■文/黃 艷
幼小銜接是指幼兒園教育階段向小學(xué)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程,科學(xué)的幼小銜接能增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,讓幼兒順利地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué),對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重大的意義。本文以邵武市托幼中心和邵武市熙春小學(xué)的幼小銜接實(shí)踐為例,談?wù)動(dòng)變簣@與小學(xué)開展校際合作的方法。
中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)于2019年5月發(fā)布了《科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備》宣傳手冊(cè),為家長(zhǎng)宣傳正確的教育理念,介紹科學(xué)的教育方法和策略,旨在幫助家長(zhǎng)做好幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備,讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)并快速適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,這是即將步入小學(xué)的幼兒收到的一份特殊的“六一”兒童節(jié)禮物。
基于當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的要求和全面實(shí)施《科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備》精神的需要,筆者所在幼兒園申報(bào)的省級(jí)課題“新時(shí)代背景下,幼小銜接校際合作新模式的實(shí)踐研究”成功立項(xiàng),并于2020年11月10日舉行了課題開題儀式。
為推動(dòng)“新時(shí)代背景下,幼小銜接校際合作新模式的實(shí)踐研究”課題的深入開展,開好“十四五”教育發(fā)展新局面,邵武市托幼中心和邵武市熙春小學(xué)于2020年12月舉行了幼小銜接校際合作啟動(dòng)儀式。園長(zhǎng)邀請(qǐng)熙春小學(xué)相關(guān)人員參觀了幼兒園,觀摩了幼兒戶外體育串游、早操等活動(dòng),并向熙春小學(xué)相關(guān)人員介紹了幼兒園的育人理念、游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)模式、幼兒園課程特色以及現(xiàn)階段為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)所做的努力等。課題組負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)解讀了雙方的合作形式、課程銜接等合作內(nèi)容及本學(xué)年的校際合作計(jì)劃。校長(zhǎng)、園長(zhǎng)分別向雙方教師提出了改進(jìn)課程設(shè)置與優(yōu)化課程實(shí)施的具體要求,希望通過(guò)雙向有效對(duì)接,努力把“陡坡”變?yōu)椤熬徠隆?,切?shí)做好科學(xué)的幼小銜接。
時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間大班的幼兒就要畢業(yè)了。為了讓幼兒更快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,托幼中心大班段開展了一系列幼小銜接主題活動(dòng)。
在“你心目中的小學(xué)生活是怎樣的”活動(dòng)中,筆者提問(wèn)了幼兒一些問(wèn)題,如“小學(xué)生都要做些什么呢”“小學(xué)的一天和幼兒園的一天一樣嗎”“要上小學(xué)了,你的心情怎么樣”等,還向家長(zhǎng)推薦了一些繪本,如《我愛一年級(jí)》《一年級(jí)太棒啦!》《我上小學(xué)了》《課堂上大膽舉手發(fā)言》等,鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒閱讀。本次活動(dòng)的主要目的是讓幼兒了解小學(xué)的生活,幫助幼兒做好入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
本次“時(shí)間的秘密我知道”活動(dòng)包括“時(shí)鐘認(rèn)一認(rèn)”“體驗(yàn)一分鐘”“一日生活我安排”等環(huán)節(jié),主要目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)鐘表,培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,讓幼兒學(xué)會(huì)較為合理地安排自己的學(xué)習(xí)與生活。活動(dòng)最后,筆者帶領(lǐng)幼兒開展了“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”游戲。
在“我和書本交朋友”活動(dòng)中,筆者首先讓幼兒將自己最喜歡的書帶來(lái)幼兒園與同伴分享,并為幼兒講解了書本的相關(guān)知識(shí),讓幼兒認(rèn)識(shí)了封面、封底、頁(yè)碼、目錄等。其次,筆者開展了“看目錄翻書”游戲,讓幼兒比一比誰(shuí)能以最快的速度翻到某一頁(yè),以加深幼兒對(duì)頁(yè)碼的印象,為幼兒后續(xù)快速查找學(xué)習(xí)資料奠定基礎(chǔ)。再次,筆者為幼兒講解了看書時(shí)的坐姿要求,并告訴幼兒要愛護(hù)圖書。最后,筆者結(jié)合班級(jí)幼兒的閱讀情況,評(píng)選出了“閱讀小達(dá)人”,并讓他們給其他幼兒推薦好書。
在“我的書包我整理”活動(dòng)中,筆者讓幼兒知道了上小學(xué)后書包里需要裝的物品、背書包的正確方法、愛護(hù)書包的方法等,還給幼兒提供了相關(guān)的物品,讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包,并根據(jù)幼兒整理書包的速度和整齊度,評(píng)選出了“整理書包小能手”。這既激發(fā)了幼兒的勝負(fù)欲,又鍛煉了幼兒的整理能力。
幼兒成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都不能忽視。筆者通過(guò)這四個(gè)活動(dòng),讓幼兒簡(jiǎn)單了解了小學(xué)的生活,減少了幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感,激發(fā)了幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往,使幼兒做好了步入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“有趣的格子”。托幼中心的教師帶領(lǐng)20余名大班幼兒在熙春小學(xué)成功開展了一次數(shù)學(xué)送教活動(dòng)“有趣的格子”。該活動(dòng)巧妙地借助游戲及實(shí)際操作,讓幼兒了解了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征,幫助幼兒獲得了愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)課“圖形中的規(guī)律”。熙春小學(xué)一年級(jí)的教師運(yùn)用多媒體技術(shù),讓幼兒通過(guò)多角度觀察、動(dòng)手操作、數(shù)形結(jié)合等方法,了解了圖形的排列規(guī)律。
通過(guò)本次校際觀摩研討活動(dòng),幼、小兩個(gè)學(xué)段的教師對(duì)彼此的教學(xué)模式與教育特點(diǎn)有了更加深入的了解。
2021年4月,托幼中心針對(duì)“如何讓幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一問(wèn)題,開展了“合作讓家更美好”的家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)。此次活動(dòng)的參與者是來(lái)自幼兒園、小學(xué)的二十名家長(zhǎng)和幼兒代表,觀摩者有邵武市家庭教育宣講團(tuán)代表、邵武市德育名師工作室代表、教育局家校共育示范校的教師代表。活動(dòng)主要有以下五個(gè)環(huán)節(jié)。
一是互動(dòng)游戲“一起向前”。活動(dòng)開始,我們引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒一起開展了游戲“一起向前”,旨在讓家長(zhǎng)明白家庭是一個(gè)團(tuán)隊(duì),家長(zhǎng)是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者。家長(zhǎng)要認(rèn)真地看待“領(lǐng)導(dǎo)者”這個(gè)角色,在幼兒的成長(zhǎng)道路上做一個(gè)與幼兒始終保持一致的合作伙伴。
二是觀看相關(guān)視頻,了解“別人家的孩子”。我們?yōu)榧议L(zhǎng)播放了相關(guān)視頻,讓家長(zhǎng)了解到“別人家的孩子”也會(huì)出現(xiàn)一些棘手的問(wèn)題,并引導(dǎo)家長(zhǎng)在生活中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),多鼓勵(lì)幼兒。
三是小組討論、文件解讀。在討論過(guò)程中,大班幼兒的家長(zhǎng)提出了自己對(duì)幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的困惑,而小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)則根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)解答了大班幼兒家長(zhǎng)的困惑。主持人適時(shí)推出教育部印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件,對(duì)其中“幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)”與“小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)”的內(nèi)容做了對(duì)比與簡(jiǎn)單解讀,并鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極學(xué)習(xí)文件精神,明確自身的教育責(zé)任,增強(qiáng)自身的教育意識(shí)與能力。
四是分享方法和情景演練。在這一環(huán)節(jié),園長(zhǎng)推薦了促進(jìn)親子關(guān)系和化解矛盾的六個(gè)方法,即家長(zhǎng)榜樣示范、給予清楚簡(jiǎn)單的指示、預(yù)先計(jì)劃、環(huán)境熏陶、及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鞏固好的行為習(xí)慣,并帶領(lǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行了情景演練,讓家長(zhǎng)深刻理解了這些方法。
五是交流感受?;顒?dòng)最后,在場(chǎng)觀摩人員認(rèn)真寫下了活動(dòng)感受,他們認(rèn)為此次幼小聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)很有意義,既讓家長(zhǎng)了解了幼小銜接的科學(xué)理念和正確做法,又在一定程度上緩解了家長(zhǎng)的壓力和焦慮。家長(zhǎng)也表示此次活動(dòng)收獲頗豐,他們意識(shí)到了家庭教育的重要性,并希望多開展此類活動(dòng)。
針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),托幼中心從幼兒園和小學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),積極創(chuàng)造條件,開展了“入學(xué)課進(jìn)園送教”和“入學(xué)講座進(jìn)園交流”兩項(xiàng)重要活動(dòng)。
2021年5月初,托幼中心邀請(qǐng)熙春小學(xué)的教師走進(jìn)大班,開展了“幼小銜接課堂”體驗(yàn)活動(dòng)。在體驗(yàn)活動(dòng)中,小學(xué)教師考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),選擇用卡通圖片和互動(dòng)小游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒端正的坐姿、高舉的小手、認(rèn)真聽講的樣子都像極了真正的小學(xué)生。從幼兒的眼神中,我們看出了他們對(duì)小學(xué)生這個(gè)角色的渴望和向往。小學(xué)教師用和藹可親的教學(xué)態(tài)度、生動(dòng)形象的課件和有效的溝通,為幼兒帶來(lái)了一場(chǎng)有趣的“小學(xué)課堂”。在課后,小學(xué)教師還解答了幼兒關(guān)于小學(xué)的一些疑惑,講解了小學(xué)生需要遵守的課堂紀(jì)律和小學(xué)生基本的行為規(guī)范,讓幼兒了解了進(jìn)入小學(xué)需要掌握的基本常規(guī),進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。
2021年5月末,托幼中心邀請(qǐng)大班段全體家長(zhǎng)來(lái)園參加小學(xué)低年級(jí)教師主講的“做好幼小銜接,助力孩子起航”講座。該講座從心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)兩方面闡述了培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,并為家長(zhǎng)講解了指導(dǎo)幼兒開展前書寫、前閱讀的方法和內(nèi)容。本次講座以全方位、多角度、深層次的課程和活動(dòng),幫助幼兒和家長(zhǎng)熟悉了小學(xué)生活,激發(fā)了幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。
為了深入了解幼兒的內(nèi)心世界,我們以“說(shuō)到小學(xué),你想到了什么”為主題開展了繪畫活動(dòng),讓幼兒利用繪畫的形式表達(dá)自己最真實(shí)的想法。
從幼兒的繪畫中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒已通過(guò)各種渠道獲悉了很多關(guān)于小學(xué)的信息,如“小學(xué)有課程表和許多學(xué)習(xí)用品”“還能當(dāng)少先隊(duì)員”“小學(xué)有班干部”等,這表明幼兒對(duì)小學(xué)生活有美好的憧憬。但我們也發(fā)現(xiàn)部分幼兒害怕入學(xué),究其原因,主要有以下兩個(gè)方面。
一是擔(dān)心不能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)習(xí)方面,幼兒擔(dān)心自己不會(huì)寫作業(yè)、考試成績(jī)差、回答不上老師的問(wèn)題等;在生活方面,幼兒擔(dān)心早上不能按時(shí)起床、上學(xué)遲到等。
二是擔(dān)心身邊人的態(tài)度。幼兒擔(dān)心自己在小學(xué)交不到好朋友、老師會(huì)很嚴(yán)格等。
針對(duì)幼兒的擔(dān)心,我們邀請(qǐng)了畢業(yè)于托幼中心,現(xiàn)在在熙春小學(xué)學(xué)習(xí)的兩名學(xué)生來(lái)到班里和幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流。
在交流過(guò)程中,幼兒提出了好多問(wèn)題,如“你們下課會(huì)做什么”“小學(xué)的一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間”“一年級(jí)有哪些課”“一年級(jí)的作業(yè)很多嗎”等,小學(xué)生認(rèn)真回答了幼兒的問(wèn)題,還帶領(lǐng)幼兒做了廣播體操和眼保健操,這讓幼兒了解了小學(xué)生緊張、有序、嚴(yán)格、活潑的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)了幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。
為了幫助大班幼兒更加直觀地了解小學(xué)的生活及環(huán)境,2021年6月,托幼中心組織大班段全體師生參觀了熙春小學(xué),并體驗(yàn)了小學(xué)的部分活動(dòng)。在活動(dòng)中,教師帶領(lǐng)幼兒觀看了升旗儀式,參觀了操場(chǎng)、文化長(zhǎng)廊、圖書館等,還組織幼兒體驗(yàn)了小學(xué)課堂,讓幼兒翻看了小學(xué)的課本,了解了寫字、讀書的正確姿勢(shì)。通過(guò)本次活動(dòng),幼兒對(duì)小學(xué)有了更加深入的了解,他們?nèi)雽W(xué)的愿望更強(qiáng)烈了。相信不久的將來(lái),幼兒一定能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué),開始新的生活。
通過(guò)一個(gè)階段的探索和實(shí)踐,我們堅(jiān)信只有幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)三方共同努力,才能確保幼小銜接的質(zhì)量。我們也將創(chuàng)設(shè)更好的條件,開展高質(zhì)量的幼小銜接,為幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。