論初中體育有效性教學(xué)的策略分析

黃榮慶

福建省漳州市第八中學(xué)

新時(shí)期在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為體育訓(xùn)練重心，根據(jù)學(xué)科特征和學(xué)生身體素質(zhì)，探尋新型教育策略，使學(xué)生在訓(xùn)練中能夠有效強(qiáng)化綜合技能，提升初中體育教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師還應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，拓展訓(xùn)練內(nèi)容，豐富訓(xùn)練手段，力求學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)掌握更多的體育知識(shí)，提高各項(xiàng)技能。

一、目前初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）受室外環(huán)境影響較大

初中體育課堂除了雨雪天氣，基本上是在室外開(kāi)展，空間較為自由。但是學(xué)生在訓(xùn)練中極易受到外部環(huán)境影響，由于初中操場(chǎng)面積較小，如果同個(gè)時(shí)間段出現(xiàn)多個(gè)班級(jí)在操場(chǎng)開(kāi)展體育訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)教學(xué)進(jìn)度不同，訓(xùn)練內(nèi)容也不盡相同，學(xué)生在課堂上極易受到其他班級(jí)影響。這樣極易導(dǎo)致課堂無(wú)法有序開(kāi)展，影響體育教學(xué)有效性。

（二）學(xué)生訓(xùn)練注意力較差

從心理層面出發(fā)，初中生正處于青春期，情緒不穩(wěn)定。如果遇到任務(wù)過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單的情況，則學(xué)生無(wú)法集中心神認(rèn)真參與到訓(xùn)練中來(lái)，經(jīng)常出現(xiàn)思維分散、態(tài)度消極等現(xiàn)象。從身體層面出發(fā)，初中生身體發(fā)育速度不盡相同，部分學(xué)生肌肉和肢體快速發(fā)展，可以在訓(xùn)練中完成難度較高的任務(wù)。如果教師布置的訓(xùn)練任務(wù)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)訓(xùn)練注意力不集中的情況。但是部分學(xué)生發(fā)育速度慢，無(wú)法有效完成基礎(chǔ)訓(xùn)練任務(wù)，這樣會(huì)在無(wú)形中拉開(kāi)學(xué)生之間的訓(xùn)練差距，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法切實(shí)感受到訓(xùn)練成就感，從而在后期出現(xiàn)自暴自棄心理，不能有效集中訓(xùn)練注意力，課堂訓(xùn)練質(zhì)量較差。

（三）教學(xué)方式較為單一

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在初中體育教學(xué)中會(huì)采用講練結(jié)合的方式進(jìn)行，先系統(tǒng)講解教材指定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)口述和現(xiàn)場(chǎng)演示的方式講明各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。此后，在學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有了基礎(chǔ)了解后，教師會(huì)讓學(xué)生通過(guò)單人或者集體訓(xùn)練的方式，反復(fù)鞏固所學(xué)動(dòng)作。雖然這種教學(xué)方式可以協(xié)助學(xué)生有序掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目肢體動(dòng)作，但是教學(xué)方式較為單一，沒(méi)有將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好探尋新的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在機(jī)械訓(xùn)練中容易出現(xiàn)枯燥感，無(wú)法以良好心態(tài)展開(kāi)訓(xùn)練，影響體育教學(xué)的有效性。

（四）學(xué)生缺乏自主訓(xùn)練意識(shí)

雖然近年教育領(lǐng)域推行了新課標(biāo)，要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式探索運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練技巧。但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生受到應(yīng)試學(xué)習(xí)思路影響，缺乏自主訓(xùn)練意識(shí)，習(xí)慣依靠教師學(xué)習(xí)新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。當(dāng)教師為學(xué)生布置自主訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，學(xué)生無(wú)法按照個(gè)人學(xué)習(xí)實(shí)力制定訓(xùn)練規(guī)劃，不能高效運(yùn)用好課堂訓(xùn)練時(shí)間，這樣會(huì)在一定程度上降低體育教學(xué)的有效性。

（五）游戲活動(dòng)較少

游戲活動(dòng)形式靈活、類型豐富，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練積極性，對(duì)提高體育教學(xué)有效性具有助推作用。但是目前大多數(shù)教師在初中體育教學(xué)中側(cè)重運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，習(xí)慣將目光集中到教學(xué)任務(wù)上來(lái)，很少設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，課堂訓(xùn)練模式較為固定，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在訓(xùn)練中體會(huì)到樂(lè)趣，不能以良好心態(tài)配合教師，從而影響了體育教學(xué)的有效性。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)不夠完善

現(xiàn)今教師在初中體育實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，習(xí)慣將目光集中到運(yùn)動(dòng)技能點(diǎn)評(píng)上，通過(guò)贊賞或批評(píng)的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)不夠完善。但是每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)和進(jìn)步情況都不同，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式無(wú)法幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在訓(xùn)練中存在的問(wèn)題。這樣不僅弱化了教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用質(zhì)量，還阻礙了有效性教學(xué)的實(shí)施。

二、初中體育有效性教學(xué)策略

（一）了解學(xué)生訓(xùn)練需求

學(xué)生是體育教學(xué)主要參與者。要想提高初中體育教學(xué)有效性，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的訓(xùn)練需求，這樣才能在后期有針對(duì)性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容和教學(xué)手段。同時(shí)，學(xué)生是整個(gè)教育體系的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教師應(yīng)全面調(diào)查每位學(xué)生個(gè)性化需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提供差異化訓(xùn)練指導(dǎo)，為有效性教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。此外，在國(guó)家實(shí)施新課標(biāo)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境出現(xiàn)了顯著改變，課余生活極為豐富。再加上隨著信息技術(shù)發(fā)展，學(xué)生了解新鮮事物的渠道由線下轉(zhuǎn)到線上，這樣會(huì)在一定程度上導(dǎo)致每位學(xué)生的思想認(rèn)知出現(xiàn)不同，開(kāi)始向著多樣化和個(gè)性化方向發(fā)展。這種情況既為體育教學(xué)帶來(lái)了變革發(fā)展的機(jī)遇，也對(duì)教師教學(xué)提出了更高挑戰(zhàn)。要想提升初中體育教學(xué)有效性，教師應(yīng)以全局視角系統(tǒng)了解學(xué)生訓(xùn)練需求，通過(guò)面對(duì)面溝通和設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷等方式，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好和訓(xùn)練感悟，根據(jù)調(diào)查結(jié)果總結(jié)學(xué)生訓(xùn)練需求，從而在今后有計(jì)劃地開(kāi)展體育教學(xué)。

例如，在實(shí)施面對(duì)面溝通之前，教師應(yīng)深究教材文本，設(shè)計(jì)完善的溝通大綱。在溝通中詢問(wèn)學(xué)生以往訓(xùn)練感受，引導(dǎo)學(xué)生闡明訓(xùn)練中的身體反應(yīng)。根據(jù)學(xué)生分享的內(nèi)容分析以往訓(xùn)練強(qiáng)度是否合理。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生在面對(duì)面溝通中的了解，結(jié)合學(xué)生以往體育課堂表現(xiàn)，分析學(xué)生性格特點(diǎn)，將溝通結(jié)果制作成表格，詳細(xì)記錄每位學(xué)生的性格、訓(xùn)練感受和身體素質(zhì)等。此外，在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源查找與初中體育有關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)教學(xué)實(shí)情適當(dāng)更改問(wèn)卷內(nèi)容。這樣既能提高調(diào)查問(wèn)卷的專業(yè)性，教師還能根據(jù)學(xué)生的填寫結(jié)果，系統(tǒng)了解學(xué)生興趣愛(ài)好，在今后開(kāi)展初中體育教學(xué)時(shí)，有計(jì)劃的采用這種教學(xué)方向和訓(xùn)練模式，為提高教學(xué)有效性創(chuàng)造有利條件。

（二）通過(guò)分層訓(xùn)練提高教學(xué)針對(duì)性

教學(xué)針對(duì)性與有效性息息相關(guān)。如果教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，則能確保訓(xùn)練內(nèi)容符合學(xué)生個(gè)性化訓(xùn)練需求，對(duì)有效性教學(xué)具有積極影響。但是每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，要想提高教學(xué)針對(duì)性，教師就應(yīng)立足學(xué)生主體實(shí)施分層訓(xùn)練。分層訓(xùn)練需要教師結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、訓(xùn)練能力和身體潛能，將學(xué)生合理的劃分成多個(gè)水平相近的小組，布置訓(xùn)練要求分層的任務(wù)。這樣既能滿足學(xué)生訓(xùn)練喜好，還能使學(xué)生在完成任務(wù)中感受到訓(xùn)練成就感，從而在今后以良好心態(tài)集中注意力投入到體育教學(xué)中來(lái)。因此，教師在探尋初中體育有效性教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)根據(jù)自身對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解程度，通過(guò)分層訓(xùn)練提高教學(xué)針對(duì)性，以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練積極性為導(dǎo)向，設(shè)置不同難度的訓(xùn)練任務(wù)，確保訓(xùn)練內(nèi)容符合學(xué)生個(gè)性化訓(xùn)練需求，強(qiáng)化教學(xué)有效性。

例如，學(xué)到“短跑”時(shí)，這節(jié)需要學(xué)生掌握起跑后的加速跑技術(shù)，側(cè)重學(xué)生上下肢力量和腰、腹部以及腿部力量訓(xùn)練。教師可以先在操場(chǎng)上系統(tǒng)展示起跑、加速跑和沖刺跑中的肢體動(dòng)作。在學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有了基本認(rèn)識(shí)后，教師可以按照學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行分組，每個(gè)小組劃分身體素質(zhì)類似的學(xué)生。此后，教師可以根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練任務(wù)，對(duì)于身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，要求學(xué)生以小組為單位往返跑五次100米，讓學(xué)生在跑步中探索不同階段的跑步技巧，側(cè)重學(xué)生身體潛能激發(fā)；對(duì)于身體素質(zhì)一般的學(xué)生，要求學(xué)生與其他組員返跑三次100米，如果部分學(xué)生在跑步中出現(xiàn)呼吸不暢的情況時(shí)，可以中途暫停休息，只要這部分學(xué)生能夠在訓(xùn)練中掌握不同階段的跑步要領(lǐng)即可。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)方式

教學(xué)方式?jīng)Q定了有效性教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)。如果教學(xué)方式科學(xué)合理，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，為有效性教學(xué)創(chuàng)造良好條件。要想提升初中體育教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)結(jié)合教育改革方向，探索新型教學(xué)方法。近年隨著信息技術(shù)逐漸成熟，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域中來(lái)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，信息技術(shù)功能多樣，能夠?qū)⒔滩奈谋巨D(zhuǎn)化成文字、圖畫和視頻，也能播放網(wǎng)絡(luò)圖文資源，能夠充分滿足學(xué)生聽(tīng)課需求。因此，教師在組織初中體育教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)方式，在備課時(shí)期通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索與教學(xué)任務(wù)相符的網(wǎng)絡(luò)素材，根據(jù)學(xué)生理解能力進(jìn)行系統(tǒng)整合，制作成視頻，通過(guò)信息技術(shù)展示功能播放所選視頻，要求學(xué)生從中學(xué)習(xí)體育明星的運(yùn)動(dòng)方法，提高初中體育教學(xué)的有效性。

例如，學(xué)到“足球”時(shí)，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上查找足球起源、發(fā)展歷程以及足球明星等資源。此后，利用信息技術(shù)將所選視頻播放給學(xué)生，使學(xué)生從中可以充分了解足球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在視頻展示完畢后，教師可以讓學(xué)生闡述自身對(duì)足球的了解，并讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模仿足球明星踢球動(dòng)作。教師可以根據(jù)學(xué)生的展示表現(xiàn)，展示正確的踢球、運(yùn)球方法，帶領(lǐng)學(xué)生糾正個(gè)人缺陷，力求學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)能夠快速掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，提升教學(xué)有效性。

（四）轉(zhuǎn)換教學(xué)主體培養(yǎng)訓(xùn)練自主性

自主性直接影響著教學(xué)有效性。如果學(xué)生擁有良好的訓(xùn)練自主性，能夠在脫離教師的監(jiān)督下，合理規(guī)劃好訓(xùn)練內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。再者，在新課標(biāo)中，教育部要求初中體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)為主體展開(kāi)訓(xùn)練，讓教師注重培育學(xué)生自主訓(xùn)練能力。因此，教師在開(kāi)展初中體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)要求變革教學(xué)思路，轉(zhuǎn)換教學(xué)主體培養(yǎng)訓(xùn)練自主性，讓學(xué)生通過(guò)分隊(duì)合作的方式，負(fù)責(zé)講解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中涉及的理論知識(shí)和動(dòng)作技巧，教師可以結(jié)合學(xué)生的講解表現(xiàn)完善講課內(nèi)容。這樣既能逐步強(qiáng)化學(xué)生自主訓(xùn)練意識(shí)，還能確保教師提供的教學(xué)輔導(dǎo)符合學(xué)生聽(tīng)課需求，切實(shí)落實(shí)有效性教學(xué)。

例如，學(xué)到“體操”時(shí)，這節(jié)需要學(xué)生掌握單杠和跳躍等技術(shù)。教師可以將這節(jié)內(nèi)容分成多個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好選擇一個(gè)技術(shù)，并將挑選相同技術(shù)的學(xué)生組成一個(gè)分隊(duì)。此后，教師可以開(kāi)辟自由交流時(shí)間，讓學(xué)生在分隊(duì)中共同商討相關(guān)技術(shù)講解方法，使學(xué)生在設(shè)計(jì)講課內(nèi)容中不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)學(xué)生交流結(jié)束后，教師可以讓每個(gè)分隊(duì)選擇一名學(xué)生負(fù)責(zé)講解相關(guān)技術(shù)名稱、內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)步驟，其他隊(duì)員負(fù)責(zé)展示肢體動(dòng)作。這樣教師可以在觀察中直接總結(jié)出學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)的了解程度，并在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行改進(jìn)，告訴學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)方法，使全體學(xué)生在聆聽(tīng)中能夠充分掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，確保有效性教學(xué)順利開(kāi)展。

（五）借助陣營(yíng)比賽增強(qiáng)教學(xué)趣味性

初中生思維活躍，對(duì)比賽接受程度極高。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都能以積極認(rèn)真的態(tài)度參與到游戲比賽中。同時(shí)，相比機(jī)械訓(xùn)練而言，比賽更具靈活性，學(xué)生可以在比賽中充分培育觀察能力、臨場(chǎng)反應(yīng)能力和合作能力等，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有積極影響。因此，教師在實(shí)施初中體育教學(xué)時(shí)，可以借助陣營(yíng)比賽，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)比賽主題，圍繞學(xué)生身體素質(zhì)闡明比賽規(guī)則，讓學(xué)生通過(guò)陣營(yíng)協(xié)作的方式齊心完成比賽，力求學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中能夠深入理解相關(guān)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技巧，提高教學(xué)的有效性。

例如，學(xué)到“排球”時(shí)，這節(jié)需要學(xué)生掌握正面雙手墊球動(dòng)作要領(lǐng)。教師可以先全面講解排球的墊球技巧，闡明在排球運(yùn)動(dòng)中如何控制好身體協(xié)調(diào)性，告訴學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中注意胳膊和腿部力量運(yùn)用方法。此后，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)陣營(yíng)，讓學(xué)生在陣營(yíng)中進(jìn)行對(duì)抗比賽，教師按照每個(gè)陣營(yíng)的進(jìn)球次數(shù)進(jìn)行打分。在陣營(yíng)比賽結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)分?jǐn)?shù)最高的陣營(yíng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在現(xiàn)場(chǎng)分解該陣營(yíng)的運(yùn)動(dòng)技巧，并為學(xué)生傳授其他排球運(yùn)動(dòng)方式，使學(xué)生在課堂上能夠充分了解該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，提高教學(xué)的有效性。

（六）完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)教育環(huán)節(jié)占據(jù)重要位置。師生可以在教學(xué)評(píng)價(jià)中明確近段時(shí)間存在的問(wèn)題，找到新型教學(xué)方法。因此，要想提高教學(xué)有效性，教師就應(yīng)在初中體育教學(xué)中完善教學(xué)評(píng)價(jià)，積極將對(duì)比點(diǎn)評(píng)和學(xué)生自評(píng)引入到教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)比分析不同時(shí)期的進(jìn)步情況，傳授合適的訓(xùn)練方式，力求全體學(xué)生都能在教學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)到多種訓(xùn)練技巧，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

例如，在實(shí)施對(duì)比點(diǎn)評(píng)之前，教師可以將學(xué)生在不同時(shí)期的訓(xùn)練態(tài)度和實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行錄像，通過(guò)手機(jī)投屏的方式展示出學(xué)生實(shí)際情況。對(duì)于進(jìn)步速度快的學(xué)生，教師可以根據(jù)手機(jī)投屏內(nèi)容，指出學(xué)生進(jìn)步的地方，并結(jié)合相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目講解多種訓(xùn)練方法，使學(xué)生在今后訓(xùn)練中能夠穩(wěn)步提升綜合技能；對(duì)于進(jìn)步速度慢的學(xué)生，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練表現(xiàn)，指出學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中存在的不足，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力講解合理的訓(xùn)練技巧，為學(xué)生制定下一時(shí)期訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展各項(xiàng)技能。此外，教師點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，可以留有部分自評(píng)時(shí)間，讓學(xué)生分享近段時(shí)間的訓(xùn)練感受。這樣教師可以根據(jù)學(xué)生的自我點(diǎn)評(píng)，分析目前教學(xué)中存在的不足，在今后積極探索新的教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，近年教育領(lǐng)域推行了新課標(biāo)，對(duì)初中體育教學(xué)的要求更高，需要教師注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教學(xué)有效性。但是在實(shí)際教學(xué)中仍存在部分問(wèn)題，影響教學(xué)有效性。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)探索多種教學(xué)策略，了解學(xué)生訓(xùn)練需求、通過(guò)分層訓(xùn)練提高教學(xué)針對(duì)性、運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)方式、轉(zhuǎn)換教學(xué)主體培養(yǎng)訓(xùn)練自主性、借助陣營(yíng)比賽增強(qiáng)教學(xué)趣味性、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)多種方式改善初中體育教學(xué)，使學(xué)生在訓(xùn)練中全面發(fā)展各項(xiàng)技能，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。