郭卉娟
長春工業(yè)大學(xué)體育教研部
教育是國家的根本,關(guān)系到國家前途。目前,為了更好地培養(yǎng)人才,我國正進(jìn)行教育改革工作,大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)積極跟上教育改革潮流。目前,我國大學(xué)體育教學(xué)中,由于傳統(tǒng)教育方式制約還存在許多問題。眾所周知,在我國教育系統(tǒng)中,體育教學(xué)占有舉足輕重的位置。體育教育質(zhì)量既關(guān)系到體育學(xué)習(xí)情況,又關(guān)系到學(xué)生體質(zhì)和日后職業(yè)發(fā)展。然而,由于傳統(tǒng)“實(shí)用主義”教育方式,導(dǎo)致學(xué)校過度重視文化課,忽略了對(duì)體育的關(guān)注,加之傳統(tǒng)教育方式導(dǎo)致我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。當(dāng)前,在我國大力推行教育體制改革的背景下,推動(dòng)體育教學(xué)改革工作,更有利于促使我國高校體育教學(xué)走向其應(yīng)有的發(fā)展方向。
在國家實(shí)施全面素質(zhì)教育背景下,作為高等教育體系中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,體育教育改革受到了社會(huì)各界的大力支持。目前,已經(jīng)在培養(yǎng)學(xué)生上取得了明顯成績。然而,從客觀層面來看,由于多種因素的制約,我國高校體育教育還存在許多突出問題,需要不斷地進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。特別是一些高校對(duì)于體育教育的認(rèn)知還比較薄弱,僅僅把其當(dāng)作一門以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)的輔修課程,在相應(yīng)教育投入上稍顯不足,面對(duì)日益增多的生源,學(xué)生參與體驗(yàn)受到很大影響。此外,一些高校長期以來受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響,缺乏創(chuàng)造性表達(dá),過分強(qiáng)調(diào)教師核心地位,忽略學(xué)生參與,體育教學(xué)方法和方式相對(duì)滯后,極大地削弱了學(xué)生參與熱情,內(nèi)驅(qū)力不足,導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)持久性較差,與終身體育理念不符。然而,由于大學(xué)體育屬于系統(tǒng)性項(xiàng)目,其涉及的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜,包含大量精神內(nèi)涵,但是,在現(xiàn)實(shí)生活中一些高校卻未充分關(guān)注體育教育,只注重實(shí)踐沒有充分發(fā)掘其內(nèi)在魅力,很難使其具有持久的吸引力,而且與促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展目標(biāo)有很大差距。從一定程度上講,大學(xué)體育教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和優(yōu)化的過程,必須建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,為其指明方向。目前,我國大多高校未擺脫應(yīng)試教育桎梏,僅僅把考試成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn),無法全面、真實(shí)及客觀地反映學(xué)生狀況,導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性較差。
盡管新一輪教學(xué)改革促進(jìn)了我國高校體育事業(yè)發(fā)展,但目前我國的高校體育教育仍處于困境之中,大學(xué)生終身體育教育意識(shí)目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)。有關(guān)高校體育教育危機(jī),總結(jié)分析主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn):(1)缺乏運(yùn)動(dòng)設(shè)備及場(chǎng)所,近年來隨著高校生源大量擴(kuò)張,體育器材、場(chǎng)地、場(chǎng)館數(shù)量已不能適應(yīng)體育教學(xué)的需求,對(duì)體育教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。由于運(yùn)動(dòng)設(shè)備的短缺,導(dǎo)致課間強(qiáng)度和密度嚴(yán)重下降,影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)量,使其無法達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。另外,因場(chǎng)地不足,導(dǎo)致游泳、網(wǎng)球、拳擊及街舞等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無法順利開展,僅能在很小的范圍內(nèi)進(jìn)行,這將會(huì)對(duì)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣及潛能產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。(2)教師質(zhì)量差異,從目前狀況來看,高校體育教師素質(zhì)和能力與預(yù)期還有很大差距,懂得理論與技術(shù)的體育教師并不多,而且體育教師整體學(xué)歷水平也比一般的老師要低。所以,未來若想提高高校體育教學(xué)水平,必須有一支高水平的師資隊(duì)伍。(3)高校體育教學(xué)方式不完善,我國高校體育教學(xué)模式始終圍繞著“教”,學(xué)生僅能跟隨教師學(xué)習(xí)思路,模仿教師講解的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí),會(huì)使學(xué)生失去自主思維能力,從而影響到學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。另外,由于對(duì)技術(shù)教學(xué)和體育外在表現(xiàn)的過度關(guān)注,把考試作為衡量學(xué)生體育成績的手段,僅僅關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績,而忽略了體育訓(xùn)練目標(biāo)達(dá)成度,導(dǎo)致學(xué)生缺乏終身體育鍛煉意識(shí),這是日后體育教學(xué)必須改進(jìn)的一點(diǎn)。
思想是行為實(shí)踐的先導(dǎo),只要有了正確的思想指導(dǎo),就能使改革取得更大的成效。在素質(zhì)教育框架下,高校辦學(xué)宗旨是促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。教師是體育教育主導(dǎo)者,要深刻領(lǐng)會(huì)這一理念精髓,樹立優(yōu)良“服務(wù)觀”,緊密結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求,不斷完善學(xué)校體育課程體系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如今,“健康身體”是我國青年為國效力的根本條件。在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中,要堅(jiān)持以“健康為本”為指導(dǎo)思想,積極開展體育活動(dòng)。因此,高校應(yīng)該深入剖析體育教學(xué)本質(zhì),重視學(xué)生身心健康,培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì),令其形成良好的行為習(xí)慣,從而使其終身受益。另外,高校和廣大師生應(yīng)以“終身體育”為導(dǎo)向,以其為指導(dǎo),優(yōu)化各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)調(diào)劑,充分利用自身人才培養(yǎng)主陣地優(yōu)勢(shì),有機(jī)地將體育教學(xué)與社會(huì)、未來銜接起來,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)科學(xué)化、社會(huì)化發(fā)展,為全民健身增添色彩,這對(duì)增強(qiáng)我國綜合實(shí)力亦有重要現(xiàn)實(shí)意義。
近幾年,高等教育普及化及大眾化發(fā)展,學(xué)生人數(shù)迅速增加,為學(xué)校帶來了巨大壓力,但也提供了相應(yīng)的資源支持。高校體育教育改革任務(wù)并非一朝一夕即可完成,還需要運(yùn)動(dòng)設(shè)施、教師等在內(nèi)的軟硬件環(huán)境改革,以確保學(xué)生擁有良好的參與體驗(yàn)。為此,各地方政府和相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)高校體育的關(guān)注,積極爭(zhēng)取多種途徑籌集經(jīng)費(fèi),并根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況,繼續(xù)加大政策扶持力度。同時(shí),高校也要加強(qiáng)對(duì)體育教育的重視,把優(yōu)質(zhì)的教育資源集中起來,統(tǒng)籌好各種建設(shè)項(xiàng)目配比,加大投資力度,努力創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境。作為學(xué)校體育活動(dòng)組織者和實(shí)施者,體育教師整體素質(zhì)的高低將直接影響到這項(xiàng)工作效果。可見,體育教師在高校整體資源配置體系中具有重要的戰(zhàn)略地位。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新形勢(shì)下,高等學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍,引進(jìn)新鮮血液加強(qiáng)內(nèi)部溝通,開展多種形式的教育、科研等工作,及時(shí)更新體育教育思想觀念,豐富知識(shí)涵養(yǎng),分享有效實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提升整體師資隊(duì)伍水平,使之為體育教學(xué)發(fā)展作貢獻(xiàn)。最后,作為一名高校體育教師,必須堅(jiān)持自學(xué),掌握先進(jìn)體育教育思想和經(jīng)驗(yàn),并將其應(yīng)用到教學(xué)中。
在高校中,體育是一門獨(dú)立學(xué)科,應(yīng)該建立起一套能吸引學(xué)生的文化系統(tǒng)。然而,我國高校體育教育現(xiàn)狀不佳,體育教育普遍缺乏認(rèn)識(shí),僅僅把體育教育作用定位為“強(qiáng)身健體”,存在“重實(shí)踐、輕理論”的客觀問題,嚴(yán)重地影響了大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知,并限制了其終身健康體育意識(shí)的發(fā)展。因此,對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步改革勢(shì)在必行。為此,黨中央、國務(wù)院關(guān)于對(duì)《體育健康課程》的建設(shè)提出了明確的指導(dǎo)思想,指出學(xué)校要注重校本課程的發(fā)展,把體育精神教育有機(jī)地注入體育教育系統(tǒng)。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn),突出“健康第一”的理念,合理配置競(jìng)技體育、快樂體育、終身體育的比例,使體育教育的能力和心理素質(zhì)得到提高,達(dá)到事半功倍的目的。在這一進(jìn)程中,高校應(yīng)合理安排理論和實(shí)踐性課程比例,科學(xué)傳授體育技能,使學(xué)生充分利用體育知識(shí)和技能。此外,在社會(huì)主義文化視野中,學(xué)生精神狀態(tài)不斷升華,對(duì)個(gè)體要求也越來越高,從而衍生出各種各樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此,高校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上增加瑜伽、健美操等課程,以適應(yīng)新時(shí)期高校體育改革發(fā)展形勢(shì)。
科學(xué)的教學(xué)方法不僅可以提高體育訓(xùn)練效果,而且可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,從而在高校體育教學(xué)改革中起到事半功倍的作用。從科學(xué)性角度來看,教學(xué)方法的改革不是單純地改變教學(xué)方法,而是要更新教學(xué)目標(biāo),基此為指導(dǎo),采用科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)踐中,要注意把分層教學(xué)法引入到大學(xué)體育教學(xué)中,充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的不同特點(diǎn)和實(shí)際水平,科學(xué)地劃分出不同層次,確定不同學(xué)習(xí)重點(diǎn),有針對(duì)性地組織教學(xué),提高體育教學(xué)效果。同時(shí),在實(shí)施素質(zhì)教育指導(dǎo)下,大學(xué)體育教學(xué)要重視學(xué)生主體性,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性,使其形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在信息時(shí)代,運(yùn)用多媒體技術(shù)和相關(guān)器材,為教師教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的支撐,特別是在理論知識(shí)傳授上,教師可以通過收集相關(guān)影像、視頻等資料,以直觀方式向?qū)W生展示,營造一種愉悅的氣氛,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中,獲得知識(shí)和技巧。另外,學(xué)校還應(yīng)該開展多種形式的課外體育教學(xué)活動(dòng)和文體活動(dòng),以“俱樂部”形式組織學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng),讓具有共同興趣的學(xué)生聚集在一起,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
從風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及風(fēng)險(xiǎn)處置等方面進(jìn)行全面的風(fēng)險(xiǎn)管理,其中風(fēng)險(xiǎn)處置與善后處置是學(xué)校體育活動(dòng)中最為復(fù)雜及最易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié),也是造成學(xué)校運(yùn)動(dòng)質(zhì)量“縮水”的主要原因。在面對(duì)突發(fā)情況時(shí),學(xué)校體育要采取有效的緊急救援措施。同時(shí),針對(duì)學(xué)生傷情,教師需按照“依法”“規(guī)范”和“有效”的原則做好事故處置和善后工作。如有學(xué)生傷勢(shì)較重,應(yīng)立即聯(lián)絡(luò)律師,對(duì)校方職責(zé)進(jìn)行初步評(píng)估,確定在此過程中應(yīng)負(fù)責(zé)任,積極與家長進(jìn)行溝通及友好協(xié)商,并向當(dāng)?shù)亟逃块T申請(qǐng),以減輕因疏忽而造成的其他后果。如校方對(duì)學(xué)生無過錯(cuò),則校方應(yīng)對(duì)其有關(guān)保險(xiǎn)索賠等事項(xiàng)給予協(xié)助,事故處置完畢,由學(xué)校向教育主管部門匯報(bào)。
在體育教學(xué)手段上,教師要與時(shí)俱進(jìn)及實(shí)事求是,重視學(xué)生主體性,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在體育教學(xué)中的作用。在體育教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、體育能力、興趣愛好及教學(xué)實(shí)踐實(shí)際狀況,來考查學(xué)生體育能力。積極有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通,全面提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)習(xí)能力。同時(shí),將現(xiàn)代教學(xué)方法與大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,構(gòu)建現(xiàn)代體育互動(dòng)課堂,將多種體育教育資源有效地整合起來,并采用團(tuán)體訓(xùn)練方式,使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果。同時(shí),通過線上線下相結(jié)合方式,使學(xué)生在課堂和生活中獲得更多知識(shí),從而提高學(xué)生實(shí)際操作能力和理論知識(shí)應(yīng)用能力。
所謂合作學(xué)習(xí),其實(shí)就是要在體育教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生合作,這對(duì)師生交流及生生交互都有一定益處。當(dāng)前,大學(xué)生普遍存在的問題是缺少很好地與他人合作的意識(shí)。因此,教師應(yīng)采取相應(yīng)對(duì)策,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到合作對(duì)雙方都有一定益處。尤其是當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)后,若想在工作中站穩(wěn)腳跟,取得更好的成績,有效的合作必不可少。體育合作學(xué)習(xí)指的是在擁有充足資源基礎(chǔ)上,使學(xué)生合作主動(dòng)性得以充分發(fā)揮。在體育教學(xué)中,教師要把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,采取既能引起學(xué)生興趣,又能促進(jìn)學(xué)生合作的內(nèi)容,從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。合作是一種友善的學(xué)習(xí)關(guān)系,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生交流與溝通,從而保證長期的良好合作關(guān)系。在體育教學(xué)中,有一部分學(xué)生不善于鍛煉,缺少主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的勇氣。因此,教師要充分分析學(xué)生心理因素,給予其一定激勵(lì),使學(xué)生從困難中解脫出來。在實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),還要充分考慮到學(xué)生實(shí)際能力,合理地安排團(tuán)隊(duì),使學(xué)生能相互協(xié)作,從而令體育教學(xué)更加有序地進(jìn)行。
高校體育教育“生活化”教學(xué),使大學(xué)體育教學(xué)組織范圍得到了有效擴(kuò)展,將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活變成了巨大的教學(xué)資源。在實(shí)施“生活化”教學(xué)時(shí),要充分利用“現(xiàn)實(shí)生活”這一龐大的教學(xué)資源,發(fā)掘出具有“生命”意義的體育教學(xué)資源。通過創(chuàng)造生活情景,發(fā)揮體育課程內(nèi)容有關(guān)生活場(chǎng)景的應(yīng)用優(yōu)勢(shì),使學(xué)生在生活環(huán)境中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。學(xué)校體育教學(xué)除了要?jiǎng)?chuàng)造生活環(huán)境,使其更接近于學(xué)生生活,還可以利用學(xué)生生活體驗(yàn),使其成為具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義的體育教學(xué)資源。此外,還可以通過多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的多種生活方式。通過對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐的分析,使教師能合理選擇和靈活運(yùn)用體育教學(xué)資源。
從根本上講,體育教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)不在于評(píng)價(jià),而在于對(duì)“教師教”與“學(xué)生學(xué)”進(jìn)行更好的引導(dǎo)。通過建立健全的評(píng)價(jià)體系,可以為高校體育教學(xué)改革提供指導(dǎo),并通過相關(guān)的反饋來保證這項(xiàng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上,教師要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為,如出勤、互動(dòng)等,并對(duì)其所反映的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等做出科學(xué)評(píng)價(jià),并將其納入最后的評(píng)價(jià)范疇,從而使其認(rèn)識(shí)自我,促使學(xué)生更加努力。同時(shí),為了客觀、公正及全面地評(píng)價(jià)學(xué)生思想和行為,教師必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極參與程度,通過自我評(píng)價(jià)及互評(píng)等手段,使其盡可能地反映出學(xué)生生活狀態(tài),促進(jìn)學(xué)生樂于接受。只有這樣,高校學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)才能最大限度地促進(jìn)大學(xué)體育教育發(fā)展,使學(xué)生更好地認(rèn)知體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。另外,要建立一種科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和個(gè)體差異的分析,及時(shí)應(yīng)用適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
綜上所述,高校體育教育是一種非常重要及非常有必要的活動(dòng),屬于系統(tǒng)式項(xiàng)目,在實(shí)施過程中,牽涉到多種因素。若使體育教育作用最大化,必須通過轉(zhuǎn)變教師思想觀念、加大支撐力度、優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)、創(chuàng)新方法手段及完善評(píng)價(jià)機(jī)制等方法促進(jìn)體育教育革新。為此,廣大高校體育教師均要重視體育改革這一問題,并根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況,對(duì)高校體育教育狀況進(jìn)行分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,分析其中因由及影響因素,再針對(duì)性地提出更多有效改革策略,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展,滿足現(xiàn)代化社會(huì)主義建設(shè)對(duì)人才的要求。