高校體育教育專業(yè)排球普修課教學(xué)分析探究實(shí)踐

張立威 洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著社會的發(fā)展，廣大人民群眾愈發(fā)關(guān)注身心健康問題。在高等教育體系中，體育教學(xué)內(nèi)涵與內(nèi)容都隨之愈發(fā)豐富，其教學(xué)目標(biāo)也有所拓展，包含心理健康、社會適應(yīng)等新領(lǐng)域。伴隨著體育教育的多元化發(fā)展，教學(xué)過程也實(shí)現(xiàn)了更新和改革，使得體育教學(xué)目標(biāo)有跡可循。本文主要研究排球普修課的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)排球普修課教學(xué)過程的進(jìn)一步優(yōu)化。

一、研究方法

第一，文獻(xiàn)資料法。查閱近十年內(nèi)全國學(xué)術(shù)期刊、體育期刊中與高等院校體育教育專業(yè)排球普修課有關(guān)的文章，并閱讀與高等院校體育教育專業(yè)排球普修課有關(guān)的文件與書籍，盡可能從中得到一定的借鑒與啟發(fā)。

第二，調(diào)查法。針對教師與學(xué)生設(shè)置調(diào)查方式，包括問卷調(diào)查、專業(yè)訪談等，主要探究高等院校體育教育專業(yè)排球普修課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。在這樣的模式下，應(yīng)確保調(diào)查問卷與專業(yè)訪談方式符合常規(guī)的調(diào)查要求，并檢驗(yàn)其中的信度與效度。共發(fā)放60 份調(diào)查問卷，回收58 分調(diào)查問卷，其中有效調(diào)查問卷回收率為96.7%，有效調(diào)查問卷為100%。

第三，邏輯法與系統(tǒng)法。通過比較與類比邏輯方法、歸納與演繹邏輯方法、分析與綜合邏輯方法，全面探究研究內(nèi)容。

第四，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用相關(guān)軟件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行有效分類。

二、結(jié)果與分析

（一）關(guān)于高校體育教育專業(yè)排球普修課教學(xué)內(nèi)容總體重要程度的分析

在高等院校體育教育專業(yè)排球普修課堂上，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生全面學(xué)習(xí)排球運(yùn)動知識，引導(dǎo)學(xué)生了解排球運(yùn)動技術(shù)項(xiàng)目，整體內(nèi)容較為繁多，重要程度也各有不同。所以，體育教師應(yīng)有效選擇排球普修課程教學(xué)內(nèi)容，對其進(jìn)行優(yōu)化、精選，從而使教學(xué)過程能夠符合排球普修課教學(xué)的改革趨勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。通常情況下，基本運(yùn)動技術(shù)會含多個(gè)要素。首先，在學(xué)習(xí)排球運(yùn)動的過程中，始終貫穿前后的技術(shù)。其次，每一個(gè)學(xué)習(xí)排球運(yùn)動的學(xué)生都必須掌握的技術(shù)。最后，運(yùn)動量較大、容易吸引學(xué)生、相對容易掌握的排球運(yùn)動技術(shù)。教師在優(yōu)化課堂內(nèi)容的過程中，可以將這些基本運(yùn)動技術(shù)要素作為借鑒，適當(dāng)判定教學(xué)內(nèi)容的重要程度，從而優(yōu)先選擇重要程度較大的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

一般情況下，排球普修課教學(xué)內(nèi)容會包括排球概述、排球技戰(zhàn)術(shù)分析、排球教材教法、排球競賽組織、排球場地設(shè)施管理、排球比賽規(guī)則裁判、排球鍛煉指導(dǎo)、排球游戲等不同項(xiàng)目。應(yīng)對體育教師與體育專家進(jìn)行有效的問卷調(diào)查，并進(jìn)行打分，分析問卷調(diào)查結(jié)果。在研究過程中，可以按照重要程度將其分為三類，即一般、比較重要、重要，以此來進(jìn)行教學(xué)安排，確定教學(xué)內(nèi)容的主次。

在實(shí)際教學(xué)過程中，排球普修課教師會對教學(xué)不同項(xiàng)目進(jìn)行聚類分析，其中技術(shù)、教材教法為一類，是課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，得分最高。而發(fā)球、墊球、傳球、攔網(wǎng)、扣球是學(xué)生在學(xué)習(xí)排球過程中必須掌握的基本運(yùn)動技術(shù)，意義非凡，是教學(xué)課堂上最關(guān)鍵的內(nèi)容之一。教材教法影響著學(xué)生的排球教學(xué)能力，而作為體育教育專業(yè)學(xué)生，也必須具備一定的教學(xué)能力，是學(xué)生未來從事體育教學(xué)工作所應(yīng)具備的重要技能。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，這一點(diǎn)常常會被忽略，以至于出現(xiàn)了高分低能的情況。簡而言之，部分體育專業(yè)畢業(yè)生具備較高的知識水平與技能水平，卻無法在教學(xué)課堂中靈活地進(jìn)行運(yùn)用。根據(jù)調(diào)查顯示，教材教法是排球普修課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，理應(yīng)受到體育專家與體育教師的關(guān)注與探究。本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)充分重視排球教材教法。雖然從一定意義上來講，排球戰(zhàn)術(shù)應(yīng)當(dāng)更為重要，但是若從教學(xué)實(shí)際需求出發(fā)，教材教法應(yīng)當(dāng)更為重要。除此之外，排球競賽組織、課余鍛煉指導(dǎo)、排球規(guī)則裁判、排球游戲創(chuàng)編、排球技戰(zhàn)術(shù)也是排球普修課上相對較為重要的內(nèi)容，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)排球運(yùn)動過程中不可或缺的內(nèi)容，但部分體育專家認(rèn)為體育專業(yè)課時(shí)有限，在進(jìn)行排球普修課的教學(xué)時(shí)不能把這些內(nèi)容作為重點(diǎn)來開展教學(xué)活動，而應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行選擇。而排球概述與排球場設(shè)施管理內(nèi)容則較為簡單，在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)用較少，屬于一般內(nèi)容，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，基本掌握即可。

（二）關(guān)于高校體育教育專業(yè)排球普修課技術(shù)部分內(nèi)容重要程度的分析

高校體育專業(yè)教師要想真正實(shí)現(xiàn)排球普修課的教學(xué)目標(biāo)，則應(yīng)當(dāng)本著科學(xué)的態(tài)度分析專業(yè)排球普修課技術(shù)部分內(nèi)容的重要程度。實(shí)際上，排球普修課技術(shù)教學(xué)內(nèi)容非常關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，而技術(shù)教學(xué)是否具備合理性與系統(tǒng)性特征則直接決定著排球普修課能否實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)。眾所周知，排球運(yùn)動技術(shù)存在較多的動作，彼此關(guān)系復(fù)雜，體育教師應(yīng)科學(xué)合理的安排運(yùn)動動作，依據(jù)主次、順序來安排教學(xué)內(nèi)容，盡可能提升排球普修課的教學(xué)效率與質(zhì)量。所以，體育教師應(yīng)借鑒相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)與研究結(jié)果，立足于普修課教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)參考體育專家與優(yōu)秀體育教師的意見，并依據(jù)專業(yè)排球普修課技術(shù)教學(xué)的實(shí)際反饋，將這部分內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化、整體化分析，依據(jù)重要程度優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，合理劃分技術(shù)動作的一般關(guān)系與重要關(guān)系。

本文借助相關(guān)調(diào)查結(jié)果，對專業(yè)排球普修課技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聚類分析。其中，正面雙手墊球、雙手傳球、上發(fā)球、下手發(fā)球、扣球、與側(cè)面下手發(fā)球、單人攔網(wǎng)等七項(xiàng)動作可以聚為一類技術(shù)內(nèi)容，其重要程度整體排在前七位，是排球普修課技術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。這些動作是排球運(yùn)動員在參與運(yùn)動過程中運(yùn)動頻率最高的技術(shù)動作，也極具代表性，是所有學(xué)習(xí)排球運(yùn)動的人必須掌握的動作。與此同時(shí)，這部分技術(shù)內(nèi)容也是排球運(yùn)動基礎(chǔ)內(nèi)容，屬于基本技術(shù)單位，是教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視的內(nèi)容。比如，正面雙手墊球就屬于基礎(chǔ)技術(shù)單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)墊球時(shí)所必須掌握的基本動作。而隨著該項(xiàng)運(yùn)動的不斷發(fā)展，排球運(yùn)動員墊球技術(shù)更為成熟，使用頻率不斷提升，學(xué)生學(xué)習(xí)墊球動作的標(biāo)準(zhǔn)與要求也隨之提升，成為一項(xiàng)極為關(guān)鍵的技術(shù)動作。而正面上手發(fā)球是排球運(yùn)動員們在參與比賽過程中運(yùn)用頻率最高的一項(xiàng)技術(shù)。正面雙手傳球則是排球運(yùn)動員在參與運(yùn)動過程中組織進(jìn)攻時(shí)所需要應(yīng)用的技術(shù)動作，包括吊球與處理球，難度較大，難以掌握。正面下手發(fā)球與側(cè)面下手發(fā)球動作是學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)排球運(yùn)動時(shí)使用頻率較高的發(fā)球技術(shù)，也是女生應(yīng)用較多的發(fā)球技術(shù)，其容易掌握，發(fā)球準(zhǔn)確性較高，發(fā)球成功率較大。所以這些發(fā)球技術(shù)都應(yīng)當(dāng)作為排球普修課中的重點(diǎn)技術(shù)動作。另外，在排球比賽中，正面扣球技術(shù)有助于得分與進(jìn)攻，可以吸引更多的學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。而單人攔網(wǎng)技術(shù)則屬于防守技術(shù)，是該過程中的第一道屏障，也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)完全掌握的基礎(chǔ)動作。所以正面扣球技術(shù)與單人攔網(wǎng)技術(shù)也是排球普修課教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

雙人攔網(wǎng)、勾手飄發(fā)球、單手墊球、側(cè)傳、背傳、擋球、背墊球、體側(cè)墊球等技術(shù)聚為一類，整體排到第八到十五位，是專業(yè)排球普修課程中較為重要的內(nèi)容。這些技術(shù)動作屬于正面墊球、正面上手發(fā)球、個(gè)人攔網(wǎng)等技術(shù)動作的衍生動作，豐富了排球技術(shù)動作與教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際比賽中有著較高的使用頻率，整體比較重要。對于體育專業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)充分掌握和應(yīng)用這類技術(shù)。勾手扣球、小掄臂口球、跳傳球、腳墊球、魚躍墊球、讓墊球、跪墊球、跨步墊腳球、單腳起跳扣球等技術(shù)動作聚為一類，整體排名偏后，是學(xué)生在專業(yè)排球普修課堂上所應(yīng)了解的一般內(nèi)容。這類動作難度較大，雖然在正式比賽中有著一定的使用頻率，但若想真正掌握動作，學(xué)生必須具備較高的身體素質(zhì)與技戰(zhàn)術(shù)。但因?yàn)榕徘蚱招拚n堂課時(shí)有限，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)完全掌握這些動作，所以只要求學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容即可。

三、高校體育教育專業(yè)排球普修課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊

當(dāng)前階段，部分高校體育專業(yè)排球普修課整體教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，體育教師通常只會依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)進(jìn)度開展教學(xué)設(shè)計(jì)，很少考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，呈現(xiàn)出教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容過于基礎(chǔ)、技術(shù)教學(xué)較為落后的狀況，影響了學(xué)生整體技術(shù)能力的提升。很多時(shí)候，排球普修課教學(xué)內(nèi)容只停留在基本技術(shù)環(huán)節(jié)，即傳球、墊球、扣球、發(fā)球等動作。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷練習(xí)這些基本技術(shù)，會讓課程變得極為枯燥，影響教師的教學(xué)過程，很難實(shí)現(xiàn)因材施教。

（二）教學(xué)評價(jià)不科學(xué)

體育教師在進(jìn)行排球普修課教學(xué)時(shí)，教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)必不可少。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)評價(jià)一般以學(xué)生掌握排球運(yùn)動技能的具體程度為標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，體育技術(shù)動作通常借助身體動作來表現(xiàn)，與運(yùn)動員個(gè)人的身體素質(zhì)息息相關(guān)。若是學(xué)生身體素質(zhì)較好，自然能夠較為輕松地獲得較好的分?jǐn)?shù)。若是學(xué)生身體素質(zhì)較差，則很難獲得較好的考核分?jǐn)?shù)。換言之，這樣的教學(xué)評價(jià)很難對學(xué)生產(chǎn)生積極作用，針對性過強(qiáng)，很難促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)意識。畢竟，排球運(yùn)動屬于集體性項(xiàng)目，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠領(lǐng)略其中的文化與精神，而傳統(tǒng)評價(jià)體系則對此容易忽視。

（三）場地器材缺乏

體育專業(yè)教師要想更好地完成專業(yè)排球普修課教學(xué)活動，則應(yīng)當(dāng)對教學(xué)環(huán)境與場地器材引起重視。作為一項(xiàng)團(tuán)體性運(yùn)動，場地器材是否完備影響著排球運(yùn)動活動能否有效完成。部分高校缺乏運(yùn)動場地，室內(nèi)排球場極少。若是學(xué)生在上課過程中遇到下雨的狀況，排球運(yùn)動課程就難以進(jìn)行。而要想掌握排球技術(shù)則需要學(xué)生進(jìn)行多次反復(fù)的練習(xí)，若是無法做到這一點(diǎn)，必然會出現(xiàn)技能生疏的情況。完備的場地器材需要高?；ㄙM(fèi)大量的資金，進(jìn)行有效的財(cái)政投入。所以，高校應(yīng)加大對排球普修課的重視程度，擴(kuò)大排球運(yùn)動場地，完善場地器材，提高教學(xué)質(zhì)量。否則，場地器材的缺乏必然會使得排球活動流于表面，影響著學(xué)生的參與積極性。

四、高校體育教育專業(yè)排球普修課教學(xué)策略

（一）完善教學(xué)目標(biāo)

高校體育專業(yè)教師在排球普修課堂上應(yīng)完善教學(xué)目標(biāo)，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，也指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動作要領(lǐng)。這樣一來，學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)理論與技術(shù)雙全的學(xué)習(xí)目標(biāo)。若是學(xué)生能夠在參與排球運(yùn)動的過程中合理應(yīng)用排球技戰(zhàn)術(shù)，并具備一定的裁判能力，就可以從一定程度上體現(xiàn)排球普修課教學(xué)目標(biāo)的改革與創(chuàng)新。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與身體素質(zhì)，還包括創(chuàng)新意識與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握更多的排球運(yùn)動知識。

（二）充實(shí)教學(xué)考核內(nèi)容

高校體育教師在對排球普修課學(xué)生開展教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)從多方面入手，實(shí)現(xiàn)過程考核與終結(jié)考核的有效融合，確保評價(jià)內(nèi)容呈現(xiàn)多元化模式。比如，排球技術(shù)考核，除了基本技術(shù)動作，還應(yīng)加大難度，要求學(xué)生技術(shù)達(dá)標(biāo)。同時(shí)，教師也應(yīng)把教學(xué)比賽加入考核過程中，并對學(xué)生進(jìn)行裁判水平考核、理論知識考核、能力考核等。

（三）營造良好課堂氛圍

高校體育教師要想最大限度地發(fā)揮教學(xué)的作用與價(jià)值，提升學(xué)生的排球運(yùn)動能力與水平，應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，確保師生之間的良好交流，從而提升教學(xué)質(zhì)量與效率。對于教師而言，在整個(gè)教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、及時(shí)調(diào)整學(xué)生的不良情緒，利用不同的教具與教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升。對于學(xué)生而言，在輕松愉悅的課堂氛圍內(nèi)學(xué)生更容易獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并以專注的態(tài)度面對教師教學(xué)，提升自身的學(xué)習(xí)能力與排球技戰(zhàn)術(shù)水平。

五、結(jié)語

綜上所述，高校體育教育專業(yè)排球普修課教學(xué)分析極為重要。體育教育專業(yè)教師應(yīng)認(rèn)識到體育課程的重要性，以排球普修課為基準(zhǔn)進(jìn)行分析，有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。體育專業(yè)教師應(yīng)采用不同的研究方法深入探究專業(yè)排球普修課教學(xué)內(nèi)容的總體重要程度與專業(yè)排球普修課技術(shù)部分內(nèi)容的重要程度，并依據(jù)當(dāng)前階段高校體育教育專業(yè)排球普修課教育現(xiàn)狀，采用不同的教學(xué)策略提高教學(xué)質(zhì)量與效率。從而有效發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動思維，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。