新媒體時(shí)代高校學(xué)生美育培養(yǎng)研究

王健 黃浩

摘要：進(jìn)入新媒體時(shí)代，美育作為高校育人工作的重要內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，更可以通過與思政教育的融合，讓學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，樹立正確的思想觀念，從而更好地發(fā)展。基于此，文章結(jié)合實(shí)際，首先闡述新媒體時(shí)代高校學(xué)生美育培養(yǎng)工作的基本概念，其次闡述新媒體時(shí)代高校學(xué)生美育培養(yǎng)的必要性，最后提出新媒體時(shí)代高校學(xué)生美育培養(yǎng)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；高校；學(xué)生；美育培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）20-0-03

0 引言

美育作為育人工作中的重要內(nèi)容，對高校內(nèi)學(xué)生的成長具有至關(guān)重要的影響。美育培養(yǎng)工作是高校教育工作中必不可少的一部分，其不僅滲透于不同的教學(xué)階段，更為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了便利。教師可以借助新平臺、新技術(shù)推進(jìn)課程思政和美育教學(xué)的完美融合，從而確保學(xué)生全面發(fā)展。

1 新媒體時(shí)代高校學(xué)生美育培養(yǎng)工作概述

1.1 意義

美育是人才培養(yǎng)工作的重要條件，教師在培養(yǎng)學(xué)生美育時(shí)會運(yùn)用對應(yīng)的美育教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其審美直覺及審美能力，促進(jìn)學(xué)生思維全面發(fā)展，提高學(xué)生的智力水平，讓學(xué)生具備高尚的情操，為后續(xù)其美好人格的形成創(chuàng)造良好條件。

同時(shí)，從宏觀角度進(jìn)行分析，美育本身就是一種情感性的培養(yǎng)，是一種超越功利的內(nèi)在情感表現(xiàn)，它的最終價(jià)值是善，提倡的是審美情趣與人生境界，可以跨越地域、時(shí)代等限制，確保學(xué)生根據(jù)自己的所思所想去追求遠(yuǎn)大的理想。

1.2 作用

新媒體時(shí)代，人們對新技術(shù)的需求逐漸增加，新媒體的表現(xiàn)形式也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。若將其與傳統(tǒng)的信息交流方式進(jìn)行對比，可以發(fā)現(xiàn)新媒體時(shí)代高校更注重培養(yǎng)能夠靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的人才。

例如，可利用筆記本電腦、智能手機(jī)等終端設(shè)備，通過功能強(qiáng)大的社交軟件，在多個(gè)領(lǐng)域滲透美育培養(yǎng)工作，創(chuàng)建相應(yīng)的平臺，確保美育能夠發(fā)揮積極作用。學(xué)生更樂于接受新鮮事物，尤其是大學(xué)生大都會利用新媒體開展日常交流，并從多個(gè)渠道獲取所需信息。所以，新媒體能夠使美育更好地滲透學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為美育教學(xué)工作提供助力，讓美育內(nèi)容通過多元化的形式展現(xiàn)出來。應(yīng)用新媒體技術(shù)，可以使美育教學(xué)工作不再枯燥乏味，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的動(dòng)畫、漫畫等開展教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生對美育課程的學(xué)習(xí)興趣。

2 新媒體時(shí)代高校學(xué)生美育培養(yǎng)的必要性

2.1 有助于學(xué)生的生理健康

現(xiàn)階段，社會的發(fā)展呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的局面，尤其是在信息大爆炸的背景下，學(xué)生往往會在網(wǎng)絡(luò)平臺上花費(fèi)大量的時(shí)間，無法將更多的精力放到學(xué)習(xí)上。長此以往，將損害學(xué)生的心理及生理健康，使學(xué)生產(chǎn)生空虛、自閉及焦慮等消極情緒。

2021年10月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，使各校的美育工作邁上了一個(gè)新的臺階。基于此，美育工作應(yīng)從審美教育出發(fā)，使美育活動(dòng)不再被孤立，而是可以多向遷移、橫向連接，通過美育培養(yǎng)，提升育人工作的價(jià)值。

同時(shí)，基于“兩辦”關(guān)于美育的意見可明確，美育已被重新定義，“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉?！币虼耍烙瓤梢允切撵`教育，又可以是情操教育、審美教育，開展美育培養(yǎng)工作，有利于學(xué)生的心理健康，能豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生獲得快樂。要運(yùn)用正確的心理引導(dǎo)方式，及時(shí)為學(xué)生排解學(xué)習(xí)生活中遇到的煩惱，溫潤其心靈，陶冶其情操，避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題，繼而激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)積極向上的大學(xué)生，讓其形成正確的人生態(tài)度［1］。

2.2 有助于學(xué)生的人格塑造

高校教學(xué)工作更加注重“德”的培養(yǎng)，而美育中的“德”則起到至關(guān)重要的作用。首先，可強(qiáng)化德育的作用，為學(xué)生塑造相對健全的人格，保證學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)生活中美的能力，在學(xué)習(xí)生活中獲得美的體驗(yàn)。只有這樣，才能讓學(xué)生形成美學(xué)觀念，通過審美的人生態(tài)度觀察身邊的事物，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸提高自己的心理承受能力，增強(qiáng)心理素質(zhì)［2］。

其次，開展美育培養(yǎng)教學(xué)工作，可統(tǒng)一德育及審美標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生樹立正確的審美觀，根據(jù)學(xué)生的不同追求，引導(dǎo)學(xué)生形成差異化的審美觀。據(jù)此，可對學(xué)生的行為起到更好的規(guī)范作用，使學(xué)生形成正確的審美觀［3］。

2.3 有助于學(xué)生的全面發(fā)展

美育培養(yǎng)工作同樣以育人為目的。在此基礎(chǔ)上，美育培養(yǎng)工作更加注重感性教育，在高校的課程教學(xué)環(huán)節(jié)滲透美育，可讓學(xué)生從感性層面升級到理性層面，利用美育進(jìn)行完善及補(bǔ)充，讓學(xué)生真正明白自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐中需要踐行的德育理念。要讓學(xué)生根據(jù)自己的情感變化，明確自身的真實(shí)想法及迫切需求，并以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

2.4 有助于價(jià)值觀念的樹立

高校在教學(xué)工作中要注重讓學(xué)生形成正確的思想觀念。學(xué)校對學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)會對學(xué)生今后的發(fā)展造成直接影響。因此，美育培養(yǎng)工作是教學(xué)工作的關(guān)鍵，可根據(jù)大學(xué)生在此階段追求的目標(biāo)，加深學(xué)生對美學(xué)的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美。

3 新媒體時(shí)代高校學(xué)生美育培養(yǎng)的相關(guān)策略

3.1 提高美育重視程度，構(gòu)建美育課程體系

高校在面向?qū)W生開展美育工作時(shí)，應(yīng)正確發(fā)揮自身的環(huán)境塑造、課程體系優(yōu)化等主導(dǎo)作用，提高對美育工作重視程度，構(gòu)建更為系統(tǒng)化的美育課程體系，明確美育地位，增加學(xué)生美育素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)會，通過輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生對美的欣賞與表達(dá)能力。

在新媒體背景下，高校應(yīng)立足于現(xiàn)有教學(xué)政策，將美育納入法定教育體系，以此彰顯美育工作的重要性，在學(xué)生心中留下印象。緊抓時(shí)機(jī)，利用新媒體平臺積極宣傳、推廣美育工作，依托媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)美育工作的線上、線下全覆蓋，令學(xué)生在線上沖浪時(shí)，能夠通過官網(wǎng)、短視頻官博平臺等，獲得與美育相關(guān)的理論內(nèi)容，從而潛移默化地提升學(xué)生的審美水平，強(qiáng)化高校美育工作的實(shí)效性。

除此之外，高校還應(yīng)立足于美育工作實(shí)際，持續(xù)優(yōu)化美育課程體系，在增強(qiáng)其教育培養(yǎng)獨(dú)立性的同時(shí)，充實(shí)培養(yǎng)內(nèi)容。例如，以新媒體技術(shù)平臺為基礎(chǔ)，構(gòu)建多層次的美育課程體系，依托多條美育素養(yǎng)課程培養(yǎng)路徑，推動(dòng)相關(guān)理論課程、實(shí)踐活動(dòng)的高效開展，尤其是基礎(chǔ)課程和藝術(shù)類課程，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打破時(shí)間與空間的限制。在實(shí)際課程中，高校應(yīng)注重新媒體對高校美育形式的豐富，比如舉辦沉浸式藝術(shù)展，打造虛擬現(xiàn)實(shí)美術(shù)館、虛擬博物館等，達(dá)到知覺、視覺、聽覺的統(tǒng)一，讓學(xué)生身臨其境地感受藝術(shù)作品的魅力，提升審美能力。另外，為增強(qiáng)學(xué)生的審美自主性，應(yīng)注重校園文化建設(shè)，即利用“四微、一端、一平臺”，創(chuàng)造格調(diào)高雅的文化環(huán)境，提升學(xué)生對美的判斷力。

3.2 加強(qiáng)對學(xué)生審美情感的培養(yǎng)

在新媒體時(shí)代，審美情感是一種主觀表現(xiàn)，其將審美作為主體，確?？陀^對象可以對美產(chǎn)生共鳴，同時(shí)在審美過程中獲得愉悅的感受。所以，審美情感并不會無緣無故地出現(xiàn)，其不僅與先天因素存在緊密的聯(lián)系，更可以運(yùn)用社會實(shí)踐的方式進(jìn)行強(qiáng)化，抑或是通過后天培養(yǎng)的方式，保證客觀對象具備較高的審美水平。

馬克思認(rèn)為，美學(xué)可貫穿各個(gè)領(lǐng)域，不存在音樂感的耳朵，即使聽到最美妙的音樂也只會感到索然無味。因此，審美活動(dòng)的開展與學(xué)生審美情感之間具有緊密的關(guān)聯(lián)，審美情感決定著審美活動(dòng)的開展是否有效。若缺少情感，人就無法判斷真善美。為實(shí)現(xiàn)對學(xué)生美育的培養(yǎng)，應(yīng)確保學(xué)生具備良好的道德素質(zhì)，踐行社會主義核心價(jià)值觀，確保美育工作順利開展。

由于美育情感是一種特殊的情感，不論是高校的輔導(dǎo)員，還是學(xué)生都應(yīng)該積極參加學(xué)校的文藝節(jié)目，充分調(diào)動(dòng)自身積極性，通過網(wǎng)絡(luò)或校園活動(dòng)多種渠道感受美，加深美學(xué)帶來的影響。從美育角度而言，可專攻美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生或美育工作者，使其通過相關(guān)作品快速進(jìn)入美育領(lǐng)域，享受美、欣賞美并且接受美的熏陶，提高自身的審美素養(yǎng)。高?？赏ㄟ^組織文藝活動(dòng)等方式，邀請美學(xué)創(chuàng)造領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)入校園和學(xué)生面對面交流，整合各方資源，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)提高自身的藝術(shù)水平，創(chuàng)作高質(zhì)量的美學(xué)作品并向大眾展示，順利開展創(chuàng)造性活動(dòng)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情感。

3.3 建立健康的審美體系及觀念

社會主義精神文明建設(shè)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要的地位及作用，高校要根據(jù)大學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)，開展相應(yīng)的工作。高校的輔導(dǎo)員可扮演督導(dǎo)員的角色，運(yùn)用不同的美育方法，培養(yǎng)學(xué)生對不同類型的美的判斷能力，使學(xué)生可以正確地認(rèn)識美，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生心靈美的目的。

首先，應(yīng)建立健康的審美體系及觀念。在高校輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以充分學(xué)習(xí)馬克思美學(xué)觀等內(nèi)容，建立正確的三觀，運(yùn)用業(yè)余時(shí)間豐富自身的美學(xué)知識儲備。例如，通過課堂教學(xué)實(shí)施美育，可在音樂課、美術(shù)課、語文課、數(shù)學(xué)課、自然課及勞動(dòng)課上傳播美育知識，或開展課外活動(dòng)，運(yùn)用美化校園、美化教室環(huán)境的方式達(dá)到美育目的。學(xué)生可基于教師的示范，培養(yǎng)自己的審美能力，樹立正確的審美觀，從而激發(fā)創(chuàng)造美的能力。

其次，大學(xué)生可以通過不斷學(xué)習(xí)，構(gòu)建正確的審美觀，進(jìn)而形成良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣。這有利于學(xué)生更好地追求美，凸顯自身的審美趣味，得到全面發(fā)展。

3.4 有效提高學(xué)生的審美能力

審美能力的培養(yǎng)主要是針對學(xué)生的審美判斷能力，它決定著學(xué)生對審美對象的理解方式，但不同的人審美能力不同，即便審美對象相同，依然會出現(xiàn)不同的審美判斷。在高校學(xué)生美育培養(yǎng)工作中，由于大學(xué)生的價(jià)值觀還未完全成熟，社會經(jīng)驗(yàn)不足，因此容易在多元媒體環(huán)境的影響下，被不良文化所吸引，這會對學(xué)生的審美判斷力產(chǎn)生消極影響，增加了輔導(dǎo)員開展相關(guān)工作的難度。

為使學(xué)生形成正確的審美觀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)的活動(dòng)，如讓學(xué)生定期或不定期參加校園內(nèi)舉辦的審美活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，通過因美向善的方式，保證大學(xué)生的審美能力得到相應(yīng)的提升。同時(shí)，輔導(dǎo)員可以借助網(wǎng)絡(luò)渠道，讓學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)美，通過藝術(shù)修養(yǎng)的提升，確保每位學(xué)生都具備審美獨(dú)立性、審美創(chuàng)造性，使學(xué)生可以根據(jù)自身的審美特性，審視美的創(chuàng)造過程，進(jìn)而提升對美的欣賞能力。

3.5 深化學(xué)生的美育內(nèi)涵

當(dāng)前大學(xué)生美育工作存在流于表面的問題，導(dǎo)致文藝活動(dòng)成為美育工作的主要載體，而非人文主義。為避免新媒體時(shí)代高校學(xué)生美育培養(yǎng)工作出現(xiàn)上述問題，可運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，定向開展美育活動(dòng)，豐富學(xué)生的美育知識儲備，深化學(xué)生對美育課程內(nèi)涵的理解，調(diào)動(dòng)各方力量，加大對美育教學(xué)工作的落實(shí)力度，在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生自發(fā)組成校內(nèi)美育小組，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)助的方式，大力開展美育活動(dòng)，在學(xué)校內(nèi)部營造濃厚的美育氛圍。

首先，可增設(shè)通識課程，讓學(xué)生加強(qiáng)對基礎(chǔ)美育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。將美育培養(yǎng)工作的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，運(yùn)用課程改革的方式，確保除公共課程之外能夠?qū)⒚佬g(shù)史論、藝術(shù)理論及美術(shù)技法等課程和美育教學(xué)融合，通過增設(shè)特定學(xué)科，加大對美育環(huán)節(jié)覆蓋性知識內(nèi)容的應(yīng)用力度，使哲學(xué)課程覆蓋整個(gè)高校的教學(xué)工作，從而利用西方近現(xiàn)代哲學(xué)與中國傳統(tǒng)哲學(xué)結(jié)合的方式，從現(xiàn)實(shí)和歷史的角度出發(fā)，使學(xué)生更深入地理解現(xiàn)實(shí)和歷史的關(guān)系，擁有對美的感知力和創(chuàng)造力。

其次，改善教學(xué)方法有利于強(qiáng)化教師的教學(xué)效果，使其在美育培養(yǎng)工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在授課環(huán)節(jié)和學(xué)生打成一片，更高效地完成基礎(chǔ)性教育工作。同時(shí)，還要組建一支專業(yè)的教學(xué)研究隊(duì)伍，讓其貼合一線教師的授課方法，不斷提高教學(xué)水平。可通過應(yīng)用基礎(chǔ)教育知識，讓高校的美育教學(xué)水平再上一個(gè)臺階，增強(qiáng)教育理論、教學(xué)方法的適應(yīng)性，確保在大力開展美育培養(yǎng)工作時(shí)，深化學(xué)生的美育內(nèi)涵。

最后，美育有廣義和狹義之分。廣義的美育主要指教師運(yùn)用形式化的美育培養(yǎng)方式，通過心靈教育等手段，加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中，提升對美的創(chuàng)造力、感受力及欣賞力，在最重要的學(xué)習(xí)階段明確自身的發(fā)展目標(biāo)，在后續(xù)發(fā)展過程中增強(qiáng)可塑性。而狹義的美育主要指通過藝術(shù)教育的方式，讓學(xué)生在高校輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，增強(qiáng)自身的審美意識并得到教師的認(rèn)可，在求學(xué)生涯中充分挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)?？傊?，高校要尊重每位學(xué)生的審美觀，讓學(xué)生在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)美、感受美，維護(hù)學(xué)生平等接受美育的權(quán)利。

4 結(jié)語

為貫徹落實(shí)高校的美育教學(xué)工作，應(yīng)運(yùn)用不同的美育教學(xué)方式，有效提升大學(xué)生的美育素質(zhì)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生具備較高的美育素養(yǎng)，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。若未落實(shí)到位，不僅會制約高校學(xué)生的發(fā)展，還會導(dǎo)致學(xué)生無法辨別真善美。因此，高校在新媒體時(shí)代開展美育培養(yǎng)，應(yīng)運(yùn)用正確的審美眼光、審美方法指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行觀察，真正成為一名具備審美情趣的新時(shí)代接班人。

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作者簡介：王?。?994—），男，江蘇揚(yáng)州人，碩士，助教，研究方向：高校美育。

黃浩（1998—），男，江蘇盱眙人，碩士在讀，研究方向：馬克思主義與當(dāng)代中國發(fā)展。