簡(jiǎn)析探究式教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用

張水濤 鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較而言，采用探究式教學(xué)模式開展網(wǎng)球教學(xué)更加能夠有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)一步開展網(wǎng)球教學(xué)的時(shí)候不能僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，還需要依據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同情況來合理的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，以此來有效的激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量。為了讓學(xué)生們牢固掌握有關(guān)網(wǎng)球的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而進(jìn)一步提高教師的主體地位，使學(xué)生的個(gè)人網(wǎng)球的基本素質(zhì)和教師的社會(huì)地位能夠得到充分確認(rèn)和獲得尊重，達(dá)到教育學(xué)生的同時(shí)，教師的能力也得到提高。

一、探究式教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的作用

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

在球類運(yùn)動(dòng)中使用探究式教學(xué)法，并由此開展的訓(xùn)練模式就是探究式教學(xué)法。該訓(xùn)練模式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)他們的反應(yīng)速度和身體協(xié)調(diào)能力。在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)課程中，如何增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)法有著重要的意義。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)這門課程在高校中運(yùn)用廣泛，它可以增加學(xué)生接觸網(wǎng)球的機(jī)會(huì)，而這種大量和不間斷的訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的提高。除此之外還可以提高老師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生經(jīng)過探究式教學(xué)法對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本技能有了掌握，老師就可以在傳球的過程中改變方式，慢慢的縮短傳球的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)這種傳球的技能逐步得到提高，由此既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)的興趣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)

探究式教學(xué)法在高校網(wǎng)球訓(xùn)練課程中，可以讓教師在這種集中訓(xùn)練的模式里快速的了解到學(xué)生在該課程中遇到的問題，針對(duì)這種問題老師可以進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生們的網(wǎng)球動(dòng)作更加的標(biāo)準(zhǔn)，并且可以提升學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)。除此之外，探究式教學(xué)法也能夠激起學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的熱愛。探究教學(xué)法這種方式更加平易近人，孩子們也更喜歡這種方式，他們可以更快地加入這個(gè)集體，從而不斷的增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。使他們更加熱愛運(yùn)動(dòng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂觀的態(tài)度

現(xiàn)階段，通過在學(xué)校教育中引入網(wǎng)球游戲進(jìn)行教育，可以有效幫助學(xué)生們形成積極樂觀的人生態(tài)度，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生們而言，學(xué)校階段也是學(xué)生發(fā)展過程中非常重要的一個(gè)階段。但是隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，學(xué)生們的社會(huì)環(huán)境也出現(xiàn)了很大的改變、同時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力也在逐步增加，這也導(dǎo)致了一些學(xué)生們產(chǎn)生的一些心理問題。學(xué)生們出現(xiàn)的心理健康問題，大多是由于學(xué)生們沒有積極生活的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此通過對(duì)網(wǎng)球游戲進(jìn)行教育，可以帶給學(xué)生的一種正面心理暗示、使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得更有趣味性，也可以逐步幫助學(xué)生們建立積極樂觀的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而確保了學(xué)生們身心健康的發(fā)展。

（四）提升學(xué)生的身體素質(zhì)

在學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵期，學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)都會(huì)明顯的發(fā)生變化，所以學(xué)生在學(xué)校時(shí)代進(jìn)行的教育活動(dòng)都是非常的關(guān)鍵的，對(duì)學(xué)生今后的身心發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，而作為學(xué)校網(wǎng)球游戲類型很多，學(xué)校學(xué)生在不經(jīng)意之間也會(huì)加入其中，所以在學(xué)校很多的網(wǎng)球游戲中都會(huì)出現(xiàn)比較多的動(dòng)作技巧，例如：鉆、爬、跑、跳等等，同時(shí)學(xué)校采用游戲的方法也使學(xué)生簡(jiǎn)單的跳躍等動(dòng)作都增加了一定的趣味性，使學(xué)生能夠更積極主動(dòng)的投入當(dāng)中，這適合了學(xué)生的身心和年齡發(fā)展特點(diǎn)，從而提高了學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展的原則

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的體育本質(zhì)及意義在于網(wǎng)球本身對(duì)全校學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、健康生活有著很大的影響，高校有效的開展網(wǎng)球體育活動(dòng)一定能有效促進(jìn)全校學(xué)生體育與身心和諧健康發(fā)展。因此，高校教師結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的不同年齡發(fā)展特點(diǎn)及綜合體能素質(zhì)發(fā)展教育目標(biāo)，進(jìn)行了關(guān)于學(xué)生網(wǎng)球比賽運(yùn)動(dòng)的開展原則?？偨Y(jié)分析出一共需要遵循以下基本原則：

（一）趣味性原則

興趣是最好的老師，培養(yǎng)廣大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)的濃厚興趣，這是學(xué)校開展學(xué)生網(wǎng)球體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。有趣生動(dòng)的網(wǎng)球體育運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)編。都需要在充分尊重個(gè)體學(xué)生身心發(fā)展生理規(guī)律和學(xué)生的個(gè)體身心生理發(fā)展特點(diǎn)而設(shè)計(jì)進(jìn)行的。網(wǎng)球類的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要注重學(xué)生個(gè)性化，把傳統(tǒng)網(wǎng)球各種技術(shù)性的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)化后再改編以形成各種符合學(xué)生個(gè)體身心功能發(fā)展特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。

（二）多元性原則

要充分學(xué)會(huì)理解和尊重每個(gè)學(xué)生自我發(fā)展成長(zhǎng)進(jìn)程當(dāng)中的個(gè)別性和差異性，支持和鼓勵(lì)學(xué)生向更高一級(jí)的水平方向發(fā)展。因此我國(guó)網(wǎng)球體育運(yùn)動(dòng)的開展，必須要充分體現(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的文化多元性。網(wǎng)球體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容開展的形式多元性設(shè)計(jì)原則，主要體現(xiàn)為網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展環(huán)境內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的形式多元性和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)多元性。運(yùn)動(dòng)中的環(huán)境設(shè)施創(chuàng)設(shè)的一個(gè)多元性特點(diǎn)，即是讓學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中的環(huán)境設(shè)施創(chuàng)設(shè)，需要具有不同的整體發(fā)展性和目標(biāo)，這種多元的運(yùn)動(dòng)環(huán)境設(shè)施創(chuàng)設(shè)，主要是讓處于不同發(fā)展目標(biāo)水平的每個(gè)學(xué)生，都可以有更多機(jī)會(huì)，自由選擇一種適宜自己的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)。

三、探究式教學(xué)法在網(wǎng)球訓(xùn)練中的運(yùn)用措施

（一）送球技能的鍛煉

送球訓(xùn)練中，教師可以隨意性地安排幾個(gè)學(xué)生一組，一起進(jìn)行一次送球綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練網(wǎng)球的整個(gè)過程中都可以自己動(dòng)手準(zhǔn)備一籮筐的網(wǎng)球，由一個(gè)人連續(xù)的向傳送兩個(gè)網(wǎng)球。在訓(xùn)練過程中，可以把握好學(xué)生球訓(xùn)練的發(fā)球節(jié)奏性及連續(xù)性和學(xué)生送球訓(xùn)練頻率高的送球次數(shù)。在很多學(xué)生練習(xí)送球過程中我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些問題，這時(shí)要求教師能夠及時(shí)的進(jìn)行糾正和改善。讓未來更多高校學(xué)生通過送球訓(xùn)練能夠輕松快速的掌握發(fā)球技巧，和學(xué)生訓(xùn)練發(fā)球的節(jié)奏。

（二）開展擊球鍛煉

擊球也是接球。老師有時(shí)可以選擇作為一個(gè)送球者，接球者也可以作為是兩個(gè)或者三個(gè)人的學(xué)生。老師可以送發(fā)球完后要求由一個(gè)新的學(xué)生繼續(xù)接球，老師可以再送第二個(gè)發(fā)球由下一個(gè)新的學(xué)生繼續(xù)接球，也可以一個(gè)老師作為一個(gè)發(fā)球者連續(xù)接發(fā)球，讓一個(gè)新的學(xué)生繼續(xù)接球。這樣可以幫助鍛煉者看到一個(gè)學(xué)生的身體動(dòng)作與發(fā)球步伐是否標(biāo)準(zhǔn)，接球者可以根據(jù)前期的一個(gè)動(dòng)作節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整，慢慢的去掌握之后發(fā)球者的節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而在之后接球者的戰(zhàn)術(shù)上可以做一些調(diào)整，以此來提高自己的技能。

（三）開展手拋球訓(xùn)練

垂直打擊方向網(wǎng)球手臂的技術(shù)拋球動(dòng)作訓(xùn)練，這是對(duì)于職業(yè)網(wǎng)球員的技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練的一個(gè)非常重要的，它是訓(xùn)練網(wǎng)球動(dòng)作第一階段，尤其是對(duì)于網(wǎng)球初學(xué)者的學(xué)生們，它可以提高提高網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作的速度性和準(zhǔn)確性。老師們也可以將球直接拋在指導(dǎo)學(xué)生們的網(wǎng)球下方，通過訓(xùn)練學(xué)生們用手指將球橫向下拋的這種發(fā)球形式直接發(fā)球進(jìn)行或讓學(xué)生單手發(fā)球，讓其他班的學(xué)生自己動(dòng)手接球。連續(xù)的幾次手部接球后，老師很有可能會(huì)及時(shí)檢查看出一些部分學(xué)生的接球整體手部接球的力量和手部動(dòng)作發(fā)生變化，找出一些部分學(xué)生的整體接球量和動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行檢查處理及時(shí)加以作出批評(píng)性的指出一并加以改正，以此來增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)。

（四）創(chuàng)造良好的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)環(huán)境

眾所周知，環(huán)境地理?xiàng)l件是保證學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展的重要前提，高校全體教師應(yīng)該充分考慮結(jié)合實(shí)際情況開展教學(xué)，為高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)開展活動(dòng)建設(shè)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境條件。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)不僅可以潛移默化地影響廣大在校學(xué)生，同時(shí)也可以充分做到滿足廣大在校學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心和求知欲，為廣大在校學(xué)生提供符合自己的自由、輕松的，教育學(xué)習(xí)環(huán)境和生活活動(dòng)氛圍，真正需要做到的是讓他們樂在其中。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的形式，并不是簡(jiǎn)單地直接讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手玩玩網(wǎng)球，而是在開展學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)過程中的一定范圍內(nèi)盡可能多地為他們提供網(wǎng)球，和其他更多樣的運(yùn)動(dòng)可能性。例如在某高校體育黑板報(bào)上面就已經(jīng)可以準(zhǔn)確地地描繪與當(dāng)前中國(guó)網(wǎng)球體育運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)的著名影視明星或者著名網(wǎng)球卡通人物及其網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)形象，讓廣大學(xué)生一目了然地清楚地的看到中國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)相關(guān)影視明星或者網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中的卡通人物，從而對(duì)其網(wǎng)球產(chǎn)生一種具有激勵(lì)性的引導(dǎo)作用。另外，教師還經(jīng)常利用可以在其他學(xué)生體育教室的各種體育活動(dòng)宣傳欄、走廊等不同活動(dòng)區(qū)域中的位置擺放張貼的帶有與其他學(xué)生一起練習(xí)打球和參與網(wǎng)球的學(xué)生寫真片和照片、相互之間一起參與運(yùn)球的學(xué)生寫真照和合影等等，讓他們通過日常生活從中觀看和體育學(xué)習(xí)從中反思，加深他們對(duì)參與學(xué)生打打網(wǎng)球這種體育休閑運(yùn)動(dòng)的一種深刻印象，進(jìn)而大大提高他們積極參與各種學(xué)生體育休閑娛樂活動(dòng)的集體交際性和積極性。

（五）進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

現(xiàn)階段，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)廣泛應(yīng)用于學(xué)生體育教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一種新興的體育教學(xué)方法，其中所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容比較豐富?？紤]到目前學(xué)生自身的正常身體功能發(fā)育成熟程度中還存在一定的時(shí)間限制，在他們進(jìn)行真正實(shí)際意義上的學(xué)生網(wǎng)球比賽中有時(shí)會(huì)非常顯得吃力，如出現(xiàn)四肢僵硬、運(yùn)動(dòng)不利于協(xié)調(diào)、不精準(zhǔn)等這些問題，這就可能會(huì)直接使得他們?cè)诰W(wǎng)球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中逐漸喪失網(wǎng)球興趣和缺乏信心。學(xué)生教師一定要及時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身體心理狀態(tài)變化，并且可以設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)生網(wǎng)球動(dòng)作運(yùn)動(dòng)拓展活動(dòng)，也就是可以將某一個(gè)具體動(dòng)作進(jìn)行分解發(fā)展開來，并可以借助學(xué)生教師自身的不斷動(dòng)作演練等來幫助其對(duì)學(xué)生逐漸加深第一印象。學(xué)生的虛擬模仿動(dòng)作能力是很強(qiáng)的，通過教師對(duì)學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作分步的詳細(xì)講解，學(xué)生不僅可以逐漸完全掌握一些網(wǎng)球體育運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作技巧，熟悉每一個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作環(huán)節(jié)，并且不斷訓(xùn)練提高自己的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技能。

（六）組織開展合作，以此來實(shí)現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)

在日常體育教學(xué)中我們可以明顯看出，合作活動(dòng)有著一定的教育促進(jìn)作用，同時(shí)也不僅可以有效培養(yǎng)好學(xué)生的交際合作活動(dòng)能力。因此，在學(xué)生教學(xué)中作為教師就應(yīng)該可以從學(xué)生與家長(zhǎng)之間的合作以及了解家長(zhǎng)與學(xué)生之間的合作關(guān)系入手，以此方式來不斷提高家長(zhǎng)的合作心理認(rèn)識(shí)。在開展學(xué)生與學(xué)生之間的合作時(shí)，教師就可以先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并組織學(xué)生之間進(jìn)行相互幫助與合作探究。如在進(jìn)行接力比賽的過程中，教師就可以向?qū)W生提出要求，并先向?qū)W生演示。

（七）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，挖掘網(wǎng)球?qū)W習(xí)潛能

大學(xué)老師們?cè)诰W(wǎng)球教學(xué)，擔(dān)任著推動(dòng)者與輔佐者的人物色，在高校的網(wǎng)球課程工組中，教師也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的思想和能力的激勵(lì)與指導(dǎo)，由傳統(tǒng)教學(xué)方式中的老師為主體，重視理論而輕實(shí)際的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為以學(xué)員為主體，強(qiáng)調(diào)實(shí)際踐探索的教學(xué)模式。教師的網(wǎng)球教育并不僅停留在簡(jiǎn)單的知識(shí)講授，但并非單純要學(xué)習(xí)者模仿動(dòng)作技巧，而只是通過講師生間的有效交流，在深入研究網(wǎng)球理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)球技巧訓(xùn)練和不斷的問題探討，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在網(wǎng)球練習(xí)中進(jìn)行技術(shù)和動(dòng)作的創(chuàng)新，可以發(fā)掘?qū)W習(xí)者在網(wǎng)球練習(xí)中的潛力，充分激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的主觀能動(dòng)性。

（八）因材施教，實(shí)行高校網(wǎng)球分層教育

所謂因材施教，即針對(duì)學(xué)員的實(shí)際狀況，以不同學(xué)學(xué)生的身體狀況、學(xué)習(xí)興趣，與需要實(shí)施針對(duì)性的教育。隨著我國(guó)體育教學(xué)工作的進(jìn)一步優(yōu)化，分層教育與高校網(wǎng)球教育中的使用更加廣泛。分層教育是指一個(gè)科學(xué)的教育教學(xué)模式，是根據(jù)教師的個(gè)性化和差異所進(jìn)行的各種教學(xué)方法，分層教學(xué)模式更能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和實(shí)際的身體狀況，老師可針對(duì)學(xué)員的不同狀況對(duì)學(xué)員進(jìn)行分類，針對(duì)不同層次設(shè)計(jì)不同的課程方法，采用分級(jí)課程，可以保證每個(gè)學(xué)員在網(wǎng)球練習(xí)中都能夠針對(duì)自己具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提升課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

探究式教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)位置，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中進(jìn)行自主的探究，形成網(wǎng)球技巧和能力，在高校生的網(wǎng)球體育教學(xué)中，探究式教學(xué)法在很大一定程度上有效提高了高校生的學(xué)習(xí)效率，也為學(xué)校老師的網(wǎng)球教學(xué)工作帶來極大的便利。在后期的專業(yè)網(wǎng)球技術(shù)訓(xùn)練中，我們確實(shí)應(yīng)該在不斷的網(wǎng)球?qū)崙?zhàn)技術(shù)訓(xùn)練中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化或者調(diào)整多球的訓(xùn)練操作方式，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。