高職院校實施體教融合教育發(fā)展路徑研究

肖歡歡 洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)教育是國家教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。我國職業(yè)教育是傳承技能、培養(yǎng)多元化人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。新時代，職業(yè)教育有著光明的前途和廣闊的前景。隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，近年來，教育部門開始要求在高等教育過程中加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。在體教融合的背景下，高職院校進(jìn)行體育課程改革應(yīng)結(jié)合實際需要，結(jié)合學(xué)生能力和心理發(fā)展基本特點。高職體育作為體育教育子系統(tǒng)的重要組成部分，需要在體教融合背景下補(bǔ)充相應(yīng)的政策，探討體教融合背景下的課程改革。新時代高職院校創(chuàng)新體教融合的教育模式，使學(xué)生在體育鍛煉中實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

一、新時代體教融合的創(chuàng)新

（一）健康第一理念的創(chuàng)新

國內(nèi)學(xué)校開展教育活動的過程中始終堅持健康第一的理念。新時代，體教結(jié)合的理念將有助于實現(xiàn)健康第一的基本教育理念，滿足我國現(xiàn)代教育和體育發(fā)展的基本需要。同時，健康第一的理念在體教融合的實施上起到了至關(guān)重要的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。為了全面有效地貫徹健康第一的創(chuàng)新理念，國家和高校需要從根本上實現(xiàn)體育教育發(fā)展對學(xué)生成長的健康價值。應(yīng)試教育的影響，多數(shù)學(xué)生缺乏體育活動時間，也就導(dǎo)致沒有體育項目的興趣和習(xí)慣，學(xué)校和家庭難以關(guān)注健康問題，導(dǎo)致學(xué)生身心健康發(fā)展不暢。黨的十八屆三中全會提出了“加強(qiáng)體育教學(xué)和課外鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心健康和身體健康”的基本方針，實施一體化教學(xué)。當(dāng)前，高校要實現(xiàn)“健康第一”理念的創(chuàng)新，需要確立促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣、幫助學(xué)生形成健康生活方式作為工作核心，結(jié)合學(xué)生能力發(fā)展的基本特點和發(fā)展需要，提高綜合體育教學(xué)內(nèi)容和方法選擇的科學(xué)合理性，同時保證成績評價的全面性和客觀性。確立體育在教育中的基礎(chǔ)地位，并不斷優(yōu)化完善學(xué)校體育機(jī)制和人才培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新一體化體育教育模式，從而提高高校體育整體水平。

（二）體育與教育協(xié)同育人價值觀的創(chuàng)新

體育作為高校教育教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生體質(zhì)提升、保證在校學(xué)生身心健康方面發(fā)揮著重要作用。同時，在學(xué)生參加體育活動的過程中，有利于形成團(tuán)結(jié)互助、艱苦奮斗、堅忍不拔的高尚精神，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但由于應(yīng)試教育的長期影響，學(xué)校教育往往過于注重學(xué)生文化知識和成績的提高，導(dǎo)致體育往往成為一門邊緣學(xué)科，體育的“育人”功能缺乏認(rèn)同和重視。新時期，高校在實施體教結(jié)合的過程中，需要提高對體育“育人”功能的認(rèn)識和重視，樹立體育協(xié)同育人的價值觀，在制定工作目標(biāo)、選擇教育內(nèi)容和方法上充分發(fā)揮這一理念，在教學(xué)評價上發(fā)揮導(dǎo)向作用，整合教育與體育的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。創(chuàng)新完善學(xué)科教學(xué)體系，以“立德樹人”為基本方向，將體育納入日常教育內(nèi)容、管理服務(wù)和評價體系，在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的職業(yè)人才方面發(fā)揮體育與教育相結(jié)合的價值。

（三）高職院校體育學(xué)科發(fā)展理念的創(chuàng)新

學(xué)校體育活動的開展有利于國內(nèi)競技體育后備力量的儲備，從而促進(jìn)我國體育事業(yè)的繁榮和發(fā)展。當(dāng)前學(xué)校體育也是國內(nèi)競技體育和群眾體育發(fā)展的基礎(chǔ)。通過開展學(xué)校體育活動，可以構(gòu)建多元化的校園體育文化，有效培養(yǎng)學(xué)生健康公正的體育精神。體育和其他課程都是大學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分。然而，從高校體育發(fā)展的調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)高校只有體育專業(yè)的學(xué)生才能得到全面的體育教育。體育鍛煉機(jī)會更多，能夠?qū)I(yè)地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識。對于其他專業(yè)的學(xué)生，特別是職業(yè)院校的學(xué)生，體育課往往被視為選修課，成為學(xué)生完成學(xué)分的一種方式。在選擇體育課程時，只有少數(shù)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇，而大多數(shù)學(xué)生選擇體育課程只是為了完成學(xué)分。在實際教學(xué)過程中，他們?nèi)狈⑴c教學(xué)活動的積極性和主動性，導(dǎo)致體育教學(xué)水平普遍下降。因此，為了深化體教結(jié)合的理念，高校必須更新學(xué)校體育的發(fā)展主體。根據(jù)這一理念，國家和政府鼓勵社會積極向?qū)W校體育投入各種可利用的資源，實現(xiàn)基于學(xué)生身心健康的教育目標(biāo)、措施和資源的有效整合，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。目前大部分高校在體育活動過程中仍然認(rèn)為學(xué)校體育是為精英體育服務(wù)的。再加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校體育整體發(fā)展水平較低。這一過程并沒有強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。因此，高校在實施體教結(jié)合的過程中，要充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，落實學(xué)校體育主體地位發(fā)展的理念，充分發(fā)揮體育的教育功能，從而在體育與教育的融合中發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生全面 發(fā)展。

（四）多元開放治理理念的創(chuàng)新

體育部門和教育部門作為新時期實施體教融合的主體，為了促進(jìn)體教融合的繁榮發(fā)展，提高體教融合的全面性和有效性，必須實現(xiàn)兩部門的融合，加強(qiáng)部門間的合作。合作、溝通和交流，實現(xiàn)資源共享。但根據(jù)以往體教結(jié)合的工作經(jīng)驗，在增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的過程中，體教部門發(fā)揮的功能和作用是有限的。在教育工作過程中，僅僅依靠體育和教育部門是很難達(dá)到預(yù)期效果的。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，在我國全面深化改革的工作中，要注重整體性、系統(tǒng)性、協(xié)同性。因此，要提高體教融合的有效性，首先必須由體教部門發(fā)揮主導(dǎo)作用，在多元、開放、融合的理念指導(dǎo)下協(xié)調(diào)相關(guān)部門的職責(zé)分工，堅持多部門聯(lián)動、密切配合?；驹瓌t是鼓勵全社會參與體教融合發(fā)展。同時，體育、教育部門要通過科學(xué)統(tǒng)籌，加強(qiáng)對地方實施體教融合的監(jiān)督指導(dǎo)，實現(xiàn)體教資源的優(yōu)化配置，客觀全面地評價體教融合政策的落實情況?！蛾P(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》對高校體教融合的具體實施起到了有效的指導(dǎo)作用。在此過程中，需要加強(qiáng)與政府、社會和市場的協(xié)調(diào)與合作，建立多元化、開放性的學(xué)校體育健康發(fā)展治理體系，讓各個部門充分發(fā)揮自身的長處和優(yōu)勢，實現(xiàn)高校體育、社會和市場的精準(zhǔn)對接，讓更多的主體積極參與到高校體育教育一體化中來，從而達(dá)到促進(jìn)高校體育教育一體化發(fā)展的目的。

二、職業(yè)院校體教融合教育發(fā)展的實施路徑

（一）鞏固體育與教育融合的組織基礎(chǔ)

長期以來，在高校實施體教結(jié)合的過程中，各部門存在明顯的功利主義和自我中心主義思想，體育教育資源配置缺乏科學(xué)合理性，未能有效實現(xiàn)人力資源共享。不利于教育資源的效益最大化。因此，在實施體教一體化的過程中，有必要打破體教部門之間的壁壘，夯實體育一體化的組織基礎(chǔ)，促進(jìn)體教一體化的順利推進(jìn)。在多部門協(xié)調(diào)配合時，要充分發(fā)揮政府部門協(xié)調(diào)作用，建立健全多部門協(xié)調(diào)配合機(jī)制，制定科學(xué)可行的具體實施方案促進(jìn)體育與教育的融合，充分發(fā)揮體育教育體系的作用。實現(xiàn)兩個部門職能的完善和兩個操作系統(tǒng)的深度融合，最終促進(jìn)高職院校體育與教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。在具體實施過程中，首先，要實現(xiàn)頂層結(jié)構(gòu)和基層運營組織之間的有效聯(lián)系。高校體育融合教育的發(fā)展需要一定的政策和制度的指導(dǎo)，政策的制定需要政府等相關(guān)部門的協(xié)助。開展全面教育相關(guān)工作的可能性。同時，實現(xiàn)上下組織之間的有效聯(lián)系，在可靠的政策支持下，保證高校體育教育一體化的順利發(fā)展。其次，加強(qiáng)學(xué)校體育與政府和社會的聯(lián)系。為了提高高校實施綜合體育教育的綜合性和有效性，學(xué)校要與政府和社會形成有效的聯(lián)系，充分發(fā)揮政府和社會的積極力量，創(chuàng)建大學(xué)生俱樂部，開展學(xué)校體育比賽和體育活動。教育培訓(xùn)工作的開展提供專業(yè)化、個性化的服務(wù)，實施體育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，加強(qiáng)與政府和社會的互動和交流，從基層組織層面促進(jìn)高校綜合體育教育的發(fā)展。最后，加強(qiáng)不同高校之間的聯(lián)系。在各高職院校實施體育教育一體化教育，必須相互合作，相互影響，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，搞好學(xué)校體育教育的發(fā)展，促進(jìn)高校體育教育一體化。確保體教融合的可持續(xù)發(fā)展。

（二）建立高職院校體教融合的保障體系

新時期高職院校能否全面推進(jìn)體教融合，很大程度上取決于以政策監(jiān)督、評價、整改為主體的保障體系。高職院校體教融合教育目標(biāo)的制定，要從多元化、長期化的角度考慮，這反映了較為復(fù)雜的基本特征。實際工作內(nèi)容與教育、體育、市場監(jiān)督等政府部門的工作密切相關(guān)。因此，建立體教融合的保障體系有助于促進(jìn)高職院校體育教育一體化的順利推進(jìn)。與此同時，人才培養(yǎng)評價體系的科學(xué)性和完善性也對體教融合目標(biāo)的實現(xiàn)產(chǎn)生重大影響。在實施體教融合的過程中，高職院校應(yīng)更加重視體教融合的政策保障，在政府的支持下，建立科學(xué)的體教融合評價體系，并對評價結(jié)果進(jìn)行評價。作為體育教育事業(yè)創(chuàng)新和改革的指導(dǎo)依據(jù)，將促進(jìn)各地區(qū)體教融合的繁榮和發(fā)展。在具體工作中，高職院校要與社區(qū)、家庭、社會通力合作，創(chuàng)建體教融合教育模式，根據(jù)教育工作的需要，將體教特殊監(jiān)督評價體系和激勵保障機(jī)制相結(jié)合，動員全員、全過程參與。圍繞各高職院校制定政策法規(guī)，完善體教融合體系，優(yōu)化體教融合的內(nèi)容和方法，加強(qiáng)體育與教育的融合。同時，就學(xué)校體育事故傷害保險問題與相關(guān)保險部門協(xié)商，提高在校學(xué)生在運動訓(xùn)練中的安全意識。在實際工作中，與體育教育部門、衛(wèi)生部共同制定學(xué)校體育教育評價標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)校體育比賽、訓(xùn)練和學(xué)生的身體健康。水平監(jiān)測的評價和指導(dǎo)以學(xué)校體育為重點，促進(jìn)體育與教育融合的順利發(fā)展。另外，學(xué)校在體教結(jié)合工作中，要有效地將體育與教育的目標(biāo)和德育的理念結(jié)合起來，體現(xiàn)促進(jìn)大學(xué)生身心健康的價值追求。各省市將成立專門的監(jiān)督評價小組，在國家宏觀總體指導(dǎo)下，定期對本地區(qū)高校體教融合的實際發(fā)展情況進(jìn)行全面客觀的評價，培養(yǎng)體育人才，作為地區(qū)綜合開發(fā)工作的重點內(nèi)容，促進(jìn)體教融合教育的持續(xù)發(fā)展。

（三）優(yōu)化體教融合的運行機(jī)制

在我國現(xiàn)代教育和體育發(fā)展中，體育部門負(fù)責(zé)競技體育、群眾體育，教育部門負(fù)責(zé)學(xué)校體育的格局已經(jīng)形成。受傳統(tǒng)運行機(jī)制的影響，競技型人才的培養(yǎng)一般由國家和各地區(qū)的體育部門進(jìn)行。在此過程中，還將對學(xué)生進(jìn)行輔助基礎(chǔ)教育。主要在教育部門負(fù)責(zé)的學(xué)校體育中，主要教授學(xué)生的體育鍛煉技巧和方法，但缺乏相對專業(yè)、熟練、高水平的專業(yè)體育教育。體校融合的長期教育目標(biāo)是培養(yǎng)全方位、全過程的多功能人才。實施體教融合需要建立和完善融合運行機(jī)制，實現(xiàn)新常態(tài)下融合教育內(nèi)容和方式的創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生良好的體育參與意識和體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在實際工作中，學(xué)校要統(tǒng)籌體教融合教育機(jī)制，與政府和社會合作，確保各部門和各系統(tǒng)的維權(quán)分工明確，優(yōu)化體教融合。首先，要在體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)之間建立完善的人才資源共享機(jī)制，實現(xiàn)人才資源共享。結(jié)合職業(yè)院校教學(xué)實際情況和基本需要，制定優(yōu)秀退役運動員進(jìn)入高校從教資格標(biāo)準(zhǔn)。同時做好高校體育賽事管理及相關(guān)支持工作。其次，建立體育服務(wù)購買機(jī)制，制定社會體育俱樂部進(jìn)入校園的相關(guān)收費標(biāo)準(zhǔn)和體育教育活動質(zhì)量監(jiān)測制度，保障社會體育俱樂部的服務(wù)質(zhì)量，為大學(xué)生體育活動的開展提供更廣闊的環(huán)境。最后，學(xué)校應(yīng)積極與社區(qū)建立良好的互動機(jī)制，免費為學(xué)生提供體育器材和場所，促進(jìn)學(xué)校體育健身指導(dǎo)等活動的順利開展。從社會角度來看，要定期組織大學(xué)生開展體育訓(xùn)練和比賽，充分激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)論

大學(xué)生是一個國家和民族的未來和希望。職業(yè)教育是國家教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳授技能、促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要責(zé)任。新時代，深化發(fā)展綜合體育教育，提高職業(yè)院校學(xué)生的健康水平，學(xué)生全面發(fā)展，是時代和國家賦予高校的重要使命。新時代，高校要對體教融合新內(nèi)涵、新理念進(jìn)行全面細(xì)致解讀，結(jié)合學(xué)校教育活動實際，創(chuàng)新體教融合理念，為社會培養(yǎng)更多的職業(yè) 人才。