如何有效提高中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量

洪碧苑

筆者從事中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)十多年來，積極探索提高中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的新路，下面談?wù)勗趯W(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，提高鋼琴教學(xué)實(shí)際效果的一些做法與切身體會。

一、立足實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

鋼琴作為一種技藝性很強(qiáng)的樂器，要學(xué)好彈鋼琴確實(shí)不是一件那么容易的事。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，筆者從以下兩個方面著力。

（一）讓學(xué)生明確學(xué)彈琴的重要性

筆者向?qū)W生講明，各級政府、教育部門越來越重視職業(yè)教育，揭陽市雖然是相對落后的地區(qū)，但由于加大投入，現(xiàn)在不論城市還是農(nóng)村的幼兒園，辦學(xué)條件不斷改善，很多幼兒園都設(shè)立鋼琴室，成立鋼琴特色班（興趣班），現(xiàn)在的揭陽市，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴呈現(xiàn)一派紅紅火火的景象。

（二）讓學(xué)生自然而然愛上彈鋼琴

我校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，絕大多數(shù)在來職校之前，是不曾學(xué)過鋼琴的，如何讓他們喜歡彈鋼琴，筆者采取以下三個舉措：

一是采用講解和聆聽熟悉的鋼琴曲，如貝多芬、舒曼等作品，讓學(xué)生初步體會能彈奏優(yōu)美的樂曲是一種多么令人高興的事情，并觀看本校高年級同學(xué)在市、區(qū)參加的展演節(jié)目，向她們介紹這些同學(xué)入學(xué)前也是一張白紙，是通過不懈的努力才取得收獲，增進(jìn)她們學(xué)習(xí)的信心。

二是在進(jìn)行基本練習(xí)時，適當(dāng)?shù)夭贾脧椬嗳の兜淖髌纷寣W(xué)生練習(xí)，像簡單的兒歌（邊彈邊唱），這樣不僅使學(xué)生越彈越想彈，也讓學(xué)生積累了更多樂曲，為她們參加幼教工作奠定基礎(chǔ)。

三是教師現(xiàn)場示范。在教學(xué)中，筆者特別重視現(xiàn)場“示范演奏”。筆者是揭陽市首屆“十大青年歌手”、揭陽市第四屆廣播電視“十大電視歌手”。筆者在肇慶音樂學(xué)院音樂系就讀時，就舉行過鋼琴獨(dú)奏會。筆者經(jīng)常用充滿激情的示范，或者用多媒體展示“示范演奏”。實(shí)踐證明，這樣的效果很好。當(dāng)學(xué)生對所感知的美有深刻的體驗(yàn)時，自然會產(chǎn)生了解并駕馭作品的渴盼心理。

二、面向未來，抓實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練

每個幼兒都是一張潔白的紙，幼兒教師怎樣教，幼兒就怎樣學(xué)。這就要求幼兒教師首先要自己接受系統(tǒng)的訓(xùn)練，關(guān)鍵并不在于具有相當(dāng)高深的彈奏技巧，而更應(yīng)該重點(diǎn)掌握那些最基礎(chǔ)的、正確的彈奏技能。有的學(xué)生往往不喜歡基本練習(xí)，認(rèn)為枯燥，沒有興趣。筆者認(rèn)為，在教學(xué)的最初階段，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練是非常必要的，要求學(xué)生解決好觸鍵、手型等問題，多做五指練習(xí)和音階、琶音、和弦等訓(xùn)練，鍛煉手指的獨(dú)立性和協(xié)調(diào)性。必須抓住手指訓(xùn)練，尤其是手指流暢性訓(xùn)練應(yīng)作為幼師學(xué)生學(xué)琴的主要難點(diǎn)加以重點(diǎn)突破，并將其貫穿于整個學(xué)習(xí)過程。

情感是音樂表現(xiàn)的目的，唱歌沒有情感，聲音再好也不動人，彈奏沒有情感，技巧再好也不完美。筆者特別重視指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會演奏意圖，強(qiáng)化音樂的表現(xiàn)力訓(xùn)練。筆者從學(xué)生學(xué)彈的第一首樂曲起，就重視培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。如：在彈奏劉伯源的鋼琴曲《喜洋洋》時，筆者啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行栩栩如生的聯(lián)想（過春節(jié)時敲鑼打鼓，載歌載舞的場面），讓學(xué)生置身于熱烈、歡騰的情景之中，為了更好領(lǐng)會此曲，筆者給她們發(fā)放了手巾花、稠子、扇子等道具，讓她們自編一段舞蹈，讓無形的音樂通過有形的舞蹈動作表現(xiàn)出來，有了對樂曲這個理解的基礎(chǔ)，筆者又引導(dǎo)學(xué)生用顆粒性觸鍵，收到很好的效果。

即興伴奏對提高學(xué)生的表現(xiàn)力、綜合藝術(shù)修養(yǎng)具有舉足輕重的意義。從開始進(jìn)入每單元所編配的調(diào)性與新的音型學(xué)習(xí)時，增配一些簡單的歌曲，有利于學(xué)生實(shí)際伴奏水平的提高，積累更多的樂曲。

三、尊重差異，實(shí)施分層教學(xué)

我校學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，少數(shù)人在入學(xué)前學(xué)過鋼琴，有一定的鋼琴基礎(chǔ)和彈奏能力，大多數(shù)人是不曾學(xué)過鋼琴的。程度參差不齊、進(jìn)度快慢不一是鋼琴課教學(xué)的一大難題。因此，學(xué)生入學(xué)后，集體課教學(xué)、分組教學(xué)、個別課教學(xué)等各種教學(xué)方式應(yīng)交替靈活、穿插運(yùn)用。集體課主要講授鋼琴演奏以及鋼琴的基本知識、鋼琴作品的分析等，而針對學(xué)生的不同情況在制定教學(xué)計(jì)劃時必須考慮到不同層次、各種對象的條件、能力、基礎(chǔ)的差異性，提出解決方法，直接將教學(xué)法內(nèi)容運(yùn)用于課堂實(shí)踐，做到因材施教。

根據(jù)學(xué)生水平實(shí)際，筆者采用科學(xué)的分層教學(xué)法，每年學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時，把學(xué)生分為三或五個小組，每組約7～10個人，每一階段分組之前，筆者都先向?qū)W生闡明分組的目的、原則、時間和具體要求，先讓學(xué)生自報要在哪一組，之后筆者再合理安排。筆者也實(shí)行動態(tài)管理。小組長由組織能力較強(qiáng)、彈奏較好的學(xué)生擔(dān)任。經(jīng)過一段時間以后，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度和需要適時對人員和教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。筆者給優(yōu)生加大了彈奏力度，給進(jìn)度較慢的學(xué)生適度降低了彈奏要求，并分析、提出解決方法，適當(dāng)加大練習(xí)的時間。實(shí)施分層教學(xué)后，學(xué)生競爭意識加強(qiáng)，學(xué)習(xí)氣氛明顯提高。加上小組長也當(dāng)每個小組的“小老師”，有效促進(jìn)了互教互學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神。筆者還適時適機(jī)安排上個別課，在教學(xué)過程中根據(jù)每個學(xué)生“回課”的情況，提出明確要求，針對每個學(xué)生存在的問題，提出解決的具體方法。毫無疑問，這是挖掘?qū)W生潛能、讓每一個學(xué)生不斷進(jìn)步、走向成功的一個好舉措。

四、強(qiáng)化實(shí)踐，提高音樂素養(yǎng)

在鋼琴教學(xué)中，“回課”是檢查學(xué)生練習(xí)效果的有效途徑。而針對大多學(xué)生在“回課”時會有怯場、演奏呆板的情況，筆者在重視提高學(xué)生自身的鋼琴知識技能的同時，又重視具體的藝術(shù)實(shí)踐。

憑著幼師專業(yè)彈唱跳這一優(yōu)勢，筆者讓學(xué)生多搜集優(yōu)秀的作品，拓寬對實(shí)踐有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，以小組的形式制定計(jì)劃，以音樂特有的形式與內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生充分利用音樂所展示的特定內(nèi)容進(jìn)行組合、小節(jié)目創(chuàng)編，如四手聯(lián)彈、用鋼琴伴奏編排小組唱等，教師有的放矢地加以指導(dǎo)，培養(yǎng)她們的自信。

每個學(xué)生都有展示才華的欲望，要為學(xué)生發(fā)揮個人才能創(chuàng)設(shè)展示平臺。我們學(xué)校在這方面做得很好，每年都會舉辦藝術(shù)節(jié)，歌舞、鋼琴等比賽，參加市、區(qū)的文藝匯演活動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、交際能力、創(chuàng)編能力，讓學(xué)生積累更多的素材，加深對鋼琴藝術(shù)的認(rèn)識，為今后的鋼琴表演、教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)今，中國特色社會主義已進(jìn)入新時代，中職鋼琴教學(xué)也要跟著時代往前走，既要繼承傳統(tǒng)音樂教育的精華，也要從實(shí)際出發(fā)，突出師范性，以生為本，大膽創(chuàng)新，全面提高鋼琴教學(xué)能力，努力培養(yǎng)更多品學(xué)兼優(yōu)的合格人才。

責(zé)任編輯 朱守鋰