陜南紅色文化融入高校思政課的創(chuàng)新路徑

黃冬梅 陳 燕

（陜西理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，陜西 漢中 723001）

陜南紅色文化主要指在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)陜南蘇區(qū)的人民在革命斗爭(zhēng)中形成的紅色文化，核心是蘇區(qū)精神。高校是高等教育的主陣地，高校思政課作為意識(shí)形態(tài)傳播的主渠道，承擔(dān)著傳承和弘揚(yáng)紅色文化的職責(zé)。

一、陜南紅色文化融入高校思政課的意義

陜南紅色文化承載著中國(guó)共產(chǎn)黨和廣大人民群眾自強(qiáng)不息的奮斗歷程，獨(dú)特的文化品質(zhì)具有示范、引導(dǎo)和價(jià)值塑造的教育功能，將陜南紅色文化融入高校思政課具有鑄魂育人的重要意義。

（一）適合新課程改革和建設(shè)的要求

首先，符合新課改內(nèi)容的要求。新課改要求重點(diǎn)圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，四史等設(shè)定課程模塊，將紅色文化資源融入到思政課中，豐富了課程內(nèi)容，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。其次，突出新課改建設(shè)的重心。建設(shè)“大思政課”，把思政小班與社會(huì)大班相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)利用紅色文化資源，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后，體現(xiàn)新課改理念的核心。新課改要求堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，積極改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段，而紅色文化融入高效思政課可以使學(xué)生產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感，符合高校思想政治課課程改革的要求。

（二）幫助青年學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀

首先，紅色文化內(nèi)涵符合當(dāng)代大學(xué)生的核心價(jià)值觀，將陜南紅色文化融入高校思想政治課，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀；其次，在過(guò)去的五千年里，紅色文化是在中華民族肥沃的文化土壤中孕育出來(lái)的，具有強(qiáng)大的魄力和旺盛的生命力；最后，大學(xué)生正處于成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)刻，部分大學(xué)生的思想尚未成熟，易受到外界環(huán)境的影響，因此，要通過(guò)挖掘陜南紅色文化內(nèi)涵，發(fā)揮紅色文化的引領(lǐng)作用，樹(shù)立優(yōu)秀典型。

（三）引導(dǎo)正確輿論導(dǎo)向傳播正能量

當(dāng)今中國(guó)正處于物質(zhì)生活較為富裕、精神文化多元、社會(huì)結(jié)構(gòu)日益多樣的時(shí)代，社會(huì)中各種思潮紛繁復(fù)雜，歷史虛無(wú)主義、普世價(jià)值等錯(cuò)誤思潮對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。將陜南紅色文化融入高校思政課堂，一方面可以使當(dāng)代青年更好地學(xué)習(xí)紅色文化，感受紅色精神，堅(jiān)定理想信念；另一方面可以增強(qiáng)青年的民族自信和文化認(rèn)同感，引導(dǎo)他們自覺(jué)抵御各種錯(cuò)誤觀念，把握正確的輿論導(dǎo)向。

（四）傳承和弘揚(yáng)紅色文化資源的需要

文化興則國(guó)興。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民最寶貴的精神財(cái)富，因此，要將紅色文化作為我們前進(jìn)的動(dòng)力和不竭的奮斗之源。高校作為培養(yǎng)知識(shí)分子、傳播紅色文化的重要平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)利用好自身優(yōu)勢(shì)傳承紅色精神、講好紅色故事，引導(dǎo)青年做好社會(huì)主義的接班人，積極傳承紅色文化，賡續(xù)紅色血脈。

二、陜南紅色文化融入高校思政課存在的問(wèn)題

陜南地區(qū)的紅色文化資源相對(duì)豐富，但是對(duì)紅色文化的挖掘和運(yùn)用程度相對(duì)較低，將紅色文化融入高校思想政治課程也收效甚微。

（一）陜南紅色文化內(nèi)涵創(chuàng)新性不足

陜南紅色文化有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)和情感內(nèi)涵，然而在實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)陜南紅色文化的研究缺乏系統(tǒng)性和完整性，并未給紅色文化注入新的時(shí)代元素，創(chuàng)新其時(shí)代內(nèi)涵。紅色文化要扎根于當(dāng)代中國(guó)的具體實(shí)踐，創(chuàng)新地繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展。這樣才能始終保持生機(jī)和活力，不斷茁壯成長(zhǎng)。

（二）思政課教師“供給側(cè)”和學(xué)生“需求側(cè)”失衡

從供給側(cè)而言，陜南紅色文化融入高校思政課離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)，也離不開(kāi)整合過(guò)程中的及時(shí)引導(dǎo)和反饋。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師僅將紅色文化作為教學(xué)工具和教材，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)紅色文化的理解和掌握不足。因此，教師需要不斷提高教學(xué)組織與運(yùn)用能力，切實(shí)深化紅色文化與高校思政課的融合度。

從需求側(cè)而言，在市場(chǎng)化環(huán)境的影響下，高校大學(xué)生普遍存在輕視紅色文化理論課的現(xiàn)象。紅色文化的研究被一些學(xué)生片面地認(rèn)是政治宣傳，教師也未能很好地回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，存在教師“供給側(cè)”和學(xué)生“需求側(cè)”失衡的現(xiàn)象。

（三）紅色文化融入思政課氛圍淡薄

紅色文化大多為理論性成果，缺乏易于理解的直觀感性素材，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色文化時(shí)較難入心入腦，需要教師細(xì)致地進(jìn)行講解。然而，部分高校教師并未將紅色文化的教育內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致思政課的政治性較強(qiáng)，思政課氛圍淡薄。

（四）紅色文化融入思政課載體和形式單一

信息技術(shù)的高速發(fā)展為紅色文化傳播提供了多樣化途徑，但是部分高校在傳播紅色文化時(shí)，未能充分利用各類平臺(tái)宣傳紅色文化，在一定程度上造成資源浪費(fèi)。此外，部分教師的教育理念較為陳舊，多采用傳統(tǒng)的書本教學(xué)和PPT進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，不利于學(xué)生對(duì)紅色文化的深入理解和學(xué)習(xí)。紅色文化的政治理論性較強(qiáng)，重理論輕實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式并不利于紅色文化的廣泛傳播。

三、陜南紅色文化融入高校思政課的創(chuàng)新路徑探析

紅色文化生動(dòng)鮮活，經(jīng)久不衰，將陜南紅色文化融入高校思政課并非是簡(jiǎn)單糅合，而是要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)豐富紅色文化內(nèi)涵。具體而言，提升陜南紅色文化融入高校思政課的實(shí)際效能可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）陜南紅色文化與建黨精神深度融合，豐富其內(nèi)涵

陜南紅色文化雖然擁有十分深厚的歷史文化底蘊(yùn)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，其中的內(nèi)涵仍需與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富。偉大的建黨精神是我黨寶貴的精神財(cái)富，是指導(dǎo)我們前進(jìn)的精神動(dòng)力，是高校思政課教學(xué)重要的課程資源。陜南紅色文化以其獨(dú)特的革命斗爭(zhēng)精神，充分展示了陜南人民愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)和平的高尚情操，還體現(xiàn)了陜南人民不怕?tīng)奚⑵D苦奮斗的精神品質(zhì)，這與建黨精神高度一致，因此，將偉大建黨精神與陜南紅色文化相結(jié)合具有重要意義。

首先，將偉大的建黨精神融入思想政治教育，是新時(shí)期高校落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦奮斗的輝煌見(jiàn)證，高校要根據(jù)時(shí)代的具體要求，結(jié)合地方紅色文化教育資源，編寫校本研讀教材，豐富高校思政課的課程內(nèi)容。其次，革命事跡、紅色故事、偉大人物等都是紅色文化的重要內(nèi)涵，以真實(shí)的歷史材料和人物事跡進(jìn)行教學(xué)，貫通古今，有助于引導(dǎo)大學(xué)生重溫黨的百年歷史，重回紅色年代，感受革命先輩的偉大精神?？傮w來(lái)說(shuō)，將陜南紅色文化與偉大建黨精神深度融合，有利于豐富和創(chuàng)新紅色文化的內(nèi)涵底蘊(yùn)，使紅色文化永葆生機(jī)活力。

（二）提升教師素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，實(shí)現(xiàn)思政課供需平衡

1.提升教師學(xué)識(shí)素養(yǎng)。首先，高校教師應(yīng)全面把握、理解和研究紅色文化，將陜南紅色文化內(nèi)化于心；其次，除了對(duì)經(jīng)典文本、經(jīng)典著作理論的研究學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，著眼于陜南地方特色，深入挖掘地方紅色文化，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；最后，靈活設(shè)置課程內(nèi)容，巧妙地將陜南紅色文化融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓紅色文化的生機(jī)與活力在高校思政課堂綻放。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念。首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)可以修身養(yǎng)性，洗滌心靈。在多元觀念盛行的時(shí)代，要將紅色文化觀念內(nèi)化于心，堅(jiān)定理想信念。其次，要提高對(duì)紅色文化的興趣，培養(yǎng)積極探索、主動(dòng)探究的能力，深入了解紅色文化的悠久歷史和革命精神。比如，主動(dòng)分享紅色故事，積極參與紅色實(shí)踐，真正做到學(xué)有所得，讓陜南紅色文化真正融入高校思政課。

（三）營(yíng)造良好紅色文化氛圍，拓展接受主體范圍

首先，可以建設(shè)與紅色文化相關(guān)的景觀建筑，將紅色文化與校園建設(shè)相融合，營(yíng)造濃厚的紅色文化校園氛圍；其次，將紅色文化融入學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，多開(kāi)展一些例如暑期“三下鄉(xiāng)”，尋訪歷史遺跡的活動(dòng)，讓學(xué)生親臨革命圣地，感受紅色文化的精神。通過(guò)營(yíng)造和弘揚(yáng)紅色文化的校園氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣，使陜南紅色文化更好地融入高校思政課堂。

（四）5G技術(shù)與紅色文化傳播相結(jié)合，為思政課教學(xué)添亮色

首先，將 “5G+VR”技術(shù)引入高校思政課，可將學(xué)生平時(shí)所獲取的碎片化紅色文化知識(shí)組合在一起；其次，高校應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)絡(luò)信息化的重要作用，可以通過(guò)建設(shè)紅色文化官方微博，開(kāi)拓紅色APP，利用微博、抖音、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推出陜南紅色文化專題內(nèi)容，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式講述紅色文化故事，傳播紅色文化，為高校思政課增添亮色。