中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入《形勢與政策》課程的必要性：基于三個維度

◎蒲燕妮

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高校的《形勢與政策》課程是一門集時效性、針對性、教育引導(dǎo)性為一體的思想政治理論課。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入《形勢與政策》課程，是新形勢下加強和改進高校思想政治工作的題中之意，是發(fā)揮主渠道教育引導(dǎo)作用的關(guān)鍵，是推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程的重要內(nèi)容。本文將從三個維度論述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高?！缎蝿菖c政策》課程的必要性。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入《形勢與政策》課程，引導(dǎo)大學生牢固樹立社會主義核心價值觀

習近平總書記治國理政思想體系中，培育和弘揚社會主義核心價值觀占據(jù)重要地位。社會主義核心價值觀是中華民族精神和時代精神的淬煉，擁有深厚的歷史和現(xiàn)實基礎(chǔ)。社會主義核心價值觀體現(xiàn)著國家和民族的精神追求，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的價值共識和精神力量。如何在大學生中培育和弘揚社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀融入大學生日常生活中？習近平總書記的講話已經(jīng)指明了方向：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！苯陙恚腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代社會的價值引起學界越來越多的關(guān)注。有學者認為，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于當今社會的價值并不單純表現(xiàn)在物質(zhì)層面和制度層面，主要表現(xiàn)在精神價值的層面。青年處于人生成長的關(guān)鍵階段，價值觀正在逐步形成?！扒嗄甑膬r值取向決定了未來整個社會的價值取向?！薄盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，各種文化相互交融、各種思潮相互碰撞。“后浪”一代在冗雜的“文化快餐”中無法做到正確的“斷舍離”，高校的育人工作只有立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，扎穩(wěn)文化根基，才能引導(dǎo)青年樹立正確的價值觀，幫助青年把好“思想關(guān)”。

在高校，思想政治理論課是落實立德樹人的關(guān)鍵課程，《形勢與政策》課程是一門授課內(nèi)容、授課形式較為靈活的思想政治理論課。不同于其他思想政治理論課程，《形勢與政策》課程每學期有不同的教材、教學重點和教學主題。根據(jù)當前形勢決定授課內(nèi)容，是這門課的最大特點?；诖耍办`活多樣”的特點，讓《形勢與政策》課程能充分運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的豐富育人資源，更直接地解決大學生的“思想”問題，更深入地引導(dǎo)學生牢固樹立社會主義核心價值觀。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入《形勢與政策》課程，引導(dǎo)大學生堅定文化自信

以習近平同志為核心的黨中央，洞察世界發(fā)展大勢，審時度勢地做出重大戰(zhàn)略判斷“當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵時期?！贝笞兙謳泶髾C遇，也面臨大挑戰(zhàn)。當前國際格局和國際體系正在發(fā)生一系列前所未有的重要變化。西方敵對勢力對我國尤其是我國青年的思想文化滲透勢必會愈演愈烈。因此，教育青年工作要站在深刻認識世界大局演變及中華民族偉大復(fù)興進程的高度，有針對性地進行，有的放矢地開展。

引導(dǎo)青年堅定文化自信，能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚文化力量。大學生是中華民族偉大復(fù)興進程中的生力軍，培育大學生文化自信，引導(dǎo)大學生堅定文化自信，是高校在教育學生工作中的重要內(nèi)容。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年的歷史文化凝聚而成，是中華民族特有的標識。中國共產(chǎn)黨在新的歷史時期，堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，以發(fā)展的眼光繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賦予其時代特色，使其具有強大的生命力和時代活力。

自1987年，《關(guān)于高等學校思想教育課程建設(shè)意見》將《形勢與政策》設(shè)置為一門必修課以來，《形勢與政策》課程以專題講解、專家輔學等形式對大學生開展國內(nèi)外形勢教育，幫助大學生正確認識國情，掌握黨的路線、方針和政策。

黨中央歷來對思想政治理論課非常重視，黨的十八大以來，習近平總書記對思想政治理論課做出一系列重要的指示。“思政課重在塑造學生的價值觀”，《形勢與政策》課程為了落實這個根本目標，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源、理念融入教學中，浸潤青年學生的心田，滋養(yǎng)他們的成長，引導(dǎo)青年在多元文化碰撞中，更加認識、了解、珍視“自己”的文化，培育青年樹立高度的“文化自覺”意識，堅定文化自信。

三、《形勢與政策》課程建設(shè)，應(yīng)與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化協(xié)力共進

習近平總書記指出“要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)。”《形勢與政策》課程是對大學生進行國際國內(nèi)形勢與政策教育、幫助學生了解國際國內(nèi)大勢的思想政治理論課，是高等學校學生的必修課程。課程建設(shè)應(yīng)當與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化協(xié)力共進。

第一，《形勢與政策》課程建設(shè)需融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人資源。習近平總書記指出“青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”青年一代的理想教育、本領(lǐng)教育、擔當意識教育都落實在高校“立德樹人”根本任務(wù)之中，思政課是高校落實“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，要實施中華文化傳承工程，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學。作為中華民族的“根”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊藏著珍貴的育人資源，能為課程建設(shè)提供豐厚滋養(yǎng)，引導(dǎo)學生樹立正確的理想信念?！缎蝿菖c政策》課程面對的對象是有活力的大學生，課程建設(shè)的方向要創(chuàng)新、有活力，因此，課程建設(shè)需從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸收豐厚的營養(yǎng)，吸納中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中寶貴的資源，不斷增強課程的影響力和感染力，達到“潤物細無聲”的育人效果。

第二，在《形勢與政策》課程建設(shè)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。黨的十九大報告指出，要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中強調(diào)，實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設(shè)社會主義文化強國的重大戰(zhàn)略任務(wù)。黨和國家將傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化工作與建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)同步發(fā)展。高校作為傳播社會主義先進文化的主陣地，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面負有不可推卸的責任。如何將繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入育人實踐之中，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神在青年學子心中根深蒂固，從而塑造青年學子的人格和價值取向？作為育人主陣地的思政課程，應(yīng)發(fā)揮作用，承擔責任。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入《形勢與政策》課程的重要價值體現(xiàn)在，通過課程充分汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的豐厚資源來教育、引導(dǎo)學生，為高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)提供支撐?？梢哉f，在高校，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承工作與育人工作是緊密聯(lián)系、相互促進的。因此，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園要以青年學生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)，要提煉挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深邃內(nèi)涵，以學生感興趣的方式慢慢融入學生的生活、學習甚至思想中，在青年學生內(nèi)心激蕩起對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最深厚的認同，進而激發(fā)青年學生自覺承擔起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代重任。在部分高校，《形勢與政策》課程每學期線下授課4學時，分為主題講解和翻轉(zhuǎn)課堂兩種形式。其中翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)，授課教師會提前給學生布置主題，學生分組以拍攝視頻或者制作PPT的形式提交作業(yè)。在這個環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學生在作業(yè)設(shè)計中多利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。這些方式在增加學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化關(guān)注度與興趣的同時，也加強了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳力度。

四、結(jié)語

《形勢與政策》課程是高校思想政治理論課程的重要組成部分，自1987年開設(shè)以來，黨中央非常重視《形勢與政策》課程的建設(shè)，先后出臺了《國家教育委員會關(guān)于高等學習開設(shè)〈形勢與政策〉課的實施意見》《國家教育委員會關(guān)于進一步加強高等學?！葱蝿菖c政策〉課程建設(shè)的意見》《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》《教育部關(guān)于加強新時代高?！靶蝿菖c政策”課建設(shè)的若干意見》等文件對《形勢與政策》課程的建設(shè)指明了方向。在以上文件中，均強調(diào)了《形勢與政策》課程應(yīng)對學生起到教育引導(dǎo)作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族最珍貴的文化財富，是中華民族特有的精神標識。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含豐富的育人資源。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入《形勢與政策》課程中，既能利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源提升課程建設(shè)質(zhì)量，又能發(fā)揮思政課程的主渠道作用，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)青年成長成才，將大學生培養(yǎng)為又紅又專的社會主義建設(shè)者和接班人。