全媒體視域下高職視覺傳達專業(yè)軟件實踐課程改革探究

付久恒

摘 ?要：近幾年，視覺傳達設(shè)計專業(yè)已成為國內(nèi)各高職院校的熱門專業(yè)，該專業(yè)致力于培育具備優(yōu)秀藝術(shù)修養(yǎng)和較高的設(shè)計實力、懂藝術(shù)、懂技術(shù)，可運用眾多新興數(shù)字媒體軟件工具的綜合性藝術(shù)創(chuàng)作的專業(yè)人才。軟件實踐教學(xué)體系作為視覺傳達設(shè)計教學(xué)的主要構(gòu)成內(nèi)容，伴隨著設(shè)計理念、科學(xué)技術(shù)手段及表現(xiàn)手法和傳播渠道的更新和逐漸多樣化，以往的軟件實踐教學(xué)已不能滿足高職院校人才培養(yǎng)需求。所以，建設(shè)更為健全的教學(xué)實踐體系對提高視覺傳達設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)人才的質(zhì)量有著重要意義。

關(guān)鍵詞：全媒體；視覺傳達；軟件實踐；教學(xué)改革

中圖分類號：G640 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）26-0181-04

傳統(tǒng)視覺傳達專業(yè)軟件實踐教學(xué)體系和教學(xué)方法已逐漸無法適應(yīng)現(xiàn)在高速發(fā)展的傳播形式和渠道，所以構(gòu)建新的視覺傳達設(shè)計專業(yè)課堂實踐教學(xué)體系是迫切需要解決的眼前問題［1］，將視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)貫穿“全媒體”理念，才能更好地適應(yīng)高職院校視覺傳達專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。

一、研究背景

全媒體既包括傳統(tǒng)的媒介傳播信息方式，如書刊、聲像制品、智能電視、網(wǎng)頁人機交互界面、電腦動畫等不同媒介形態(tài)［2］，以現(xiàn)代的4G、5G網(wǎng)絡(luò)傳輸，人們通過隨身攜帶的移動設(shè)備就能輕松接收到信息，在家里也可通過連接互聯(lián)網(wǎng)的電視機和電腦隨時觀看，現(xiàn)在又發(fā)展到實現(xiàn)動畫、H5手機界面、UI、公眾號和微博界面，不管在任何時間地點，憑借眾多的終端獲得想要信息［3］。全媒體時代的特征是用戶能感受到的媒介都可成為傳播渠道，視覺傳達設(shè)計涉及出版、數(shù)字影視、動畫、短視頻、網(wǎng)絡(luò)多媒體電子閱讀和游戲產(chǎn)業(yè)等大眾學(xué)科。要讓學(xué)科知識充實起來，從“相加”到“相融”的新型主流媒體建設(shè)成為高職院校視覺傳達專業(yè)教學(xué)的新目標(biāo)。實踐教學(xué)作為高職院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)體系中的重要組成部分，隨著設(shè)計理念、表現(xiàn)手法和技術(shù)手段的更新與應(yīng)用，對設(shè)計人才的要求也不斷提升。因此在傳統(tǒng)視覺傳達專業(yè)軟件實踐課程基礎(chǔ)上充實和調(diào)整課程體系，對于培養(yǎng)高職院校視覺傳達人才是非常必要的改進。在全媒體背景下，高職院校視覺傳達專業(yè)的就業(yè)的領(lǐng)域和崗位將會得到更大的豐富，如UI設(shè)計、H5設(shè)計、動態(tài)海報設(shè)計、電商頁面裝修、短視頻編輯與剪輯等。在全媒體背景下必須對傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計軟件課程做出調(diào)整，才能適應(yīng)市場行業(yè)對專業(yè)人才的需求，提高學(xué)生軟件設(shè)計融合和視覺傳達綜合設(shè)計能力，滿足學(xué)生就業(yè)以及地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，對接行業(yè)和當(dāng)前市場需求緊跟行業(yè)前沿，提升畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢。

本研究著眼未來視覺傳達設(shè)計行業(yè)的發(fā)展趨勢，在全媒體視域下，高職院校向社會穩(wěn)定輸出能夠適應(yīng)當(dāng)今和未來企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級需要，對接廣告設(shè)計、出版行業(yè)、網(wǎng)絡(luò)傳媒、電商和全媒體運營制作公司等職業(yè)群，適應(yīng)視覺傳達制作、策劃、管理等崗位需要的全媒體制作和運營師，熟練掌握平面設(shè)計、美術(shù)編輯、視頻編輯、圖像處理、交互設(shè)計等基本理論知識和技術(shù)技能，能夠綜合各學(xué)科技能，從事廣告設(shè)計、影視編輯、短視頻制作、品牌策劃、UI設(shè)計、H5界面制作等工作，并能結(jié)合所學(xué)技術(shù)創(chuàng)造多維度相結(jié)合的設(shè)計作品，使學(xué)生就業(yè)更有競爭力。

二、專業(yè)現(xiàn)狀

視覺傳達專業(yè)主要是通過使用網(wǎng)絡(luò)傳播媒介，以交互性為特征，專業(yè)領(lǐng)域包括多種數(shù)字媒體學(xué)科和設(shè)計、美學(xué)等，涵蓋了計算機圖形圖像制作技術(shù)以及音視頻制作策劃和傳媒學(xué)科的綜合性設(shè)計行業(yè)。目前在行業(yè)需求激增的狀況下，行業(yè)對人才的需求也逐年增長，國內(nèi)視覺傳達專業(yè)新生也在逐年增加，學(xué)校和社會達成了共識，招生人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)都在快速跟進。雖然對專業(yè)畢業(yè)生的需求越來越高，但絕大多數(shù)高職院校視覺傳達專業(yè)畢業(yè)人才仍然達不到市場需求。

從傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)發(fā)展到現(xiàn)在，國內(nèi)高職院校形成了一套相對穩(wěn)定的人才培養(yǎng)方向：第一是平面設(shè)計方向，主要靠傳統(tǒng)的印刷品傳播；第二是數(shù)字媒體方向，以電腦多媒體作為傳播和設(shè)計媒介；第三是環(huán)境設(shè)計方向，以空間安置和擺放工程設(shè)計的立體為媒介?，F(xiàn)在的設(shè)計主要依靠數(shù)字技術(shù)，已由原始的印刷出版拓展到了數(shù)字終端，能看到移動終端的電子觸屏、LED 墻面等，張貼的廣告換作動態(tài)并能切換畫面的屏幕，書籍變成了TXT，從二維到多維、從靜態(tài)到動態(tài)、從定點多向到互聯(lián)互動乃至大文件的云存儲和預(yù)覽，都能充分反映今后的大體趨勢，打破傳統(tǒng)藝術(shù)文化新聞傳播的渠道，在內(nèi)容和形式上多方面融合，在受眾人群的劃分上又更加細(xì)致，從興趣愛好、終端媒介、使用偏好、審美喜好上發(fā)散。新的軟件技術(shù)在傳統(tǒng)視覺傳達軟件實踐教學(xué)內(nèi)容的不斷擴張和融合，這也意味著更多結(jié)合時代發(fā)展與文化內(nèi)涵的新領(lǐng)域和多渠道的不斷產(chǎn)生。

我國高校和高職視覺傳達專業(yè)的建設(shè)和各地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況有連帶關(guān)系。比如北京、廣東、江蘇等幾個發(fā)達地區(qū)高職視覺傳達專業(yè)數(shù)量就能占到全國數(shù)量的50%［4］。經(jīng)濟越發(fā)達，專業(yè)發(fā)展和建設(shè)情況就越好。然而作為欠發(fā)達地區(qū)高職院校視覺傳達專業(yè)就更難以達到標(biāo)準(zhǔn)，所以高職院校視覺傳達專業(yè)的教學(xué)改革更是勢在必行。

視覺傳達設(shè)計專業(yè)在國外本科高校創(chuàng)建于二十世紀(jì)九十年代初期，歐美發(fā)達國家數(shù)字媒體行業(yè)以英國為例，在2000年出口值超過八十億英鎊，年產(chǎn)值超過了六百億英鎊，在廣告、軟件、影視、游戲等行業(yè)，雇用了約二百萬人，產(chǎn)值占國家總產(chǎn)值的8%［5］。美國的數(shù)字傳播內(nèi)容產(chǎn)業(yè)占總產(chǎn)值的百分之四，每年的收入也超過四千億美元。在日本，強大的動漫、傳媒、游戲產(chǎn)業(yè)也已經(jīng)超過鋼鐵業(yè)產(chǎn)值的兩倍，僅低于日本的汽車產(chǎn)業(yè)。國外視覺傳達專業(yè)的發(fā)展方向是社會需求驅(qū)動的，隨著社會的發(fā)展和人類對于媒介的需求而使數(shù)字媒體行業(yè)不斷壯大。人對審美的感官需求一直在提高和進步，全媒體時代到來之際，信息傳播渠道的廣度和接收信息用戶對界面、平臺的不斷提高要求，也成為人們逐年增長的不可或缺的需求。所以跨界的作品在形式和傳播上都更加引人注意，也更加具有普遍性和傳播性。但在全媒體概念結(jié)合教學(xué)體系的改革仍有一定的空缺。

三、教學(xué)改革創(chuàng)新路徑

（一）加強跨學(xué)科基礎(chǔ)教育

設(shè)計的基礎(chǔ)邏輯是創(chuàng)意，而要想培養(yǎng)出有競爭力的富有創(chuàng)意的設(shè)計人才，不間斷的整合設(shè)計與其相關(guān)各類學(xué)科之間的融合，并對不同學(xué)科進行優(yōu)化整合就顯得格外重要。傳統(tǒng)的傳媒行業(yè)領(lǐng)域中，總體看來公司項目大，項目全是生存和發(fā)展的保障，在全媒體時代下，除了全面，還應(yīng)做到服務(wù)的超細(xì)分工。如一條新聞，在全媒體概念下可將不同形式的傳播方法整合在一個屏幕里，但也有運用各種其他終端的用戶，所以還會有各種紛繁的傳播形式，不同的傳播形式還能適應(yīng)不同個性不同側(cè)重的用戶群體。那么在傳播形式更多的情況下，就有了更多側(cè)重點的工種劃分，整合和細(xì)分都是我們培養(yǎng)當(dāng)下設(shè)計人才需要考慮的部分，在課程設(shè)計上也需要考慮到。學(xué)生開始上課第一年的兩個學(xué)期，首先進行的是設(shè)計類素質(zhì)教育，專業(yè)上以專業(yè)基礎(chǔ)課為主，打好造型的基礎(chǔ)和設(shè)計思維的開發(fā)，主要是類似構(gòu)成基礎(chǔ)等無目的性的設(shè)計教學(xué)；到了第二學(xué)年，根據(jù)學(xué)生對自己的專業(yè)取向和興趣特長，以及學(xué)生在第一學(xué)期專業(yè)課程上的表現(xiàn)，基于學(xué)生自己的特點教師在學(xué)生選擇專業(yè)方向上也應(yīng)該給予一定的引導(dǎo)，專業(yè)上開設(shè)多種科目的選修專業(yè)課和公共課，包括室內(nèi)裝飾藝術(shù)設(shè)計、多媒體設(shè)計、廣告設(shè)計制作；也把設(shè)計軟件時間操作的專業(yè)選修課分布于在視覺傳達專業(yè)課程的不同階段，使學(xué)生思維技能和理論知識相結(jié)合，掌握多種設(shè)計思想和制作技法，主要是能讓作品傳播于多種渠道。使之能在獲取更多不同類型設(shè)計理念的過程中發(fā)現(xiàn)其自身的專業(yè)特長，使學(xué)生實習(xí)和就業(yè)有更多選擇和更大的發(fā)揮空間。

（二）加強軟件實踐場所建設(shè)

“科研是學(xué)科改革的前提和基礎(chǔ)，而教師是學(xué)科構(gòu)建的核心與工匠”。為了讓視覺傳達專業(yè)學(xué)生軟件實踐學(xué)習(xí)得更有效，掌握更豐富的技能和理論，我們必然要對實踐課程進行改革探索。第三年，學(xué)生將會進入到企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)和鍛煉，部分學(xué)生也會到學(xué)校建設(shè)的工作室進行實踐訓(xùn)練。學(xué)校實訓(xùn)工作室的建立更有助于教師充分利用教學(xué)資源和在實踐中給學(xué)生以言傳身教。通過帶領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生參加行業(yè)舉辦的設(shè)計比賽，能夠提高學(xué)生的見識和實踐應(yīng)用能力，尋找差距和優(yōu)劣勢。多年來，專業(yè)教師一直帶領(lǐng)和鼓勵學(xué)生參與校內(nèi)和校外以及行業(yè)組織的各類型的設(shè)計類比賽為學(xué)生參賽項目和參賽內(nèi)容以及策略進行指導(dǎo)。目的在于將賽事和課堂軟件實踐教學(xué)有效的融合。這樣才能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識到自身的不足、優(yōu)勢與專長，教師也順勢基于這樣的直觀反饋，在軟件實踐教學(xué)中融入新的元素，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐體系。

（三）注重畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計課程是視覺傳達專業(yè)實踐教學(xué)檢驗成果最有效和最直接的方式，作為最后的設(shè)計和技能展現(xiàn)環(huán)節(jié)，能使教師和學(xué)生都清楚地看到其在校期間的學(xué)習(xí)成果，不僅是展現(xiàn)機會，也是學(xué)生專業(yè)進步的一種重要手段。學(xué)生可通過設(shè)計來鍛煉審美能力、思維能力、發(fā)現(xiàn)分析問題、解決問題和實踐的綜合能力。

選題方向的創(chuàng)新與融合。傳統(tǒng)視覺傳達專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題往往集中在單一的平面設(shè)計類內(nèi)容，在全媒體視域下，設(shè)計選題會逐漸開始朝向不同學(xué)科和不同傳播媒介之間相互滲透融合，向二維和三維結(jié)合、聲音和畫面結(jié)合、靜止和互動結(jié)合等多角度邁進。因此在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題過程中，要使其充分發(fā)揮綜合性媒介多渠道傳播和有針對性的設(shè)計方案，并認(rèn)真研究如何現(xiàn)實設(shè)計構(gòu)思。

把創(chuàng)新作為視覺傳達的最重要能力。全媒體是一個高速發(fā)展著的領(lǐng)域、從受眾和應(yīng)用領(lǐng)域都是寬廣的，也在不斷發(fā)展和變化，因為傳播媒介和當(dāng)今人類聯(lián)系非常緊密，媒介要隨著人們的生活和需要發(fā)生變化。媒體傳播也同樣更加多渠道、表現(xiàn)形式更多樣化，每個人身上都有可拍照片、視頻、剪輯特效等設(shè)備，每個人都可以成為一個媒體單位，通過全媒體把視覺傳達作品傳播給客戶。

設(shè)計要做好跨界整合。從學(xué)生軟件實踐課程學(xué)習(xí)的角度進行學(xué)科與專業(yè)的跨界的融合發(fā)展，可增加學(xué)生創(chuàng)作過程中解決問題的方法和思路，也可讓不同專業(yè)不同知識的人更好地配合和互相理解，從而對豐富思維內(nèi)容、細(xì)化設(shè)計工作都有著重要的意義和作用。主要是帶領(lǐng)學(xué)生進行軟件制作的混搭和配合能力，在不同的學(xué)科和知識中得到融合和升華，才能走向新的發(fā)展方向，使得培養(yǎng)的人才有更多發(fā)展可能。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)體系

全媒體項目轉(zhuǎn)變。專業(yè)范疇擴大與轉(zhuǎn)變和融合各種媒體傳播渠道完成設(shè)計項目的全媒體轉(zhuǎn)變。著重保證高職院校視覺傳達專業(yè)在軟件實踐課程內(nèi)容的融合與多維度多媒體相結(jié)合，促進學(xué)生專業(yè)技能結(jié)構(gòu)更傾向于多元、全面的綜合運用能力。

全媒體時代教學(xué)體系轉(zhuǎn)變。建立更完善的全媒體時代教學(xué)體系，不僅要在傳統(tǒng)的二維、三維圖形軟件做到專才。發(fā)掘最新最流行的行業(yè)知識，如動畫和手辦建模領(lǐng)域的軟件ZBRUSH，可在電腦界面直接進行動漫角色雕塑，懂得PR和AE影視非線性編輯的同時又會專業(yè)的拍攝視頻和照片，還需要結(jié)合更深層次的藝術(shù)熏陶，使學(xué)生的設(shè)計能力提升到更高層次，并能使技術(shù)和藝術(shù)思維均衡結(jié)合。

傳播媒介調(diào)研渠道轉(zhuǎn)變。深入分析當(dāng)前各種傳播媒介渠道的特性和用人需求，培養(yǎng)數(shù)字設(shè)計類的多面手和有多種解決傳播渠道問題的人才，使學(xué)生成為設(shè)計能力更全面的全才的同時，可通過因材施教側(cè)重發(fā)揮學(xué)生專長，使其就業(yè)更具有競爭能力。

對高職院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有軟件學(xué)科實踐教學(xué)內(nèi)容進行改革，構(gòu)建新的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。以便適應(yīng)全媒體時代的用人需求。結(jié)合未來視覺傳達設(shè)計專業(yè)發(fā)展方向，建立具有全媒體特性的完善的高職院校視覺傳達專業(yè)教學(xué)體系。實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容轉(zhuǎn)向，打破單一的設(shè)計思維模式，和單一設(shè)計媒介傳播渠道，根據(jù)不同的傳播渠道和用戶使用喜好，實現(xiàn)軟件實踐課程內(nèi)容的全媒體整合。使本學(xué)科更能適應(yīng)未來專業(yè)的發(fā)展，擴大學(xué)生知識面，增強技能。

基于網(wǎng)絡(luò)傳媒的高速發(fā)展，視覺傳達設(shè)計專業(yè)當(dāng)下最需要創(chuàng)新的是多種媒體融合轉(zhuǎn)型，創(chuàng)造更多維度的綜合性設(shè)計，讓學(xué)生掌握綜合性設(shè)計技能，以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)傳播的功效。

（五）加強軟件實踐的融合能力

平面設(shè)計結(jié)合多維空間融合能力。在全媒體時代下，視覺傳達設(shè)計的邊界和范疇已經(jīng)被打破，不再局限在平面二維空間內(nèi)，如動態(tài)表情包、動態(tài)海報、互動界面等，需要向三維以及四維和多維空間發(fā)展。課程結(jié)構(gòu)改革創(chuàng)新首要是結(jié)合全媒體概念的特點，讓學(xué)生有更多更廣的認(rèn)知面，在設(shè)計過程中有更多的思維組合方式和解決方式，加入更多的三維軟件技能，在工作中能做到懂得多、方法多、思維廣、有專長。

靜態(tài)設(shè)計結(jié)合視頻和動畫等多感官融合能力。所以完善教學(xué)體系創(chuàng)新，多渠道調(diào)研、廣泛涉獵最新的行業(yè)動態(tài)，師資隊伍也要根據(jù)最新的行業(yè)對課程融合和軟件實踐內(nèi)容進行創(chuàng)新。在二維畫面和三維角色的結(jié)合、聽覺和觸覺的融合、平面設(shè)計作品和視頻、短視頻的融合、藝術(shù)修養(yǎng)和實踐操作相融合。使課程體系日趨完善。

模仿和創(chuàng)新融合的能力。在教學(xué)設(shè)計中，基于全媒體，太多的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會造成學(xué)生消化不掉的問題。所以在各科課程教學(xué)中也應(yīng)傳授給學(xué)生，創(chuàng)作力外還應(yīng)在軟件操作熟練的情況下對新技術(shù)新效果的模仿能力也是不可或缺的。

在過去的幾年，傳統(tǒng)的媒體從業(yè)者可能都無法預(yù)料全媒體時代的到來，數(shù)字傳播媒介將面臨融合。所以視覺傳達專業(yè)軟件實踐課程教學(xué)中，一方面，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)有明確客觀的分析，找出其優(yōu)缺點，知道本專業(yè)隨社會發(fā)展至今經(jīng)歷過哪些變革；另一方面，構(gòu)建新的知識體系時可大膽假設(shè)小心求證，從實驗性選修課程或者實驗班開始入手，讓實驗課程更開放包容。如通過AN軟件制作動畫，在角色設(shè)計和繪制、情節(jié)構(gòu)架方面嚴(yán)格按照最初計劃進行，在整體色調(diào)、顏色搭配、動作設(shè)計方面可有自己的發(fā)揮空間。

四、結(jié)語

這是一個信息科技的快速發(fā)展時代，視覺傳達專業(yè)承載的藝術(shù)和商業(yè)價值已經(jīng)大大超出其本身所涵蓋的生產(chǎn)使用價值，因此全媒體時代的到來，軟件實踐教學(xué)應(yīng)注重媒介的融合和加強高職視覺傳達專業(yè)課程體系建設(shè)，使學(xué)科呈現(xiàn)出更多元、更包容和更強互動性的設(shè)計實踐教學(xué)特征，讓學(xué)生投入其中，獲得更多更廣泛的專業(yè)知識和更有競爭力的就業(yè)技能。

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（薦稿人：王建學(xué)，黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：淳潔）