新文科背景下游戲式審計(jì)信息化教學(xué)方法研究與實(shí)踐

陳偉（教授/博士）張慧汶 孔思寧（南京審計(jì)大學(xué) 江蘇南京 211815）

一、引言

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息化已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。2021年12月，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)的《“十四五”國(guó)家信息化規(guī)劃》指出，“十四五”時(shí)期，信息化進(jìn)入加快數(shù)字化發(fā)展、建設(shè)數(shù)字中國(guó)的新階段。被審計(jì)單位的信息化使得審計(jì)信息化越來(lái)越重要，我國(guó)近年來(lái)一直高度關(guān)注審計(jì)信息化的研究與應(yīng)用。2015年12月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)行審計(jì)全覆蓋的實(shí)施意見(jiàn)》指出，要構(gòu)建大數(shù)據(jù)審計(jì)工作模式。2021年12月，財(cái)政部印發(fā)的《會(huì)計(jì)信息化發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》指出，應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所積極探索全流程的智能審計(jì)作業(yè)平臺(tái)及輔助工具，逐步實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程審計(jì)、大數(shù)據(jù)審計(jì)和智能審計(jì)。國(guó)際實(shí)務(wù)界也高度關(guān)注大數(shù)據(jù)在審計(jì)中的應(yīng)用，世界審計(jì)組織（INTOSAI）大數(shù)據(jù)工作組于2016年12月成立；國(guó)際內(nèi)部審計(jì)師協(xié)會(huì)2017年發(fā)布了《理解與審計(jì)大數(shù)據(jù)》指南（GTAG，2017）。隨著審計(jì)信息化在實(shí)務(wù)中的應(yīng)用，學(xué)術(shù)界也高度關(guān)注如何培養(yǎng)滿足審計(jì)發(fā)展需要的審計(jì)信息化人才。例如，Brown-Liburd（2015）認(rèn)為，需要多關(guān)注如何對(duì)審計(jì)人員進(jìn)行大數(shù)據(jù)審計(jì)方面的培訓(xùn)。為了適應(yīng)審計(jì)事業(yè)發(fā)展的需要，應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展給審計(jì)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等傳統(tǒng)文科專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，對(duì)于開(kāi)設(shè)審計(jì)、會(huì)計(jì)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高等院校來(lái)說(shuō)，迫切需要開(kāi)設(shè)審計(jì)信息化相關(guān)課程，使學(xué)生掌握新技術(shù)環(huán)境下的審計(jì)理論與方法；同時(shí)，對(duì)于進(jìn)入審計(jì)行業(yè)的審計(jì)人員來(lái)說(shuō)，也迫切需要學(xué)習(xí)審計(jì)信息化相關(guān)技術(shù)，以提高自己的理論水平，從而勝任所從事的審計(jì)工作。為此，高校需要加強(qiáng)相應(yīng)人才培養(yǎng)方案修訂、課程改革等工作，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的新文科審計(jì)人才（陳偉，2020）。

綜上所述，培養(yǎng)適應(yīng)審計(jì)事業(yè)發(fā)展以及新文科建設(shè)需要的審計(jì)信息化人才是目前高校的重要任務(wù)。然而，枯燥的審計(jì)信息化知識(shí)使得部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。為了更好地開(kāi)設(shè)審計(jì)信息化課程，探索能夠吸引學(xué)生、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的審計(jì)信息化教學(xué)方法非常重要。本文擬探索游戲劇本在審計(jì)信息化教學(xué)中的具體應(yīng)用。

二、游戲式審計(jì)信息化教學(xué)方法分析

審計(jì)信息化課程涉及信息技術(shù)、審計(jì)知識(shí)、相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)等多學(xué)科知識(shí)。對(duì)于沒(méi)有審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)、尚未體會(huì)到審計(jì)信息化知識(shí)重要性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以教師課堂講授為主的單一、枯燥的教學(xué)方式很難讓學(xué)生主動(dòng)喜歡這門(mén)課程。游戲被認(rèn)為是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在方法。Hsu（2021）對(duì)游戲式學(xué)習(xí)中的沉浸體驗(yàn)和行為模式問(wèn)題進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)效果得到了顯著改善。游戲式教學(xué)是激發(fā)學(xué)生積極參與審計(jì)信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)的巨大動(dòng)力，虛擬游戲環(huán)境可以給學(xué)生提供互動(dòng)、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)把真實(shí)的審計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容嵌入到設(shè)計(jì)的游戲中，學(xué)生能夠在虛擬劇本環(huán)境中扮演各種審計(jì)和被審計(jì)角色，并可以從不同角度思考和實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生自由地進(jìn)行審計(jì)項(xiàng)目探索與實(shí)驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō)，游戲式審計(jì)信息化教學(xué)方法具有以下優(yōu)點(diǎn)：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)審計(jì)信息化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而游戲是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在審計(jì)信息化教學(xué)過(guò)程中若能運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)審計(jì)信息化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，并可以使學(xué)生更牢固地掌握審計(jì)信息化相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）獨(dú)特的沉浸式體驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)審計(jì)過(guò)程和審計(jì)方法有更深刻的體會(huì)。游戲式教學(xué)的最大魅力就在于每一次沉浸式體驗(yàn)游戲劇本的過(guò)程，它可以使參與者在一段時(shí)間內(nèi)扮演一個(gè)全新的角色，體會(huì)不同角色的內(nèi)心感受，推理整個(gè)事件的經(jīng)過(guò)，體驗(yàn)找出線索時(shí)的成就感。每次分配不同的角色、不一樣的隊(duì)友，帶給玩家（學(xué)生）的感受都不一樣。借助游戲式教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，從而幫助學(xué)生更好地理解審計(jì)信息化專(zhuān)業(yè)知識(shí)。另外，學(xué)生通過(guò)自己的努力掌握如何發(fā)現(xiàn)審計(jì)線索、獲得審計(jì)證據(jù)、完成審計(jì)任務(wù)，能夠?qū)徲?jì)過(guò)程和審計(jì)方法有更深刻的體會(huì)，更好地體驗(yàn)信息化環(huán)境下審計(jì)工作的實(shí)施過(guò)程。

（三）有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。信息化環(huán)境下審計(jì)項(xiàng)目越來(lái)越復(fù)雜，審計(jì)涉及的內(nèi)容也越來(lái)越多，項(xiàng)目組成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作是大型審計(jì)項(xiàng)目順利完成的保障。因此，培養(yǎng)審計(jì)從業(yè)人員的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力對(duì)今后勝任信息化環(huán)境下的審計(jì)工作非常重要。然而，目前在課堂教學(xué)過(guò)程中，一般的教學(xué)實(shí)驗(yàn)都是由學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生之間缺少合作和溝通。游戲式教學(xué)從人員分組、閱讀游戲劇本、開(kāi)始表演到項(xiàng)目結(jié)束這一過(guò)程中，參與人員可以互相交流與研討，并完成游戲式劇本的內(nèi)容，該方法可以使學(xué)生在審計(jì)信息化專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何與團(tuán)隊(duì)成員合作，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、游戲式審計(jì)信息化教學(xué)方法案例設(shè)計(jì)

（一）游戲劇情介紹。落實(shí)廉潔從業(yè)規(guī)定情況審計(jì)是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)與此有關(guān)的游戲劇本有助于學(xué)生掌握信息化環(huán)境下如何開(kāi)展審計(jì)工作?；谛畔⒒h(huán)境下審計(jì)的流程以及經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中企業(yè)落實(shí)廉潔從業(yè)規(guī)定情況審計(jì)的業(yè)務(wù)實(shí)際，本文設(shè)計(jì)了一個(gè)多人、多角色的“企業(yè)落實(shí)廉潔從業(yè)規(guī)定情況審計(jì)”線下游戲劇本。以審計(jì)信息化教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)章節(jié)為例，劇本情節(jié)設(shè)計(jì)如下：

江發(fā)集團(tuán)是××省重點(diǎn)國(guó)有企業(yè)，公司成立于1980年，具有30多年從事火車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)研發(fā)與生產(chǎn)的歷史，是該省火車(chē)零部件發(fā)動(dòng)機(jī)行業(yè)龍頭企業(yè)。此外，公司在美國(guó)、英國(guó)、南非、日本等國(guó)設(shè)有200多家子公司。根據(jù)市審計(jì)局2017年的審計(jì)計(jì)劃安排，現(xiàn)對(duì)江發(fā)集團(tuán)開(kāi)展企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，重點(diǎn)是審計(jì)該公司領(lǐng)導(dǎo)人員在2013年至2016年期間落實(shí)廉潔從業(yè)規(guī)定情況。

玩家（學(xué)生）分別扮演市審計(jì)局的審計(jì)組人員和被審計(jì)單位“江發(fā)集團(tuán)”的工作人員。共有審計(jì)組辦公室、會(huì)議室、被審計(jì)單位辦公室三個(gè)游戲場(chǎng)景，并提供游戲說(shuō)明，介紹每個(gè)游戲場(chǎng)景和游戲規(guī)則。玩家（學(xué)生）必須采集審計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)采集來(lái)的審計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)審計(jì)線索，并基于這些線索進(jìn)行延伸取證，最終確定審計(jì)證據(jù)，形成審計(jì)報(bào)告。

（二）角色簡(jiǎn)介與分配（20分鐘）。在教師或助教的引導(dǎo)下，參與玩家（學(xué)生）閱讀相關(guān)劇本并根據(jù)角色清單分配角色，相關(guān)角色如下：

1.審計(jì)組（7人）。組長(zhǎng)1人：確定小組成員分工；復(fù)核審計(jì)通知書(shū)；宣讀審計(jì)通知書(shū)；組織審計(jì)組成員開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等。副組長(zhǎng)1人：主持審計(jì)組進(jìn)點(diǎn)會(huì)議；與被審計(jì)單位協(xié)調(diào)重要事項(xiàng)等。主審1人：編寫(xiě)審計(jì)通知書(shū)；編制審計(jì)實(shí)施方案；協(xié)助組長(zhǎng)工作。審計(jì)組成員4人：其中1人擔(dān)任審計(jì)組的聯(lián)絡(luò)人，負(fù)責(zé)與被審計(jì)單位進(jìn)行溝通等。審計(jì)組成員具體任務(wù)見(jiàn)劇本中內(nèi)容，實(shí)施過(guò)程中可由組長(zhǎng)調(diào)整分配。

2.被審計(jì)單位（5人）。江發(fā)集團(tuán)總會(huì)計(jì)師1人：簽寫(xiě)承諾書(shū)；與審計(jì)組溝通、提供所需相關(guān)資料等。江發(fā)集團(tuán)審計(jì)部對(duì)接審計(jì)組人員1人：負(fù)責(zé)與審計(jì)項(xiàng)目組進(jìn)行對(duì)接，幫助審計(jì)人員聯(lián)絡(luò)其他部門(mén)人員等。信息科技部部長(zhǎng)1人：與審計(jì)組溝通、提供所需相關(guān)資料等。財(cái)務(wù)處處長(zhǎng)1人：與審計(jì)組溝通、提供所需相關(guān)資料等。臨時(shí)工1人。

3.觀眾（可選）。選若干名學(xué)生作為觀眾，觀看整個(gè)游戲劇本表演并評(píng)價(jià)打分。

（三）劇本內(nèi)容（約120分鐘）。

1.被審計(jì)單位任務(wù)介紹（僅被審計(jì)單位人員閱讀）。（1）閱讀教材《審計(jì)信息化（第二版）》（陳偉，2022）或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，熟悉審計(jì)流程，配合審計(jì)組開(kāi)展審計(jì)工作。（2）審計(jì)過(guò)程中，被審計(jì)單位成員可以隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)審計(jì)人員提出的需求和問(wèn)題，與審計(jì)人員進(jìn)行周旋（學(xué)生可以自由發(fā)揮）。

2.審計(jì)組審前準(zhǔn)備階段任務(wù)介紹（僅審計(jì)組人員閱讀）。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握審前準(zhǔn)備階段的審計(jì)信息化專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在審前準(zhǔn)備階段，審計(jì)人員編寫(xiě)審計(jì)通知書(shū)、開(kāi)展審計(jì)調(diào)查、制定審計(jì)實(shí)施方案，從而為審計(jì)實(shí)施階段做好準(zhǔn)備。

劇本第1幕：審前準(zhǔn)備階段之編寫(xiě)審計(jì)通知書(shū)（10分鐘）。

市審計(jì)局根據(jù)開(kāi)展江發(fā)集團(tuán)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)項(xiàng)目的需要，選派7名審計(jì)人員，成立審計(jì)項(xiàng)目組。其中，1人任組長(zhǎng)，1人任副組長(zhǎng)，1人為主審，4人為審計(jì)項(xiàng)目組成員。

地點(diǎn)：審計(jì)組辦公室。

任務(wù)：主審負(fù)責(zé)編寫(xiě)審計(jì)通知書(shū)，報(bào)審計(jì)組長(zhǎng)審批，然后下發(fā)給被審計(jì)單位。

劇本第2幕：審前準(zhǔn)備階段之召開(kāi)進(jìn)點(diǎn)會(huì)議（10分鐘）。

市審計(jì)局審計(jì)項(xiàng)目組召集被審計(jì)單位負(fù)責(zé)人、審計(jì)部門(mén)人員、財(cái)務(wù)部門(mén)人員，以及其他部門(mén)有關(guān)人員召開(kāi)進(jìn)點(diǎn)會(huì)議，宣讀審計(jì)通知書(shū)。

地點(diǎn)：會(huì)議室。

任務(wù)：（1）審計(jì)組副組長(zhǎng)主持進(jìn)點(diǎn)會(huì)議，審計(jì)組組長(zhǎng)向被審計(jì)單位人員宣讀審計(jì)通知書(shū)，介紹審計(jì)組成員。同時(shí)，確定1人擔(dān)任審計(jì)組的聯(lián)絡(luò)人，負(fù)責(zé)與被審計(jì)單位進(jìn)行溝通。（2）總會(huì)計(jì)師向?qū)徲?jì)組成員介紹企業(yè)的基本情況，并歡迎審計(jì)組成員的到來(lái)，表示將積極配合審計(jì)人員開(kāi)展工作；確定1人為被審計(jì)單位的聯(lián)絡(luò)人，負(fù)責(zé)與審計(jì)項(xiàng)目組進(jìn)行對(duì)接。（3）審計(jì)人員要求被審計(jì)單位總會(huì)計(jì)師簽寫(xiě)承諾書(shū)（承諾將配合審計(jì)人員的工作，提供真實(shí)、完整的資料，實(shí)事求是，不弄虛作假）。

劇本第3幕：審前準(zhǔn)備階段之審前調(diào)查（10分鐘）。

審計(jì)項(xiàng)目組開(kāi)展審前調(diào)查。通過(guò)對(duì)江發(fā)集團(tuán)相關(guān)人員訪談等，收集與審計(jì)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料、其他證明材料等。

地點(diǎn)：會(huì)議室、被審計(jì)單位辦公室。

任務(wù)：（1）與被審計(jì)單位相關(guān)人員進(jìn)行訪談，了解被審計(jì)單位經(jīng)營(yíng)情況、管理組織架構(gòu)，以及企業(yè)落實(shí)廉潔從業(yè)規(guī)定情況等（學(xué)生可以自由發(fā)揮）。（2）針對(duì)此次審計(jì)主題，對(duì)被審計(jì)單位相關(guān)人員進(jìn)行訪談，簡(jiǎn)要了解被審計(jì)單位的業(yè)務(wù)與信息系統(tǒng)情況，例如：信息化開(kāi)展情況、使用的相關(guān)信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫(kù)情況等（學(xué)生可以自由發(fā)揮）。

劇本第4幕：審前準(zhǔn)備階段之制定審計(jì)實(shí)施方案（10分鐘）。

審計(jì)組根據(jù)江發(fā)集團(tuán)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的目標(biāo)，以及審前調(diào)查的情況，制定本項(xiàng)目的審計(jì)實(shí)施方案。

地點(diǎn)：審計(jì)組辦公室。

任務(wù)：主審根據(jù)審計(jì)組的審前調(diào)查情況，負(fù)責(zé)編制審計(jì)實(shí)施方案，報(bào)審計(jì)組長(zhǎng)審批。

3.審計(jì)組審計(jì)實(shí)施階段（線索搜證環(huán)節(jié)）任務(wù)介紹（除第6、9幕外，僅審計(jì)組人員閱讀）。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握審計(jì)實(shí)施階段的審計(jì)信息化專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在審計(jì)實(shí)施階段，根據(jù)審計(jì)實(shí)施方案，審計(jì)人員在進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、訪談等工作的同時(shí)（學(xué)生可以自由發(fā)揮），完成對(duì)被審計(jì)單位電子數(shù)據(jù)的采集，并采用不同的軟件工具（以Excel、Access、SQL Server等為例）對(duì)被審計(jì)單位的電子數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)審計(jì)線索，獲得審計(jì)證據(jù)。

劇本第5幕：審計(jì)實(shí)施階段之審計(jì)數(shù)據(jù)采集（10分鐘）。此環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生的審計(jì)數(shù)據(jù)采集能力。

地點(diǎn)：審計(jì)組辦公室、會(huì)議室、被審計(jì)單位辦公室。

任務(wù)：（1）審計(jì)組訪談企業(yè)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人，了解企業(yè)具體業(yè)務(wù)情況，并向企業(yè)財(cái)務(wù)和技術(shù)人員了解被審計(jì)單位業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)，了解系統(tǒng)中有哪些數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)表中有哪些字段（選做），為編寫(xiě)審計(jì)數(shù)據(jù)需求（格式參見(jiàn)《審計(jì)信息化》教材）做準(zhǔn)備。（2）審計(jì)組向被審計(jì)單位管理層了解該企業(yè)與“八項(xiàng)規(guī)定”有關(guān)的規(guī)章制度及其具體執(zhí)行情況（自由發(fā)揮）。（3）根據(jù)交流情況，參照《審計(jì)信息化》教材中的審計(jì)數(shù)據(jù)需求示例，審計(jì)組編制審計(jì)需求單（目的是采集與落實(shí)廉潔從業(yè)規(guī)定情況審計(jì)相關(guān)的紙質(zhì)和電子數(shù)據(jù)，如集團(tuán)名稱(chēng)、企業(yè)名稱(chēng)、銀行賬號(hào)、銀行名稱(chēng)等）。（4）審計(jì)組聯(lián)絡(luò)人將編寫(xiě)好的審計(jì)需求單交給被審計(jì)單位聯(lián)絡(luò)人，請(qǐng)被審計(jì)單位在要求的時(shí)間內(nèi)將審計(jì)所需要的數(shù)據(jù)提供給審計(jì)人員。

劇本第6幕：審計(jì)實(shí)施階段之私聊環(huán)節(jié)（被審計(jì)單位集中討論審計(jì)需求單）（10分鐘）（僅被審計(jì)單位人員閱讀）。

地點(diǎn)：被審計(jì)單位辦公室。

任務(wù)：（1）被審計(jì)單位內(nèi)部討論審計(jì)組需要的數(shù)據(jù)，并思考如何應(yīng)對(duì)。被審計(jì)單位的人員可以采取一些阻礙審計(jì)工作的手段（學(xué)生可以自由發(fā)揮。提示：在提供數(shù)據(jù)時(shí)，可以更改信息系統(tǒng)中的電子數(shù)據(jù)；對(duì)于存在問(wèn)題的紙質(zhì)憑證進(jìn)行涂改、銷(xiāo)毀等）。（2）被審計(jì)單位根據(jù)審計(jì)需求單準(zhǔn)備審計(jì)組需要的數(shù)據(jù)。

劇本第7幕：審計(jì)實(shí)施階段之審計(jì)數(shù)據(jù)分析（15—30分鐘）。此環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生的審計(jì)數(shù)據(jù)分析能力。

地點(diǎn)：審計(jì)組辦公室。

任務(wù)：（1）被審計(jì)單位相關(guān)部門(mén)根據(jù)審計(jì)需求單準(zhǔn)備好審計(jì)人員需要的相關(guān)數(shù)據(jù)，由聯(lián)絡(luò)人交給審計(jì)組。（2）審計(jì)人員在網(wǎng)上查找廉潔從業(yè)規(guī)定情況的相關(guān)制度等作為審計(jì)依據(jù)，根據(jù)被審計(jì)單位提供的電子數(shù)據(jù)，進(jìn)行搜證分析，推測(cè)可能存在的違規(guī)問(wèn)題。（3）在搜證過(guò)程中，審計(jì)組成員可以分別使用不同的工具來(lái)分析被審計(jì)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)審計(jì)線索，審計(jì)組可以對(duì)各工具分析出的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，提高分析結(jié)果的可靠性（同時(shí)達(dá)到鍛煉學(xué)生采用不同工具進(jìn)行審計(jì)數(shù)據(jù)分析的能力）。

提示：線索1：可使用會(huì)議室（實(shí)驗(yàn)機(jī)房）電腦中現(xiàn)有工具，如：Excel、SQL Server、Access、IDEA等。線索2：可以查找餐費(fèi)、高爾夫購(gòu)物、酒、煙、會(huì)議、補(bǔ)貼、保險(xiǎn)、中介、咨詢(xún)等方面的經(jīng)費(fèi)使用異常情況。

劇本第8幕：審計(jì)實(shí)施階段之私聊環(huán)節(jié)（審計(jì)組集中討論）（10分鐘）。此環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

地點(diǎn)：審計(jì)組辦公室。

任務(wù)：（1）審計(jì)組成員集體討論搜證分析結(jié)果。（2）在集體討論的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)審計(jì)取證單。（3）審計(jì)人員將編寫(xiě)的審計(jì)取證單和搜集到的相關(guān)證據(jù)資料一同交給被審計(jì)單位聯(lián)絡(luò)人，由其將審計(jì)取證單等材料提交給被審計(jì)單位相關(guān)負(fù)責(zé)人。

劇本第9幕：審計(jì)實(shí)施階段之私聊環(huán)節(jié)（被審計(jì)單位集中討論審計(jì)取證單）（10分鐘）（僅被審計(jì)單位人員閱讀）。

地點(diǎn)：被審計(jì)單位辦公室。

任務(wù)：被審計(jì)單位內(nèi)部討論審計(jì)發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，并思考如何應(yīng)對(duì)。

額外劇情（選做）：在被審計(jì)單位討論審計(jì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，有人提出可以讓臨時(shí)工來(lái)背鍋。

劇本第10幕：審計(jì)實(shí)施階段之圓桌會(huì)議（審計(jì)組、被審計(jì)單位共同參與）（15分鐘）。主要是鍛煉學(xué)生的審計(jì)交流溝通能力。

地點(diǎn)：會(huì)議室。

任務(wù)：（1）審計(jì)組成員與被審計(jì)單位相關(guān)人員開(kāi)會(huì)溝通審計(jì)取證單中的相關(guān)問(wèn)題（被審計(jì)單位人員自由發(fā)揮：如找借口不承認(rèn)一些問(wèn)題、讓臨時(shí)工來(lái)背鍋等）。（2）雙方達(dá)成一致意見(jiàn)后，被審計(jì)單位相關(guān)人員在取證單上簽字。

（四）真相解析與劇本小結(jié)。

劇本第11幕：圓桌會(huì)議（審計(jì)組、被審計(jì)單位、觀眾）（10分鐘）。

地點(diǎn)：會(huì)議室。

任務(wù)：（1）劇本真相解析與內(nèi)容分析。由教師或助教完成，此環(huán)節(jié)教師可以結(jié)合整個(gè)劇本內(nèi)容，對(duì)開(kāi)展審計(jì)信息化的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。（2）觀眾評(píng)價(jià)打分：選出審計(jì)組中全場(chǎng)最佳MVP和被審計(jì)單位中的全場(chǎng)最佳MVP；選出審計(jì)組和被審計(jì)單位哪一方表現(xiàn)得更好。（3）體會(huì)與啟示。（4）劇本修改意見(jiàn)。

（五）選做內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的情況，在教學(xué)時(shí)間充足的情況下，還可以開(kāi)展以下選做內(nèi)容。

1.額外劇情（選做）。

劇情1：江發(fā)集團(tuán)財(cái)務(wù)處處長(zhǎng)和審計(jì)組主審是大學(xué)校友（由教師或助教私下告訴二人這一劇情，其他人員不知道），二人之間的活動(dòng)如何影響審計(jì)過(guò)程由二者自由發(fā)揮。

劇情2：江發(fā)集團(tuán)總會(huì)計(jì)師與市審計(jì)局局長(zhǎng)交好（由教師或助教私下告訴二人這一劇情，其他人員不知道），打算利用局長(zhǎng)關(guān)系與審計(jì)組溝通，二人之間的活動(dòng)如何影響審計(jì)過(guò)程由二者自由發(fā)揮。

2.劇本后續(xù)場(chǎng)景（選做）。

幕1：審計(jì)組在審計(jì)取證單的基礎(chǔ)上編寫(xiě)審計(jì)報(bào)告征求意見(jiàn)稿，交給被審計(jì)單位（審計(jì)組劇本）。

幕2：被審計(jì)單位開(kāi)會(huì)研討審計(jì)報(bào)告征求意見(jiàn)稿中的內(nèi)容（被審計(jì)單位劇本）。

幕3：被審計(jì)單位與審計(jì)組召開(kāi)圓桌會(huì)議，就審計(jì)報(bào)告征求意見(jiàn)稿進(jìn)行溝通，最后雙方達(dá)成一致意見(jiàn)（審計(jì)組、被審計(jì)單位劇本）。

幕4：審計(jì)組形成正式的審計(jì)報(bào)告，交給被審計(jì)單位（審計(jì)組劇本）。

四、總結(jié)

審計(jì)事業(yè)的發(fā)展以及新文科建設(shè)的需要使得開(kāi)設(shè)審計(jì)信息化相關(guān)課程越來(lái)越重要?？菰锏膶徲?jì)信息化知識(shí)學(xué)習(xí)使得審計(jì)信息化相關(guān)課程教學(xué)面臨一定的挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)新審計(jì)信息化的課堂教學(xué)方法具有重要的意義。本文探索了如何將游戲式教學(xué)和審計(jì)信息化課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一個(gè)審計(jì)信息化教學(xué)游戲劇本，以促進(jìn)學(xué)生的審計(jì)信息化專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。本文的研究經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課堂現(xiàn)場(chǎng)觀察，以及課后對(duì)參與游戲式教學(xué)的學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)游戲式教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了理想的效果。