構(gòu)建以工程項(xiàng)目為主線的實(shí)踐教學(xué)體系

王慶華 賀秋麗 陳新苗

(1. 廣西大學(xué) 電氣工程學(xué)院， 南寧 530004)(2. 廣西大學(xué) 電氣工程國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心， 南寧 530004)

近年來, 畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)已發(fā)生了不少的變化，以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例，早年到省級(jí)研究、設(shè)計(jì)、管理單位的畢業(yè)生并不少，但近年來這些單位對(duì)人才需求逐年下滑，并且普遍要求碩士研究生以上學(xué)歷，所以本科畢業(yè)生大多到電力企業(yè)一線工作，面對(duì)的是規(guī)劃設(shè)計(jì)、運(yùn)行維護(hù)、研究改造、安裝施工等工程項(xiàng)目，工程項(xiàng)目最大的特點(diǎn)是綜合性，必須綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問題。

為此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)開始了以工程項(xiàng)目為主線，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索，經(jīng)過多年的實(shí)踐，取得了滿意的教學(xué)效果，電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評(píng)為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)形成強(qiáng)有力的支撐，成為最具特色的內(nèi)容，也成為展示學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革的窗口和亮點(diǎn)。

1 獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課

實(shí)踐教學(xué)改革成為一個(gè)熱點(diǎn)，但在以往的教學(xué)體制下修修補(bǔ)補(bǔ)，很難徹底改變專業(yè)實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的重理論、輕實(shí)踐的觀念和現(xiàn)狀。近年來，不少高校都在開展實(shí)踐教學(xué)體系的研究和實(shí)踐，取得了可喜的成效[1]。教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)必須形成自身的課程教學(xué)體系，使它與理論教學(xué)體系既相互協(xié)調(diào)又相對(duì)獨(dú)立，才能使實(shí)踐教學(xué)改革真正落到實(shí)處。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)以工程項(xiàng)目為主線，獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，作為引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)改革的突破口，它能起到“綱舉目張”的作用，由它帶動(dòng)課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等各項(xiàng)工作。

獨(dú)立設(shè)課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法貫穿著一條主線，它就是工程項(xiàng)目，這是由專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位決定的。廣西大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的是工程人才，畢業(yè)生大多到電力生產(chǎn)的第一線工作，面對(duì)的是綜合性的工程項(xiàng)目，必須強(qiáng)化工程能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問題，發(fā)現(xiàn)和探索新的問題。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)各門課的知識(shí)是分散的，學(xué)生在學(xué)校必須通過工程項(xiàng)目實(shí)踐的體驗(yàn)和歷練，將分散孤立的知識(shí)聯(lián)系起來，綜合應(yīng)用去分析解決工程問題，真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為工程能力，提高工程素質(zhì)，以增強(qiáng)就業(yè)競爭的自身優(yōu)勢(shì), 并適應(yīng)將來工作崗位的要求，同時(shí)綜合應(yīng)用知識(shí)的能力也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)[2-3]?；谝陨系乃伎?，確定了三門獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程，開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目見表1。

1.1 開設(shè)“電氣工程實(shí)踐訓(xùn)練”實(shí)驗(yàn)課

該課程安排在大三第二學(xué)期完成，以變電工程項(xiàng)目為主線，涵蓋設(shè)備安裝、調(diào)試、測(cè)量、控制、保護(hù)、信號(hào)等內(nèi)容，主要目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過程的工程實(shí)踐訓(xùn)練。此課程分成兩部分：工程實(shí)踐訓(xùn)練講授(1學(xué)分)和工程實(shí)踐訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)(2學(xué)分)。前者以實(shí)驗(yàn)教學(xué)講述為主，采用線上線下混合式教學(xué)方式，后者讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行全過程的真刀真槍的工程實(shí)踐訓(xùn)練。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始前，先組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地參觀，熟悉設(shè)備結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)流程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，隨著講授內(nèi)容的不斷展開，將工程實(shí)踐訓(xùn)練的任務(wù)以作業(yè)形式布置下去，讓學(xué)生提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生就可到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行集中兩周實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)基地每天8點(diǎn)至22點(diǎn)向?qū)W生開放，讓學(xué)生全身心投入工程實(shí)踐訓(xùn)練中，且將兩次校外實(shí)習(xí)改為一次，具體實(shí)踐訓(xùn)練流程見圖1。主要目的是使學(xué)生獲得電氣工程實(shí)踐的真實(shí)體驗(yàn)，破除對(duì)“電老虎”的恐懼心理，培養(yǎng)過硬的動(dòng)手能力和分析解決問題能力，日后能快速成為單位崗位技術(shù)能手。

表1 獨(dú)立設(shè)課開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)成績采用紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)過程、問答、報(bào)告等有機(jī)結(jié)合的綜合測(cè)評(píng)考核方式[4]。通過這樣全過程的實(shí)踐訓(xùn)練，將以前所學(xué)的各門分散的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的有關(guān)內(nèi)容融合到了一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目中, 這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)和將來的工作大有裨益。

圖1 具體實(shí)踐訓(xùn)練流程

1.2 開設(shè)“發(fā)電廠運(yùn)行與控制技術(shù)”實(shí)驗(yàn)課

該課程安排在大四第一學(xué)期中期開設(shè)，這個(gè)階段學(xué)生已基本完成所有專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，具備一定的專業(yè)理論知識(shí)和工程概念，但是仍處于似懂非懂的階段，所以實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容主要圍繞發(fā)電廠運(yùn)行與控制綜合實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)展開，通過一個(gè)個(gè)專題的形式，打破各門專業(yè)課程界限，引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、歸納，并在此基礎(chǔ)上將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)“串”在一起，形成良好的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓每一個(gè)學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，又鞏固現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)，最后再通過實(shí)際的工程項(xiàng)目案例分析，緊密結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場。啟發(fā)學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的思路同步，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生加深對(duì)于剛剛學(xué)過的專業(yè)知識(shí)和概念的了解。

1.3 開設(shè)“專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”課

該課程安排在大四第一學(xué)期后期開設(shè)，主要是把各門專業(yè)理論課程與生產(chǎn)實(shí)際工程結(jié)合起來，模擬電力系統(tǒng)工程項(xiàng)目現(xiàn)場，讓學(xué)生連續(xù)兩周進(jìn)行相應(yīng)工程的操作訓(xùn)練。學(xué)生可根據(jù)自己的就業(yè)方向和畢業(yè)設(shè)計(jì)來選擇相應(yīng)課題和指導(dǎo)教師。學(xué)生拿到課題后先自己上網(wǎng)查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，擬定所需儀器設(shè)備，然后設(shè)計(jì)方案和指導(dǎo)老師一起討論，最后實(shí)施方案。課題完成后教師要進(jìn)行復(fù)核，對(duì)學(xué)生的操作評(píng)分，并指出操作中存在的問題。通過這種方式可以有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生在操作技能、組織管理以及語言表達(dá)等各方面的綜合能力。這種形式的教學(xué)手段培養(yǎng)的學(xué)生必然具有主動(dòng)地、獨(dú)立地、進(jìn)攻性地探索、尋求、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，增長智慧的特點(diǎn)，對(duì)能力的培養(yǎng)極為有效。因此，近幾年用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)非常高。

2 自主研制實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是實(shí)踐教學(xué)體系的硬件基礎(chǔ)，是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的依托和主要場所，是投入最大、改革力度最大而又最具特色和活力的部分[5]。根據(jù)獨(dú)立設(shè)課工程項(xiàng)目和培養(yǎng)學(xué)生各種能力的要求，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)由三個(gè)既相互協(xié)調(diào)又各具功能的實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))基地組成，實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)裝置堅(jiān)持自主設(shè)計(jì)、開發(fā)和研制，堅(jiān)持科研與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緊密結(jié)合，自主研制實(shí)驗(yàn)裝置有著一系列突出優(yōu)點(diǎn)：①適應(yīng)性強(qiáng)，靈活性好。平臺(tái)是開放的，設(shè)備可隨意拆裝，以滿足各種實(shí)驗(yàn)要求，并且隨著技術(shù)的發(fā)展，可以只更新部分設(shè)備，不需更換整套實(shí)驗(yàn)裝置。②面向?qū)W生。學(xué)生能參與裝置的開發(fā)、安裝、調(diào)試和改造，還可以設(shè)置一些故障讓學(xué)生查找分析，能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和分析能力，而廠家的成套裝置都是封閉式的，沒辦法向?qū)W生開放。③節(jié)省大量資金。自行研制的實(shí)驗(yàn)裝置不但教學(xué)效果好，而且投入要比外購設(shè)備省得多。

2.1 校內(nèi)電氣工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

實(shí)習(xí)是電氣類專業(yè)學(xué)生重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要方式就是到校外發(fā)電廠和變電站進(jìn)行實(shí)習(xí)，但由于電力行業(yè)安全生產(chǎn)的重要性和特殊性，大部分企業(yè)要求學(xué)生只能在警示線外觀看電氣設(shè)備。學(xué)生得不到真正的工程實(shí)踐體驗(yàn)，動(dòng)手操作更不可能，雖然花費(fèi)了較多的人力財(cái)力，學(xué)生普遍反映收獲不大，實(shí)習(xí)效果不理想。為此，建設(shè)了校內(nèi)電工實(shí)訓(xùn)基地，因?yàn)橐巳藙?dòng)手，設(shè)備的臺(tái)套數(shù)不能少，目前基地?fù)碛袑?shí)訓(xùn)屏30面(見圖2)，一次可容納60名學(xué)生同時(shí)實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)屏自主設(shè)計(jì)研發(fā)，擁有多項(xiàng)核心技術(shù)。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以變電工程項(xiàng)目為對(duì)象，從系統(tǒng)的一次接線和二次接線的測(cè)量、控制、保護(hù)、信號(hào)和接地方式等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過程的工程實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)還可以設(shè)置各種事故，讓學(xué)生從容地觀察事故的現(xiàn)象，分析事故的原因和機(jī)理，提出正確處理事故的方法和防止措施，這在實(shí)際電力系統(tǒng)中是不可能做的，多年來畢業(yè)工作的學(xué)生都反映，此課程對(duì)他們工作的幫助最大。

圖2 校內(nèi)電氣工程實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

2.2 發(fā)電廠運(yùn)行與控制實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)能夠模擬電力系統(tǒng)中電能生產(chǎn)、輸送、消費(fèi)的過程, 符合目前電力系統(tǒng)高度自動(dòng)化、信息化、數(shù)字化的特點(diǎn), 實(shí)現(xiàn)了電力生產(chǎn)過程檢測(cè)、監(jiān)視、控制、保護(hù)、調(diào)度自動(dòng)化, 成為電氣工程學(xué)科提升教學(xué)水平,促進(jìn)素質(zhì)教育的綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。隨著電力系統(tǒng)不斷擴(kuò)大和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電力系繞的技術(shù)更新大大加快，不同技術(shù)領(lǐng)域之間的相互滲透、相互融合也越來越廣泛。因此，對(duì)電氣工程的學(xué)生提出更高的要求，要求具有先進(jìn)而廣博的知識(shí)；具有提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和綜合處理的能力；具有創(chuàng)新性的思維，這就必須通過工程項(xiàng)目的實(shí)踐進(jìn)行培養(yǎng)。

因此選擇發(fā)電工程項(xiàng)目為內(nèi)容，設(shè)計(jì)和籌建發(fā)電廠運(yùn)行與控制實(shí)驗(yàn)基地。該基地由8臺(tái)發(fā)電機(jī)組與大電網(wǎng)并列構(gòu)成多機(jī)電力系統(tǒng)，每臺(tái)機(jī)組配置有常規(guī)儀表測(cè)量控制屏和計(jì)算機(jī)監(jiān)視控制屏，核心技術(shù)由“5+1”構(gòu)成，即5個(gè)裝置(微機(jī)保護(hù)裝置、DSP數(shù)據(jù)采集裝置、微機(jī)調(diào)頻調(diào)速裝置、微機(jī)自動(dòng)勵(lì)磁裝置、微機(jī)自動(dòng)準(zhǔn)同期裝置)和1個(gè)系統(tǒng)(計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng))，都是獨(dú)立自主研制的，是多年科研與教學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)組成框圖見圖3。特別是計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)，應(yīng)用了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信和控制技術(shù)，可以遠(yuǎn)程對(duì)各發(fā)電機(jī)組進(jìn)行遙控、遙測(cè)、遙信、遙調(diào)，實(shí)現(xiàn)發(fā)電廠綜合自動(dòng)化。

圖3 發(fā)電廠運(yùn)行與控制實(shí)驗(yàn)基地組成框圖

2.3 專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

在原有的基礎(chǔ)上，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)資源的整合、更新和充實(shí)，建成專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)基地。基地設(shè)置若干個(gè)典型的電力系統(tǒng)綜合子項(xiàng)目，子項(xiàng)目的設(shè)置見圖4，學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)課后，集中2～3周進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)。例如小接地電流系統(tǒng)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建了一個(gè)實(shí)際的運(yùn)行系統(tǒng)，學(xué)生就要綜合利用“電路”“電機(jī)學(xué)”“電工測(cè)量”“高電壓技術(shù)”“電氣接線”等課程的相關(guān)知識(shí)，去分析系統(tǒng)的正常運(yùn)行、接地故障、斷線事故、鐵磁諧振、電容電流補(bǔ)償?shù)葐栴}[6]，有的學(xué)生還從中擬定了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，進(jìn)行理論分析和試驗(yàn)研究，被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，多篇學(xué)生撰寫的論文在刊物上發(fā)表。

圖4 專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)基地實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

3 自行編寫教材

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識(shí)載體，教材建設(shè)與課程建設(shè)、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)必須同步推進(jìn)。建立了實(shí)踐教學(xué)體系并有了必要的硬件條件以后，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)和開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，都集中體現(xiàn)在教材上，因此加強(qiáng)教材建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證，必須高度重視。實(shí)踐教學(xué)體系是以工程項(xiàng)目為主線構(gòu)建的，教材建設(shè)也應(yīng)當(dāng)如此。國內(nèi)實(shí)踐教學(xué)改革尚處在百花齊放的階段，各校采用的實(shí)踐教學(xué)模式不同，不可能有合適的教材選用，所以只能自行編寫?yīng)毩⒃O(shè)課的教材，目前已出版教材有《電氣接線原理及運(yùn)行》《電氣工程實(shí)踐訓(xùn)練》等[7-8]，教材的出版對(duì)教學(xué)改革和課程建設(shè)起了重要的推動(dòng)和支撐作用。

獨(dú)立設(shè)課的教材不是過去那種附屬于理論教材的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，教材有幾方面的特點(diǎn)：①綜合性：工程項(xiàng)目的綜合性，決定了實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)踐教材的綜合性，要針對(duì)各實(shí)驗(yàn)課程所依托的工程項(xiàng)目，將有關(guān)專業(yè)課的知識(shí)綜合運(yùn)用、相互融合去分析對(duì)象的整體特性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。②創(chuàng)新性：實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著決定性的作用，教材要把創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到引導(dǎo)作用，提出若干探索性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。③實(shí)踐性：教材必須緊密聯(lián)系工程實(shí)際，實(shí)際的設(shè)備、實(shí)際的技術(shù)路線、實(shí)際的運(yùn)行狀態(tài)、實(shí)際的操作等。另一方面，還要聯(lián)系教學(xué)改革的實(shí)際，將實(shí)踐教學(xué)改革的成果和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反映和不斷充實(shí)到教材中。④啟發(fā)性：教材貫穿著一條教學(xué)方法的主線，那就是“基于問題學(xué)習(xí)，圍繞問題展開”。學(xué)起于思，思源于疑，只有不斷提出問題讓學(xué)生去思考、實(shí)踐、探索，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力。教材要按照“提出問題-描述問題-分析問題-解決問題-提出新問題”的思路，將內(nèi)容層層展開，逐步深入。

4 教師隊(duì)伍建設(shè)

有教育家強(qiáng)調(diào):學(xué)校的關(guān)鍵是教師；教育的關(guān)鍵是教師；課程的關(guān)鍵是教師。有了好的實(shí)踐教學(xué)體系和必要的硬件條件后，教師的素質(zhì)就決是了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。多年來，通過實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，培養(yǎng)了一支老中青結(jié)合的素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，這是取得實(shí)踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)教師的任務(wù)已不是過去那種“帶實(shí)驗(yàn)”，而是在新教學(xué)體系的獨(dú)立課程中履職，對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師的要求甚至比單一的專業(yè)理論課的教師更高、更全面。

4.1 團(tuán)隊(duì)合作精神

大學(xué)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神極為重要。實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)集體的艱巨的工程，單憑個(gè)人的單打獨(dú)斗，是不可能有作為的，必須組建穩(wěn)定的老中青相結(jié)合的高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)合作，各盡其責(zé)。

4.2 愛崗敬業(yè)精神

在長期的重理論、輕實(shí)踐的體制和思想的影響下，一些教師輕視實(shí)踐教學(xué)，不愿下實(shí)驗(yàn)室。實(shí)踐教學(xué)教師必須要有愛崗敬業(yè)的精神和高度的責(zé)任感，熱愛實(shí)踐教學(xué)，重視實(shí)踐教學(xué)，研究實(shí)踐教學(xué)，精通實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，還要有先進(jìn)的教育理念和思想，以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為己任。實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)有教授、博導(dǎo)、副教授多人，他們都扎根于實(shí)踐教學(xué)一線，投身實(shí)踐教學(xué)改革，并把自己的科研成果與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緊密結(jié)合，精心耕耘實(shí)踐教學(xué)這塊熱土，正是團(tuán)隊(duì)成員愛崗敬業(yè)精神的長期堅(jiān)持，才有今天的成效。

4.3 綜合分析能力

工程項(xiàng)目是以整體形式客觀存在的綜合體，只有具備將各部分分散的知識(shí)綜合起來的能力，才能真正解決工程實(shí)際問題，可以說以工程項(xiàng)目為中心的實(shí)踐教學(xué)是一門綜合性的學(xué)科。因此,要求實(shí)踐教學(xué)教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)，寬廣的知識(shí)，精通各門專業(yè)課的內(nèi)容并能綜合應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直朝這一方向努力，教師的素質(zhì)不斷提高。

4.4 豐富的實(shí)踐知識(shí)

專業(yè)教師的知識(shí)可分為理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，二者缺一不可。理論知識(shí)可存在于書本等各種媒體中，為大眾所共享，可以通過閱讀、聽講等方式獲得。而實(shí)踐知識(shí)只有通過實(shí)踐才能獲得，往往不能言傳，只能親歷，要長期實(shí)踐的積累才能獲得豐富的實(shí)踐知識(shí)。對(duì)基于工程項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)而言，教師的實(shí)踐知識(shí)就顯得尤為重要。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師長期以來，非常注重通過各種實(shí)踐，如投身實(shí)踐教學(xué)改革、參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、自主研發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、承擔(dān)企業(yè)的橫向項(xiàng)目等，積累了比較豐富的實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

5 結(jié)語

經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)改革，不斷的探索和實(shí)踐，構(gòu)建了以項(xiàng)目為主線的完整的實(shí)踐教學(xué)體系，在獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容開發(fā)、教材建設(shè)都取得了顯著的成就。畢業(yè)生質(zhì)量顯著提高，深受用人單位青睞，多年來畢業(yè)生的就業(yè)率都在90%以上，在對(duì)畢業(yè)工作學(xué)生的調(diào)查中，學(xué)生普遍反映，實(shí)驗(yàn)課程給他們的幫助最大、印象最深，畢業(yè)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐能力和良好的適應(yīng)能力，不少已成為技術(shù)骨干。