城鄉(xiāng)接合部中小學(xué)生閱讀情況調(diào)查及提升策略
——以廣州市番禺區(qū)某鎮(zhèn)中小學(xué)生課外閱讀為例

廣東省廣州市番禺區(qū)東湖洲小學(xué) 陳桂娉

歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)勤于閱讀、書(shū)香四溢的民族是興盛的、充滿(mǎn)創(chuàng)造力的，而一個(gè)漠視閱讀、不愛(ài)讀書(shū)的民族是停滯的、前途可悲的。閱讀既是一個(gè)人了解世界和思考世界的過(guò)程，又是一個(gè)人心靈自我觀(guān)照的過(guò)程，即通過(guò)閱讀來(lái)反省自我，提高自我從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，因而它對(duì)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力很大程度上有賴(lài)于課外閱讀的發(fā)掘指引，學(xué)生視野的開(kāi)闊、思維品質(zhì)的促進(jìn)也亟待課外閱讀的擴(kuò)展和加強(qiáng)。

學(xué)生是閱讀的主體，開(kāi)展課外閱讀，推薦課外閱讀書(shū)目，首先應(yīng)該明了學(xué)生的閱讀環(huán)境和條件，考慮學(xué)生的需要。學(xué)生能讀什么，學(xué)生愛(ài)讀什么，學(xué)生想讀什么，學(xué)生的閱讀習(xí)慣是什么，這些問(wèn)題，都是我們必須考慮并弄清楚的。從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，這樣開(kāi)展課外閱讀的活動(dòng)才可能有效。但是，現(xiàn)在我們書(shū)目的推薦有點(diǎn)忽略了學(xué)生，教師以自己的文藝觀(guān)、興趣愛(ài)好作為推薦書(shū)目的出發(fā)點(diǎn)，把個(gè)人愛(ài)好當(dāng)作學(xué)生的愛(ài)好，把自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加在學(xué)生身上，以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)取代科學(xué)研究和調(diào)查，因此，徹底地了解學(xué)生的閱讀環(huán)境、閱讀興趣、閱讀水平和需要得到的幫助，應(yīng)該成為開(kāi)展課外閱讀的前提。為了充分了解中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，從而為開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)提供參考，我按研究小組決定在鎮(zhèn)中小學(xué)生中進(jìn)行此項(xiàng)調(diào)查。

一、調(diào)查方法及步驟

（一）研究原因

我們的研究，通過(guò)不同文體的教學(xué)，對(duì)學(xué)生予以閱讀方法上的指導(dǎo)，在探討交流活動(dòng)中提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)。廣州市中小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀也令人擔(dān)憂(yōu)。主要問(wèn)題有課堂閱讀教學(xué)偏重應(yīng)試，課外閱讀缺乏有效的指導(dǎo)、閱讀內(nèi)容趨向娛樂(lè)化，家庭閱讀文化的缺失，社會(huì)閱讀資源的閑置與浪費(fèi)。最終的結(jié)果就是學(xué)生的總體閱讀素養(yǎng)不高。

（二）調(diào)查方法

2018年11月至2019年1月間，我們圍繞某鎮(zhèn)中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀和影響某鎮(zhèn)中小學(xué)生課外閱讀的因素等方面，先擬定了一份《某鎮(zhèn)中小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷》，按全鎮(zhèn)在校學(xué)生人數(shù)的20%的比例對(duì)全鎮(zhèn)省、市、區(qū)級(jí)及達(dá)標(biāo)學(xué)校分層抽樣調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查后，我們進(jìn)行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，最后加以總結(jié)分析。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果與分析

（一） 某鎮(zhèn)中小學(xué)生課外閱讀的興趣傾向及態(tài)度

在小學(xué)階段，總的來(lái)看，越是低年級(jí)學(xué)生，他們閱讀的興趣就越濃，而越往高年級(jí)他們閱讀的興趣就逐漸減弱，從男女生的情況來(lái)看，女生喜歡看書(shū)的比例要比男生高，越往高年級(jí)趨勢(shì)就越明顯。到了初中、高中階段，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣明顯減弱。從總體來(lái)說(shuō)，童話(huà)故事在小學(xué)階段是最受歡迎的，但隨著年齡的增長(zhǎng)，其吸引力逐漸降低。作文輔導(dǎo)類(lèi)的書(shū)籍隨著年齡的增長(zhǎng)，受歡迎程度也在遞減。相反，報(bào)紙、雜志類(lèi)的讀物越往高年級(jí)，學(xué)生閱讀量就越大。而科幻作品始終受學(xué)生歡迎。

小學(xué)生最喜歡看的書(shū)籍分別為卡通漫畫(huà)、童話(huà)故事、科幻作品、作文輔導(dǎo)。其中卡通漫畫(huà)這類(lèi)書(shū)籍最受男生歡迎，其次是童話(huà)故事，科幻作品類(lèi)僅次其后，而童話(huà)故事最受女生歡迎，其次是作文輔導(dǎo)類(lèi)，卡通漫畫(huà)僅次其后。初中高中，男生最喜歡看科幻作品，其次是報(bào)紙、雜志和卡通漫畫(huà)，而最不喜歡看的是作文輔導(dǎo)和童話(huà)故事。而女生最喜歡看小說(shuō)類(lèi)，其次是報(bào)紙、雜志。

從總體來(lái)說(shuō)，童話(huà)故事在小學(xué)階段是最受歡迎的，但隨著年齡的增長(zhǎng)，其吸引力逐漸降低。作文輔導(dǎo)類(lèi)的書(shū)籍隨著年齡的增長(zhǎng)，受歡迎程度也在遞減。相反，報(bào)紙、雜志類(lèi)的讀物越往高年級(jí)，學(xué)生閱讀量就越大。而科幻作品始終受學(xué)生歡迎。小學(xué)階段吸引學(xué)生進(jìn)行閱讀的主要原因?yàn)橛腥の缎?，其中?shū)籍的趣味性是影響小學(xué)男生閱讀的最主要的原因，其次是提高閱讀寫(xiě)作水平，最后是開(kāi)闊視野，而小學(xué)女生她們的閱讀更注重提高自己的閱讀寫(xiě)作水平，閱讀的目的性十分明確。

（二）關(guān)于中小學(xué)生購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍情況

從學(xué)生的零用錢(qián)使用情況調(diào)查當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，用于購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品的比例，隨著年齡的增長(zhǎng)，呈遞減的趨勢(shì)，而用于購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)或訂閱報(bào)刊的比例保持在19%～27%之間，但始終不是他們零用錢(qián)花費(fèi)的主要項(xiàng)目。

大部分學(xué)生在周末時(shí)還是有去逛書(shū)城和圖書(shū)館的習(xí)慣的，但學(xué)生到了初中、高中，由于大部分時(shí)間都要學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)比較緊張，所以經(jīng)常去書(shū)城、圖書(shū)館的人數(shù)銳減，更多的是有需要的時(shí)候才會(huì)去。

中小學(xué)生都有購(gòu)書(shū)習(xí)慣。學(xué)生購(gòu)書(shū)的目的性比較明確，小學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)都會(huì)首先考慮對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，其次是老師推薦的，可見(jiàn)老師對(duì)小學(xué)生的購(gòu)書(shū)習(xí)慣的影響不容忽視。而到了初中、高中，學(xué)生有自己的想法，老師的影響相對(duì)減弱，中學(xué)生購(gòu)書(shū)更注重內(nèi)容是否適合自己的需要，其次才是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。

（三）某鎮(zhèn)中小學(xué)生閱讀習(xí)慣及閱讀方法

絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀是一件快樂(lè)的事，但從男女生的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，在課外閱讀過(guò)程中，女生要比男生積極。學(xué)生閱讀的時(shí)間主要集中在完成作業(yè)后、睡覺(jué)前和假期里，而在課外閱讀課內(nèi)進(jìn)行課外閱讀所占的比例極少，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)校都未開(kāi)設(shè)課外閱讀課，說(shuō)明小學(xué)生作業(yè)量還是比較適中，小學(xué)生在完成作業(yè)后還能抽出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)也說(shuō)明了教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)和督促起著重要的作用。而中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間集中在假期的最多，睡覺(jué)前僅次之，第三位是完成作業(yè)后，這說(shuō)明了中學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)比小學(xué)生重，使平時(shí)能堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比小學(xué)生少，但中學(xué)生的閱讀自覺(jué)性又要比小學(xué)生強(qiáng)，在假期也能安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

（四）關(guān)于中小學(xué)生閱讀書(shū)冊(cè)方法

學(xué)生計(jì)劃性不夠強(qiáng)。遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生都會(huì)使用工具書(shū)和問(wèn)父母或老師來(lái)解決問(wèn)題。家長(zhǎng)和老師的影響是越來(lái)越小，學(xué)生通過(guò)工具書(shū)掌握知識(shí)的能力越來(lái)越強(qiáng)。

一邊讀一邊做摘錄和旁批與大致瀏覽一遍，再細(xì)讀精彩部分是學(xué)生普遍常用的方法，因?yàn)檫@兩種方法是在被選的方法中需要的時(shí)間較短但又有一定成效的，所以我們認(rèn)為這兩種方法是值得向廣大學(xué)生大面積推廣的。而閱讀后寫(xiě)讀后感的方法以四年級(jí)至初二這個(gè)階段的學(xué)生使用得最多，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生能基本掌握寫(xiě)作的格式與技巧，而且學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)還不算很重，他們有一定的時(shí)間和精力寫(xiě)讀后感。另一方面，我們也關(guān)注到不少學(xué)生未掌握或不會(huì)使用有效的閱讀方法，其中，以高中的情況尤為突出。

（五）關(guān)于中小學(xué)生課外閱讀的條件及對(duì)現(xiàn)有課外閱讀條件的滿(mǎn)意度

學(xué)生的閱讀渠道還是比較廣的。自己購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)和到圖書(shū)館借閱是絕大部分學(xué)生閱讀圖書(shū)的主要途徑。但是隨著年齡的增長(zhǎng)、交際面的擴(kuò)大。選擇找親朋好友借閱的人數(shù)越來(lái)越多。

學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成經(jīng)常到學(xué)校圖書(shū)館借閱的習(xí)慣，是學(xué)生們知識(shí)面窄、閱讀量小的原因之一。

小學(xué)生對(duì)學(xué)校圖書(shū)館還是比較滿(mǎn)意的，而中學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)多，但內(nèi)容舊，不大吸引人。這種情況可能與近年來(lái)小學(xué)校舍建設(shè)更新步伐較快，促進(jìn)學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)更新有關(guān)，而中學(xué)由于原來(lái)的藏書(shū)量已比較多，更新的速度未能跟上現(xiàn)代學(xué)生的口味。

大部分學(xué)?，F(xiàn)在都有為學(xué)生提供書(shū)目的，而且收到一定的效果，學(xué)校的推廣意見(jiàn)對(duì)提高學(xué)生課外閱讀的興趣和擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面有著不容忽視的作用。

很多家庭都沒(méi)有為孩子提供良好的閱讀條件。如果父母有長(zhǎng)期訂閱報(bào)紙、雜志就能使其形成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)學(xué)生讀書(shū)影響最大的人是父母、家人，教師，朋友同學(xué)，明星名人，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生閱讀的影響是不容忽視。父母對(duì)孩子的影響將是一輩子的，而且年齡越大，影響越深。父母應(yīng)該積極指導(dǎo)和配合。另外，教師、朋友同學(xué)、明星名人的影響基本是相同的，只是在不同的時(shí)期三個(gè)因素的排位有輕微的變化，像二、三年級(jí)受教師影響的要多一些，這與低中年級(jí)學(xué)生的向師性和教師注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)有關(guān)，到了小學(xué)高年級(jí)以后，朋友同學(xué)的影響就要大于教師了，這是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的學(xué)生自我的個(gè)性有所發(fā)展，他們更樂(lè)于與同學(xué)朋友交流和分享閱讀的快樂(lè)。

三、城鄉(xiāng)接合部中小學(xué)閱讀提升策略

（一）課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)閱讀興趣

讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。要有意識(shí)、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀。提供以下四種比較有效的形式作參考。

1.擴(kuò)大式。教材中有許多課文是從名著中節(jié)選出來(lái)的，采用擴(kuò)大式，要求學(xué)生將整本書(shū)讀完。如學(xué)習(xí)完《草船借箭》一課，要求學(xué)生課外閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》。

2.對(duì)照式。對(duì)照式對(duì)學(xué)生似乎更有吸引力。如《小英雄雨來(lái)》中的小雨來(lái)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇敢讓學(xué)生們敬佩，此時(shí)，教師趁機(jī)拿《小兵張嘎》做對(duì)比，要求他們分析人物性格，從比較中獲益。

3.薦讀式。學(xué)完一位作家所寫(xiě)的文章，就向?qū)W生推薦這位作家所寫(xiě)的有關(guān)書(shū)籍，達(dá)到加深認(rèn)識(shí)、擴(kuò)大閱讀面的目的。

4.開(kāi)展各種形式的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，是激發(fā)同學(xué)課外閱讀興趣的有效手段之一。定期舉行“課外閱讀最佳興趣小組”“小李杜”“成語(yǔ)城主人”“故事大王”等評(píng)比，為同學(xué)提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓他們充分享受成功的喜悅。

（二）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量

養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊做筆記或讀書(shū)后寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。在指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣時(shí)，要根據(jù)各年級(jí)情況，采取不同的做法。低年級(jí)同學(xué)可以采用摘記法。同學(xué)自己先做一個(gè)小本本，在閱讀的時(shí)候?qū)⒁恍﹥?yōu)美的詞語(yǔ)與精彩生動(dòng)的句子分門(mén)別類(lèi)地摘錄下來(lái)，如描寫(xiě)心情的，描寫(xiě)外貌的，描寫(xiě)景色的等?？臻e的時(shí)候拿出來(lái)讀讀看看，這樣就可以不斷豐富自己的詞匯，也可以掌握一些描寫(xiě)技巧。在此基礎(chǔ)上，再做一些連詞成句、連句成段的練習(xí)，就能達(dá)到鍛煉同學(xué)組織語(yǔ)言的能力，有利于擴(kuò)大同學(xué)的語(yǔ)言積累。中年級(jí)的同學(xué)，就不能只滿(mǎn)足于摘抄了。閱讀時(shí)，要隨手在自己的書(shū)上做些批注，如在重要詞句上圈圈畫(huà)畫(huà)，將自己的收獲、感受、見(jiàn)解寫(xiě)在書(shū)邊的空白處等。這樣隨文批注，咀嚼品味，加深理解，能及時(shí)把優(yōu)美的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，從而大大提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。高年級(jí)同學(xué)，還要把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，如采用寫(xiě)讀后感的方法來(lái)閱讀課外讀物。讀完一篇文章或一本書(shū)，思想上或多或少總會(huì)有些感觸，根據(jù)這些感觸就可以寫(xiě)篇讀后感。當(dāng)然，讀后感，可長(zhǎng)可短，可深可淺，可以就事論事，也可以聯(lián)系實(shí)際。這樣，經(jīng)常寫(xiě)讀書(shū)筆記，就可以不斷貯存積累語(yǔ)言材料，提高審美能力與寫(xiě)作素養(yǎng)。

用工具書(shū)的習(xí)慣。利用工具書(shū)求得解答，像《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)詞典》等常用。課堂上教師要教給同學(xué)使用工具書(shū)的方法，更重要的是培養(yǎng)同學(xué)在課外閱讀中經(jīng)常使用工具書(shū)，隨時(shí)解決讀書(shū)中的“攔路虎”，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

（三）三位一體，構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境

1.構(gòu)建家庭閱讀環(huán)境

家長(zhǎng)改變育兒觀(guān)念，首先要明確閱讀這個(gè)好習(xí)慣可以使人終身受益，對(duì)成才極有好處，應(yīng)多為孩子購(gòu)買(mǎi)適合他們閱讀的少兒讀物。

2.營(yíng)造良好的校園閱讀環(huán)境

開(kāi)展各種各樣的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情；閱覽室應(yīng)經(jīng)常保持整潔、寧?kù)o，洋溢著書(shū)香。同時(shí)學(xué)?？砂葱@環(huán)境的規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間，例如，利用走廊、樓道設(shè)立休閑書(shū)吧，使學(xué)生們隨時(shí)有書(shū)可看。

3.構(gòu)建社會(huì)閱讀環(huán)境

注重社會(huì)、社區(qū)圖書(shū)館的建設(shè)，據(jù)調(diào)查全市僅有一家少兒圖書(shū)館，不能夠滿(mǎn)足廣大學(xué)生的需求，建議社會(huì)各界從重視青少年成長(zhǎng)出發(fā)，增設(shè)少兒圖書(shū)館，充實(shí)藏書(shū)數(shù)量，真正發(fā)揮其功效，定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放；另外還要發(fā)揮社區(qū)作用開(kāi)辟社區(qū)圖書(shū)館，通過(guò)社會(huì)捐書(shū)、社區(qū)兒童換書(shū)等方式，方便孩子們讀書(shū)，使社區(qū)圖書(shū)館成為學(xué)生博覽群書(shū)、開(kāi)拓知識(shí)面的最佳場(chǎng)所。

（四）“雙減”不減有效閱讀

閱讀興趣和閱讀能力不能減。孩子作業(yè)減少，空閑時(shí)間增多，閱讀顯得更加重要。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，把學(xué)生從過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓他們擁有更多的屬于自己的時(shí)間去學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。

（五）家長(zhǎng)教師共同指導(dǎo)閱讀方法

課外閱讀可以使孩子的心靈敞開(kāi)一扇別致的窗戶(hù)，感受到外界的繽紛和多彩。孩子有了感觸，必然會(huì)產(chǎn)生與家長(zhǎng)或伙伴探討的內(nèi)在愿望。這無(wú)疑給增進(jìn)親子感情創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，對(duì)于豐富家庭的精神生活是有意義的。

教師指導(dǎo)，師生分享閱讀。為使學(xué)生盡快從淺層閱讀向深層閱讀轉(zhuǎn)化，我們可以通過(guò)開(kāi)設(shè)課外閱讀課，教給學(xué)生閱讀的方法，以達(dá)到學(xué)生在課下自主閱讀的目的。在此，向教師提供以下幾點(diǎn)建議。

1.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀個(gè)性和閱讀水平，分層次指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀內(nèi)容。

2.教師要教會(huì)學(xué)生一些常用的閱讀方法，讓學(xué)生能獨(dú)立解決在閱讀中遇到的困難。如在遇到不懂的字詞時(shí)，會(huì)運(yùn)用字典、詞典等工具書(shū)查閱，或根據(jù)上下文意猜測(cè)、判斷，整體把握詞義。

3.與課堂閱讀教學(xué)相結(jié)合指導(dǎo)課外閱讀。把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹?，引?dǎo)學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書(shū)籍或文章。

4.指導(dǎo)學(xué)生如何做讀書(shū)筆記。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這是對(duì)課外閱讀內(nèi)容加深理解、加強(qiáng)記憶的一種簡(jiǎn)便易行的方法，如做資料卡、索引、名言錄等。