高校體育專業(yè)教學(xué)改革策略研究

劉海平 王宇飛 山西中醫(yī)藥大學(xué)

高校體育教育是社會(huì)體育人才的主要來源，體育專業(yè)的教學(xué)成果直接關(guān)系社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前的體育教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)理念和教學(xué)方法上都存在弊端。為更好地促進(jìn)體育專業(yè)發(fā)展，提高服務(wù)社會(huì)的能力，高校體育教育教學(xué)必須進(jìn)行改革。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)人才的要求也越來越高。高校體育教學(xué)改革應(yīng)本著為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)、國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思路而展開。要樹立足夠的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)思想，才能在激烈的教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，從而獲得更好的發(fā)展。

一、體育專業(yè)教學(xué)研究

高校體育教育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，不但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的要求很高，而且對(duì)實(shí)踐的要求也遠(yuǎn)高于其他學(xué)科。它要求學(xué)生不僅要把身體素質(zhì)發(fā)展放在首位，而且教育學(xué)生要注意與社會(huì)的和諧共處。因此，體育教育者要把人與社會(huì)和諧的理念貫穿于體育教學(xué)的全過程。這是體育教育的核心，也是目前體育教育的薄弱之處。

體育專業(yè)的教育教學(xué)具有很高的科學(xué)性和藝術(shù)性，在追求專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，蘊(yùn)含著一定的人文追求。體育人文教育的理念是通過體育培養(yǎng)人性，提高人的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。其主要內(nèi)容是培養(yǎng)體育人才，最終目標(biāo)是發(fā)展人性的自由和完整。

高校體育教育也是民族體育發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)的學(xué)生不僅要走向社會(huì)，還要具備影響和帶動(dòng)他人的能力，從自己做起，堅(jiān)持長(zhǎng)期鍛煉，積極參與各種體育活動(dòng)，達(dá)到潛移默化影響他人的目的。高校體育教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教學(xué)過程中教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視體育的價(jià)值，并為學(xué)生制定體育鍛煉計(jì)劃。目前高校體育教育主要存在以下問題：

（一）課程缺乏專業(yè)特色

雖然近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)逐漸受到越來越多的重視，體育院校在培養(yǎng)各類體育人才的過程中也得到了社會(huì)各界越來越多的支持和幫助，使得高校體育專業(yè)的教育教學(xué)得到了快速發(fā)展。但是，體育專業(yè)在設(shè)置課程時(shí)仍然更多地延續(xù)傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系，在相似的課程設(shè)置下，體育專業(yè)的學(xué)生按照既定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃接受教育，這樣的課程結(jié)構(gòu)不僅不利于全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而且也沒有體現(xiàn)出體育教育的時(shí)代特色和人文特點(diǎn)，導(dǎo)致體育教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)也沒有實(shí)現(xiàn)。

因此，要從根本上改變體育教育的現(xiàn)狀，更好地發(fā)展體育教學(xué)，首先必須從體育專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置入手。

（二）教育過程重視理論而不是實(shí)踐

目前，在高校體育發(fā)展過程中普遍存在著過度忽視理論知識(shí)教育、過分注重專業(yè)實(shí)踐的問題。體育專業(yè)的學(xué)生大多也存在實(shí)踐重于理論的偏見，認(rèn)為應(yīng)該將更多的時(shí)間花在實(shí)踐上，而忽略了理論基礎(chǔ)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，造成了理論知識(shí)不足的現(xiàn)狀。學(xué)生在沒有深入學(xué)習(xí)和理解專業(yè)知識(shí)的情況下，將全部精力投入到實(shí)踐中，認(rèn)為只有實(shí)踐才是提高專業(yè)水平的唯一途徑，這種狀況下，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題只知其然，不知其所以然的情況，從而嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

教學(xué)改革并不意味著摒棄實(shí)踐，而是要更加合理地分配理論和實(shí)踐的比例。通過改革使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅要提高實(shí)際專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力，而且要注重理論知識(shí)的積累和理解，要在理論考試過程中取得高分，從而提高自身的整體素質(zhì)。

總體而言，現(xiàn)有體育教學(xué)大多采用傳統(tǒng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，沒有與時(shí)俱進(jìn)地將現(xiàn)代理念和企業(yè)要求貫穿到教學(xué)中，以引導(dǎo)教學(xué)方法的改變，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力不足。針對(duì)這種情況，學(xué)校需要采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施，改進(jìn)考核方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教學(xué)方法一成不變

體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)層次。教學(xué)策略和教學(xué)技術(shù)包含在課程設(shè)置和教學(xué)過程中，教學(xué)手段則包含在教學(xué)方法中。

教學(xué)方法有指導(dǎo)法和練習(xí)法兩種，其中指導(dǎo)法包括語言法、直觀法、完整法、分解法和預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法。練習(xí)法包括比賽練習(xí)法、綜合練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法和變換練習(xí)法。在教育領(lǐng)域，具體的教學(xué)方法需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、課程特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)等因素進(jìn)行綜合評(píng)估后確定，其內(nèi)容并非一成不變，也不是單一的。

高校教育培養(yǎng)的目的是使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，而且培養(yǎng)出的學(xué)生還應(yīng)具備教導(dǎo)其他非專業(yè)人員的能力。傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法已無法使學(xué)生的專業(yè)能力得到有效提高，需要對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，尋求綜合的、先進(jìn)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，達(dá)到專業(yè)教育的科學(xué)性和先進(jìn)性。

二、體育專業(yè)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的要求

體育專業(yè)是一門獨(dú)立的學(xué)科，教師必須讓學(xué)生了解具體的體育教育的內(nèi)容和重要性。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持理論與教學(xué)相結(jié)合的原則，使學(xué)生能夠?qū)⒁欢ǖ睦碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，逐步激發(fā)他們的思維。同時(shí)，通過理論教育，使學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到終身體育的重要性，以促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

在現(xiàn)代條件下，教師必須尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，充分認(rèn)識(shí)體育的發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)過程中，根據(jù)未來體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人才的需求，運(yùn)用先發(fā)制人的意識(shí)，幫助學(xué)生成為全面人才。在教學(xué)時(shí)應(yīng)摒棄單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用多媒體、多層次教學(xué)等有效的現(xiàn)代體育教學(xué)方法，以達(dá)到整體提高體育教學(xué)水平的目的。同時(shí)，還需要合理分配教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)既定教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

除學(xué)生外，教師也是教學(xué)過程的主體和引導(dǎo)者。這就要求教師了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)企業(yè)的需求，不斷提高自身的專業(yè)水平，逐步提高身體技能。不僅具備基本的教師資質(zhì)，而且本身還是一名優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員，是一名兼具扎實(shí)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育者。

體育教育專業(yè)的課程包括必修課和選修課，課程結(jié)構(gòu)包括基本學(xué)習(xí)科目的設(shè)置和相關(guān)課程學(xué)習(xí)的先后順序。體育高校要考慮義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程、選修課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和體育教學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的實(shí)踐課。在這樣的課程結(jié)構(gòu)下，體育專業(yè)的學(xué)生需要積極參與各種形式的教育活動(dòng)，在注重理論創(chuàng)新的前提下開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，全面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，為未來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依據(jù)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求，學(xué)校應(yīng)安排體育課、軍訓(xùn)課和思想政治課等教育課程，保證學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。

教師應(yīng)堅(jiān)持理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，逐步激發(fā)他們的思維。同時(shí)，必須讓學(xué)生了解具體的體育鍛煉內(nèi)容和體育教育的重要性，避免運(yùn)動(dòng)損傷，掌握基本技能。因此，在教師逐步加強(qiáng)理論教育的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到體育是一門終身教育，不是一定時(shí)期內(nèi)的教育，更不是部分人的專業(yè)教育。

對(duì)高校而言，最重要的是執(zhí)行相應(yīng)的教育程序和步驟，在教育體系內(nèi)完成在校教育，同時(shí)達(dá)到較好的教學(xué)目的。高校體育教育專業(yè)制定了具體的培養(yǎng)目標(biāo)和具體的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施離不開學(xué)校和專業(yè)教師的支持。因此，學(xué)校要從思想上重視體育教學(xué)，從人員配備上壯大師資隊(duì)伍、提高專業(yè)教師素質(zhì)，如果有可能，盡量建立合理的科研隊(duì)伍和建設(shè)一定規(guī)模的體育實(shí)驗(yàn)室，以確保相應(yīng)體育教學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到真正意義上的提高。

三、對(duì)高教體育專業(yè)教學(xué)改革的建議

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)展體育專業(yè)的教育特色

教育專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，滿足社會(huì)各界對(duì)體育教育專業(yè)人才的需求。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，體育院校要把人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式。運(yùn)用科學(xué)的教育理念，不斷組織體育專業(yè)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，努力使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)能力。此外，還應(yīng)組織學(xué)生參與體育教學(xué)產(chǎn)業(yè)建設(shè)的組織過程和管理過程，使學(xué)生在實(shí)際的工作訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，以便能更好地投入到理論知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，更好地理解教育的意義，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。雖然，目前在高校特別是體育院校的發(fā)展過程中，體育教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，但體育院校對(duì)學(xué)生的擴(kuò)招是非常嚴(yán)重的，造成師資緊張和“放羊式”教育。更有甚者，將原來的小班授課改為了大班授課，導(dǎo)致教學(xué)效果直線下降。

教育者須知，只有創(chuàng)建具有時(shí)代特色和高校地方特色的體育教學(xué)專業(yè)，才能贏得與其他學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，吸引更多優(yōu)秀人才到學(xué)校進(jìn)行體育教育學(xué)習(xí)。因此，能否建立一個(gè)具有特色顯著的體育教育專業(yè)，將決定高校能否健康、可持續(xù)地發(fā)展，能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中更好地生存和發(fā)展。在高校體育教學(xué)專業(yè)發(fā)展和建設(shè)過程中，始終要明確自身定位，明白實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)發(fā)展應(yīng)始終瞄準(zhǔn)社會(huì)需求，應(yīng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)專業(yè)基本知識(shí)技能。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合地方特色和時(shí)代特色的專業(yè)內(nèi)容，從而建立一個(gè)極具特色的體育教學(xué)專業(yè)。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

各院校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)企業(yè)對(duì)體育教學(xué)專業(yè)人才的需求情況，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，建立良好的教學(xué)模式，使體育教育專業(yè)課程設(shè)計(jì)符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。在具體課程內(nèi)容上，樹立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)理念。應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)體育教學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，將不同崗位的要求融入學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)中，從而最大限度地縮短人才培養(yǎng)周期，提高效率。在人員培訓(xùn)和專業(yè)教材編制和選用時(shí)，應(yīng)始終貫穿以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)政策。在教學(xué)過程中，根據(jù)社會(huì)對(duì)體育人才的需求，運(yùn)用先發(fā)制人的意識(shí)，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。因此，在高校體育教學(xué)改革中，有必要對(duì)教材進(jìn)行同步改革，制定有特色的、與教學(xué)理念相一致的素質(zhì)教育教材，同時(shí)又不能完全局限于教材，應(yīng)以教材中的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際案例進(jìn)行充分的分析和討論，以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）改進(jìn)體育教學(xué)方法

高校體育教學(xué)改革根據(jù)我國大學(xué)體育教育的實(shí)際情況，采用特色突出的教學(xué)方法。教師應(yīng)在傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用多媒體、多層次等有效的體育教學(xué)方法，提高體育教學(xué)水平，合理分配教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)既定教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。教師也應(yīng)提高自身的專業(yè)水平，逐步提高身體技能，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。同時(shí)，也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，通過講一遍，而不是聽一遍的方式加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)掌握教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。

通過教學(xué)方法的改革，還應(yīng)使學(xué)生在接受教育，提高身體素質(zhì)的同時(shí)，逐步養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，以保障學(xué)生在脫離學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)之后，還能夠主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育鍛煉、接受體育指導(dǎo)、進(jìn)行體育傳授，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校體育的良好延續(xù)。

總之，教學(xué)改革就要求教師打破原有模式，尋求更適合的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

四、結(jié)論

鑒于社會(huì)和企業(yè)對(duì)新時(shí)期體育專業(yè)人才提出的要求，高校體育教學(xué)亟須做出及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)和滿足行業(yè)需求。因此，在新時(shí)期高校體育教育專業(yè)教學(xué)改革過程中，應(yīng)確立面向社會(huì)需求的改革指導(dǎo)思想，并將其貫徹到改革的各項(xiàng)內(nèi)容中。體育院校應(yīng)加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，建立科學(xué)的職業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練體系。教師必須改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，保證教學(xué)質(zhì)量方法適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，積極與學(xué)生溝通，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識(shí)，形成自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，為體育事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。