高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)策略

蘇菲 四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院

在高職院校教育中，體育教學(xué)是其中最為重要的組成部分，通過體育教育可以促進(jìn)高職院校學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)育，使之擁有更強(qiáng)的體魄，鍛煉其體育綜合技能，使之擁有更強(qiáng)的身體協(xié)調(diào)性，從而促使學(xué)生以飽滿的情緒狀態(tài)完成在高職院校當(dāng)中各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐，使之能夠成長為我國新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。而為了進(jìn)一步促進(jìn)高職體育教學(xué)的順利展開，需要注重在體育教育當(dāng)中積極培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)以及職業(yè)能力，從而增強(qiáng)高職院校體育教學(xué)的條理性與層次感，并且能夠高質(zhì)量完成高職院校體育教學(xué)任務(wù)，為我國人才培養(yǎng)事業(yè)貢獻(xiàn)源源不斷的助力。

一、體育素養(yǎng)和職業(yè)能力概述

（一）體育素養(yǎng)概述

體育素養(yǎng)所指的是學(xué)生具備一定體育能力同時(shí)對(duì)于體育知識(shí)以及技能擁有深刻的理解以及掌握，同時(shí)能夠綜合性運(yùn)用體育知識(shí)展開體育鍛煉過程。體育素養(yǎng)是學(xué)生在展開體育課程學(xué)習(xí)階段一項(xiàng)至關(guān)重要的指標(biāo)，對(duì)于學(xué)生體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及體育綜合能力的提升可以起到關(guān)鍵性的影響，不但能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣、學(xué)習(xí)到豐富的體育技能，同時(shí)也能夠使學(xué)生擁有更強(qiáng)的身體素質(zhì)，從而更加積極地參與到高職院校內(nèi)部各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐之中，提升高職院校人才培養(yǎng)水平。總結(jié)來講，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的過程能夠教授學(xué)生豐富的體育專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育專業(yè)技能鍛煉的重視與了解，從而促使學(xué)生從根本上形成良好的體育學(xué)科綜合能力，逐步形成終身體育的理念，這不但有助于促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)工作的順利展開，同樣也能夠幫助高職院校學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而成長為我國新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。

（二）職業(yè)能力概述

職業(yè)能力所指的是高職院校學(xué)生對(duì)于自身所學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識(shí)具有深刻的了解，并且能夠綜合性運(yùn)用專業(yè)知識(shí)展開實(shí)踐操作過程，這對(duì)于學(xué)生充分適應(yīng)社會(huì)企業(yè)崗位需求具有至關(guān)重要的意義，不但可以使學(xué)生將自身所學(xué)習(xí)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，同樣也能夠促使學(xué)生在理論與實(shí)踐的相化轉(zhuǎn)化之中形成對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的深刻了解，進(jìn)而擁有更為廣泛的職業(yè)發(fā)展前景。從本質(zhì)上來講，職業(yè)能力是衡量高職院校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量以及實(shí)效性的關(guān)鍵性指標(biāo)，能否促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)能力在一定程度上反饋出高職院校人才培養(yǎng)工作的水平。所以，在高職院校教育事業(yè)當(dāng)中注重展開學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)成為一項(xiàng)至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù)，積極培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力也能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作之間充分融合，從而促使學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)知識(shí)擁有深刻的理解，保障學(xué)生能夠更加優(yōu)質(zhì)的完成實(shí)踐操作過程，確保學(xué)生能夠在畢業(yè)之后毅然投身社會(huì)的發(fā)展建設(shè)之中，為社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提升而貢獻(xiàn)出一份力量。

二、高職院校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的必要性

高職院校教育作為我國社會(huì)主義教育體系的重要組成環(huán)節(jié)，對(duì)于我國社會(huì)人才培養(yǎng)工作可以起到關(guān)鍵性的影響，通過高職院校教育能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展輸送持續(xù)不斷的應(yīng)用型與實(shí)踐型人才。所以，在高職院校教育工作當(dāng)中需要充分注重在體育教學(xué)當(dāng)中積極培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)以及職業(yè)能力，從而促使學(xué)生專業(yè)水平得到成長、身體素質(zhì)得到增強(qiáng)，進(jìn)而更加滿足社會(huì)當(dāng)中企業(yè)對(duì)于優(yōu)秀人才的需求?？偨Y(jié)來講，在高職院校體育教學(xué)中展開學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性包含為如下幾個(gè)方面：

（一）迎合高職院校教育創(chuàng)新改革需求

體育教育是高職院校教育工作當(dāng)中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，通過體育教育不但可以有效鍛煉學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，同樣也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的體育技能，為學(xué)生樹立起終身體育的理念，從而使學(xué)生在持續(xù)不斷的參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為高職院校學(xué)生的成長保駕護(hù)航。為此，國家對(duì)體育教育同樣也提出了全新的要求，不但需要積極在其中融入終身體育的教育理念，同樣也需要加速推進(jìn)體育教育的創(chuàng)新改革，從而逐步摸索出全新的體育教育形式，有效促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)育。所以說，在高職體育教學(xué)當(dāng)中需要加強(qiáng)精力投入，逐步完善高職體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及流程，致力于有效培養(yǎng)高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)以及職業(yè)能力，從而在提升高職院校學(xué)生體育綜合能力的同時(shí)為學(xué)生職業(yè)技能的提升而打下良好的前提基礎(chǔ)，有效促進(jìn)高職院校體育教學(xué)工作的創(chuàng)新改革。所以說，便有必要加大力度展開體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)，以此充分迎合當(dāng)前高職院校體育教育創(chuàng)新改革需求，切實(shí)優(yōu)化高職院校體育教育工作質(zhì)量以及實(shí)效性。

（二）符合社會(huì)發(fā)展最優(yōu)秀人才的需要

伴隨著我國社會(huì)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，整體社會(huì)發(fā)展形勢一片良好，而在社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展過程中，人才是其中重中之重，人才的供應(yīng)水平在一定程度上決定了社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的水平，所以需要高職院校加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)工作的重視，科學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃高職院校體育教育，逐步在高職院校體育教學(xué)當(dāng)中展開對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)以及職業(yè)能力的有效培養(yǎng)，通過該項(xiàng)形式強(qiáng)化高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促使高職院校學(xué)生畢業(yè)之后充分契合新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)優(yōu)秀人才的需要，從而使我國能夠在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路之上擁有源源不斷的優(yōu)秀人才作為支撐。基于此，便有必要科學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃高職院校體育教育，保障高職院校體育教育工作各個(gè)環(huán)節(jié)以及流程能夠條理分明的展開，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的有效培養(yǎng)，使之成長為有助于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的優(yōu)秀人才。

三、高職院校體育教育中存在的問題探討

（一）體育教育觀念相對(duì)傳統(tǒng)落后

在高職院校內(nèi)部，體育教育觀念相對(duì)來說較為傳統(tǒng)落后是其中顯著的問題類型，由于該項(xiàng)問題的存在也在一定程度上阻礙了高職院校體育教育工作的創(chuàng)新改革，并不利于提升高職院校人才培養(yǎng)工作的成效。在實(shí)際當(dāng)中，主要表現(xiàn)為高職院校體育教育工作受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大，因此體育教育的認(rèn)知相對(duì)不足，在展開體育教育工作階段僅僅注重傳授學(xué)生體育技能、帶領(lǐng)學(xué)生展開體育鍛煉，其中則缺少了對(duì)于學(xué)生展開素質(zhì)教育的過程，而這種教學(xué)形式相對(duì)單一化，同時(shí)教學(xué)過程也較為枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。除此之外，在高職院校體育課堂當(dāng)中仍然以教師作為主導(dǎo)，因此忽略了突出學(xué)生主體地位，學(xué)生在展開體育課程相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)階段只能夠跟隨著教師的授課方案進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，而這顯然會(huì)打消學(xué)生對(duì)待體育課程的積極性，同時(shí)也在一定程度上降低了高職院校體育課程教學(xué)所取得的成效。

（二）教師隊(duì)伍專業(yè)水平有待提升

教師隊(duì)伍的專業(yè)能力優(yōu)劣在一定程度上決定了高職院校體育教學(xué)是否能夠達(dá)到既定的教學(xué)預(yù)期，教師的專業(yè)能力強(qiáng)則能夠保障體育教學(xué)順利展開，并且在體育教學(xué)當(dāng)中順利完成對(duì)于學(xué)生體育素養(yǎng)以及職業(yè)技能的培養(yǎng)，反之則有可能會(huì)阻礙體育教學(xué)流程，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不足、效率較差等方面問題凸顯。然而在實(shí)際當(dāng)中，往往存在一部分教師專業(yè)能力不足、專業(yè)素養(yǎng)將較差等方面問題，這些問題的產(chǎn)生直接降低了高職院校體育教學(xué)工作的實(shí)效性，同時(shí)也在一定程度上制約了高職院校體育教學(xué)工作的創(chuàng)新改革。在實(shí)際中，主要表現(xiàn)為高職院校體育課程教學(xué)教師并未注重展開對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，而是單純注重帶領(lǐng)學(xué)生展開鍛煉，同時(shí)在課程教學(xué)階段也缺少對(duì)于學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，所以并未有效引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識(shí)以及體育鍛煉習(xí)慣。同時(shí)也存在一部分教師認(rèn)為高職院校學(xué)生只有順利就業(yè)才是最終培養(yǎng)目標(biāo)，所以忽略體育教學(xué)課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)，導(dǎo)致體育課程相對(duì)混亂，同時(shí)也削減了學(xué)生對(duì)待體育課程學(xué)習(xí)的積極性與動(dòng)力。

（三）體育教學(xué)內(nèi)容豐富程度不足

在高職院校體育課程教學(xué)中，課程內(nèi)容豐富程度相對(duì)不足是其中一項(xiàng)突出的問題，也就是說當(dāng)前高職院校體育課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單調(diào)、無聊，因此無法激發(fā)學(xué)生對(duì)待體育課程的興趣，出現(xiàn)一部分學(xué)生消極對(duì)待體育課程學(xué)習(xí)，對(duì)待各項(xiàng)體育學(xué)習(xí)任務(wù)也出于敷衍了事的態(tài)度，而這顯然局限了高職院校體育課程教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際中，主要表現(xiàn)為教師帶領(lǐng)學(xué)生展開體育課程學(xué)習(xí)僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂展開形式，即由教師帶領(lǐng)學(xué)生展開某一項(xiàng)體育技能的練習(xí)，在體育技能練習(xí)完畢之后便會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，而這種課堂形式顯然無法激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也無法促進(jìn)學(xué)生形成良好的體育技能以及體育素養(yǎng)，降低了體育課程教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的提升也無法起到良好的輔助作用。

四、高職院校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的策略

為了進(jìn)一步促進(jìn)高職院校體育課程教學(xué)的順利展開，并且能夠有效在高職院校體育課程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)以及職業(yè)能力，需要高職院校加強(qiáng)對(duì)體育課程教學(xué)的設(shè)計(jì)規(guī)劃，致力于完善體育課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與流程，著重展開對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)以及職業(yè)能力的有效培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在體育課程當(dāng)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而取得良好的課堂教學(xué)效果。在實(shí)際展開體育課堂教學(xué)階段，可以從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力：

（一）著重更新體育教學(xué)觀念

加大力度更新高職院校體育課程教學(xué)觀念是一項(xiàng)關(guān)鍵性的措施，只有及時(shí)更新教學(xué)觀念才能有效推動(dòng)組織體育課程教學(xué)的創(chuàng)新改革，并且有效基于高職院?，F(xiàn)有教學(xué)條件而摸索出創(chuàng)新性的教學(xué)模式，促進(jìn)高職院校教育工作井然有序的向前推進(jìn)。首先，在高職院校內(nèi)部需要加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)的工作指導(dǎo)，由學(xué)校管理層人員加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的規(guī)范性管理，使各個(gè)體育教師能夠充分意識(shí)到自身教育工作的重要性，使體育教師能夠以正確的態(tài)度展開體育教學(xué)過程。同時(shí)，同樣也需要體育教師注重在體育課程教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，加強(qiáng)體育課程相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)與其職業(yè)能力相關(guān)知識(shí)的滲透，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程知識(shí)階段能夠接觸到與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的形成，助力學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)能力，達(dá)到高質(zhì)量完成高職院校體育課程教學(xué)的預(yù)期。

（二）強(qiáng)化教師群體專業(yè)能力

教師群體的專業(yè)能力在一定程度上決定了高職院校體育教學(xué)水平，所以著重強(qiáng)化教師群體專業(yè)能力對(duì)于高職院校體育教學(xué)工作的順利展開同樣具有積極的影響，同時(shí)也能夠保障教師在展開體育教學(xué)階段有效培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，為高職院校人才培養(yǎng)工作而保駕護(hù)航。在實(shí)際中，需要針對(duì)于教師群體展開周期性的培訓(xùn)，如：可以以半個(gè)月或者一個(gè)月為周期展開一次教師專業(yè)能力培訓(xùn)大會(huì)，在培訓(xùn)大會(huì)之上向體育教師傳授展開體育課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使教師知曉如何在體育課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，并且在培訓(xùn)大會(huì)之上適當(dāng)性分享一系列的體育課程教學(xué)案例，有效強(qiáng)化教師專業(yè)水平。除此之外，同樣也可以在高職院校內(nèi)部成立體育課程教學(xué)課題研究小組，從而通過課題研究的形式逐步摸索如何有效在高職體育教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，逐步摸索創(chuàng)新性課題研究成果，從而有效助推高職體育課程教學(xué)的順利展開，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力得到提升。

（三）豐富體育課程課堂內(nèi)容

加大力度豐富高職院校體育課程內(nèi)容同樣具有至關(guān)重要的作用，通過該項(xiàng)舉措能夠增強(qiáng)高職體育課堂趣味性，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與到體育課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而幫助學(xué)生形成良好的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。在實(shí)際中，教師可以適當(dāng)性將以賽促教的理念融入其中，即在高職體育課堂當(dāng)中通過周期性組織課堂小型競賽的形式激發(fā)學(xué)生參與課堂興趣，讓學(xué)生在完成競賽的過程當(dāng)中鍛煉體育綜合能力、強(qiáng)化體育技能，并且逐步形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如：可以以籃球比賽、足球比賽、乒乓球比賽、田徑比賽等形式來推進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在競賽當(dāng)中逐步完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索，有效強(qiáng)化學(xué)生體育素養(yǎng)。同時(shí)，在傳授學(xué)生體育知識(shí)階段也可以適當(dāng)性滲透一系列的專業(yè)知識(shí)，分析體育學(xué)習(xí)與專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，用以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的成長，更加優(yōu)質(zhì)的完成高職院校體育教學(xué)。

五、結(jié)語

綜上所述，為了進(jìn)一步促進(jìn)高職院校體育教學(xué)的順利展開，并且有效培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，需要加強(qiáng)對(duì)高職院校體育教學(xué)的精力投入，逐步完善體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及流程，從而推動(dòng)高職體育教學(xué)的創(chuàng)新改革，切實(shí)保障高職院校體育教學(xué)工作取得更加良好的成效。