大思政背景下高校體育課程“思政”融入點初探

王子怡 談敏 洛陽科技職業(yè)學院

大思政是指思想政治教育工作要融入學生的每一門課程中去，要深入學生的生活與學習，思政課程是我國高校課程體系中的必修課程，思政課程對于大學生的發(fā)展具有特殊的作用，高校思政課程地進行更新學生的思想觀念，有利于我國的國情、黨情、社情等被學生廣泛而及時地了解，使得大學生的信仰更加堅定，大學生的社會責任感得以被提升。在大思政的背景之下，高校思政融入課程的步伐也在不斷加快，在體育課程中，如何去更好地融入思政工作，也是需要考慮的工作重點。因此本文就針對大思政背景下高校體育課程“思政”融入點展開了一定的討論研究，希望能夠得到一定的研究成果，促進思政工作更好地融入高校體育課程。

一、高校體育課程思政融入工作存在的不足

（一）體育課程與思政的學科融合水平有待提高

目前，在高校課程的建設(shè)過程中，大部分的課程之間存在著一定的壁壘，每門課程相對較為獨立，都有其單獨的學科體系、學科目標、學科內(nèi)容等等。對于思政和體育課程而言，同樣也是如此，思政課程注重知識的傳播，通過知識的傳播使得學生能夠?qū)τ谧陨淼乃枷脒M行一定的改善，在進行教學時，教師容易忽略學生的實踐性，缺少一定的針對性；而體育課程注重技能的傳授，通過教師的實際性教學，讓學生能夠掌握某一類運動技能，側(cè)重于學生的身體鍛煉和運動實踐。這樣的結(jié)構(gòu)就容易使得體育課程與思政的學科融合水平較低，不利于思政融入高校的體育課程。在實際教學過程中，一方面存在部分體育教師認為自身所傳授的知識與技能較為重要，從而忽略了育人的作用；另一方面由于思政內(nèi)容具有較強的理論性和實際性，具有較為專業(yè)的能力體現(xiàn)，超越了體育教師的能力范疇。從而就使得二者之間的融合度較低。

（二）缺乏完善的育人機制

在高校思政融入體育課程的工作過程中，不是由體育老師自己一人承擔，而是要由多個部門的老師共同承擔，共同擔負起育人的思政作用，但是目前在高校體育教學中，缺乏完善的育人機制。體育課程思政是一個較為繁雜的工程，需要體育教師、思政教師以及學工教師三方的共同努力，要分別承擔教學育人和服務(wù)育人的工作內(nèi)容，而這樣的工作機制，需要由學校進行牽頭，教務(wù)部門負責制定監(jiān)督完成，但是在實際的發(fā)展來看，其中仍然存在著重形式、輕內(nèi)在的情況，一方面表現(xiàn)在高?；鶎狱h組織在體育課程思政建設(shè)方面，缺少必要的職責分工，體制建設(shè)不完善，缺乏相關(guān)的指導與監(jiān)督工作；另一方面體現(xiàn)在體育教師與思政教師的交流較少，缺乏相關(guān)的部門聯(lián)合，體育教師與思政教師畫地而治，使得二者之間無法汲取互相的優(yōu)勢，無法發(fā)揮體育課程思政工作的作用，不利于思政工作在體育課程中的融入。

（三）體育教師開展課程思政能力較為缺乏

在體育課程的教學過程中，體育教師始終是占據(jù)著課堂的主導作用，所以在思政工作融入體育課程之時，也是需要體育教師去承擔大部分的工作內(nèi)容，才能夠更好地促進體育學科思政的建設(shè)，但是在實際的操作過程中發(fā)現(xiàn)，部分體育教師對于開展課程思政工作的能力較為缺乏，不利于思政在體育課程的融入。體育教師缺乏思政學科教學的學習背景，因此難以深入的挖掘體育課程中的思政內(nèi)容，雖然體育教師掌握了一定的馬克思主義理論，但是思政元素的把握不夠深入，從而使得思政工作在體育課程中沒有科學的章法。此外在課程教學中，體育教師能夠掌握并且使用體育課程教學的方法，但是對于思政的融入工作卻沒有明確的頭緒，且部分教師在教學過程中仍然處于觀望等待的階段，難以系統(tǒng)的開展體育學科思政工作，不利于思政工作在體育課程中的融合。

二、思政融入體育課程的優(yōu)勢力量

（一）促進當代大學生的全面發(fā)展

我國在教育目標中提出要培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，體育課程的學習能夠使得學生的體質(zhì)更加的健康，而思政工作融入體育課程，能夠使得學生的“德”更加健康，從而能夠促進大學生的全面發(fā)展。在大學的教學過程中，不能僅僅側(cè)重于知識的教學，同時也要兼顧學生的思想教育，滿足社會發(fā)展對于人才隊伍的需要。在大學的教學中，學生的學習呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，體育課程是思政工作的重要載體，思政工作融入體育課程能夠使得大學生在獲得知識技能的基礎(chǔ)上，進一步提高自身的思想意識，能夠更好地對自己的外表和內(nèi)心進行武裝，從而使得大學生的發(fā)展更加的健康、更加的全面。

（二）推動高校體育課程的改革發(fā)展

體育課程是高校最早設(shè)立的課程之一，具有較為久遠的教學歷史，在時代的發(fā)展過程中，體育課程在近年來也在不斷地進行課程改革，以便更好地適應(yīng)學生的身心發(fā)展，滿足社會的發(fā)展腳步，而思政工作融入體育課程能夠很好地推動體育課程教學的改革，適應(yīng)社會的發(fā)展。高校在教學過程中要強化思政課程的建設(shè)，不斷地推進思政與其他學科的高效融合，充分發(fā)揮思政教學的作用，引導學生的思想發(fā)展，體育課程作為教學內(nèi)容的重要組成部分，有著其自身的特色作用，推動高效體育課程的思政建設(shè)，充分挖掘體育教學中的思政元素，使得高校的思政建設(shè)與體育教學共同發(fā)展、共同進步，進而才能夠更好地推動高校體育課程的改革發(fā)展，為體育課程注入新的發(fā)展活力，激發(fā)出體育教學的新的教學力量。

（三）是強化大學生思想政治教育工作的需要

思政課程是大學生在校期間的必修課程，通過思政課程可以使得大學生的思想更加的健康，同時也能夠及時了解國家的政策制度，但是在思政課程的實施過程中，由于其自身的理論性較強，加之內(nèi)容較為繁雜，因此學生對于思政課程的學習熱情不高，而將思政融入體育課程中，大力發(fā)展學科思政，可以提高學生的學習興趣，從而強化大學生思想政治教育工作的作用。體育課程具有較強的趣味性和實踐性，在體育課堂中融入、挖掘思政元素，能夠使得學生更好的去進行學習，從而達到寓教于樂的教學方式，使得學生在輕松的學習氛圍中得到思政元素的渲染，進而促進自身思想意識的發(fā)展，更高的武裝自身的頭腦。

三、大思政融入體育課程策略探析

（一）深挖體育課程教學中的思政內(nèi)涵

在體育課程的教學過程中，有著大量的思政元素在其中，要充分發(fā)揮這些思政元素的作用，最重要的就是要深挖體育課程教學中的思政內(nèi)涵。首先學校教務(wù)部門要強化部門聯(lián)合，推動體育與思政部門教師的交流，促進雙方教學優(yōu)勢的相互汲取，推進兩門課程的共同發(fā)展；其次要推動體育課程中思政元素的挖掘，思政教師要針對體育課程的內(nèi)容進行分析，指導體育教師充分發(fā)掘其中的思政內(nèi)涵，以便更為明確的進行二者的融合教學，推動思政更好地融入體育課程；最后要在體育教學的課堂中，立足學生的發(fā)展，對于自身的教學手段、教學方式等進行一定的改進，進而將思政工作的育人作用充分地發(fā)揮出來，促進學生的全方位發(fā)展，也更好地促進思政在體育課程中的融入。

（二）增強課程思政的多樣性，豐富課程內(nèi)涵

在新時代的發(fā)展背景之下，大思政趨勢不斷發(fā)展，體育課程的改革也勢在必行，所以在體育課程的改革過程中要加入思政的內(nèi)涵，增強課程思政的多樣性，豐富課程的內(nèi)涵，更好地促進體育課程的改革發(fā)展。在體育教學過程中，如若缺乏一定的文化基礎(chǔ)，那么會使得體育課程的生命力變得更為缺乏，不利于體育課程的發(fā)展，體育課程的目標，不僅僅是要對學生進行知識與技能的傳授，而且還要關(guān)注學生的人格發(fā)展，助力學生建立更加高尚的人格。因此在體育課程思政中，要將新思想、新觀念、新政策等不斷地進行一定的融合，使得課程的內(nèi)容更加豐富，并且在課程中要滲入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及民族精神，從而豐富課程的內(nèi)涵，引導學生樹立正確的人生發(fā)展觀念，更加明顯的突出體育課程思政的育人作用，滿足新時代的課程發(fā)展要求。

（三）加強體育師資隊伍建設(shè)，提高體育教師課程思政認識

在高校的體育課程教學中，部分教師往往只是單純地進行體育知識的教授，而忽略了對于思政元素的挖掘與教學，一方面是體育教師對于思政元素挖掘的能力不夠；一方面是體育教師對于課程思政的重視程度不夠。因此要加強師資隊伍的建設(shè)，提高體育教師課程思政的意識。首先高校教務(wù)部門要加大課程思政的強化工作，讓體育教師充分認識到課程思政的重要作用，從而提高體育教師對于課程思政的重視和認識程度，以便之后更好地開展教學；其次要強化體育教師的思想學習，要讓體育教師及時地了解新思想、新變化，不斷地提高自身的思想水平，從而才能夠更好地去進行課程思政的教學工作；最后要明確教書與育人的地位，教書是目的，育人是關(guān)鍵，體育教師要將學生的思想政治教育工作放在重要的位置，努力傳播體育文化，做學生思想的引路人，更好地促進學生的健康發(fā)展。

（四）激發(fā)學生的學習動力，提高學生對于課程思政的認同

在學習的過程中，無論是大學還是小學，學生始終是學習的主體，在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生做學習的主人，從而能夠更好地提高學習的效率，因此在高校思政融入體育課程的過程中，要充分激發(fā)學生的學習動力，提高學生對于課程思政的認同。首先要對于教學方法進行一定的改進創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學方式不能完全適應(yīng)課程思政的發(fā)展，并且也不能充分調(diào)動學生的學習熱情，所以需要進行一定的改進，要以多種組合、多種變化來促進單一、枯燥課程內(nèi)容的學習，要讓體育課程既有對抗強度也要有一定的趣味性，提高學生在課堂的參與度；其次要促使學生端正學習態(tài)度，良好的學習態(tài)度才能夠更好地促進學生對于學習內(nèi)容的消化吸收，良好的學習態(tài)度能夠使得學生深入了解到課程思政的內(nèi)涵，從而提高自身的學習興趣，更好地進行學科思政內(nèi)容的學習；最后要根據(jù)學生的發(fā)展特點進行課程思政內(nèi)容的匹配，教師要及時地了解學生的思想動態(tài)，根據(jù)學生的心理發(fā)展水平，選擇適合學生的課程思政內(nèi)容，從而能夠使得課程思政更加具有針對性，進而提高學生的學習熱情。

（五）完善體育課程的頂層設(shè)計，為課程思政提供制度保障

課程思政是未來高校課程的發(fā)展方向，體育課程思政是新時代人才發(fā)展的要求，體育人才的培養(yǎng)不能僅僅局限于知識技能的培養(yǎng)，其思想政治培養(yǎng)也是非常重要的，因此為促進思政有效融入高校體育課程，要完善體育課程的頂層設(shè)計，為課程思政提供相關(guān)的制度保障。首先要將思政育人的目標寫入體育教學的教學大綱，提高思政育人的地位，開展學科思政教學；其次要將體育課程中的思政元素教學任務(wù)進行明確，將思政元素寫入體育課程建設(shè)方案，明確課程思政的任務(wù)目標；最后要明確教學單元目標，將思政工作融入教學目標中去，充分發(fā)揮課程思政的作用，以便更好地指引學生的思想發(fā)展變化。從而促進高校思政更好地融入體育課程中去，為課程思政提供制度保障。

四、結(jié)語

總之，在大思政的發(fā)展背景之下，對高校體育課程的發(fā)展既是挑戰(zhàn)也是機遇，高校應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，充分認識到思政融入體育課程教學的重要性，以及當前課程思政工作中存在的不足之處，要科學地進行分析評判，根據(jù)自身的發(fā)展問題，去進行思政融入體育課程的路徑分析，制定科學合理的措施手段，充分發(fā)揮思政元素的作用，促進高校體育課程的充分發(fā)展。