高中體育學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合之道

林江北

福建省漳浦第一中學(xué)

現(xiàn)階段，隨著教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，信息技術(shù)的重要性也得以體現(xiàn)。在此，信息技術(shù)不僅是當(dāng)前教育教學(xué)的主流工具，也是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率保障教學(xué)目標(biāo)的重要手段。將信息技術(shù)與高中體育學(xué)科相結(jié)合，可直觀地向?qū)W生展示運動技能，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展、感知體驗，使學(xué)生的思維從抽象轉(zhuǎn)為具體。同時，在信息技術(shù)的推動下，學(xué)生們通過積極地參與、觀察、對比，逐漸養(yǎng)成了良好的運動習(xí)慣，掌握了動作定勢的學(xué)習(xí)辦法。針對此，下述依據(jù)體育教育活動中的信息技術(shù)，從創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)課堂、注重雙主互動、智慧體育建設(shè)等方面提出有效的融合措施，以供參考。

一、體育教育活動中的信息技術(shù)應(yīng)用概述

進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著科技的發(fā)展，體育教學(xué)中的信息技術(shù)的運用越來越廣泛。在體育教學(xué)過程中，信息技術(shù)也成了體育教學(xué)改革、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。在多媒體技術(shù)、微課技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用下無一不彰顯了現(xiàn)代教育技術(shù)的使用優(yōu)勢以及發(fā)展需求。在學(xué)校體育教學(xué)過程中采用信息技術(shù)不僅可為學(xué)生們帶來新鮮、新奇的體驗還可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生深入理解體育運動技能、體育精神。通過課文、圖像、音頻、視頻、動畫等多種形式的教學(xué)手段，可以充分地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使體育教學(xué)具備多樣化、多元化的特點其實也滿足當(dāng)前學(xué)生對體育教學(xué)的實際需求。同時，信息技術(shù)還可在教務(wù)工作中得以體現(xiàn)，無論在高校或非高校，其教育工作都具有自身的特點。在教學(xué)管理信息化中，體育教學(xué)成果的管理也得到了很好的體現(xiàn)。體育教學(xué)平臺將從傳統(tǒng)的服務(wù)方式向以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化服務(wù)方式轉(zhuǎn)變。

二、高中體育學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合意義

（一）用信息技術(shù)突破體育教學(xué)重難點

在高中體育學(xué)科教學(xué)過程中，由于體育技能相對復(fù)雜其教學(xué)重難點較多，在此合理運用信息技術(shù)可有效解決這一問題。在學(xué)生掌握體育技術(shù)動作時，教師應(yīng)給予直觀的演示，但是，經(jīng)常有比較復(fù)雜、連續(xù)、快速的技術(shù)動作，其效果不理想。在此情形下，教師應(yīng)有效運用微課技術(shù)、多媒體等信息技術(shù)針對動作完成分解處理，使學(xué)生在觀看視頻畫面、圖文時掌握動作要領(lǐng)，且信息技術(shù)不僅可讓學(xué)生直觀地觀看動作、肢體以及每一運動軌跡與其呈現(xiàn)方式，還可提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在直觀示范的體驗下更為準(zhǔn)確、輕松地完成體育動作練習(xí)，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)過程。例如，在進(jìn)行教學(xué)前翻身技術(shù)動作時，運用多媒體技術(shù)，把翻身技術(shù)要點在熒幕上進(jìn)行演示，播放技術(shù)動作，拆分動作，用慢動作講解動作要點，并在對應(yīng)的動作旁邊展示文字說明，這一技術(shù)動作的錄像和解構(gòu)動作的靜止，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在跟隨錄像模仿時掌握了運動要點，并且在這種教學(xué)方式中，也可達(dá)到學(xué)生對動作概念、動作表象的形成效果。

（二）用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

在高中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)將文、圖、聲、像等不同的信息技術(shù)表現(xiàn)功能融入課程教學(xué)中去，在此不僅豐富了高中體育教學(xué)內(nèi)容，還可提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率?？蓪⒔虒W(xué)中的困難分解為圖像，由抽象變?yōu)橹庇X，使學(xué)生能夠清楚地了解動作技術(shù)的形成過程。同時，合理地運用信息技術(shù)可讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)，如教師可錄制好有關(guān)本節(jié)課的微課視頻，并將其上傳到班級群內(nèi)讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，在微課視頻中教師可通過慢動作、重放以及特寫等方式展示重點動作要領(lǐng)，使教學(xué)中的困難和短暫的動作演示問題得以合理地解決。同時，還可利用投屏以及回顧等功能，在大熒幕上放映學(xué)生的訓(xùn)練錄像或定格圖片，讓同學(xué)們可以隨時查看自己所做的技術(shù)動作是否正確。在這樣的教學(xué)課堂中，可強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在掌握正確技術(shù)的同時提高自身的學(xué)習(xí)效率，并以此提高高中體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高中體育教學(xué)課程與信息技術(shù)融合的教學(xué)目標(biāo)。

三、高中體育學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合措施

（一）創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)課堂

在高中體育學(xué)科與信息技術(shù)融合過程中，教師不僅要借助網(wǎng)絡(luò)資源、互聯(lián)網(wǎng)功能還應(yīng)基于信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)課堂。在此學(xué)生對體育運動的興趣得到了提升，可以熟練地掌握教師所傳授的體育運用技能，下述依據(jù)實際案例提出信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)課堂中的運用措施。

如，在教學(xué)武術(shù)一課時，教師應(yīng)合理運用信息技術(shù)搜集有關(guān)的課程資源，把武術(shù)的文化滲透融入運動技巧的學(xué)習(xí)中，把體育素養(yǎng)內(nèi)化到學(xué)生素養(yǎng)的鍛煉中去，在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段的設(shè)計上，遵循了條理清晰的邏輯鏈條。在互聯(lián)網(wǎng)資源的支撐下，教師為學(xué)生們出示了太極劍三十二式的特點、動作內(nèi)涵到掌握動作方法，使學(xué)生們積極體會太極劍的精髓；學(xué)習(xí)總結(jié)不同路線、特點的劍法，到熟練掌握三十二式太極劍術(shù)的動作；最后，從對正當(dāng)防衛(wèi)要害的認(rèn)識，到對三十二式太極劍法的攻守結(jié)合，以及創(chuàng)編攻防結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生在實踐中，切實貫徹“亮劍”的精神。

例如，在教學(xué)足球一課時，教師可事先錄制好教學(xué)視頻，使學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)后更好地進(jìn)入到本科教學(xué)中去。在錄制教學(xué)視頻時，教師利用三個鏡頭，從不同角度捕捉教師與其他學(xué)生在足球場上的各種運動技巧，并通過“空中支援”，用無人機(jī)拍攝足球的傳球軌跡，將這項技術(shù)的戰(zhàn)術(shù)意圖傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生以全新的角度了解足球戰(zhàn)術(shù)動作的細(xì)節(jié)。

例如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)一課時，具體教學(xué)步驟如下。

①教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)確保教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容科學(xué)合理、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)過程中有較強(qiáng)的安全意識、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新可體現(xiàn)出學(xué)科特色。

②引入技術(shù)。教師應(yīng)運用多媒體技術(shù)出示立定跳遠(yuǎn)的分解圖，讓學(xué)生跟隨圖示完成訓(xùn)練。

A.在起跳過程中，手臂的擺動和雙腿的蹬地要快，膝關(guān)節(jié)和臀部要完全伸展。

B.向上跳躍，在半空時，身體應(yīng)該完全張開，與地面成45度的角度，越過最高處時，可以用腰部和腹部的力量來彎曲雙腳。

C.下蹲。雙腳分開，保持與肩膀一樣寬，身體筆直。將彈力帶的中部固定在身體前面；兩條手臂伸直，彼此平行，在身體前方略微向上提，以維持彈性并有一定的張力；身體下蹲，手臂自然地伸直，快速彈起，手臂向兩邊伸展。此過程，通過技術(shù)的指引，學(xué)生們可更為深入地掌握立定跳遠(yuǎn)技巧，且信息技術(shù)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)體操一課時，具體教學(xué)步驟如下。

①準(zhǔn)備部分。該課程運用 LED大熒幕展示體操項目的錄像，讓學(xué)生對體操運動有初步的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，通過圖片和聲音的形式，使學(xué)生能夠更好地融入教學(xué)環(huán)境中，并能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

②基本部分。在熱身結(jié)束后，使用 LED大熒幕進(jìn)行全面技術(shù)的演示。此過程，教師應(yīng)提前記錄的示范動作，圖形分解，并將蹲撐——雙手支撐——屈肘——俯臥——雙腿蹬地——身體向前翻滾——臀部依次觸墊子——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋顯示在相應(yīng)動作的旁邊。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，反復(fù)播放、講解，再加上教師在教室里做示范，學(xué)生可直觀地感受到體操各分解以及組合要點，并且學(xué)生可在錄像的推動下更主動地練習(xí)體操動作，熟練地操作起來也會更快。這也與學(xué)生對直觀、有趣、新奇的東西更易于理解和認(rèn)同的心理特點相吻合。

③練習(xí)部分。在練習(xí)時，教師利用手機(jī)投屏的方式將學(xué)生的訓(xùn)練過程記錄下來，投影到 LED大屏幕上，讓學(xué)生可以看到自己訓(xùn)練時的動作以及其他學(xué)生的訓(xùn)練情況。此過程，教師可組織學(xué)生們進(jìn)行討論，讓學(xué)生通過交流、對比、討論，解決自己在訓(xùn)練時遇到的問題。通過這種方法，可以提高學(xué)生的運動技能水平，提高練習(xí)的效果。同時，也能克服教師督導(dǎo)評估不全面、不及時的缺陷。

④小組評價。在信息技術(shù)課件下，教師還可設(shè)置小組考核和獎勵，成績好的小組，可以獲得額外的積分。該功能畫面豐富、趣味十足，加上音效，極大地提高了同學(xué)們的求勝心和斗志，讓同學(xué)們在競賽中獲得了榮耀，并增強(qiáng)了其團(tuán)隊精神。

（二）注重雙主互動

在高中體育教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合后，教師應(yīng)突出雙主互動、合作學(xué)習(xí)的運用優(yōu)勢。在此過程中，教師為主導(dǎo)或?qū)W生為主導(dǎo)的結(jié)構(gòu)也更有利于發(fā)揮出來，并且信息技術(shù)也便于教師對整個教學(xué)全程進(jìn)行監(jiān)控，有利于學(xué)生接受更為系統(tǒng)的傳授。

同時，以學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性以及在學(xué)習(xí)過程中的自覺性。在此信息技術(shù)與學(xué)科的融合應(yīng)突出其雙向互動效果，即注重教師的教也要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)。以此，激發(fā)師生的積極性，其終極目的即使學(xué)生在新的教育理念下，也能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)過程和效果，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的、能與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新型人才。

例如，教師可將“冰雪運動”帶入視頻課。教師可根據(jù)冰壺課的教學(xué)錄像及競賽錄像，制定單元結(jié)構(gòu)教學(xué)計劃。可讓學(xué)生根據(jù)冰上和地面冰壺的特點，利用自制的拖把，在家里做“擦冰”，使用臉盆、毛刷、膠帶等自制冰壺進(jìn)行家庭冰壺練習(xí)。在此，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生在家中進(jìn)行冰上運動，既能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能促進(jìn)學(xué)校體育文化的多樣化發(fā)展。

如，體育課程的“生命安全”是教育的重點任務(wù)。在游泳基礎(chǔ)教學(xué)中，為使學(xué)生了解水中用力情況，教師可利用信息技術(shù)采用水上牽引水下跟拍配合，將學(xué)生游泳過程中的易犯錯誤加以剖析，實時反饋，并針對問題進(jìn)行改進(jìn)。

如，在教學(xué)我國乒乓球文化與技能時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生長點，從簡單到復(fù)雜，由單一練習(xí)到組合練習(xí)，并創(chuàng)造出一種可指導(dǎo)學(xué)生單個中學(xué)、組合中練、比賽中用的教學(xué)情境。在信息技術(shù)的推動下，加強(qiáng)了學(xué)生的實踐技能。并將國球精神融入教學(xué)中，使其在不知不覺中得以傳承。

在此基礎(chǔ)上，教師還可運用“問題化”“結(jié)構(gòu)化”“信息化”等方法，重構(gòu)與優(yōu)化二階段的課程體系。最后，總結(jié)出四個教學(xué)環(huán)節(jié)：“體驗感知”“提高認(rèn)知”“鞏固內(nèi)化”“運用實踐”。既能為廣大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，又豐富了教師的視頻教學(xué)素材。

如，在高中體育排球教學(xué)中，教師認(rèn)真研究教材，精心組織教學(xué)，將體育精神和女排精神融入排球教學(xué)中。從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 PPT制作、音樂剪輯等方面教師應(yīng)進(jìn)行合理地考量，利用自制教具輔助教學(xué)，不但豐富了線上學(xué)練的方式，也使同學(xué)們可以在家中完成排球的練習(xí)，既保證了學(xué)生在家里可以享受到高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程資源，又可提高實際教學(xué)質(zhì)量。

（三）智慧體育

在高中體育結(jié)合信息技術(shù)時應(yīng)突出智慧體育建設(shè)效果。在此教師應(yīng)建設(shè)良好的智慧教學(xué)平臺，并利用互聯(lián)網(wǎng)開展遠(yuǎn)程教學(xué)，其不僅是當(dāng)前教育實踐中的熱門話題，更是解決當(dāng)前教育資源失衡和資源匱乏的有效途徑。

目前，高中體育教學(xué)采取多元面授教學(xué)模式，在引入信息技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)形式后可有效提高課程教學(xué)效率，滿足學(xué)生對“現(xiàn)代化”體育教學(xué)的實際需求。

如在智慧體育教學(xué)體系下，可在平臺中構(gòu)建出虛擬奧林匹克博物館，其也是我國“數(shù)字奧運”的重要建設(shè)項目。其內(nèi)容包括：中西古代體育文化活動的比較；利用三維實時仿真技術(shù)、大場景圖像多路實時輸出等先進(jìn)技術(shù)，對奧運賽事進(jìn)行仿真，在北京2008奧運場館的虛擬漫游中，特別體現(xiàn)自近代奧林匹克運動以來我國為奧運作出的巨大貢獻(xiàn)。在平臺中學(xué)生可自主瀏覽，以拓展自身的體育知識，感受到我國獨特的體育精神以及魅力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)有效發(fā)揮信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢，采取最為恰當(dāng)?shù)牟呗允沟眯畔⒓夹g(shù)與體育教學(xué)得以完美融合，進(jìn)而在學(xué)科融合后持續(xù)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們帶來直觀化、多樣化的高中體育教學(xué)課堂。在體育教學(xué)中，信息技術(shù)屬于新型教學(xué)手法其中包括微課技術(shù)、智慧課堂以及多媒體技術(shù)等，這種立體式教學(xué)還需教師深入探索與研究，進(jìn)而使高中體育教學(xué)以全新的面貌展示給學(xué)生們。