大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下財(cái)會(huì)類專業(yè)課程體系優(yōu)化策略探究

茍建華（副教授） 孫卓（博士）（浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 浙江杭州 310023）

隨著越來(lái)越多的企業(yè)采用財(cái)務(wù)云、電子發(fā)票等數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類工作的內(nèi)容、邊界等也在發(fā)生變化。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算工作的很多環(huán)節(jié)被會(huì)計(jì)信息化智能系統(tǒng)或財(cái)務(wù)機(jī)器人所取代，需要由人工進(jìn)行處理的會(huì)計(jì)核算工作量大大降低，會(huì)計(jì)工作變得越來(lái)越自動(dòng)化，會(huì)計(jì)工作的重心正在向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型。受數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)的影響，高校需要改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革課程體系和教學(xué)方式，以更好地迎合社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)人才的需求。本文從大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下本科財(cái)會(huì)類專業(yè)課程體系優(yōu)化的角度進(jìn)行分析，以促進(jìn)本科高校財(cái)會(huì)類專業(yè)人才培養(yǎng)。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響

當(dāng)前，企業(yè)正在廣泛使用促使企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)，如財(cái)務(wù)云、電子發(fā)票等，這類技術(shù)將對(duì)會(huì)計(jì)工作帶來(lái)重要影響。

（一）財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)融合趨勢(shì)愈加明顯

隨著信息技術(shù)在企業(yè)中廣泛使用，財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)的邊界已變得越來(lái)越模糊。在數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)廣泛使用前，企業(yè)的業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)在組織架構(gòu)上比較清晰，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)更多的是按照國(guó)家規(guī)定的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或相關(guān)會(huì)計(jì)制度處理合規(guī)的問(wèn)題、處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記賬的問(wèn)題、處理會(huì)計(jì)核算的問(wèn)題。隨著數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)不斷深入企業(yè)的財(cái)務(wù)及業(yè)務(wù)等流程管理，企業(yè)需要財(cái)務(wù)人員融入業(yè)務(wù)，使其提供的財(cái)務(wù)信息更加符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策需要；另一方面，企業(yè)業(yè)務(wù)部門(mén)的人員更加熟悉企業(yè)的財(cái)務(wù)流程和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，有利于業(yè)務(wù)部門(mén)的人員用財(cái)務(wù)的思維方式去思考與執(zhí)行企業(yè)的業(yè)務(wù)。因此，在數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)下，企業(yè)財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)融合的程度越來(lái)越高?？梢哉f(shuō)，超級(jí)自動(dòng)化、發(fā)票云等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)流程的融合與統(tǒng)一成為趨勢(shì)。

（二）會(huì)計(jì)工作無(wú)紙化

目前，電子發(fā)票在我國(guó)已經(jīng)全面普及，財(cái)政部正在緊鑼密鼓地制定電子發(fā)票入賬數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，將大大促進(jìn)會(huì)計(jì)工作向無(wú)紙化轉(zhuǎn)變。企業(yè)使用的數(shù)字財(cái)務(wù)系統(tǒng)可以識(shí)別電子發(fā)票上的關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息，利用信息直接在系統(tǒng)中生成預(yù)先設(shè)定好的會(huì)計(jì)記賬分錄，由系統(tǒng)自動(dòng)生成會(huì)計(jì)分錄的賬務(wù)處理結(jié)果，根據(jù)會(huì)計(jì)分錄生成記賬憑證并登記各類賬簿，并直接生成財(cái)務(wù)報(bào)表，省去了人工下載打印電子發(fā)票、制單、貼票、裝訂記賬憑證和會(huì)計(jì)賬簿等工作。電子發(fā)票在系統(tǒng)中留存電子檔案可以大大簡(jiǎn)化原來(lái)需要很多人工進(jìn)行處理的手工業(yè)務(wù)工作，節(jié)省了很多會(huì)計(jì)處理流程和工作量，提高了工作效率，當(dāng)然，在一定程度上也減少了企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需要。

（三）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)加速向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)在數(shù)字財(cái)務(wù)系統(tǒng)中的更新變得越來(lái)越快，財(cái)務(wù)機(jī)器人、AI人工智能在財(cái)務(wù)系統(tǒng)中的運(yùn)行使用，使得企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作變得越來(lái)越自動(dòng)化和智慧化，現(xiàn)有的會(huì)計(jì)工作將發(fā)生較大變化，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作將變得越來(lái)越少，可以使會(huì)計(jì)人員有更多的時(shí)間從事財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析和使用工作，會(huì)計(jì)人員將逐步變成“數(shù)據(jù)分析師”，甚至“數(shù)據(jù)科學(xué)家”。也就是說(shuō)，在數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)將加速向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，在這個(gè)轉(zhuǎn)型框架和體系的引導(dǎo)下，會(huì)計(jì)在未來(lái)產(chǎn)生的工作價(jià)值將會(huì)更大，通過(guò)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而創(chuàng)造價(jià)值。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下財(cái)會(huì)類專業(yè)課程體系存在的主要問(wèn)題

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，財(cái)會(huì)類專業(yè)課程體系還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）數(shù)字財(cái)務(wù)類課程規(guī)劃不足

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)人才的要求變得更高了，從專業(yè)知識(shí)上來(lái)講，不僅要求財(cái)會(huì)專業(yè)人才具備良好的財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還需要具備對(duì)數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)的使用技能。而高?，F(xiàn)有財(cái)會(huì)類專業(yè)的課程體系還沒(méi)有做到與社會(huì)需求相匹配、大幅度地進(jìn)行課程體系改革，當(dāng)前很多高校財(cái)會(huì)類專業(yè)的課程體系還不能適應(yīng)社會(huì)的需要。比如，在財(cái)會(huì)類專業(yè)課程體系中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)核算類課程的比重仍然很高，面向管理會(huì)計(jì)的課程課時(shí)比例沒(méi)有得到較大幅度的提升。當(dāng)然，會(huì)計(jì)核算類課程仍是基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)面向管理會(huì)計(jì)，不是說(shuō)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類課程不再重要，而是大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)計(jì)核算基本上被數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)所替代，其作用已經(jīng)有所下降。因此，在課程體系的優(yōu)化構(gòu)建上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類課程的知識(shí)仍然需要全面覆蓋，但必須降低課程課時(shí)比例，把課時(shí)分配給數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)類的其他課程。再比如，涉及到大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)及與大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)密切關(guān)聯(lián)的課程較少，面向管理會(huì)計(jì)內(nèi)容的課程也偏少。很顯然，目前很多高校的財(cái)會(huì)類專業(yè)課程體系建設(shè)存在落后于行業(yè)需求的問(wèn)題。

（二）數(shù)字財(cái)務(wù)類教材建設(shè)滯后

相對(duì)于課程體系的建設(shè)和規(guī)劃，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代所需的數(shù)字財(cái)務(wù)類教材建設(shè)更為重要。課程教學(xué)需要教材作為支撐，現(xiàn)有的教材內(nèi)容建設(shè)沒(méi)有緊跟大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)融合到專業(yè)課程的要求，這是因?yàn)榻滩慕ㄔO(shè)是一件比較耗時(shí)的系統(tǒng)性工作，需要用到很多的教學(xué)資源。由于大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的融合，從學(xué)科上來(lái)講，涉及交叉學(xué)科的建設(shè)和融合，比起單一的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類課程而言，教材建設(shè)的難度更高。比如，大數(shù)據(jù)、人工智能廣泛應(yīng)用于企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)行系統(tǒng)，財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)高度融合，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的處理流程與業(yè)財(cái)融合的處理流程有較大區(qū)別，這些內(nèi)容的建設(shè)需要改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的知識(shí)傳授體系，這些內(nèi)容在現(xiàn)有教材上還沒(méi)有得到體現(xiàn)。當(dāng)前財(cái)會(huì)類專業(yè)教材仍然沿用以前知識(shí)結(jié)構(gòu)體系下的教材，這些教材內(nèi)容顯然無(wú)法滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)類人才的培養(yǎng)要求。

（三）數(shù)字財(cái)務(wù)類教學(xué)師資力量薄弱

面向大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析和應(yīng)用的數(shù)字財(cái)務(wù)類課程師資力量不足也是影響人才培養(yǎng)的一大因素。由于現(xiàn)有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)的課程體系中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類課程比重高于面向管理會(huì)計(jì)的課程比重，教育資源也是偏向于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，面向管理會(huì)計(jì)的教育資源并沒(méi)有得到足夠的重視，投入不足。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)與財(cái)會(huì)類課程進(jìn)行融合的趨勢(shì)愈加明顯，這類既具有深厚的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，又具有良好的數(shù)字財(cái)務(wù)應(yīng)用能力的師資更為缺乏。面向大數(shù)據(jù)應(yīng)用的專業(yè)財(cái)會(huì)類復(fù)合型師資力量薄弱的問(wèn)題正在突顯，而且在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)很難得到有效解決，數(shù)字財(cái)務(wù)類的專業(yè)教師隊(duì)伍正面臨著“前勁無(wú)力，后勁不足”的尷尬境地。

（四）數(shù)字財(cái)務(wù)類實(shí)踐教學(xué)體系存在不足

大數(shù)據(jù)時(shí)代，財(cái)務(wù)云、電子發(fā)票、數(shù)據(jù)挖掘等數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)已經(jīng)深入到企業(yè)工作的方方面面。這些數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)的使用需要企業(yè)投入較大的財(cái)力。高校運(yùn)用這些企業(yè)使用的大數(shù)據(jù)數(shù)字財(cái)務(wù)運(yùn)行平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)有較大難度。企業(yè)不同于高校，運(yùn)行大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)是經(jīng)營(yíng)管理所必需，否則很難提升自身的經(jīng)營(yíng)管理能力和效率。而對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，這些數(shù)字財(cái)務(wù)運(yùn)行系統(tǒng)過(guò)于昂貴，不愿花費(fèi)巨額資金投入系統(tǒng)建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)字財(cái)務(wù)素養(yǎng)和技能。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的投入和實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校要構(gòu)建面向數(shù)字財(cái)務(wù)運(yùn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系面臨著更多的問(wèn)題。因此，現(xiàn)階段，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系還存在資源投入不夠、實(shí)踐內(nèi)容滯后等不足。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下財(cái)會(huì)類專業(yè)課程體系改革策略

（一）設(shè)計(jì)與優(yōu)化課程內(nèi)容體系

為適應(yīng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用環(huán)境，高校需要根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整和優(yōu)化課程體系，以“學(xué)科交叉與跨界”為主導(dǎo)思想，從學(xué)校層面，系統(tǒng)考慮和優(yōu)化整合計(jì)算機(jī)、信息軟件等學(xué)科資源，在會(huì)計(jì)類課程體系中融入數(shù)字財(cái)務(wù)類課程。課程體系要注重邏輯框架，而不是簡(jiǎn)單的疊加。具體而言，財(cái)會(huì)類專業(yè)的課程體系優(yōu)化應(yīng)增設(shè)三個(gè)層面的課程：第一個(gè)層次是開(kāi)設(shè)“大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)”課程。這門(mén)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)理論，了解大數(shù)據(jù)常見(jiàn)技術(shù)；熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的安裝與配置，能夠使用SQL語(yǔ)言完成基本操作，理解數(shù)據(jù)埋點(diǎn)設(shè)計(jì)等數(shù)據(jù)采集的基本方法，理解掌握大數(shù)據(jù)處理與分析的基本方法，了解大數(shù)據(jù)在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用場(chǎng)景。第二個(gè)層次是開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)場(chǎng)景應(yīng)用類課程，包括“Python在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用”“RPA機(jī)器人應(yīng)用于開(kāi)發(fā)”和“智能財(cái)務(wù)與可視化”等課程。其中，“Python在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用”課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握Python語(yǔ)言的基本語(yǔ)法規(guī)則；掌握2個(gè)以上基本Python標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)；掌握獲取第三方庫(kù)的方法；能閱讀和分析Python程序；能熟練使用IDLE開(kāi)發(fā)環(huán)境，熟練使用網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化等第三方庫(kù)在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用等?！癛PA機(jī)器人開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握RPA開(kāi)發(fā)工具的基本方法，并完成E-mail自動(dòng)化等機(jī)器人的基礎(chǔ)應(yīng)用；熟悉業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)場(chǎng)景，識(shí)別自動(dòng)化機(jī)會(huì)；對(duì)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行痛點(diǎn)分析和可行性分析；針對(duì)已有流程的痛點(diǎn)提出自動(dòng)化解決方案；根據(jù)不同的業(yè)務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)開(kāi)發(fā)自動(dòng)化程序等?！爸悄茇?cái)務(wù)分析與可視化”課程的培養(yǎng)目標(biāo)是：基于微軟Power BI工具及企業(yè)可視化實(shí)踐平臺(tái)（NBI），培養(yǎng)學(xué)生利用BI工具對(duì)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取、清洗、整理、建模、分析、可視化駕駛艙設(shè)計(jì)及報(bào)告設(shè)計(jì)的能力等。第三個(gè)層次是開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)高級(jí)應(yīng)用課程，主要設(shè)置“大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析”課程。這門(mén)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是：將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入到傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析課程體系中，亦可以作為大數(shù)據(jù)技術(shù)的高級(jí)應(yīng)用課程，主要培養(yǎng)學(xué)生洞悉數(shù)據(jù)，理解并熟練運(yùn)用分析模型、創(chuàng)新設(shè)計(jì)各類大數(shù)據(jù)駕駛艙、提高報(bào)告編寫(xiě)能力，最終創(chuàng)造價(jià)值。

（二）優(yōu)化更新數(shù)字財(cái)務(wù)類教材

為培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的復(fù)合型財(cái)會(huì)類專業(yè)人才，及時(shí)更新教材體系顯得非常重要。高校應(yīng)與在高等教育行業(yè)中提供教育資源服務(wù)的行業(yè)領(lǐng)頭公司進(jìn)行合作，共同開(kāi)發(fā)基于大數(shù)據(jù)應(yīng)用的高校財(cái)會(huì)類本科學(xué)生適用的數(shù)字財(cái)務(wù)類教材。這些企業(yè)在數(shù)字財(cái)務(wù)應(yīng)用方面具有豐富的教學(xué)資源，通過(guò)合作，可以將這些資源和高校開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容體系進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開(kāi)發(fā)適應(yīng)學(xué)生使用和高校教師教學(xué)的專業(yè)教材?；诋a(chǎn)業(yè)結(jié)合、學(xué)科交叉、多種資源整合而形成的教材則不能僅靠高校教師，尤其是面向數(shù)字財(cái)務(wù)運(yùn)行系統(tǒng)的實(shí)踐教材，更需要行業(yè)專業(yè)企業(yè)或服務(wù)機(jī)構(gòu)合作共同開(kāi)發(fā)教材。

（三）加強(qiáng)數(shù)字財(cái)務(wù)類師資建設(shè)力度

為開(kāi)展數(shù)字財(cái)務(wù)類課程教學(xué)，高校還需要具備相應(yīng)素質(zhì)和能力的專業(yè)教師，建設(shè)一支能適應(yīng)當(dāng)前及未來(lái)數(shù)字財(cái)務(wù)應(yīng)用環(huán)境的師資隊(duì)伍。一方面，高校應(yīng)重視教師的再教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作。財(cái)會(huì)類專業(yè)知識(shí)的更新相對(duì)于數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)的應(yīng)用而言并不是很快，對(duì)于大多數(shù)學(xué)科課程教師而言，知識(shí)更新可由教師自身完成學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，而對(duì)于學(xué)科交叉融合的數(shù)字財(cái)務(wù)類課程，現(xiàn)有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)教師可能難以勝任。數(shù)字財(cái)務(wù)類課程綜合了信息技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘、財(cái)務(wù)分析等課程內(nèi)容，是數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)與財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，因此，這類課程需要教師既具備專業(yè)知識(shí)，也具備相應(yīng)的數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)應(yīng)用方面的能力。所以，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的再教育和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這也是未來(lái)大多數(shù)專業(yè)教師都需要更新的知識(shí)和技能。另一方面，加強(qiáng)校企深度合作，對(duì)于在合作企業(yè)中具備一定條件和資歷的企業(yè)方人員，可以作為兼職教師長(zhǎng)期聘用，這些兼職教師要深度融入課程教學(xué)體系，這既是對(duì)學(xué)生的教育，也可以幫助校內(nèi)教師提升教學(xué)能力，提高對(duì)數(shù)字財(cái)務(wù)類課程的專業(yè)認(rèn)知，拓展知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)知數(shù)字財(cái)務(wù)運(yùn)行系統(tǒng)的最新行業(yè)動(dòng)態(tài)。與此同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)校內(nèi)教師以“走出去”的方式參與到合作企業(yè)中進(jìn)行工作，使校內(nèi)教師有更多的機(jī)會(huì)在數(shù)字財(cái)務(wù)類崗位上進(jìn)行實(shí)地鍛煉，幫助校內(nèi)教師充分了解現(xiàn)實(shí)中企業(yè)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀，熟悉企業(yè)環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，從而改進(jìn)課堂教學(xué)中的不足之處。

（四）深化校企協(xié)同和產(chǎn)教融合育人模式

在運(yùn)行模式和實(shí)踐方式上，高校應(yīng)開(kāi)展多元協(xié)同育人、產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式。通過(guò)產(chǎn)教融合，將教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈以及創(chuàng)新鏈之間密切銜接起來(lái)，形成校企大循環(huán)與人才供需閉環(huán)系統(tǒng)，學(xué)校與企業(yè)等用人單位共建課程、共建運(yùn)營(yíng)和協(xié)同育人。面向大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的學(xué)科交叉融合趨勢(shì)，復(fù)合型財(cái)會(huì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)從育人理念、合作機(jī)制、組織方式、實(shí)現(xiàn)路徑上不斷探索與創(chuàng)新，構(gòu)建“產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人”新生態(tài)，通過(guò)“校企深度合作實(shí)習(xí)”“課程置換”的方式，校企聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)會(huì)類專業(yè)人才。按照企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)的真實(shí)技術(shù)和業(yè)務(wù)管理流程，加大校內(nèi)具有學(xué)科融合背景的財(cái)會(huì)類綜合型實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)投入，建設(shè)多元化數(shù)字財(cái)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生多元復(fù)合型綜合實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

新技術(shù)出現(xiàn)并與產(chǎn)業(yè)融合形成新業(yè)態(tài)，為行業(yè)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來(lái)了新的機(jī)遇，但融入產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的技術(shù)，尤其是大數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)云等數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)，深度改變和影響了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容與工作業(yè)務(wù)的邊界。當(dāng)然，這也給高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和培養(yǎng)質(zhì)量帶來(lái)諸多困惑，傳統(tǒng)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)方案難以滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下企業(yè)數(shù)字財(cái)務(wù)工作的需要。因此，為更好地服務(wù)于社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型財(cái)會(huì)類專業(yè)人才的要求，高校需要針對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化和改革，更新數(shù)字財(cái)務(wù)類教材內(nèi)容，增進(jìn)數(shù)字財(cái)務(wù)類師資力量，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式方法，大力提高學(xué)生的數(shù)字財(cái)務(wù)專業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)輸送符合大數(shù)據(jù)時(shí)代需求的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。同時(shí)，企業(yè)也需要主動(dòng)變革機(jī)制，積極對(duì)接高校的人才培養(yǎng)全過(guò)程，校企協(xié)同、產(chǎn)教融合，共同努力培育大數(shù)據(jù)時(shí)代所需的復(fù)合型財(cái)會(huì)類專業(yè)人才。