新時期中職思政課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

王麗娟

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇江陰 214433）

隨著我國對職業(yè)技術(shù)人才要求的提升，職業(yè)院校要把思想政治理論課上好上精，而且要與職業(yè)精神進(jìn)行融合，能夠幫助學(xué)生在走出校園后更好地適應(yīng)企業(yè)的工作與生活。中職學(xué)校的教學(xué)目的在于培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才，為社會的各行各業(yè)輸送專業(yè)人才，但在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，企業(yè)招聘的需求也在不斷變化，不僅要求專業(yè)技能強(qiáng)，更要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，中職院校要重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，在中職思政課教學(xué)中融入對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，具備職業(yè)道德，不僅可提高中職院校的就業(yè)率，而且可為學(xué)生日后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及與中職思政課教學(xué)的關(guān)系

（一）職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)，是指一個人在社會上從事工作時所具備的基本能力，其包括思想道德素質(zhì)、文化知識水平和心理健康等。職業(yè)素養(yǎng)還分為顯性與隱性技能，顯性技能主要是職業(yè)必備的專業(yè)技能，隱性技能是靠后天教育及自身領(lǐng)悟的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣等，隱性職業(yè)素養(yǎng)將伴隨學(xué)生一生的職業(yè)發(fā)展。職業(yè)素養(yǎng)存在差異，不同的工作崗位對應(yīng)不同的工作職責(zé)，需要的職業(yè)素養(yǎng)也是不同的，所以顯性的職業(yè)技能是千差萬別的；但是隱性職業(yè)素養(yǎng)卻較為穩(wěn)定，不管從事哪些行業(yè)，職業(yè)態(tài)度及職業(yè)道德都是不盡相同的，都要求我們做到愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)等；職業(yè)素養(yǎng)不是一成不變的，隨著社會的發(fā)展，企業(yè)需求的增多，需要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在中職院校中，思政課的教學(xué)目的主要包括政治、思想、道德、法紀(jì)與心理教育五個方面，這五個內(nèi)容都與學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。

（二）中職思政課與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系

1.心理思想教育是職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)，中職生職業(yè)技能學(xué)習(xí)的水平直接影響工作效果的好壞，人的工作能力在一定程度上會受到思想意識及情緒的影響。通過思政課進(jìn)行心理思想教育，教師通過講授心理現(xiàn)象及問題，讓中職生了解心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在遇到心理問題時及時發(fā)現(xiàn)，及時進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，保持良好的心理環(huán)境，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.中職思政課中的思想道德教育可幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識和職業(yè)道德。職業(yè)意識是人們對自己所從事行業(yè)的認(rèn)識，包括對工作的情感與追求，在愛國主義與集體主義的熏陶下，做到愛崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、付出奉獻(xiàn)等。思想道德教育可引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，明確奮斗方向，在踐行社會價值的過程中不斷實(shí)現(xiàn)個人理想。

3.遵紀(jì)守法是進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的前提，中職生在步入職場前，除了要進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐活動，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，還需要進(jìn)行法律知識的儲備。中職思政課中的法治紀(jì)律教育，可幫助中職生清楚認(rèn)識到職業(yè)活動中必須遵守的法律要求，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、中職思政課教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

首先，為了適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的要求，全國職業(yè)教育工作會議及國家印發(fā)的改革實(shí)施辦法都強(qiáng)調(diào)把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿職業(yè)教育的各個時期。作為中職院校，思政課教學(xué)就應(yīng)肩負(fù)起學(xué)生思想品德修養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)教育的重任。通過思政課的教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀，教師可將德育教育內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，通過愛國主義教育、價值觀的樹立、理想信念培養(yǎng)等內(nèi)容對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成起到積極作用。

其次，為了滿足企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求。企業(yè)若想在日趨激烈的市場競爭中立于不敗之地，就必須有高素質(zhì)的技術(shù)型人才做后盾，所以學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低會直接影響企業(yè)的發(fā)展方向及發(fā)展趨勢。中職院校有必要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，從而為企業(yè)源源不斷地輸送高素質(zhì)人才。

再次，在中職思政課教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。通過對政治、思想道德、法紀(jì)及心理內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生受益終身。在正確的思想道德和政治覺悟的引導(dǎo)下，不斷進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識職業(yè)道德，不僅有利于學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展，而且還有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生投身工作崗位后，將所學(xué)到的職業(yè)素養(yǎng)運(yùn)用到工作實(shí)際中，對工作始終保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，融入團(tuán)隊，愛崗敬業(yè)，把科學(xué)的職業(yè)觀及良好的職業(yè)道德發(fā)揮到極致，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個人理想與社會價值。

三、中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

（一）中職院校在教學(xué)思想上未重視職業(yè)素養(yǎng)教育

中職院校的辦學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)的技能，都是以專業(yè)技術(shù)職能為主，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)需求的增多，需要學(xué)校將培養(yǎng)目標(biāo)從單純的輸出技術(shù)人才轉(zhuǎn)為高素質(zhì)的復(fù)合型人才。那么就需要中職院校不能只注重專業(yè)技術(shù)的教學(xué)，將顯性的職業(yè)技能的教育放在首位，而忽視隱性職業(yè)素養(yǎng)的教育，學(xué)校缺乏統(tǒng)一的教學(xué)思想，缺少職業(yè)素養(yǎng)教育。

（二）職業(yè)素養(yǎng)教育的方法單一，內(nèi)容枯燥

在目前中職教育教學(xué)中，教師主要是進(jìn)行課本理論知識的講解，對于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)更是少之又少，而且課堂中以教師講授為主，填鴨式教學(xué)，學(xué)生參與感極低，沒能很好地調(diào)動起學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

（三）教師隊伍知識儲備不足

中職教學(xué)過程中，由于中職思政課教師德育教育意識的缺乏，不注重將學(xué)生德育教育與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生沒有正確認(rèn)識職業(yè)素養(yǎng)，對于自己的職業(yè)生涯也沒有明確的規(guī)劃。為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)社會，學(xué)校和教師必須要把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入日常教學(xué)工作中。中職思政課作為中職學(xué)校中對學(xué)生德育教育的主要課程，更要加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育。作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的“管理者”，班主任教師的德育引導(dǎo)對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成具有十分重要的作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，班主任教師由于缺乏對口的職業(yè)素養(yǎng)知識，與班級學(xué)生的交流溝通不多，進(jìn)而導(dǎo)致教師無法針對每一個學(xué)生進(jìn)行具體的德育教育及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，沒有發(fā)揮班主任教師的職業(yè)引導(dǎo)作用，阻礙了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。班主任教師對學(xué)生的思想動態(tài)、個人情況、未來規(guī)劃的目標(biāo)等有一定的了解，因此班主任教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際職業(yè)需求在合適的時間加以引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣，找到適合自己的職業(yè)方向與目標(biāo)，進(jìn)而不斷努力奮斗。

四、中職思政課教學(xué)中對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）確立統(tǒng)一的教學(xué)思想進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)教育離不開統(tǒng)一的教學(xué)思想的指導(dǎo)，中職院校思政課教師及班主任教師都要明確對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，才能在實(shí)際教學(xué)中更好地運(yùn)用理論知識，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。中職思政課課堂上進(jìn)行德育教育時，要充分利用德育的精神力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅定的意志品質(zhì)，讓學(xué)生堅守做人的準(zhǔn)則，形成職業(yè)道德操守。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中遇到困難時，教師可用長征精神鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍長征時的大無畏和堅持不懈、不怕犧牲的革命精神，用堅強(qiáng)的精神力量戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，從而克服其他困難，讓學(xué)生形成向上的正能量，從而提升德育教育的實(shí)際效果。學(xué)生具備了這樣的意志品質(zhì)，在以后的職業(yè)生涯中，遇到任何問題都會用自己頑強(qiáng)不屈的意志來解決問題，戰(zhàn)勝困難，從而在自己的崗位上獨(dú)當(dāng)一面，逐漸在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，深耕細(xì)作，取得不凡的業(yè)績。

（二）構(gòu)建體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容

1.建立德育學(xué)習(xí)小組。德育教育對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高起著基礎(chǔ)的奠基作用，需要深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。為了加強(qiáng)學(xué)生對德育的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，班主任可在班級中建立德育學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生分成若干小組，在每個小組中將對德育學(xué)習(xí)感興趣并學(xué)得好的學(xué)生設(shè)為組長，讓其帶領(lǐng)其他同學(xué)一起進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，共同探討未來的職業(yè)生涯，以及職場工作必備的素養(yǎng)。小組學(xué)習(xí)的形式可多樣化，每個小組可根據(jù)自己小組的實(shí)際情況學(xué)習(xí)不同方面的德育知識，在此過程中班主任要給予每個小組相應(yīng)的指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生德育教育中職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的效果。此外，班主任也可定期在班級中進(jìn)行小組學(xué)習(xí)效果展示和評比，讓學(xué)生親身領(lǐng)悟到德育學(xué)習(xí)的實(shí)效，感受德育教育潤物細(xì)無聲的實(shí)效。

2.開展職業(yè)生涯規(guī)劃宣講。在思政課堂上，為了加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育熏陶，思政課教師可利用開展職業(yè)生涯規(guī)劃宣講活動，讓學(xué)生明確自己未來的就業(yè)方向，并提升學(xué)生的道德品質(zhì)。這種宣講活動可由班主任倡議發(fā)起，選取班級中對未來職業(yè)生涯規(guī)劃有自己獨(dú)到見解并領(lǐng)悟深透的學(xué)生，讓其總結(jié)自己在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的心得體會、思想感悟，在班級中進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃宣講，在宣講中，學(xué)生可通過自己在德育學(xué)習(xí)中的心得體會，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行檢視，也可探討各種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)對未來職業(yè)生涯規(guī)劃的良好推動作用，還可談?wù)勛约涸谥新殞W(xué)習(xí)過程中遇到的困難，以及自己如何借助德育的精神力量來克服這些困難，能夠做到堅持自己的理想信念，在正確的職業(yè)生涯道路上一直走下去。通過這些介紹和宣講，宣講的學(xué)生可更深刻地領(lǐng)悟職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵，提升道德品質(zhì)；聽講的學(xué)生更能從中得到職業(yè)生涯規(guī)劃的啟發(fā)和熏染，從而對自己未來的職業(yè)生涯有一個明確的目標(biāo)，也為提升自己的職業(yè)素養(yǎng)提供了借鑒，達(dá)到接受教育的目的。

3.開展具有職業(yè)特色的實(shí)踐活動。思政課堂是以培養(yǎng)學(xué)生德育為主的課堂，在中職教育中，為了讓思政課對學(xué)生起到更好的作用，教師可考慮在思政課堂中引入職業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色，為自己未來的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高打下基礎(chǔ)。比如，可在思政課堂中設(shè)計職業(yè)角色扮演，讓學(xué)生提前熟悉自己在未來的職業(yè)生涯中要努力的方向。也可聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，邀請企業(yè)的行業(yè)專家來到思政課堂上為中職學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃相關(guān)講座，在思政教育的引領(lǐng)下為學(xué)生提供更多接觸職業(yè)就業(yè)的機(jī)會，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.建設(shè)具有職業(yè)特色的教師隊伍。中職思政課教師與班主任應(yīng)該兼?zhèn)渌颊仞B(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。院?？善赣卯?dāng)?shù)夭煌袠I(yè)的勞動模范、技術(shù)能人作為客座講師，這種交流不僅可豐富教師的職業(yè)素養(yǎng)知識，也可讓學(xué)生更直觀地感受到職業(yè)素養(yǎng)的魅力。定期組織班主任教師與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行交流，通過溝通交流，可提前了解學(xué)生未來的工作崗位的業(yè)務(wù)流程及要求，為學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)。中職院校要把職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)納入思政課教師的日常工作中，不僅在入職培訓(xùn)時增加職業(yè)素養(yǎng)的理論知識，還可不定期組織政治教師走進(jìn)企業(yè)，為學(xué)生走出校園走向企業(yè)做好鋪墊。思政教師在進(jìn)行備課時也要根據(jù)職業(yè)崗位的不同對職業(yè)素養(yǎng)的講解有所側(cè)重，將職業(yè)道德修養(yǎng)、職業(yè)法紀(jì)法規(guī)融入思政課的內(nèi)容中。思政課教師還要參與到學(xué)生的實(shí)習(xí)活動中，這樣可實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育及職業(yè)素養(yǎng)教育。在思政教師與班主任教師的共同努力下，讓學(xué)生不僅掌握理論技術(shù)知識，還能夠培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，做到學(xué)校與企業(yè)的無縫銜接，更好地適應(yīng)企業(yè)的工作與生活。

在思政課教學(xué)中，學(xué)校和教師要充分認(rèn)識到德育教育對中職學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展以及職業(yè)素養(yǎng)的建立和提高所起的重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，思政課教師要善于利用德育教育來熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略德育的精神力量，用堅定的理想信念為自己的學(xué)習(xí)助力，為未來職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)的建立提供指導(dǎo)和借鑒。通過思政課的學(xué)習(xí)為學(xué)生未來的職業(yè)生涯規(guī)劃、發(fā)展以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的德育教育基礎(chǔ)，幫助中職學(xué)生在走出校門后，更快切換到工作角色，適應(yīng)社會工作生活，學(xué)以致用，為社會發(fā)展增磚添瓦，同時也能夠努力實(shí)現(xiàn)自我價值。