地方高校社科學報特色欄目發(fā)展的創(chuàng)新路徑探析

摘要：特色欄目是高校學報的亮麗名片，也是高校學報走以質(zhì)量求生存、以特色謀發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展道路的重要抓手。文章以地方高校學報《陜西理工大學學報（社會科學版）》為例，通過梳理其特色欄目《流域文化暨漢水流域文化研究》專欄近十年的發(fā)文情況，運用資料統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析的方法，明晰特色欄目進一步發(fā)展存在的一些制約因素，如存在稿源單一、策劃力度不夠，相關(guān)專題稿件刊發(fā)的持續(xù)性不強，核心作者群較小，經(jīng)費有限難以吸引優(yōu)質(zhì)稿件，新媒體傳播不到位等問題?；诖?，提出未來可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新路徑：錨定學術(shù)定位，深耕特色領(lǐng)域；開發(fā)作者資源，吸引專家支持；激發(fā)編輯創(chuàng)造潛力，推動欄目創(chuàng)新；爭取學校相關(guān)支持，營造有利發(fā)展環(huán)境；增強新媒體傳播，推動融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方高校；社科學報；特色欄目；現(xiàn)狀；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G212.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）18-0215-03

《陜西理工大學學報（社會科學版）》（下文簡稱《學報（社科版）》）是由陜西省教育廳主管，陜西理工大學主辦的人文社會科學綜合性學術(shù)理論期刊。前身為1983年創(chuàng)刊的《漢中師范學報》，2016年因?qū)W校更名而正式確名為《陜西理工大學學報（社會科學版）》，2018年改季刊為雙月刊?！秾W報（社科版）》創(chuàng)刊近40年，始終秉持正確的辦刊方向，以打造內(nèi)容特色鮮明的精品期刊為奮斗目標，始終關(guān)注學術(shù)前沿與熱點，積極倡導學術(shù)探索與爭鳴，形成了較好的社會影響。

一、《學報（社科版）》特色欄目概況

如今，高校學報大多呈現(xiàn)出一校一刊（或一校兩刊，即自然科學版、社會科學版）的狀態(tài)，且多為涵蓋多學科的綜合性學報，加之按學科分欄的傳統(tǒng)欄目設(shè)置，易給人拼盤式的“千刊一面”之感。為突破同質(zhì)化的發(fā)展桎梏，高校學報必須走改革轉(zhuǎn)型之路。教育部先后啟動實施了“名刊工程”“名欄工程”，這無疑為高校學報指明了發(fā)展道路，即除了走專業(yè)化辦刊、聯(lián)合辦刊之外，還有第三條路：打造特色欄目，走特色化（或局部專業(yè)化）發(fā)展道路。

《流域文化暨漢水流域文化研究》為《學報（社科版）》的特色重點欄目。該欄目創(chuàng)建于1991年，專欄在創(chuàng)立之初名為《漢水流域文化研究》，主要依托于“陜西（高校）哲學社會科學重點研究基地——漢水文化研究中心”，后于2013年擴充改名為《流域文化暨漢水流域文化研究》（以下簡稱“流域?qū)凇保?，?0余年的發(fā)展歷史。截至2022年3月，特色專欄共刊發(fā)99期，刊發(fā)相關(guān)文章共359篇。與此同時，專欄曾2次被《高等學校文科學報文摘》摘轉(zhuǎn)介紹，2014年至今，有94篇論文被人大復印資料目錄索引。經(jīng)歷了時間和一系列文章的沉淀，流域?qū)谠辉u為“陜西省高校社科期刊特色欄目”，極大地提高了該學報的整體知名度和學術(shù)影響力。

二、《學報（社科版）》特色欄目發(fā)展現(xiàn)狀

“流域?qū)凇敝饕婕皻v史、文化傳播、文學、民俗、戲劇、經(jīng)濟等多學科內(nèi)容，通過一系列的精心打造與歷時多年的積累沉淀，在流域文化研究方面取得了長足的發(fā)展，為專欄和學報的發(fā)展贏得了一定的聲譽和知名度。但也仍然存在一些阻礙該報進一步發(fā)展的因素。

（一）稿源主題稍顯單一，對特色專欄優(yōu)質(zhì)稿件策劃力度不夠

地方高校學報大多處于“來料加工”模式。即便是特色專欄的文章，有時也呈現(xiàn)出“等米下鍋”的被動加工狀態(tài)，一定程度上凸顯出學報對特色欄目的編輯策劃力度還不夠充分的問題。據(jù)統(tǒng)計，“流域?qū)凇笨l(fā)的稿件多為歷史、文化主題類稿件，其他類主題的稿件刊發(fā)不夠充分，總體來說，題材不夠?qū)拸V，且稍顯狹窄和單一。由于部門地位相對邊緣化、行業(yè)地位相對弱勢以及工作流程相對程式化，長期從事編輯工作難免會出現(xiàn)職業(yè)倦怠[1]，由此會導致編輯缺乏拼搏創(chuàng)新精神，趨于墨守成規(guī)。

（二）優(yōu)質(zhì)稿件時有缺乏，相關(guān)專題稿件刊發(fā)的連續(xù)性不強

學報雖不缺稿件，但優(yōu)質(zhì)的稿件向來都是一稿難求。特色欄目是學報塑造本刊物品牌的重要標志，也是期刊的最大看點、最好招牌，更是提升學術(shù)期刊影響力最管用的手段[2-3]。2012—2021年這10年期間，“流域?qū)凇币还部l(fā)141篇稿件，其中副教授及其以上職稱的稿件有77篇，占比為54.6%；中級及以下職稱的稿件有64篇，占比約為45.4%。同時，這期間刊發(fā)有基金項目的文章共110篇，其中國家社科基金項目文章有25篇，占該時期期刊總刊文的22.7%；其余為省部級和少量校級課題共85篇，占比約為77.3%?？傮w來說，專欄所刊稿件的作者職稱以副教授及以上職稱為主，刊文中，國家級課題的總體占比較少，主要以省部級課題為主。此外，專欄文章對相關(guān)策劃主題的持續(xù)性研究不夠，多為一期，可謂開始即結(jié)束。

（三）核心作者圈較小，發(fā)文量有限

2014年，專欄由“漢水流域文化研究”調(diào)整為“流域文化暨漢水流域文化研究”，拓寬了研究對象的范圍和研究視域，但刊物的核心作者群仍然主要是來自陜西理工大學40歲以上的副教授及其以上職稱人員組成的高素質(zhì)研究團隊[4]?！傲饔?qū)凇敝饕怯尚?nèi)作者在供稿，對本校的依賴性更強，但欄目發(fā)文量時高時低，呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀態(tài)，個別刊期中流域?qū)谥挥幸黄恼律踔琳麄€欄目闕如，這自然暴露出該學報的稿源短缺和專欄研究不連續(xù)的問題。

（四）囿于經(jīng)費，難以吸引優(yōu)質(zhì)稿件

高校學報辦刊經(jīng)費的主要來源是通過學校財政全額撥款，劃撥的經(jīng)費主要用于學報稿件排版、印刷裝訂、郵寄發(fā)行等日常業(yè)務支出，所以用于支付優(yōu)質(zhì)稿件的稿費就較為有限。面對知名度不高，而稿費又有限的尷尬境遇，高校學報基本很難吸引優(yōu)質(zhì)稿件。長此以往，就形成了惡性循環(huán)。

（五）新媒體傳播不到位

盡管與中國知網(wǎng)、萬方、超星、維普網(wǎng)絡平臺合作，但《學報（社科版）》在數(shù)字化傳播這一塊發(fā)展還遠遠不夠。雖然也有依托于學校官網(wǎng)的學報自主網(wǎng)站，但該網(wǎng)站的功能比較簡單，只能瀏覽和閱讀2013年以后的各期目錄，且目錄不能跳轉(zhuǎn)，無法鏈接到正文，使用起來有所不便，這無疑也錯失對外自我宣傳的機會。

三、促進《學報（社科版）》特色欄目發(fā)展的創(chuàng)新路徑

“流域?qū)凇遍_欄較早，有近30年的發(fā)展歷史，是促進本校學報高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手和推手。在現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)上，應充分發(fā)揮特色欄目作為學報改革創(chuàng)新的“加速器”的重要作用，精心策劃特色欄目的選題和組稿工作，不斷提升學報的學術(shù)品味和學術(shù)影響力。

（一）錨定學術(shù)定位，深耕特色領(lǐng)域

每所高校所處的內(nèi)外環(huán)境是不同的，同樣每個學報所處的生態(tài)位也是不一樣的，所以打造特色專欄必須經(jīng)過科學論證、找準欄目發(fā)展定位，并最終選擇一條適合自身長遠發(fā)展的道路，努力打破同質(zhì)化的辦刊桎梏，重塑高校學報發(fā)展新生態(tài)。同時，要緊密結(jié)合地緣優(yōu)勢和高校重點學科優(yōu)勢，走差異化、特色化發(fā)展之路。如曲阜師范大學的《齊魯學刊》利用孔孟之鄉(xiāng)的獨特地理優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)《齊魯文化研究》專欄；《西安建筑科技大學學報（社會科學版）》開設(shè)的特色專欄《建筑文化》，亦是依托學校優(yōu)勢學科而設(shè)立的。

《學報（社科版）》一定要錨定“流域文化研究”，關(guān)注交叉學科，拓展學術(shù)研究視角、擴大研究對象，進一步豐富研究內(nèi)容。

首先，在已有的漢水流域文化研究的基礎(chǔ)上，可以擴及整個長江流域、黃河流域甚至是河流流經(jīng)的相關(guān)國家和地區(qū)。

其次，在歷史、文化等專欄話題之外，持續(xù)發(fā)掘、深耕流域文化研究的其他熱點話題，如區(qū)域經(jīng)濟、生態(tài)保護與補償、社會、教育、法律、藝術(shù)等研究領(lǐng)域，吸納更多領(lǐng)域研究者關(guān)注和參與該學報的《流域文化研究》專欄，推動和引領(lǐng)學術(shù)研究向縱深方向發(fā)展，讓這些學術(shù)成果切實服務于地方發(fā)展。

最后，探索以具體的學術(shù)問題為出發(fā)點和落腳點的問題化專欄[5]，在深入挖掘地域經(jīng)濟發(fā)展或歷史文化的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)選題，提煉有價值的問題作為欄目選題，甚至直接以問題設(shè)欄，打破不同學科之間的壁壘，吸納和擴大不同研究背景的作者群體，進而向相關(guān)作者溝通約稿，不斷豐富專欄內(nèi)容，提升刊物品質(zhì)。

（二）開發(fā)作者資源，吸引專家支持

學報大多是高校主辦的，但這并不意味著學報就是自家的“自留地”，要秉持“開門辦刊”“走出去辦刊”的理念，薈萃學術(shù)、融合創(chuàng)新。針對《學報（社科版）》“流域?qū)凇钡暮诵淖髡呷^小的問題，當務之急就是要努力開發(fā)作者資源，建立高水平的作者人才庫、審稿專家?guī)欤约坝幸欢▋洳⒉粩嘭S富的稿源庫。

作者人才庫主要來源有以下四種。一是學報編委會委員。編委資源一定要充分利用起來，經(jīng)常保持溝通與聯(lián)系，主動向其約稿或推薦來稿。出自編委或編委推薦的稿子質(zhì)量大多是比較有保障的，所以要真正發(fā)揮編委辦刊的作用。二是本校教師。緊密關(guān)注校內(nèi)教師研究領(lǐng)域和方向，盡可能廣泛地利用學報官網(wǎng)、新媒體宣傳介紹學報特色欄目并向其約稿。可以定期舉辦學術(shù)沙龍，分享、交流學術(shù)選題信息，幫助作者開發(fā)選題，建立一個良好的學術(shù)共同體。三是開發(fā)校外作者。與曾經(jīng)發(fā)文的校外作者保持聯(lián)系，或?qū)徃寤蚣s稿或讓其薦稿，逐漸形成一個相對穩(wěn)定且不斷擴充的校外作者供稿群體。四是培養(yǎng)學術(shù)新秀。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有潛力的青年學者和學術(shù)新人，如講師、博士研究生、碩士研究生等，向他們做好流域文化研究的普及，給予他們學術(shù)上的關(guān)心和支持，使其逐漸成長為成熟型的學術(shù)人才，為專欄研究儲備后備力量。

（三）激發(fā)編輯創(chuàng)造潛力，推動欄目創(chuàng)新

融媒體時代，學報的生存空間遭到進一步的擠壓。打造特色專欄則是應對變化所做的一種調(diào)整和有效手段，旨在推動高校學報實現(xiàn)差異化、專業(yè)化、特色化發(fā)展。數(shù)字化以及期刊改革大背景下，編輯人員要積極克服職業(yè)倦怠，喚醒職業(yè)敏感，培養(yǎng)自覺與敏銳的策劃意識，努力做好特色欄目的定位策劃、選題策劃、組稿策劃[6]，不斷推陳出新。此外，編輯要有良好的信息意識，關(guān)注學術(shù)前沿和經(jīng)濟、社會生活中的熱點問題，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉新的選題生長點。積極投身調(diào)研和開發(fā)選題，主動參與學術(shù)研究活動，不斷淬煉自己的“腦力”“眼力”。

（四）爭取學校的相關(guān)支持，創(chuàng)造有利的辦刊條件

大力爭取學校的重視和支持，為刊物發(fā)展提供更好的保障。

一是爭取學校領(lǐng)導的重視和關(guān)注。學報雖然屬于教輔單位，但也要積極參與學校重點學科的發(fā)展建設(shè)以及當?shù)氐慕?jīng)濟文化建設(shè)，充分發(fā)揮自身在理論研究創(chuàng)新方面的優(yōu)勢，提供強有力的理論支撐、智慧支撐。同時，發(fā)揮文化的再生產(chǎn)功用，彰顯人文社科研究在促進經(jīng)濟發(fā)展、社會進步方面不可替代的重要價值。

二是爭取學校的資金支持，如增加對學報辦刊經(jīng)費的財政劃撥，適當提高對優(yōu)質(zhì)稿件的稿酬，吸引專家學者的投稿；增加對編輯外出學習培訓的資金支持力度，鼓勵青年編輯走出校門，參加系統(tǒng)的專業(yè)學習培訓和大型學術(shù)會議等，重視和促進編輯個人的成長發(fā)展。

三是加強和二級學院、學校其他研究機構(gòu)、科研團體以及校外科研院所的聯(lián)系與合作，如聯(lián)合召開或組織一些相關(guān)主題的學術(shù)研究會議，邀請國內(nèi)外專家學者參與學術(shù)交流，形成一個“共建共享”的學術(shù)共同體，共同推動學術(shù)研究持續(xù)走深走實。

（五）加強新媒體傳播，推動融合發(fā)展

一是要增強新媒體傳播意識，掌握新媒體傳播技能。融媒體時代，萬物可聯(lián)，萬物互聯(lián)。傳統(tǒng)期刊必須步入數(shù)字化傳播的快車道，實現(xiàn)彎道超車，讓新媒體技術(shù)為期刊發(fā)展賦能，提高期刊的傳播效率。編輯要善于觀察時代之大變化，積極培養(yǎng)新媒體思維，構(gòu)建線上線下一體化全方位的宣傳傳播體系，用新技術(shù)來武裝自己，通過多渠道、廣覆蓋的方式來擴大刊物的影響力。

二是增強服務意識，豐富新媒體傳播的形式。學報編輯要不斷調(diào)整職業(yè)角色定位，從組織者、生產(chǎn)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉照撸鰪娮x者服務意識[7]，提供滿足用戶差異化、多樣化需求的個性化、定制化服務，以此不斷提高讀者的用戶體驗和對刊物的黏性。同時，不斷豐富新媒體傳播的形式，不能讓學報的數(shù)字化轉(zhuǎn)型簡單停留在對紙刊內(nèi)容的“翻版”上。此外，短視頻、服務號、直播等宣傳形式也值得借鑒?？蓪ふ掖龠M刊媒深度融合發(fā)展的模式，走內(nèi)容生產(chǎn)、知識供給、定點推送和差異服務相結(jié)合的新型融合之路[8]，提升高校學報在繁榮學術(shù)期刊中的重要示范作用。

四、結(jié)語

在當前學術(shù)期刊改革轉(zhuǎn)型和數(shù)字化出版的大背景下，編輯人員更需要對特色專欄建設(shè)的守正創(chuàng)新有一個新的認知。要積極解決特色欄目建設(shè)過程中的“難點”“痛點”“堵點”，不斷紓解稿源不足、稿源主題單一、編輯策劃不充分、辦刊經(jīng)費緊張、新媒體傳播力度不夠等問題，逐步形成特色專欄品牌化的強認知，打造期刊與讀者、作者之間的強連接，從而更好地為學術(shù)科研服務，實現(xiàn)學報的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介 周珂，碩士，助理編輯，研究方向：期刊編輯理論與實務。