啟動(dòng)效應(yīng)對(duì)不同噪聲下英語(yǔ)言語(yǔ)識(shí)別的影響

吳宇鵬 胡旭君

浙江中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院（杭州 310053）

國(guó)內(nèi)外學(xué)者[1-3]對(duì)雙語(yǔ)者的研究發(fā)現(xiàn)雙語(yǔ)者在進(jìn)行非母語(yǔ)語(yǔ)言的言語(yǔ)識(shí)別時(shí)，受到背景噪聲的影響會(huì)比母語(yǔ)者更大，其往往表現(xiàn)為第二語(yǔ)言的噪聲下言語(yǔ)識(shí)別率要低于母語(yǔ)者。啟動(dòng)效應(yīng)是指受試者由于之前受到某一刺激的影響或執(zhí)行某一任務(wù)后，使后來(lái)感知、加工同一刺激或執(zhí)行相似任務(wù)變得容易的心理現(xiàn)象[4]，在近年的研究[5-8]中被發(fā)現(xiàn)能夠很好地提高人們的言語(yǔ)識(shí)別能力。啟動(dòng)效應(yīng)已被證實(shí)在安靜和噪聲環(huán)境下均能提高受試者母語(yǔ)的單詞和短句的識(shí)別率，并且啟動(dòng)效應(yīng)不會(huì)受到啟動(dòng)形式（例如聲音，文本或是圖片）的影響[9,10]。但是啟動(dòng)效應(yīng)對(duì)噪聲下言語(yǔ)識(shí)別能力的提升是否適用于雙語(yǔ)者的非母語(yǔ)語(yǔ)言以及這種提升是否會(huì)受到噪聲類型或其他因素的影響還有待更多的研究。同時(shí)目前關(guān)于雙語(yǔ)者研究的受試者多數(shù)是西-英雙語(yǔ)者（以西班牙語(yǔ)語(yǔ)為母語(yǔ)，英語(yǔ)為第二語(yǔ)言），鮮有關(guān)于漢-英雙語(yǔ)者噪聲下英語(yǔ)識(shí)別的研究。本文參考對(duì)西-英雙語(yǔ)者的研究以噪聲下的語(yǔ)句識(shí)別閾（Recognition Threshold for Sentence,RTS）和不同信噪比下的言語(yǔ)識(shí)別率（Word Recognition Score,WRS）為測(cè)試工具，來(lái)探究利用啟動(dòng)效應(yīng)提高漢-英雙語(yǔ)者英語(yǔ)交流能力的可行性以及其可能存在的限制。隨著英語(yǔ)在國(guó)內(nèi)的普及，有英語(yǔ)聆聽需求的漢-英雙語(yǔ)者也隨之增加，本文對(duì)于啟動(dòng)效應(yīng)及其影響因素的研究結(jié)果或可應(yīng)用于指導(dǎo)雙語(yǔ)者以及雙語(yǔ)的聽力損失者如何在嘈雜環(huán)境下提高自身的英語(yǔ)交流能力。

1 材料與方法

1.1 測(cè)試材料

本研究中WRS和RTS所采用的測(cè)試材料均為Nilsson[11]等編輯的 Hearing In Noise Test(HINT)詞表及錄音，每個(gè)測(cè)試表包含10句英文短句，每個(gè)短句長(zhǎng)度為4～6個(gè)單詞，共有25張音位平衡的句表。噪聲材料包括英語(yǔ)與漢語(yǔ)普通話的多人談話（babble）噪聲。HINT詞表可以在安靜或有噪聲的條件下對(duì)受試者的言語(yǔ)識(shí)別能力進(jìn)行測(cè)試，可以有效地評(píng)估受試者的言語(yǔ)識(shí)別能力[11-13]。安靜環(huán)境下的RTS用測(cè)試句的給聲強(qiáng)度表示，噪聲環(huán)境下的RTS用信噪比表示。

啟動(dòng)項(xiàng)由軟件E-Studio制作并通過(guò)電腦顯示器呈現(xiàn)給受試者，內(nèi)容由每張測(cè)試表中隨機(jī)選取的5個(gè)短句文本與掩蔽內(nèi)容(###)組成，當(dāng)每張句表對(duì)應(yīng)的啟動(dòng)項(xiàng)完全播放結(jié)束后開始測(cè)試。E-studio軟件是E-prime軟件下的子軟件，其可用于心理學(xué)測(cè)試中創(chuàng)建與自動(dòng)展示不同形式的啟動(dòng)項(xiàng)[14]。通過(guò)將隨機(jī)選取的短句文本和掩蔽文本錄入進(jìn)各個(gè)測(cè)試表對(duì)應(yīng)的啟動(dòng)項(xiàng)目中，并且按照?qǐng)D1所示來(lái)排列，設(shè)置啟動(dòng)文本展示時(shí)間為5000毫秒，掩蔽文本展示時(shí)間為1000毫秒，即可完成啟動(dòng)項(xiàng)的設(shè)置。啟動(dòng)項(xiàng)的設(shè)置亦可通過(guò)預(yù)先錄制符合展示時(shí)間要求的視頻來(lái)完成。啟動(dòng)文本設(shè)置5000毫秒是為了給與受試者足夠的時(shí)間瀏覽與記憶，加入1000毫秒的掩蔽文本一是為了防止受試者注意力渙散二是為了減少前一文本對(duì)后一文本的干擾。

1.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象與設(shè)備

漢語(yǔ)為母語(yǔ)，英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的聽力正常人21名，男生11名，女生10名。年齡在19～21歲之間，平均20.71±0.56歲。聽力較佳耳0.25～8 kHz各頻率的純音聽閾均≤10dB HL，近期無(wú)耳科疾病史。母語(yǔ)為普通話，英語(yǔ)獲得年齡為7-11歲，口齒清晰，且通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試（根據(jù)國(guó)內(nèi)的定義屬于晚期非熟練雙語(yǔ)者[15,16]）。所有受試者知情，自愿參加此次實(shí)驗(yàn)。

RTS和WRS測(cè)試均在本底噪聲小于30dBA的標(biāo)準(zhǔn)隔聲室內(nèi)進(jìn)行，言語(yǔ)測(cè)試材料通過(guò)聽力計(jì)(Bell Plus,inventis,意大利)播放，由森海塞爾高頻耳機(jī)傳遞給受試者，啟動(dòng)項(xiàng)通過(guò)筆記本電腦(surface pro4,Microsoft,美國(guó))播放給受試者。測(cè)試設(shè)備均經(jīng)過(guò)嚴(yán)格校準(zhǔn)。無(wú)啟動(dòng)項(xiàng)的測(cè)試組直接開始進(jìn)行測(cè)試，有啟動(dòng)項(xiàng)的測(cè)試組，受試者在進(jìn)行測(cè)試前需要通過(guò)電腦顯示屏上的E-studio軟件觀看并記憶所顯示的啟動(dòng)項(xiàng)，當(dāng)一組測(cè)試詞表對(duì)應(yīng)的啟動(dòng)項(xiàng)展示完畢后即開始進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試完畢后進(jìn)入下一測(cè)試詞表的啟動(dòng)項(xiàng)展示。

1.3 RTS測(cè)試

每位受試者都將在中文噪聲有啟動(dòng)、中文噪聲無(wú)啟動(dòng)、英語(yǔ)噪聲有啟動(dòng)和英語(yǔ)噪聲無(wú)啟動(dòng)(分別記為CPR,CNR,EPR和ENR組)這四種情況下進(jìn)行英語(yǔ)的RTS測(cè)試。

1.3.1 測(cè)試程序

測(cè)試前對(duì)受試者仔細(xì)講解測(cè)試要求，由于給聲強(qiáng)度在變化,要求他們集中注意力聆聽測(cè)試材料，聽到后立即復(fù)述出來(lái),若聽不清，可以進(jìn)行猜測(cè)。在正式測(cè)試前使用練習(xí)表讓受試者熟悉測(cè)試過(guò)程。開始測(cè)試后，受試者佩戴耳機(jī)坐在隔聲室中復(fù)述所聽到的短句，測(cè)試者在隔聲室外通過(guò)監(jiān)聽系統(tǒng)判斷受試者復(fù)述情況，記錄每個(gè)關(guān)鍵詞的正確情況并以句子為單位進(jìn)行判斷，即每個(gè)短句中的關(guān)鍵詞全部復(fù)述正確，該短句才記為復(fù)述正確。測(cè)試中噪聲強(qiáng)度固定在54dB HL，第一個(gè)短句的強(qiáng)度為54dB HL，測(cè)試者根據(jù)每個(gè)短句的復(fù)述情況調(diào)整信噪比，復(fù)述正確則下一個(gè)短句的信噪比下降2dB，復(fù)述錯(cuò)誤則下一個(gè)短句的信噪比上升2dB。此種方法屬于強(qiáng)度自適應(yīng)方法[11，17，18]，能快速有效地得到受試者的RTS,并能很好地避免出現(xiàn)“天花板”或“地板”效應(yīng)[11]。每個(gè)測(cè)試組結(jié)束后，受試者可要求休息，但測(cè)試過(guò)程中不可暫停。

1.3.2 RTS及RTS變化幅度計(jì)算

受試者的RTS由測(cè)試表中后17個(gè)句子的平均信噪比計(jì)算得到。RTS變化幅度=無(wú)啟動(dòng)組的RTS-啟動(dòng)組的RTS。

1.4 WRS測(cè)試

每位受試者都將在中文噪聲有啟動(dòng)、中文噪聲無(wú)啟動(dòng)、英語(yǔ)噪聲有啟動(dòng)和英語(yǔ)噪聲無(wú)啟動(dòng)(分別記為CPW,CNW,EPW和ENW組)這四種情況下進(jìn)行三種信噪比(0,4,8 dB SNR)的WRS測(cè)試。

1.4.1 測(cè)試程序

要求受試者集中注意力聆聽測(cè)試材料，聽到后立即地復(fù)述出來(lái),若聽不清，可以進(jìn)行猜測(cè)。在正式測(cè)試前使用練習(xí)表讓受試者熟悉測(cè)試過(guò)程。

開始測(cè)試后，受試者佩戴耳機(jī)坐在隔聲室中復(fù)述所聽到的短句，測(cè)試者在隔聲室外通過(guò)監(jiān)聽系統(tǒng)判斷受試者復(fù)述情況，記錄每個(gè)關(guān)鍵詞的復(fù)述情況并以關(guān)鍵詞為單位進(jìn)行判斷。噪聲強(qiáng)度固定在54dB HL，按照上述要求分別進(jìn)行信噪比為0，4，8dB的WRS測(cè)試，在每個(gè)信噪比下完成一張測(cè)試詞表。每個(gè)測(cè)試組結(jié)束后，受試者可要求休息，但測(cè)試過(guò)程中不可暫停。

1.4.2 WRS及WRS變化幅度計(jì)算

受試者的WRS=(復(fù)述正確的關(guān)鍵詞數(shù)量/該詞表總關(guān)鍵詞數(shù)量)×100%。WRS變化幅度=啟動(dòng)組的WRS-無(wú)啟動(dòng)組的WRS。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理和統(tǒng)計(jì)分析測(cè)試結(jié)果，各組數(shù)據(jù)均使用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（）表示。對(duì)21名受試者在不同情況下的RTS和WRS結(jié)果進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析，組內(nèi)比較采用t檢驗(yàn)，組間比較采用多重比較，統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05，P＜0.05認(rèn)為有顯著相關(guān)。

2 結(jié)果

2.1 RTS測(cè)試結(jié)果及RTS變化幅度

RTS測(cè)試中(表1)，噪聲語(yǔ)種與啟動(dòng)效應(yīng)之間的交互作用（F=12.473,P＜0.05,Eta2=0.384）以及啟動(dòng)效應(yīng)的主效應(yīng)（F=33.151,P＜0.05,Eta2=0.624）均對(duì)RTS有顯著影響,噪聲語(yǔ)種的影響不顯著（F=1.105,P＞0.05,Eta2=0.052）。事后比較顯示，噪聲相同時(shí)，EPR組(2.03±1.79 dB SNR)和ENR組的RTS(5.67±1.78 dB SNR)，CPR組(3.27±2.20 dB SNR)和CNR組的RTS(5.00±1.61 dB SNR)均差異顯著(P＜0.05)；啟動(dòng)情況相同時(shí)，EPR組的RTS顯著低于CPR組(P＜0.05)，但CNR組與ENR組并無(wú)顯著差異(P＞0.05)。在比較啟動(dòng)效應(yīng)造成的RTS變化時(shí)，英語(yǔ)噪聲組的RTS變化幅度(3.64±2.18 dB SNR)顯著高于漢語(yǔ)噪聲組的變化幅度(1.73±2.73dBSNR)(P＜0.05)。

表1 不同測(cè)試情況的RTS和啟動(dòng)效應(yīng)造成的RTS變化幅度(dB SNR,±s)Table 1 RTS under different conditions and variation of RTS caused by priming effect(dB SNR,±s)

表1 不同測(cè)試情況的RTS和啟動(dòng)效應(yīng)造成的RTS變化幅度(dB SNR,±s)Table 1 RTS under different conditions and variation of RTS caused by priming effect(dB SNR,±s)

=21*Compared with English babble noise group,the difference was significant(P＜0.05)

RTS RTS variation English babble noise Without priming(ENR)5.67±1.78 3.64±2.18 With priming(EPR)2.03±1.79 Chinese babble noise Without priming(CNR)5.00±1.61 1.73±2.73*With priming(CPR)3.27±2.20*

2.2 WRS測(cè)試結(jié)果及WRS變化幅度

WRS測(cè)試中(表 2)，噪聲語(yǔ)種（F=13.023,P＜0.05,Eta2=0.394）、啟動(dòng)效應(yīng)（F=33.351,P＜0.05,Eta2=0.625）、信噪比（F=675.939,P＜0.05,Eta2=0.971）各自的主效應(yīng)和三者之間的交互作用（F=4.987,P＜0.05,Eta2=0.200），以及啟動(dòng)效應(yīng)和信噪比的交互效應(yīng)（F=8.941,P＜0.05,Eta2=0.309）均對(duì)WRS有顯著影響，啟動(dòng)效應(yīng)和信噪比的主效應(yīng)在因變量總效應(yīng)中占主要部分。試驗(yàn)后比較顯示，噪聲相同時(shí)，除了英語(yǔ)噪聲中8 dB SNR的WRS(78.73±7.45%,80.44±7.12%)，其余情況下的有啟動(dòng)組和無(wú)啟動(dòng)組的WRS均存在顯著差異(P＜0.05)。啟動(dòng)情況相同時(shí)，ENW組僅有0dBSNR下的WRS(35.05±10.58%)顯著低于CNW組(41.13±11.69%)(P＜0.05)，EPW組僅有4和8 dB SNR下的WRS(64.34±11.01%,80.44±7.12%)顯著低于CPW組(70.11±7.83%,83.87±6.70%)(P＜0.05)。

表2 不同信噪比下不同測(cè)試情況的WRS和啟動(dòng)效應(yīng)造成的WRS變化幅度(%，±s)Table 2 WRS of different conditions under different SNR and variation of WRS caused by priming effect(%，±s)

表2 不同信噪比下不同測(cè)試情況的WRS和啟動(dòng)效應(yīng)造成的WRS變化幅度(%，±s)Table 2 WRS of different conditions under different SNR and variation of WRS caused by priming effect(%，±s)

=21*Compared with English babble noise group,the difference was significant(P＜0.05)

Chinese babble noise Signal to noise ratio English babble noise Without priming(ENW)35.05±10.58 59.32±12.52 78.73±7.45 With priming(EPW)51.59±9.35 64.34±11.01 80.44±7.12images/BZ_150_1316_2707_1350_2766.pngWRS variation 12.05±11.82*7.19±13.73 7.65±10.10*WRS variation 0dB 4dB 8dB 16.53±11.80 5.02±9.81 1.71±6.90 Without priming(CNW)41.13±11.69*62.91±12.99 76.22±8.01 With priming(CPW)53.18±9.32 70.11±7.83*83.87±6.70*

在WRS變化幅度的比較中，僅當(dāng)信噪比為0或8dB時(shí)英語(yǔ)組的WRS變化幅度(16.53±11.80%,1.71±6.90%)與漢語(yǔ)組(12.05±11.82%,7.65±10.10%)有顯著差異(P＜0.05)。

3 討論與分析

本實(shí)驗(yàn)的主要目的是研究啟動(dòng)效應(yīng)對(duì)雙語(yǔ)者噪聲下的非母語(yǔ)識(shí)別是否也存在提高作用，并且探究啟動(dòng)效應(yīng)是否會(huì)受到其他因素的影響。在本實(shí)驗(yàn)的大部分測(cè)試情況中，啟動(dòng)效應(yīng)都能提高漢-英雙語(yǔ)者的英語(yǔ)識(shí)別能力，這一點(diǎn)與其他學(xué)者的研究一致[5-8]。國(guó)外學(xué)者首先發(fā)現(xiàn)的是啟動(dòng)效應(yīng)能夠提高人們的單詞感知能力[5-7]，Sheldon等[8]則發(fā)現(xiàn)啟動(dòng)效應(yīng)對(duì)句子的聽覺感知也有提升，F(xiàn)reyman等[19]進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)啟動(dòng)效應(yīng)亦能在有噪聲掩蔽的情況下改善聽者的語(yǔ)言感知能力。本實(shí)驗(yàn)則在上述研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)RTS和WRS的比較，證明啟動(dòng)效應(yīng)在不同語(yǔ)種的噪聲下能提高雙語(yǔ)者非母語(yǔ)的識(shí)別能力（僅8dB SNR的英語(yǔ)噪聲下WRS未發(fā)現(xiàn)啟動(dòng)效應(yīng)的提升作用），同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了啟動(dòng)效應(yīng)對(duì)言語(yǔ)識(shí)別能力的提高作用會(huì)受到噪聲語(yǔ)種和信噪比的影響。

本研究在實(shí)驗(yàn)中使用的噪聲為babble噪聲，國(guó)外學(xué)者[19]研究發(fā)現(xiàn)掩蔽聲的特點(diǎn)與受試者言語(yǔ)感知中的解碼過(guò)程有關(guān)，babble噪聲這一類信息掩蔽噪聲，除了在聲音信號(hào)的能量上會(huì)對(duì)目標(biāo)聲音產(chǎn)生干擾，噪聲中包含的可識(shí)別言語(yǔ)信息也會(huì)對(duì)目標(biāo)聲識(shí)別產(chǎn)生干擾[20]。這意味著，在考慮babble噪聲下的言語(yǔ)識(shí)別時(shí)，上行通路（如信噪比）和下行通路（如語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)）的影響均需要考慮。在本實(shí)驗(yàn)中啟動(dòng)效應(yīng)對(duì)WRS的提升作用隨信噪比升高而減弱的結(jié)果可以解釋為，當(dāng)信噪比較低時(shí)，聆聽環(huán)境較差，聽者更加依靠下行通路來(lái)識(shí)別。而啟動(dòng)效應(yīng)正屬于下行通路的影響因素，聽者的感知表征系統(tǒng)編碼并記憶啟動(dòng)項(xiàng)[6]繼而增加了對(duì)目標(biāo)句的認(rèn)知傾向[7]，所以啟動(dòng)效應(yīng)在低信噪比的情況下作用明顯。而當(dāng)信噪比升高，上行通路的影響增加并成為主要影響因素，所以啟動(dòng)效應(yīng)的提升效果減弱。

同時(shí)因?yàn)楸容^了英語(yǔ)和漢語(yǔ)的babble噪聲，本研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)在低信噪比的情況下，啟動(dòng)效應(yīng)對(duì)英語(yǔ)噪聲下WRS的提升顯著強(qiáng)于漢語(yǔ)噪聲，而在高信噪比情況下則是對(duì)漢語(yǔ)噪聲組的提升強(qiáng)于英語(yǔ)噪聲組，但是整體的趨勢(shì)都是隨著信噪比的增加，啟動(dòng)效應(yīng)的提升效果在不斷減弱。這一現(xiàn)象或許可以用噪聲與目標(biāo)聲的語(yǔ)種是否一致來(lái)解釋。國(guó)外的相關(guān)研究[21-23]均顯示當(dāng)背景噪聲與目標(biāo)聲的語(yǔ)種一致時(shí)，雙語(yǔ)者的言語(yǔ)識(shí)別表現(xiàn)比語(yǔ)種不一致時(shí)要差。這是因?yàn)楫?dāng)噪聲與目標(biāo)聲語(yǔ)種一致時(shí)，雙語(yǔ)者需要從噪聲中分離出同語(yǔ)種的目標(biāo)聲，這增加了感知負(fù)擔(dān)。而當(dāng)言語(yǔ)聲與噪聲語(yǔ)種不一致時(shí)，雙語(yǔ)者則可以依靠自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和兩種語(yǔ)言的特性來(lái)將二者區(qū)分開。當(dāng)語(yǔ)種一致時(shí)，聽者主要依靠啟動(dòng)效應(yīng)產(chǎn)生的認(rèn)知傾向來(lái)分離目標(biāo)聲，而語(yǔ)種不一致時(shí)，聽者則會(huì)從啟動(dòng)效應(yīng)和自身的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)兩方面中受益，故而啟動(dòng)效應(yīng)造成的WRS變化幅度不同。但是這一解釋受限于本研究設(shè)置的信噪比范圍，若要得出更加可靠的結(jié)論還需要設(shè)置更多的信噪比情況。并且由于本研究采用了難度較低的HINT測(cè)試[2,11,24]所以當(dāng)不存在啟動(dòng)效應(yīng)時(shí)，只有在低信噪比這種對(duì)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)依靠性較大的情況下才表現(xiàn)出與之前學(xué)者[21-23]一致的結(jié)果（噪聲與目標(biāo)聲語(yǔ)種一致時(shí)，言語(yǔ)識(shí)別能力差），后續(xù)研究可采用難度更大的測(cè)試材料來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。

總而言之，啟動(dòng)效應(yīng)確實(shí)能夠提高漢-英雙語(yǔ)者在不同語(yǔ)種的背景噪聲下的英語(yǔ)言語(yǔ)識(shí)別能力，當(dāng)信噪比條件比較惡劣時(shí)，聽者可以通過(guò)啟動(dòng)效應(yīng)降低其獲得50%言語(yǔ)識(shí)別率（即RTS）的信噪比要求，但是隨著信噪比的提高，啟動(dòng)效應(yīng)對(duì)言語(yǔ)識(shí)別的提升作用在不同的語(yǔ)種噪聲下會(huì)有不同程度的減弱。所以對(duì)于有雙語(yǔ)聆聽需求的雙語(yǔ)者而言，盡管在不同語(yǔ)種噪聲下啟動(dòng)效應(yīng)可以提高言語(yǔ)識(shí)別能力，但首先應(yīng)該選擇的方法依舊是改善信噪比（即降低噪聲強(qiáng)度或者提高信號(hào)聲強(qiáng)度）。而在信噪比條件較差或無(wú)法繼續(xù)改善的情況下則可以使用啟動(dòng)效應(yīng)的方法來(lái)提高言語(yǔ)識(shí)別能力。此外，本文還發(fā)現(xiàn)聽力正常的漢-英雙語(yǔ)者在較高信噪比的情況下英語(yǔ)識(shí)別率僅為80%左右，后續(xù)研究可以細(xì)化信噪比的情況來(lái)研究這一現(xiàn)象是源于實(shí)驗(yàn)的天花板效應(yīng)還是受到受試者英語(yǔ)水平的影響。雙語(yǔ)者在不同語(yǔ)種的WRS測(cè)試中表現(xiàn)不同亦能啟發(fā)聽力師在臨床工作中是否需要考慮患者第二語(yǔ)言的聆聽需求，或是根據(jù)患者的言語(yǔ)能力考慮在言語(yǔ)測(cè)試中運(yùn)用不同語(yǔ)種的言語(yǔ)測(cè)試。諶國(guó)會(huì)等人的研究[25]發(fā)現(xiàn)中、青年為突聾的高發(fā)人群，陳琪[26]等人的研究則發(fā)現(xiàn)突聾患者治療前后的WRS測(cè)試結(jié)果有顯著改善，這些研究提示，對(duì)于一些有雙語(yǔ)需求的中青年突聾患者，不同語(yǔ)種噪聲下的WRS測(cè)試或許也應(yīng)列入個(gè)性化康復(fù)方案中以滿足其雙語(yǔ)聆聽需求。