú)特作用。在促進(jìn)高等教育大眾化的社會(huì)趨勢面前，教育規(guī)模已撐起我國高等教育半邊天的高職教育在滿足人民群眾接受高等教育愿望方面作用顯著，為國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批合格的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了智力支持。但是高職院校的生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，一般除了普通高中畢業(yè)生，還包括各類職業(yè)中專、職業(yè)高中、技校畢業(yè)生等。2019年《政府工作報(bào)千》提出高職院校擴(kuò)招100萬，這使得高職院校的生源更加復(fù)雜，尤其是民辦高職院校，一般除學(xué)生以外，還包括退役軍人、社招人員等。生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜的高職學(xué)生，他們大多數(shù)比較活潑，有自己獨(dú)特的思維方式，對新事物充滿好奇，但他們中大多數(shù)文化理論知識(shí)相對薄弱，自控能力不強(qiáng)，自信心不足，有些學(xué)生甚至曾被家長和老師忽視，不被認(rèn)可。其中不乏一些學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成型，理想信念不夠堅(jiān)定，政治信仰不夠明確，造成思想和行為的扭曲等失范問題。

針對這樣的多元化、復(fù)雜化的學(xué)情特點(diǎn)，高職院校的思政教師，尤其是民辦高職院校的思政教師必須開拓創(chuàng)新，依托心理學(xué)、教育學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，講究教育方式方法，因人而異、因材施教。尤其是把黨史教育融入思政課教學(xué)的過程中，更應(yīng)注意用淺顯易懂的語言講好黨的故事，注意把故事融入思政課的理論教學(xué)元素中，注重以啟發(fā)式教育為主，避免單純的理論說教。根據(jù)高職學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，多組織學(xué)生以小組為單位，開展圍繞黨史故事談感受、演小品情景劇等形式多樣、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，以活動(dòng)促學(xué)習(xí)、以活動(dòng)促行動(dòng)，逐步幫助學(xué)生在潛移默化中深化對黨的百年歷史，尤其是對黨的奮斗史、革命史的認(rèn)知，厚植愛國主義情懷，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定正確的理想信念。

（二）構(gòu)建“三位一體”的教學(xué)模式

高校思政課是基于知識(shí)教育基礎(chǔ)的認(rèn)知性課程，其教育教學(xué)目標(biāo)是“立德樹人”，黨史教育融入高職思政課教學(xué)可構(gòu)建課堂、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐“三位一體”的思政課教學(xué)模式。鑒于高職院校學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的不平衡和復(fù)雜的特點(diǎn)，可能傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以平衡每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師在分析同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有的學(xué)生可能已經(jīng)完全理解，有的學(xué)生可能一知半解。由此，在黨史教育融入思政課堂的教學(xué)中，可以構(gòu)建以課堂教學(xué)為主、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為輔的“三位一體”的教學(xué)模式。

教師在課堂教學(xué)中，發(fā)揮主導(dǎo)性作用，引入黨史教育，把教材內(nèi)容和黨史教育結(jié)合起來，設(shè)置專題，組織教學(xué)，通過課堂教學(xué)，針對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行深入剖析，建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知體系，充分發(fā)揮好主渠道作用，引導(dǎo)課堂和學(xué)生的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生解決理想信念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等認(rèn)知性問題。

學(xué)生課下可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中有許多學(xué)習(xí)平臺(tái)，比如學(xué)習(xí)通、智慧樹、慕課等。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)置黨史專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期定期向?qū)W生開放，學(xué)生可在課下結(jié)合課堂中的教學(xué)自學(xué)黨史知識(shí)，遇到難點(diǎn)，在課堂中和老師討論，以解決學(xué)生知識(shí)性學(xué)習(xí)的問題。

在課堂和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，思政教師應(yīng)結(jié)合黨史教育，設(shè)計(jì)專題實(shí)踐課程，比如走進(jìn)黨史紀(jì)念館、博物館、文化館、檔案館等教育基地，利用假期組織學(xué)生進(jìn)行支教活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)等，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)教育中體會(huì)到黨為人民服務(wù)的宗旨的真諦，領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地把黨史學(xué)習(xí)內(nèi)化于心、外化于行。

（三）構(gòu)建高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍

高職院校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，更需要一支高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍。近些年，由于國家對職業(yè)教育的重視，高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，使得思政教師的數(shù)量和質(zhì)量難以充分滿足新時(shí)代思政教育的要求，尤其是民辦高職院校。

習(xí)近平總書記指出：“長期以來，高校思想政治工作隊(duì)伍兢兢業(yè)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、奮發(fā)有為，為高等教育事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。要拓展選拔視野，抓好教育培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，健全激勵(lì)機(jī)制，整體推進(jìn)高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊(duì)伍建設(shè)，保證這支隊(duì)伍后繼有人、源源不斷?！?/p>

這就需要高職院校，尤其是民辦高職院校做好以下師資隊(duì)伍建設(shè)工作。首先，需加強(qiáng)和完善基層黨組織建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，以此為平臺(tái)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍尤其是思政教師隊(duì)伍整體思想政治工作的提升，讓思政教師有身份認(rèn)同感、工作責(zé)任感和現(xiàn)實(shí)使命感。其次，要利用各種資源和載體提升思政教師的整體素質(zhì)，尤其是加強(qiáng)黨史知識(shí)的儲(chǔ)備，依托各種培訓(xùn)和各省市的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織教師參與校內(nèi)外的各種相關(guān)培訓(xùn)，定期組織教師參加各種線上線下的集體備課會(huì)，以此提升思政教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其在掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，提升把黨史教育融入思政教學(xué)的能力，提高教書育人的水平，確保其在教書育人的過程中落實(shí)“立德樹人”的目標(biāo)任務(wù)。最后，在機(jī)制上推進(jìn)思政教師隊(duì)伍的建設(shè)，合理安排思政教師的工作強(qiáng)度，使高職院校的其能夠有更多時(shí)間和精力投入黨史專題的學(xué)習(xí)。要設(shè)立合理的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的工作熱情和探索精神。

（四）創(chuàng)建黨史學(xué)習(xí)的校園文化大環(huán)境

高校思想政治教育需要高職院校從上到下各方面的共同努力。其中，校園環(huán)境作為學(xué)生人文教育環(huán)境的重要組成部分，對學(xué)生的思想影響具有重要的輻射作用。在百年未有之大變局的時(shí)代背景下，青年學(xué)生面臨著開放的國際環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)自媒體的沖擊，創(chuàng)建校內(nèi)黨史教育融入思政課的健康大環(huán)境，把黨史教育、愛國主義教育、中國傳統(tǒng)文化融入校園環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計(jì)中，強(qiáng)化校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)論壇、宣傳欄、廣播站的正能量，根據(jù)黨的時(shí)事政策及時(shí)推出熱門話題、熱點(diǎn)思潮、社會(huì)正能量案例等，這不僅對黨史教育融入思政課教學(xué)具有重要的輔助和支撐作用，更保證了學(xué)生課上課下的沉浸式文化熏陶和學(xué)習(xí)，在愛國、愛黨、愛社會(huì)主義的積極、健康、向上的校園文化的小環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生“厚植愛國情懷，培育精神家園”。

（五）利用社區(qū)平臺(tái)引領(lǐng)青年學(xué)生“學(xué)習(xí)黨史，走基層踐行動(dòng)”

“離基層越近，距真理越近”，社區(qū)是公民的生存和棲息之所，文明社會(huì)的根本所在。在高職思政教學(xué)中，利用社區(qū)教育與學(xué)校教育，實(shí)現(xiàn)資源共享，開展志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，引領(lǐng)高職學(xué)生走進(jìn)社區(qū)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟黨的歷史和基層優(yōu)良傳統(tǒng)，既能解放思想、更新觀念，又能通過實(shí)踐和交流，樹立青年學(xué)生正確的價(jià)值觀和歷史觀，踐行黨的“從群眾來，到群眾中去”的偉大思想路線。

高職學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，體驗(yàn)基層社會(huì)生活，利用社區(qū)平臺(tái)的青少年黨史教育基地、智慧小課堂等，在思政教學(xué)中組織學(xué)生參與社區(qū)黨史教育活動(dòng)，引領(lǐng)青年學(xué)生秉承“火炬手使命，傳遞溫情，溫暖人心”，與社區(qū)居民共同追憶黨的光輝歷程，分享優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的感人事跡。開展以“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題的活動(dòng)。通過朗誦革命詩歌，演繹黨史情景劇，回望一段段可歌可泣的奮斗歲月，真切感受共產(chǎn)黨人感天動(dòng)地、無窮無盡的信仰力量，讓青年學(xué)生對革命烈士產(chǎn)生由衷的敬仰之情，以及愛黨愛國之情。學(xué)史增信，學(xué)史力行，學(xué)史進(jìn)一步堅(jiān)定了青年學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。通過社區(qū)活動(dòng)，將黨史深度融入思政課程體系，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣。

三、結(jié)語

高職院校面對大規(guī)模的擴(kuò)招和生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜的現(xiàn)狀，在日常教育教學(xué)中要利用好思政課堂應(yīng)對百年未有之大變局的國際環(huán)境所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，抓住建黨百年的契機(jī)，把黨史教育融入高職思政課堂。探究黨史教育融入高職思政課教學(xué)研究，不僅有現(xiàn)實(shí)意義，更是高職院校做好學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作的必要環(huán)節(jié)。