如何打造信息技術(shù)參與下的創(chuàng)新課堂

黃洋

信息化快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)越來(lái)越深刻地改變著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有大容量、高效率、節(jié)約教學(xué)時(shí)間和教育資金投入的顯著特征，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、求知欲、發(fā)散思維、想象力都得到相應(yīng)的改善和提高。數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度抽象性和邏輯嚴(yán)密性兩個(gè)主要特點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)需要多種思維密切配合。信息技術(shù)的出現(xiàn)，很好地解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到的諸多難點(diǎn)問(wèn)題。

在如今的課程改革過(guò)程中，課程整合作為一項(xiàng)重要的任務(wù)正在進(jìn)行，其中，如何將信息技術(shù)與學(xué)科有效整合成為當(dāng)前教師們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。由此可見(jiàn)，面對(duì)極有挑戰(zhàn)性和個(gè)性化的學(xué)生，給他們一個(gè)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的別樣創(chuàng)新課堂十分重要。

2020年，新冠肺炎疫情席卷而來(lái)，筆者所在學(xué)校開始執(zhí)行“停課不停學(xué)”的工作任務(wù)，隔屏授課，教師積極運(yùn)用多種信息技術(shù)平臺(tái)傳授知識(shí)，騰訊會(huì)議、釘釘、微信等平臺(tái)創(chuàng)造性地把學(xué)生、教師、教材、環(huán)境有機(jī)結(jié)合，大大提高了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效率，收到了一定的效果。接下來(lái)，筆者結(jié)合實(shí)際，對(duì)如何打造信息技術(shù)參與下的創(chuàng)新課堂進(jìn)行簡(jiǎn)述。

一、換位教與學(xué)，給學(xué)生一個(gè)接地氣的數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)與生活緊密相連，關(guān)系密切。教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，通過(guò)信息技術(shù)手段，將數(shù)學(xué)問(wèn)題融入生活。教師也可以更新教學(xué)方法、技巧，通過(guò)更加靈活多樣、易于學(xué)生接受和理解的方式進(jìn)行教學(xué)。

教師可以將簡(jiǎn)單的圖像、動(dòng)人的聲音、精彩的動(dòng)畫、清晰的視頻等多方面信息融為一體，制作成精美、適用的課件，使單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí)豐富。如在講解“圖形的旋轉(zhuǎn)（一）”時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看游樂(lè)場(chǎng)的娛樂(lè)項(xiàng)目，并在學(xué)生觀看的過(guò)程中讓學(xué)生帶著“游樂(lè)場(chǎng)的娛樂(lè)項(xiàng)目是按照什么方向進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的？他們一共有幾種運(yùn)動(dòng)方式？”的問(wèn)題進(jìn)行思考。學(xué)生對(duì)游玩十分感興趣，因此在觀看視頻的過(guò)程中注意力高度集中，目不轉(zhuǎn)睛地觀看視頻。視頻結(jié)束后，教師讓學(xué)生們拿出共學(xué)單與小組同學(xué)一起進(jìn)行合作探究，自己總結(jié)物體旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。最后，教師根據(jù)學(xué)生們的總結(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明和指導(dǎo)，這樣學(xué)生們就充分掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、高效運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生一個(gè)富有激情的數(shù)學(xué)課堂

筆者認(rèn)為，上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生充滿激情。在大多數(shù)人的心中，數(shù)學(xué)是枯燥的，但有了學(xué)習(xí)興趣后，數(shù)學(xué)課堂也可以是激情四射的。興趣是一種看不見(jiàn)、摸不著的情感，看似撲朔迷離，但對(duì)學(xué)生有著重要的影響。興趣既是學(xué)習(xí)的緣由、動(dòng)力，又影響著學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)將簡(jiǎn)單的圖片與有趣的文字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變抽象為直觀，把知識(shí)形象化，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)是充滿興趣和熱情的，因此，在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師首先要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)。例如，在講解“長(zhǎng)方形和正方形”一課時(shí)，教師可以利用電腦播放相關(guān)圖形，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造積極、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好環(huán)境。之后進(jìn)行提問(wèn)：“關(guān)于長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，你們有什么猜想？”教室里瞬間熱鬧起來(lái)，大家都積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生們各抒己見(jiàn)后，教師再次播放多媒體課件。重新觀看視頻后，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)邊和角的特點(diǎn)變得一目了然，這樣，再學(xué)習(xí)正方形的特點(diǎn)就顯得輕松自如了。

通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，突破了教學(xué)重點(diǎn)，化解了教學(xué)難點(diǎn)。課堂中學(xué)生思維活躍、興趣十足、充滿激情，他們積極、主動(dòng)地參與互動(dòng)，在課堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)。這不僅提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且提高了課堂教學(xué)效率。

三、利用多媒體，給學(xué)生一個(gè)會(huì)思悟的數(shù)學(xué)課堂

筆者認(rèn)為，無(wú)論上什么學(xué)科的課，教師都要給學(xué)生預(yù)留出足夠的思考空間，教會(huì)學(xué)生思悟的方法。筆者結(jié)合學(xué)校的“‘習(xí)慣養(yǎng)成+‘自主樂(lè)學(xué)”教學(xué)改革模式，積極培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)討論交流等方式，逐步增強(qiáng)他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，從而提升學(xué)生的信息收集和分析等能力。

比如，教學(xué)“長(zhǎng)方體的體積”一課時(shí)，教師首先留給學(xué)生一個(gè)思悟的時(shí)段，隨后播放視頻《長(zhǎng)方體的煩惱》，之后提問(wèn)：“長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？長(zhǎng)方體的體積與什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？”這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)就更有針對(duì)性。最后，教師出示自主學(xué)習(xí)指南，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)猜想，驗(yàn)證猜想后和全班同學(xué)交流匯報(bào)。利用信息技術(shù)創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生自己探究方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)和幸福，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力自然也會(huì)得到提升。

信息化背景下，只有將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用有機(jī)、巧妙地結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”的教育理念，才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，帶領(lǐng)他們走上別樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新之路。